統(tǒng)編版語文專題09修辭手法及其作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）

統(tǒng)編版語文專題09修辭手法及其作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）暑期突破專題09修辭手法及其作用

一、提問方式

①劃線句子運用了什么修辭手法？

②劃線句子表達效果是什么？

③作者運用了什么手法？這樣寫有什么好處？

二、知識梳理

1、比喻：就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。

作用：可以使語言形象、生動、富有感染力。

構(gòu)成要素：被比喻的事物，叫本體；

作比方的事物，叫喻體；

聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫比喻詞。

比喻一般分為三種：明喻、暗喻、借喻。

（1）明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)。

①陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

②河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

③春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

（2）暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是、變成、成了、構(gòu)成"等。

①弟弟成了泥了。

②螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

③山野就是美麗的圖畫。

（3）借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。

①一輪彎刀掛在夜空上。

②在神舟飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。

2、擬人：就是把物當(dāng)做人來寫，賦予人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

作用：運用擬人這種修辭方法，可以使文章生動、有趣、使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。

（1）把事物直接當(dāng)做人來描寫。

①鳥兒嘰嘰喳喳的，好像在吵架。

②波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

（2）人直接同事物說話。

①親愛的花朵啊，你的舞姿是多么的優(yōu)美??！

②祖國啊，你是一個沉睡的巨人。

3、夸張：把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。

夸張不是浮夸，要以客觀實際為基礎(chǔ)，要反映事物的本質(zhì)特征，并且夸張只用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。

夸張可分為三類，即擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。

（1）擴大夸張

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

（2）縮小夸張

①他呀，心眼小得只有針眼兒大。

②這塊地方?jīng)]有巴掌大，怎么能蓋房子呢？

（3）超前夸張，即在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

①看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來了。

②她還沒有端酒懷，就醉了。

4、排比：排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起，起到增強語氣、充

分抒情、集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印象。恰當(dāng)?shù)剡\用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋

律美、有力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達有痛快淋

漓之感。

①山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

②秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里……

◆常見的修辭手法的基本特點及其賞析思路。

修辭基本特點賞析思路

比喻，就是利用不同事物之間的某些相似的這句話運用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生

比喻地方，借一事物來說明另一事物的方法。比動形象地寫出了xx物的xx特點，表達了作者的

喻可以分為：明喻、暗喻、借喻。xx感情。

這句話運用擬人的修辭手法，把xx當(dāng)做人來寫，

擬人就是把物當(dāng)做人來寫，賦予人的思想感

擬人生動形象地寫出了xx物的xx特點，表達了作者

情，和人一樣會說話、有感情。

的xx感情。

夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，

這句話運用夸張的修辭手法，突出了xx的xx特

夸張夸張可分為：擴大夸張、縮小夸張、超前

點，強烈地表達了作者的xx之情。

夸張。

這句話運用排比的修辭手法，強調(diào)了xx物的xx

排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相

排比特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的xx

關(guān)、語氣一致的語句排列在一起。

之情。

一、選擇題

1．下列句子中沒有用到修辭手法的一項是（）

A．那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

B．花開了，就像睡醒了似的。

C．一幅畫而已，有什么稀罕的呢？

D．想不到外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法的運用。

A．本句無疑而問，增強了語氣，運用了反問的修辭手法，意思是那一次次的分離，岸英都平平安安回到自

己的身邊來了；

B．“睡醒了"賦予花人的特征，運用了擬人的修辭手法；

C．本句無疑而問，增強了語氣，運用了反問的修辭手法，意思是一幅畫而已，沒有什么稀罕；

D．有比喻詞，但是沒有喻體，同類事物之間不能做比喻，祖父和小孩屬于同類事物。故選D。

2．對下列句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．花開了，就像睡醒了似的。（擬人）

B．他們就像這梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。（比喻）

C．大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。（夸張）

D．難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成？二爺也太死心眼兒了?。ㄔO(shè)問）

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。

D．“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成？二爺也太死心眼兒了！”這個句子中“難道天下沒有一

