跨學(xué)科融合在初中英語作業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

【摘要】在初中英語作業(yè)中使用跨學(xué)科融合的設(shè)計方式有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，為學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在初中英語教學(xué)的過程中，可以充分結(jié)合新課標(biāo)與教材，遵循跨學(xué)科融合在初中英語作業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用原則，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用方式來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計?！娟P(guān)鍵詞】跨學(xué)科融合；初中英語；作業(yè)設(shè)計隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，當(dāng)前社會對復(fù)合型人才的需求量越來越大，這也推動著教學(xué)工作從單一科目授課向跨學(xué)科融合教學(xué)發(fā)展?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）在三級教學(xué)提示中提到，教師應(yīng)“開展英語綜合實踐活動，提升學(xué)生運用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識創(chuàng)造性解決問題的能力”［1］41?？鐚W(xué)科融合教學(xué)有利于實現(xiàn)學(xué)科之間的優(yōu)勢互補，有利于學(xué)生運用多學(xué)科知識綜合分析生活中的實際問題，拓展學(xué)生思維的廣度與深度［2］。在初中英語作業(yè)中采用跨學(xué)科融合的設(shè)計方式，既能讓學(xué)生將英語與其他學(xué)科的知識與技能融會貫通，又能讓學(xué)生將所學(xué)知識遷移到情境中解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力與創(chuàng)新思維。以外研版初中英語教材為例，筆者依次論述了跨學(xué)科融合在初中英語作業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用原則、應(yīng)用方式以及應(yīng)用實例。一、應(yīng)用原則為確保實現(xiàn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的、對后續(xù)教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，跨學(xué)科融合的英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)以《課標(biāo)》與教材為依據(jù)，遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、真實性和有效性原則。（一）導(dǎo)向性作業(yè)應(yīng)當(dāng)符合英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，發(fā)揮導(dǎo)向作用，滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）科學(xué)性作業(yè)的考查內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以《課標(biāo)》與教材為基礎(chǔ)，符合學(xué)科在相應(yīng)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)難度要適當(dāng)，做到循序漸進(jìn)、因地制宜和因材施教。作業(yè)表述要準(zhǔn)確，指令要清晰，并且題目中不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。（三）真實性《課標(biāo)》在三級教學(xué)提示中提到，教師應(yīng)“依托語境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實、有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識”［1］38。教師在設(shè)計跨學(xué)科融合的英語作業(yè)時，要使作業(yè)中的情境緊密結(jié)合社會現(xiàn)狀以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平，避免使用學(xué)生難以理解的素材。（四）有效性作業(yè)應(yīng)當(dāng)考查學(xué)生能否綜合運用多學(xué)科知識與技能，清晰、準(zhǔn)確、有邏輯地表達(dá)個人觀點與看法，并對事物做出正確的價值判斷。同時，作業(yè)應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識與技能解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展。二、應(yīng)用方式設(shè)計跨學(xué)科融合作業(yè)的方式有以下四種。1.改編教材中的活動，對素材進(jìn)行整合與創(chuàng)新。外研版初中英語教材中設(shè)有多種活動供教師在教學(xué)中開展，如選詞填空、配對、問答等。教師可結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容改編教材活動，讓學(xué)生綜合運用英語知識與其他學(xué)科相關(guān)知識和技能解決實際問題。例如，改編選詞填空的文本材料，滲透其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，使其內(nèi)容更豐富、更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。2.結(jié)合教材情境主題與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)。