高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修 上冊3.2《哦香雪》 教學設(shè)計

高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊3.2《哦，香雪》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊3.2《哦，香雪》的文本學習。教學內(nèi)容主要包括對文章的主題思想、藝術(shù)特色和語言表達進行深入剖析。這篇文章通過對香雪海的描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對民族精神的贊頌。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過現(xiàn)代文學作品，對現(xiàn)代小說的閱讀方法和文本分析有一定的了解?！杜?，香雪》這篇文章可以讓學生將已有的知識進行拓展和深化，進一步掌握如何從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面分析文本，提高他們對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，通過對本文的學習，學生可以更好地把握部編版教材中關(guān)于現(xiàn)代文學作品的教學要求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過深入分析《哦，香雪》這篇文章，使學生能夠感受并理解作者對自然美和民族精神的獨特表達，提高對現(xiàn)代文學作品的鑒賞水平。同時，引導(dǎo)學生從文本中提煉出作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴，進一步加強對社會主義核心價值觀的認同。此外，通過課堂討論與寫作實踐，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維，促進語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于把握《哦，香雪》的藝術(shù)特色和深層含義，難點在于理解作者如何通過細膩的筆觸表達對美好生活和民族精神的追求。

重點解決辦法：通過對比閱讀、課堂討論和教師引導(dǎo)，讓學生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，分析作者運用的修辭手法和表達技巧，從而領(lǐng)會文章的藝術(shù)特色。

難點突破策略：采用問題驅(qū)動法和小組合作學習，引導(dǎo)學生從不同角度探討文章深層含義，鼓勵他們發(fā)表個人見解，相互交流啟發(fā)。同時，教師可適時提供背景資料，幫助學生理解文章的歷史和文化背景，進而深入體會作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。此外，設(shè)置課后寫作任務(wù)，讓學生嘗試仿寫，以加深對文章風格和表達方式的理解和掌握。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習。具體教學活動包括小組討論、角色扮演和文本分析。首先，通過講授法對文章的基本情節(jié)和藝術(shù)特色進行梳理，為學生提供理解框架。接著，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生針對文章的主題和深層含義進行深入探討，激發(fā)他們的批判性思維。角色扮演活動將幫助學生更好地理解文中人物情感，增強課堂互動。此外，利用案例研究方法，對比分析不同作家對相似主題的表達，拓寬學生視野。教學媒體方面，使用PPT展示關(guān)鍵信息和文本摘錄，輔助學生理解和記憶。通過這一系列教學方法與策略，旨在提高學生的文學鑒賞能力和課堂參與度，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下今天我們將要學習的課文——《哦，香雪》。這是一篇描繪自然美和民族精神的作品，作者通過對香雪海的描繪，表達了對美好生活的向往和對堅韌不拔的民族精神的贊頌。接下來，我們將一起走進這篇文章，深入探究它的主旨和藝術(shù)魅力。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）提問：“同學們，你們對自然美有什么樣的理解？請分享一下你們的看法?！?/p>

（2）學生回答，教師總結(jié)：自然美是多樣的，它可以給人帶來愉悅、寧靜和力量。

（3）引入課文：“今天，我們要學習的《哦，香雪》這篇課文，就是作者通過對自然美的描繪，展現(xiàn)了民族精神的力量。讓我們一起走進這篇文章，感受它的魅力?！?/p>

2.課文閱讀與梳理（15分鐘）

（1）自主閱讀：學生自行閱讀課文，理解文章的基本情節(jié)和主題。

（2）課堂提問：針對課文內(nèi)容，提出以下問題：

a.文章主要描繪了哪些自然景觀？

b.作者如何通過對自然美的描繪，展現(xiàn)民族精神？

c.你認為文中哪個情節(jié)最打動你？為什么？

（3）學生回答，教師總結(jié)：文章通過對香雪的描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和民族精神的贊頌。

3.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

（1）小組討論：將學生分成若干小組，針對以下問題進行討論：

a.文章中的自然景觀與民族精神有何聯(lián)系？

b.作者如何通過對香雪的描繪，表現(xiàn)出對民族精神的贊頌？

（2）小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)：文章中的自然景觀象征著民族精神，香雪的堅韌、純潔和美麗，正是民族精神的體現(xiàn)。

4.全文側(cè)重點分析（15分鐘）

（1）提問：“同學們，你們認為文章中最能體現(xiàn)全文側(cè)重點的情節(jié)是哪一個？為什么？”

（2）學生回答，教師總結(jié)：文章中香雪的描繪是最能體現(xiàn)全文側(cè)重點的情節(jié)。作者通過對香雪的細膩描繪，展現(xiàn)了民族精神的堅韌和美好。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)課文主旨和全文側(cè)重點。

（2）引導(dǎo)學生認識到自然美與民族精神的關(guān)系，激發(fā)他們對自然美的熱愛和對民族精神的傳承。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）根據(jù)課堂學習，總結(jié)《哦，香雪》的主旨和全文側(cè)重點。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“自然美與民族精神”為主題，寫一篇作文。學生學習效果1.理解課文主旨：學生能夠把握《哦，香雪》這篇課文的主旨，認識到自然美與民族精神之間的緊密聯(lián)系，理解作者通過對香雪的描繪，表達了對美好生活的向往和對民族精神的贊頌。