樣的風(fēng)箏，單他有這個不成？"的答案并不是“二爺也太死心眼兒了！”。不構(gòu)成問與答的關(guān)系，因此該句

不是設(shè)問句。這個句子運用了反問的修辭手法，意思是天下不止他有這樣一個風(fēng)箏。故選D。

3．下列句子運用的修辭手法不同于其它三項的一項是（）。

A．但我說出那幾件“傳世寶"來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？

B．岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

C．你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？

D．這清白的梅花，是能玷污的嗎？

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法。

A．無疑而問，增強了語氣，運用了反問的修辭手法。

B．無疑而問，增強了語氣，運用了反問的修辭手法。

C．沒有運用修辭手法，這是一個疑問句。

D．無疑而問，增強了語氣，運用了反問的修辭手法。故選C。

4．對下列句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板?。〝M人）

B．這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（反問）

C．在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢。（引

用）

D．祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（排比）

【答案】A

【詳解】本題考查修辭手法辨析。A．把句子中的“你"比作“會說話的鋼板”，運用的是比喻的修辭手

法。故選A。

5．下列語句中，修辭手法不同于其他三項的是哪一項（）

A．桂花樹上累累的花骨朵在竊竊私語。

B．桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

C．山上的映山紅，花開得比盆栽的杜鵑有精神。

D．滿院子的白光，玉玉的，燈光也沒有這般亮。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。

A．本句將花骨朵擬人化，讓它們“竊竊私語”，賦予了人的特性，使用了擬人的修辭手法。

B．本句把桂花樹人格化，賦予它人的特性，樣子“笨笨的”，使得描述更加生動和有趣。使用了擬人的修

辭手法。

C．本句使用了擬人的修辭手法，將映山紅和杜鵑賦予了人的特性，使它們能夠“有精神"。

D．本句使用了比喻的修辭手法，將白光比喻為“玉玉的”。使用了對比的修辭手法，故選D。

6．下列句子的修辭手法與其他項不一致的是（）

A．見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。

B．與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。

C．內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。

D．一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。

【答案】B

【詳解】本題考查修辭手法。

A．本句運用了比喻的修辭手法，把“澗水奔流"比作“滾瓜涌濺”。

B．本句是排比的修辭手法，連續(xù)用了四個“為……”，即“為伴”、“為群"、“為友”、“為親"。

C．本句是比喻的修辭手法，把“石卵”比作“圓球"。

D．本句是比喻的修辭手法，把“怪眼”比作“明星"。

所以與其他項的修辭手法不一致的是“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親?！?。故選B。

7．下列句子與“書是人類文明的‘長生果’"這句話所用的修辭手法相同的是（）

A．秋天用她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱。

B．桂花一開，香飄十里。

C．它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上。

D．少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁。

【答案】D

【詳解】本題考查對修辭手法的理解和掌握。

對題目給出的例句進行分析可知，例句中把“書”比作“長生果”，運用了比喻的修辭手法。

A．句子中把“秋天”擬人化，“用她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱。"運用了擬人的修辭手法。

B．句子中的“香飄十里”夸大了事實，運用了夸張的修辭手法。

C．句子“不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上"用“落花生”和“桃子、石

榴、蘋果"形成對比，運用了對比的修辭手法。

D．句子中把“讀書生活”比作“一幅流光溢彩的畫頁”，運用了比喻的修辭手法。故選D。

8．對下列句子所用的修辭手法，判斷不完全正確的一項是（）

A．白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（反問、比喻）

B．此時正是人間四月天，可愛的櫻花在風(fēng)中舞蹈，花香飄逸。（擬人）

C．家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（夸張）

D．是誰喚醒了大地？除了美麗的春姑娘，還能有誰？（設(shè)問、擬人）

【答案】D

【詳解】本題考查對修辭手法的辨析。

D．句子把“春天”賦予了人的特點“美麗的春姑娘”，是擬人句；首句“是誰喚醒了大地？”先提出問

題，后面接著用一個疑問的句式，表達出肯定的意思，是一個反問句；并對前面所提出的問題給出了回

答：即是美麗的春姑娘。所以該句子運用了擬人、設(shè)問、反問的修辭手法。故選D。

9．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A．雖然年紀(jì)大了，可她的聲音還像以前一樣，又響又脆。