外研版初中英語教材中設(shè)有許多教學(xué)模塊，且每個模塊都有各自的主題，如音樂、購物、節(jié)假日、個人愛好、環(huán)境保護(hù)等。教師可結(jié)合特定情境主題與其他學(xué)科的相關(guān)知識與技能設(shè)計具有情感導(dǎo)向的作業(yè)，在作業(yè)中適當(dāng)滲透情感教育，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時得到情感教育。例如，繪制宣傳海報、寫演講稿、制訂目標(biāo)計劃等。3.利用教材中的關(guān)鍵句型，讓學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識完成語言輸出。外研版教材在不同模塊中包含有多種句型的教學(xué)內(nèi)容，如祈使句、不同時態(tài)的句型用法等。教師可結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生運用關(guān)鍵句型描述事物、表達(dá)個人觀點，完成語言輸出。例如，讓學(xué)生運用祈使句編寫規(guī)則，或用情態(tài)動詞針對某一事件表達(dá)個人觀點等。4.結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計創(chuàng)新式作業(yè)，讓學(xué)生深入挖掘多學(xué)科知識與技能，并將其靈活運用到解決實際問題上。外研版初中英語教材中，能與其他學(xué)科知識背景關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科知識背景，幫助學(xué)生扎實掌握知識的重難點。例如，教師可以明確課程考查內(nèi)容或考查范圍，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)語言知識技能與其他學(xué)科的知識背景，自主設(shè)計一份作業(yè)并提供參考答案。三、應(yīng)用實例筆者以外研版初中英語教材為例，結(jié)合音樂、生物、信息技術(shù)、地理和歷史學(xué)科，設(shè)計了以下五個應(yīng)用實例。（一）與音樂學(xué)科融合音樂的曲調(diào)和韻律可以表現(xiàn)情感。合適的音樂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全神貫注地融入課堂中。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放音樂能讓學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。其實，音樂也能用在英語作業(yè)設(shè)計中。以七年級下冊Module12“Westernmusic”為例，筆者設(shè)計了作業(yè)一。【作業(yè)一目的】1.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)音樂知識與技能，用英語介紹自己最喜歡的一段音樂，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。2.學(xué)生通過閱讀文本了解西方音樂特點，拓寬文化視野。【作業(yè)一內(nèi)容】請你播放或演奏一段你最喜歡的音樂，并用英語向同學(xué)們簡單介紹它。參考句式：1.I'mafanofmusic，becauseit's.2.Thisiscalledandit'sby.3.is/wasa/anmusician，andhe/shewasbornin.Module12“Westernmusic”向?qū)W生介紹了包含西方傳統(tǒng)音樂在內(nèi)的多種音樂，以及Straussfamily、Mozart和音樂之都Vienna。在完成作業(yè)一的過程中，學(xué)生要結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容以英語口語的形式介紹一段音樂。學(xué)生還可以用樂器進(jìn)行演奏展示，在課堂上獲得成就感。如此一來，學(xué)生在聆聽和介紹音樂的過程中，既完成了語言輸出，又培養(yǎng)了音樂鑒賞能力。英語教師還可以邀請音樂教師一起點評學(xué)生的展示情況，實施跨學(xué)科融合教學(xué)。（二）與生物學(xué)科融合“人與自然”是《課標(biāo)》提出的主題范疇之一?！叭伺c自然”在三級內(nèi)容要求中包含了“自然生態(tài)”主題，要求學(xué)生“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”［1］17。外研版教材中有許多教學(xué)模塊的主題都符合“人與自然”的范疇，如野生動物、自然景觀、環(huán)境保護(hù)等。教師可以結(jié)合英語教材內(nèi)容與生物學(xué)科相關(guān)背景知識，滲透“人與自然”的內(nèi)容。以八年級上冊Module6“Animalsindanger”為例，筆者設(shè)計了作業(yè)二。【作業(yè)二目的】1.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)語言知識與生物知識解決實際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛與敬畏自然、人與自然和諧共生的觀念?！咀鳂I(yè)二內(nèi)容】請查閱相關(guān)資料并結(jié)合所學(xué)知識，用英語介紹一種瀕危動物的情況，并提出幾項保護(hù)動物的措施。參考句式：1.The（動物）livein.2.Theyare（顏色）andtheyeat.3.Theyareindangerbecause.4.Inordertoprotect（動物），wecan.Module6“Animalsindanger”介紹了一些動物瀕危的原因以及保護(hù)動物的多項措施。在完成作業(yè)二的過程中，學(xué)生需要先結(jié)合生物學(xué)科背景知識，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入了解瀕危動物的現(xiàn)狀；再運用英語描述該現(xiàn)狀，并提出保護(hù)措施。