2.分析文本能力：學生掌握了分析現(xiàn)代文學作品的方法，能夠從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面深入剖析文本，提取關(guān)鍵信息，并對文章的藝術(shù)特色和語言表達進行評價。

3.鑒賞能力提升：學生在教師的引導(dǎo)下，通過對比閱讀、小組討論等活動，提高了對現(xiàn)代文學作品的鑒賞能力，學會了如何從細膩的筆觸中感受作者的情感態(tài)度。

4.批判性思維：學生在探討課文深層含義的過程中，學會了提出問題、分析問題，并能夠運用批判性思維對文本進行解讀，形成自己的見解。

5.情感共鳴：通過對課文的深入學習，學生能夠產(chǎn)生情感共鳴，感受到民族精神的偉大和自然美的魅力，進一步增強了社會主義核心價值觀的認同。

6.語言表達能力：在課堂討論和課后寫作任務(wù)中，學生鍛煉了語言表達能力，能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性寫作，提高了語文素養(yǎng)。

7.團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重團隊協(xié)作，形成了良好的團隊合作意識。

1.學生能夠復(fù)述課文的基本情節(jié)，概括出文章的主旨。

2.學生能夠指出文章中的關(guān)鍵句子，分析作者如何通過細膩的筆觸表達對自然美和民族精神的追求。

3.學生能夠列舉出課文中的藝術(shù)特色，如修辭手法、表達技巧等，并能夠結(jié)合文本分析其作用。

4.學生在課后作文中，能夠運用課堂所學知識，圍繞“自然美與民族精神”主題進行創(chuàng)作，作文內(nèi)容豐富、觀點明確、語言流暢。

5.學生在課堂討論中，能夠積極參與，主動發(fā)表個人見解，對同伴的觀點進行評價和補充。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們一起學習了《哦，香雪》這篇課文，深入探討了作者如何通過對自然美的描繪來展現(xiàn)民族精神?，F(xiàn)在，讓我們通過以下幾個問題來小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并進行當堂檢測。

1.課堂小結(jié)：

a.請簡要概括《哦，香雪》的主旨是什么？

學生回答：《哦，香雪》通過描繪自然美，展現(xiàn)了民族精神的堅韌和美好。

b.請列舉文章中體現(xiàn)民族精神的自然景觀有哪些？

學生回答：香雪、雪后的山野等。

c.請分析作者是如何通過細膩的筆觸表達對自然美和民族精神的追求？

學生回答：作者運用了豐富的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等，使自然景觀與民族精神相互映襯，形成深刻的象征意義。

2.當堂檢測：

a.判斷題：

1)《哦，香雪》的主題是描繪自然美。（×）

2)作者通過對香雪的描繪，展現(xiàn)了民族精神的堅韌和美好。（√）

b.選擇題：

以下哪個選項不是文章中體現(xiàn)民族精神的自然景觀？

A.香雪B.雪后的山野C.夜空中的星星D.晨曦中的霧氣

答案：C

c.簡答題：

請簡要分析文章中香雪的象征意義。

學生回答：香雪象征著民族精神，代表著純潔、堅韌和美好。它所展現(xiàn)出的特質(zhì)，正是民族精神在自然景觀中的體現(xiàn)。

d.應(yīng)用題：

結(jié)合本節(jié)課所學，請運用修辭手法和表達技巧，描述一下你心中最能體現(xiàn)民族精神的自然景觀。

學生寫作，教師點評。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學生更深入地理解《哦，香雪》中所展現(xiàn)的自然美和民族精神，我推薦以下拓展閱讀材料：

-魯迅《雪》

-老舍《濟南的冬天》

-張抗抗《雪域》

這些文章同樣以自然景觀為背景，展現(xiàn)了作者對自然美的感悟和對民族精神的思考。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀以上推薦的文章，并嘗試從文章的主題、藝術(shù)特色和語言表達等方面進行深入分析，以拓寬文學視野。

-學生在閱讀過程中，可以對照《哦，香雪》的學習經(jīng)驗，思考不同作者在表達自然美和民族精神時的異同。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學生在閱讀過程中遇到的問題，幫助學生更好地理解拓展材料。

-學生可以撰寫讀后感或進行口頭分享，將拓展閱讀的收獲與同學和老師進行交流，共同提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將講授與討論相結(jié)合，引導(dǎo)學生從不同角度深入剖析文本，提高了學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.通過角色扮演和小組合作學習，激發(fā)學生的課堂參與熱情，使他們在互動中更好地理解課文，感受民族精神的力量。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為話題設(shè)置不夠吸引他們的興趣，或是小組分工不夠明確。

2.教學方法方面：在分析課文時，我對某些關(guān)鍵詞句的解讀可能過于深入，導(dǎo)致部分學生跟不上課堂節(jié)奏，影響了他們的學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我將進一步優(yōu)化小組討論的話題設(shè)置，使之更貼近學生生活，激發(fā)他們的參與興趣。同時，明確小組分工，確保每位學生都能在討論中發(fā)揮積極作用。

2.針對教學方法問題，我將調(diào)整課堂節(jié)奏，適當簡化部分解讀內(nèi)容，注重引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)和思考，提高課堂的互動性和趣味性。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習需求，努力創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，使學生在愉快的氛圍中收獲知識，感受文學的魅力。同時，注重課后反思，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，為學生的成長提供更有力的支持。板書設(shè)計1.