B．廉頗雖然身經(jīng)百戰(zhàn)，可身上連一根汗毛都沒被碰斷過。

C．有時候，枝干就是一幅好畫，難怪白鷺經(jīng)常停在上面。

D．此時此刻，哪里會有人再去關(guān)心一棵大樟樹的枯榮呢？

【答案】A

【詳解】本題考查修辭手法。

A．沒有運用修辭手法，比喻句需要有喻體，本句中沒有。

B．運用了夸張的修辭手法，“身上連一根汗毛都沒被碰斷過"夸大了廉頗身經(jīng)百戰(zhàn)的事實，增強了表達效

果。

C．運用了比喻的修辭手法，“枝干就是一幅好畫”把“枝干"比作“畫”。

D．運用了反問的修辭手法，句中“哪里會有人再去關(guān)心一棵大樟樹的枯榮呢"無疑而問，表達的是“沒有

人再去關(guān)心一棵大樟樹的枯榮”這一觀點。故選A。

10．下列各句中，運用的修辭手法與例句相同的一項是（）

例：每個孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

A．天戴其蒼，地履其黃。

B．白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

C．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

D．春風(fēng)拂過，花兒笑了，紅紅的，像一團火。

【答案】D

【詳解】本題考查對修辭手法的掌握。

例句將“紅燭"比作“紅寶石”，運用了比喻的修辭手法；“紅燭流淌著紅寶石般的淚"將紅燭人格化，流

下眼淚，同樣使用擬人的修辭手法。

A．本句中“天”對“地"戴”對“履"蒼”對“黃”，運用了對偶的修辭手法。

B．詩人用夸大的方式將白發(fā)的長度寫成“三千丈”，借來說明憂愁很深，運用了夸張的修辭手法。

C．“起來了"三句句式相同，運用了排比的修辭手法；“太陽的臉紅起來了”將太陽人格化，同樣使用擬

人的修辭手法。

D．本句中將“花兒"比作“一團火”，運用了比喻的修辭手法；“花兒笑了"將花兒人格化，同樣使用擬

人的修辭手法。故選D。

11．下列各句中沒有使用修辭手法的一項是（）

A．他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

B．白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

C．它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬。

D．秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

【答案】A

【詳解】本題考查修辭手法辨析。

A.該句子沒有運用修辭手法。

B.“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這句話以疑問的形式表達了肯定的意思，加強了語勢，運用了

反問的修辭手法。

C.“它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。"這句話運用了

“不會……不會……也不會……更不會……”的局勢，構(gòu)成了排比句，運用了排比的修辭手法。

D.“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。"這句話把“飛舞”這種人的行為賦予了落葉，運用了擬人的修辭手法。

故選A。

12．下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（）（修辭手法）

A．火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。

B．難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？

C．三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

D．那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來。

【答案】A

【詳解】本題考查對修辭手法的辨析。

A．結(jié)合句子可知，句子說明炭燒完后就成了白灰，讓人掃興。沒有運用修辭手法。

B．結(jié)合句中“難道……嗎"可知，句子運用了反問的修辭手法。

C．結(jié)合句中“那聲音就像一支樂曲”可知，是把“劃槳的聲音"比作了“樂曲”，故運用了比喻的修辭手

法。

D．結(jié)合句中“悄沒聲兒地溜進來"可知，是把月亮人格化，故運用了擬人的修辭手法。故選A。

13．下列句子沒有運用比喻修辭手法的是()