作業(yè)二在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)重點短語和句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注瀕危動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、積極保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境、與自然和諧共生的觀念，達(dá)到情感教育的目標(biāo)。（三）與信息技術(shù)學(xué)科融合《課標(biāo)》在三級學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)的“樂學(xué)與善學(xué)”中提出，學(xué)生應(yīng)“主動學(xué)習(xí)并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備初步的信息素養(yǎng)”［1］10。隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)生在課堂上能使用電腦、交互式一體機、投影儀等設(shè)備；在生活中能使用智能手機、平板電腦、電話手表等電子產(chǎn)品。為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)。以八年級下冊Module6“Hobbies”為例，筆者設(shè)計了作業(yè)三?！咀鳂I(yè)三目的】1.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)語言知識與信息技術(shù)技能，介紹一項個人愛好。2.培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)收集資料和利用素材的能力。【作業(yè)三內(nèi)容】請你制作一個5分鐘以內(nèi)的短視頻，用英語向同學(xué)們介紹一項你的愛好，并鼓勵大家培養(yǎng)有益的個人愛好。Module6“Hobbies”介紹了多項個人愛好，如收集扇子、集郵、寫作等。學(xué)生在完成作業(yè)三的過程中，要用英語介紹自己的愛好，同時使用電子設(shè)備錄制視頻，還可以使用多種軟件對視頻進(jìn)行剪輯、配音、添加字幕等。教師可以讓學(xué)生評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳拍攝獎”“最具影響力獎”等作品，讓學(xué)生在課堂上獲得成就感。作業(yè)三引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)生活中，鼓勵學(xué)生正確使用科技產(chǎn)品，培養(yǎng)有益的興趣愛好，達(dá)到“樂學(xué)與善學(xué)”的學(xué)段目標(biāo)。（四）與地理學(xué)科融合《課標(biāo)》對文化知識的三級內(nèi)容要求包含“世界主要國家的名稱、基本信息（如首都、地理位置、主要語言、氣候特征等）、社會發(fā)展，以及重要標(biāo)志物的地點、特征和象征意義”［1］24。外研版教材中也介紹了美國、英國、法國、俄羅斯等世界主要國家和地區(qū)的基本信息，如語言、地理位置、人口、氣候、著名景點等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科的知識背景，進(jìn)一步了解這些國家和地區(qū)的情況。以九年級上冊Module10“Australia”為例，筆者設(shè)計了作業(yè)四?！咀鳂I(yè)四目的】1.學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)語言知識與地理學(xué)科知識，多角度運用所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。2.鼓勵學(xué)生了解世界主要國家，樹立國際視野?！咀鳂I(yè)四內(nèi)容】請你用英語設(shè)計一份與Australia相關(guān)的地理作業(yè)并提供參考答案。要求：1.題目形式：簡答題、填空題、選擇題等均可；2.考核內(nèi)容：特有動物、語言、標(biāo)志性建筑等。學(xué)生在完成作業(yè)四的過程中，要深入挖掘地理學(xué)科關(guān)于Australia的相關(guān)知識，再用英語針對考核內(nèi)容設(shè)題，并提供參考答案。學(xué)生在設(shè)計題目時，可以參考平時地理學(xué)科的作業(yè)題型，分析地理學(xué)科的考查內(nèi)容與考查方式。作業(yè)四讓學(xué)生自主設(shè)計題目，不僅能提高學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能進(jìn)一步強化學(xué)生對知識點的掌握能力。（五）與歷史學(xué)科融合“人與社會”也是《課標(biāo)》提出的主題范疇之一。“人與社會”的三級內(nèi)容要求包含了“家鄉(xiāng)和社會的變遷，歷史的發(fā)展，對未來的暢想”的內(nèi)容［1］16。英語教師在講授一般過去時、一般將來時、形容詞和副詞的比較級與最高級等內(nèi)容時，可以讓學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)科背景知識，用英語描述社會與生活各個方面的變遷和發(fā)展。以九年級下冊Module3“Lifenowandthen”為例，筆者設(shè)計了作業(yè)五?！咀鳂I(yè)五目的】1.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)語言知識與歷史學(xué)科知識，對比并描述過去與現(xiàn)在生活的變化。2.通過跨學(xué)科知識綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受英語的實用性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史和英語的學(xué)習(xí)興趣?！咀鳂I(yè)五內(nèi)容】請你結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用英語描述現(xiàn)在與200年前生活的變化（例如衣、食、住、行、教育等方面）。學(xué)生在完成作業(yè)五時，需要先結(jié)合歷史學(xué)科的背景知識歸納和總結(jié)，對比現(xiàn)在與200年前生活的變化，再使用Module3“Lifenowandthen”