A．人們協(xié)調(diào)有序的走在搭石上，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂。

B．白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。

C．小珍珠鳥多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛。

D．靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法的賞析。

A．結(jié)合句子可知，把“嗒嗒的聲音”比作了“輕快的音樂”，故運用了比喻的手法。

B．結(jié)合句子可知，把“白鷺”比作了“詩”，故運用了比喻的手法。

C．結(jié)合句子可知，句子沒有本體和喻體，故沒有運用修辭手法。

D．結(jié)合句子可知，把“地道”比作了“堡壘”，故運用了比喻的手法。故選C。

14．下列句子中沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

A．白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

B．瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。

C．嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

D．大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法的辨析。D．根據(jù)句中“有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所”的

句式特點分析可知，“有的……"這種結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近的句式連續(xù)出現(xiàn)了四次，運用了排比的修辭手

法。故選D。

15．對下面句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．大蟲見掀他不著，吼一聲……振得那山岡也動。（夸張）

B．云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。（比喻）

C．石猴與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。（排比）

D．春天在哪里？春天在那青翠的山林里。（反問）

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。D．這句話自問自答，是設(shè)問的修辭手法。故選D。

二、現(xiàn)代文閱讀

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點對應(yīng)練習(xí)★★

（一）閱讀下文，回答問題。

紫藤蘿瀑布

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也

不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀

光，就像迸（bèng）濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬?/p>

一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最

小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個

忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在

我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉

浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十

多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃

地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆

掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花

了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬（qiú）

臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花

艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵

花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

16．“我不由得停住了腳步”的原因是（）

A．被紫藤蘿吸引住了B．看見了紫色的瀑布

C．看見了迸濺的水花D．嗅到了藤蘿的花香

17．文章圍繞紫藤蘿的敘述順序是（）

A．憶藤蘿——賞藤蘿——悟藤蘿B．賞藤蘿——悟藤蘿——憶藤蘿

C．悟藤蘿——賞藤蘿——憶藤蘿D．賞藤蘿——憶藤蘿——悟藤蘿

18．下面不是寫藤蘿花的繁密茂盛的一項是（）

A．只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

B．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。

D．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。

19．下列句子所運用的修辭手法與其他三項不相同的一項是（）

A．只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

B．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

D．紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。

20．文章中作者回憶十多年前家門外的一大株紫藤蘿的作用是什么？請簡單分析。

21．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，這樣寫會不會矛盾？為什么？

【答案】

16．A17．D18．C19．B

20．將過去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在紫藤蘿花的花繁枝茂對比，從而領(lǐng)悟到“花和人都會遇到各種各樣

的不幸，但是生命的長河是無止境的"這一道理。

21．不矛盾。開頭寫“我不由得停住了腳步”設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀，也從側(cè)面說明了紫藤蘿瀑布的

美麗震撼人心，吸引了“我"。結(jié)尾寫“我不覺加快了腳步”是因為“我"通過賞花，明白了生命的意義。

首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

【解析】

16．本題考查句意理解。

結(jié)合第②自然段中“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見其發(fā)端，也不見其終極。”可以得知停住腳步的原因是：看到了藤蘿。故選A。

17．本題考查寫作順序。結(jié)合文章第⑥自然段中“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下

深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，

帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？

我湊上去，想摘一朵"這一段文字可以看出是：賞藤蘿。

結(jié)合文章第⑧自然段中“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但

花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串

也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我

曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了”這一段文字可以確定此處寫的是：憶藤蘿。

結(jié)合文章第⑩自然段中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那

小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行"這一段文字可以確

定此處寫的是：悟藤蘿

綜上所述可以得到文章圍繞紫藤蘿的敘述順序是：賞藤蘿——憶藤蘿——悟藤蘿。故選D。

18．本題考查對句子內(nèi)容的理解。

“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在”這句話寫的是：我被藤蘿花吸引了，整個人

沉浸在寧靜和喜悅中。故這句話不是寫藤蘿花的繁密茂盛.故選C。

19．本題考查對修辭手法的理解。

由“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。"這句話中的“像一

條瀑布，從空中垂下”可以確定這句話使用了比喻的修辭手法。

由“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！"這句話中的“彼此推著擠

著，好不活潑熱鬧”可以確定這句話使用了擬人的修辭手法。

由“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。"這句話中的“花就像是一個小小

的張滿了的帆”可以確定這句話使用了比喻的修辭手法。

由“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。"這句話中的“盤虬臥龍般的枝干”可以確定這句話使用

了比喻的修辭手法。故選B。

20．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合文中第②至⑥自然段可以得知這一部分寫的是眼前的藤蘿花繁葉茂；

結(jié)合文章第⑧自然段中“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但

花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串

也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我

曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了"這一自然段寫的是十多年前的藤蘿衰頹零落。

綜上所述可以得知作者是將二者進行對比之后，而悟出人生道理。

故文章中作者回憶十多年前家門外的一大株紫藤蘿是為了和眼前的花繁葉茂的藤蘿進行對比，從而領(lǐng)悟到

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一道理。

21．本題考查的是觀點類題目。

這一類題目答案一般都是不矛盾，然后對二者進行分別的解釋。

例如：

不矛盾。開頭說“我不由得停住了腳步"是為了設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，側(cè)面描寫紫藤蘿的美

麗；結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”是因為“我"通過賞花，明白了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但

是生命的長河是無止境的”這一生命的意義。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）感受近現(xiàn)代女作家蕭紅的童年。

祖父的園子（節(jié)選）

①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我

就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜

平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

②祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭

的“頭"來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往

把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

22．選文中，“我”在祖父的園子里做了什么？請借助關(guān)鍵詞完成思維導(dǎo)圖。

體現(xiàn)了“我"___的心情。

23．選文第一自然段中運用了的修辭手法，將一位___的孩童形象刻畫得惟妙惟

肖。

24．下列對短文內(nèi)容理解有誤的一項是

A．選文寫“我”和祖父在園中的活動，從中可以看出祖孫二人都十分勤勞。

B．祖父到哪兒，“我"就跟到哪兒，表現(xiàn)了“我”對祖父的愛和依戀。

C．“我"把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，祖父沒有責(zé)備，由著“我”放肆玩鬧，從中

能夠體會到祖父對“我"的包容、耐心和關(guān)愛。

25．聯(lián)系下面的閱讀鏈接，說說你對選文有什么新的體會。

閱讀鏈接：

從前那后花園的主人，而今不見了，老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

……

以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里

了。

（選自蕭紅的《呼蘭河傳》，有改動）

【答案】

22．拔草鏟地快樂

23．排比天真可愛、無憂無慮

24．A

25．表達出“我”對時光流逝的感慨，體會到了作者對這些美好事物已經(jīng)逝去的傷感。

【解析】

22．本題考查信息提取。

選文第一自然段句子“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，

用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平"可知，選文中，“我”在祖父的園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟

地。這句話運用了排比的修辭手法，將一位天真活潑、無憂無慮的孩童形象刻畫得惟妙惟肖，這些活動體

現(xiàn)了“我"快樂的心情。

23．本題考查修辭手法。

排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義

相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落

并排（兩段即可），達到一種加強語勢的效果。

選文第一自然段句子“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，

用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平“連用三個“祖父……，我就……”的句式，運用了排比的修辭手

法，將一位天真活潑、無憂無慮的孩童形象刻畫得惟妙惟肖，從中也看出“我"對祖父的依戀、眷戀，以

及祖父對“我”的疼愛、寵愛。

24．本題考查對文段內(nèi)容的理解和分析。

A．文章以第一人稱寫的。以“我"對童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活

動，表達了作者對歡樂、自由、溫馨、美好的童年生活的贊美，題干中“祖孫二人都十分勤勞"的說法錯

誤。故選A。

25．本題考查開放探究能力。

閱讀鏈接是《呼蘭河傳》的結(jié)尾部分，表達了對祖父、園子和已逝去事物的深切懷念之情。文中不厭其煩

地講述祖父與“我”年齡的變化，表達出“我"對時光流逝的感慨；反復(fù)使用“……了”的句式，表明祖

父離世后，那些讓“我"快樂的東西也都一一離開了，表達了對美好的一切終將逝去的惆悵與懷念。這與

課文所表達的熱愛、依戀的感情有所不同?？偟膩碚f，鏈接中的后花園與《祖父的園子》相互呼應(yīng)，共同

構(gòu)成了作者幼年記憶中的美好畫卷。通過對這些記憶的描述，作者不僅表達了對逝去時光的懷念和感慨，

也讓我們深刻體會到親情與童真的珍貴。

（三）閱讀理解。

捅馬蜂窩

①爺爺?shù)暮笤弘m小，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。這里，最

壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不

知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

爺爺說：“不行，要蜇死人的！"怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道。爺爺連連

搖手：“捅不得，捅不得。"

③我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈欲望。那多有趣！我找來妹妹，乘著爺爺午睡的當(dāng)

兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露

一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待

我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。

④我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，一些受驚的馬蜂轟地

飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地?fù)u撼兩下，只聽“通”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的

飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。

我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧

一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉

大叫，不知道誰開門把我拖到屋里。

⑤當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，每天打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。消腫后的

幾天里也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

⑥后來爺爺對我說：“這不惹馬蜂，它是不會蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。"那它干嗎還

要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！"爺爺說。

⑦我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視

死如歸的架勢，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似

乎有種罪孽感沉重地壓在我的心上。

⑧那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把那只空空的蜂

窩粘上去。

⑨這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件

傷害旁人的事。

26．“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也經(jīng)常用到，它的意思是

27．根據(jù)文章內(nèi)容及作者的心理變化過程，完成思維導(dǎo)圖。

28．“我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢，與毀壞它們生活的人拼死一搏，真像一個英

雄……"這句話表現(xiàn)了作者怎樣的感受？下列說法正確的一項是（）

A．這句話表現(xiàn)了“我”對馬蜂拼死一搏行為的敬佩。

B．這句話表現(xiàn)了“我"對馬蜂拼死一搏行為的不解。

C．這句話表現(xiàn)了“我”對馬蜂拼死也要來蜇“我"的行為心有余悸。

29．讀劃線的句子，說說這句話運用了什么修辭手法？結(jié)合文章理解這樣運用的妙處。

30．聽了爺爺?shù)脑捄?，我為什么會感到“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上？”從中你明白了怎樣的道

理？

【答案】

26．比喻惹禍或觸動到不好惹的人。

27．被馬蜂追時得知馬蜂習(xí)性

好奇后悔

28．A

29．運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了馬蜂打算與我同歸于盡的壯烈場面。

30．因為“我"的好奇毀掉了馬蜂的家，它報復(fù)“我”而死，“我"內(nèi)心無比愧疚不安，產(chǎn)生了罪孽感。我

明白了要敬畏自然，尊重生命。

【解析】

26．本題考查了詞語理解。

“捅馬蜂窩”本意是拿著棍棒去捅馬蜂窩，而后馬蜂四處逃竄，并會對入侵者進行反擊來保護蜂窩，現(xiàn)在

的意思是得罪厲害的人，自己給自己招惹麻煩。

27．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

從第④段中“我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯"可知，做準(zhǔn)備時，“我”是好奇的。

從第④段中“這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。"可知，“我”被馬蜂追，“我"心里是膽戰(zhàn)心驚

的。

從第⑥段中“這不惹馬蜂，它是不會蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“你毀了它的家，它當(dāng)然不

肯饒你，它要拼命的！"以及第⑦段中“我聽了心里暗暗吃驚”可知，在“我"得知馬蜂習(xí)性后，“我”很

吃驚。

從第⑨段中“這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。我不由得暗暗告訴自己，再不

做一件傷害旁人的事。"可知，“我”一直在等待馬蜂，由此可知“我"很后悔。

28．本題考查句子的理解。

結(jié)合句中“真像一個英雄”可知這是“我"把“馬蜂”比作“英雄”，這是“我”對馬蜂的敬佩。故選A。

29．本題考查對句子的理解與賞析。

劃線句子把“馬蜂"比作“燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機”，運用了比喻的修辭手法。結(jié)合“燃料耗盡、決

心相撞"可知寫出了馬蜂的視死如歸，為保衛(wèi)家園，拼出一切，決不后退的樣子。

30．本題考查內(nèi)容理解和文章主旨的把握。

閱讀文章內(nèi)容可知，文中“我”因為一時好奇毀掉了馬蜂的家，受到了馬蜂的報復(fù)，馬蜂也因為報復(fù)

“我"死了，“我”心生愧疚，產(chǎn)生了“罪孽感”，也讓“我”感受到了馬蜂的激情和勇氣。我從中認(rèn)識

到：每種動物都有生命，我們要尊重生命，不要傷害它們。

（四）課外閱讀

相傳在秦朝的時候，有戶姓孟的人家，種了一棵瓜，瓜秧順著墻爬到姜家結(jié)了瓜。瓜熟了，分開一

看，里面有個又白又胖的小姑娘，于是就給她取名孟姜女。孟姜女心靈手巧，聰明伶俐，美麗異常，織起

布來比織女，唱起歌來賽黃鶯，孟老漢愛如珍寶。

這一天，孟姜女到花園散心，看到一個年輕公子立在樹下，滿面風(fēng)塵，精神疲憊。孟姜女急忙找來父

母。孟老漢見年輕人私進花園，非常生氣，問道：“你是什么人，怎敢私進我的后花園？"年輕人連連請

罪，訴說了原委。原來，這個年輕人名叫范喜良，自幼讀書，滿腹文章。不想秦始皇修筑長城，到處抓壯

丁，范喜良急忙喬裝改扮逃了出來。因饑渴難耐，故到園中歇息，不想驚動了孟姜女。

孟姜女見范喜良知書達禮，忠厚老實，便芳心暗許。孟老漢對范喜良也很同情，留他住了下來。孟姜

女向爹爹言明心意，孟老漢非常贊成，他對范喜良道：“你現(xiàn)在到處流落，也無定處，我想招你為婿，你

意如何呀？”范喜良急忙離座辭道：“我乃逃亡之人，只怕日后連累小姐，婚姻之事萬不敢想。"無奈孟姜

女心意已決，非范喜良不嫁，范喜良終于答應(yīng)。孟老漢樂得嘴都合不上了，急忙和姜家商議挑選吉日，給

他們完婚。

孟家莊有一無賴，平時無所事事，喜歡拈花惹草，多次上門求親，孟老漢堅辭不允，他便懷恨在心，

伺機報復(fù)。如今聽說了范喜良之事，便偷偷地到官府告了密，帶著官兵來抓人。這時孟家還蒙在鼓里，仍

沉浸在喜悅之中。忽然嘭的一聲，大門被撞開了，一群官兵沖進來，不由分說，就把范喜良繩捆索綁地帶

走了。

自此孟姜女日夜思夫，茶不思，飯不想，憂傷不已。轉(zhuǎn)眼冬天來了，大雪紛紛，孟姜女怕丈夫修長城

無衣御寒，便日夜趕著縫制棉衣，做好棉衣，孟姜女踏上了尋夫的路程。一路上她跋山涉水，風(fēng)餐露宿，

不知饑渴，不知勞累，晝夜不停地往前趕