【教學評一體化】第一單元 聽四季之聲 繪家鄉(xiāng)美景-【大單元教學設計】新統(tǒng)編版語文七年級上冊

【教學評一體化】第一單元聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景-【大單元教學設計】新統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自新統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》。教學內(nèi)容主要包括教材中的以下章節(jié)和內(nèi)容：

1.《春》：通過對春天景色的描繪，引導學生感受春天的生機與活力。

2.《濟南的冬天》：描述濟南冬天的美景，讓學生了解地域特點，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.《雨的四季》：講述雨在不同季節(jié)的特點，讓學生學會觀察自然，描繪生活中的美好。

4.《家鄉(xiāng)美景》寫作訓練：結合所學課文，進行寫作實踐，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的描繪能力。

本節(jié)課旨在讓學生感受四季之美，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文中的季節(jié)描寫，培養(yǎng)學生運用語言表達四季變化和家鄉(xiāng)美景的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察、比較、聯(lián)想等思維活動，深入理解課文內(nèi)容，提升創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習課文，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳承家鄉(xiāng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美景的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學作品。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在小學階段已經(jīng)學習過關于季節(jié)變化的基本知識，能夠識別四季的特征。

-學生具備一定的寫作能力，能夠進行簡單的景物描寫。

-學生對家鄉(xiāng)有一定的了解，能夠描述家鄉(xiāng)的某些特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然環(huán)境充滿好奇心，對四季變化和家鄉(xiāng)美景有濃厚的興趣。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中的情感和意境。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀的圖片和實例，有的偏好文字描述和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在深入理解課文中的細膩描寫和情感表達上存在困難。

-在寫作實踐中，學生可能會遇到如何將所學知識與個人體驗結合，創(chuàng)造性地表達家鄉(xiāng)美景的挑戰(zhàn)。

-部分學生可能對文學作品的審美鑒賞能力較弱，需要引導和培養(yǎng)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學課件、電子教材、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺、在線教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字化課文資源、網(wǎng)絡文學素材庫

-教學手段：討論交流、小組合作、寫作練習、口頭報告教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》這一單元。請大家回憶一下，我們在小學時都學過哪些關于四季的知識？四季分別有哪些特點？

-（學生）春天是萬物復蘇的季節(jié)，夏天是炎炎熱烈的季節(jié)，秋天是豐收金黃的季節(jié)，冬天是銀裝素裹的季節(jié)。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）很好?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《春》這一課。我們先來朗讀一遍課文，注意體會作者對春天的描繪和情感表達。

-（學生）朗讀課文《春》。

3.分析課文《春》

-（教師）誰來說說，作者在文中描繪了哪些春天的景象？這些景象給你什么感受？

-（學生）作者描繪了春天的花、草、風、雨等景象，讓我感受到了春天的生機勃勃和溫暖。

-（教師）那么，作者是如何運用語言來描繪這些景象的呢？請大家找出一些你認為寫得好的句子，并分享一下你的感受。

-（學生）找出并分享喜歡的句子。

4.分析課文《濟南的冬天》

-（教師）接下來，我們來學習《濟南的冬天》。請大家先自主閱讀課文，然后思考：作者在文中描繪了濟南冬天的哪些美景？這些美景有什么特別之處？

-（學生）自主閱讀課文，找出濟南冬天的美景，并分享特別之處。

-（教師）作者在文中運用了哪些修辭手法來描繪這些美景？請大家找出例子，并分析其效果。

-（學生）找出修辭手法的例子，并分析效果。

5.分析課文《雨的四季》

-（教師）現(xiàn)在，我們來學習《雨的四季》。請大家先聽一遍課文朗讀，然后思考：作者在文中是如何描繪雨在不同季節(jié)的特點的？

-（學生）聽課文朗讀，思考并回答問題。

-（教師）請大家分組討論，每組選擇一個季節(jié)，分析作者如何描繪那個季節(jié)的雨，并分享你們的感受。

-（學生）分組討論，分享感受。

6.寫作訓練《家鄉(xiāng)美景》

-（教師）通過學習這三篇課文，相信大家對四季之美有了更深的體會?，F(xiàn)在，請大家以《家鄉(xiāng)美景》為主題，寫一篇短文。要求：結合所學課文，描繪家鄉(xiāng)的美景，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

-（學生）進行寫作練習。

7.課堂小結

-（教師）同學們，通過本節(jié)課的學習，我們深入探究了四季之美，感受到了作者對家鄉(xiāng)美景的熱愛。希望大家能夠將所學運用到自己的寫作中，描繪出家鄉(xiāng)的美景，傳承家鄉(xiāng)文化。

8.課后作業(yè)布置

-（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：一是復習本節(jié)課學習的課文，二是完成《家鄉(xiāng)美景》的寫作練習，并準備好在下一節(jié)課上分享。

9.課堂延伸活動（可選）

-（教師）如果時間允許，我們可以進行一次課堂延伸活動。請大家拿出自己的手機或相機，拍攝一張你認為最美的家鄉(xiāng)景色照片，下一節(jié)課我們來進行一個“最美家鄉(xiāng)景色”的分享會。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《四季之美》：選錄一些著名作家的四季散文，如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、林清玄的《秋天的懷念》等，讓學生在課后閱讀，進一步感受四季之美。

-《家鄉(xiāng)美景》主題作品：推薦一些以家鄉(xiāng)美景為主題的詩歌、散文等文學作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、莫言的《紅高粱》等，幫助學生更好地理解家鄉(xiāng)之美。

-《自然觀察手冊》：提供一本關于自然觀察的書籍，指導學生如何觀察自然、記錄自然，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。

2.課后自主學習和探究

-四季變化與地理環(huán)境：鼓勵學生通過查閱資料，了解不同地理環(huán)境下四季變化的特點，如寒帶、溫帶、熱帶等，以及這些變化對當?shù)厣?、文化的影響?/p>

-家鄉(xiāng)文化探究：引導學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、民俗等，探究家鄉(xiāng)美景背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的興趣和自豪感。

-自然環(huán)境保護：讓學生關注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境保護問題，通過調(diào)查、研究，了解家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀，提出保護家鄉(xiāng)環(huán)境的建議。

-寫作實踐：鼓勵學生在課后進行更多的寫作實踐，如日記、散文、詩歌等，將所學知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。

-課堂分享：下一節(jié)課，安排時間讓學生分享自己的閱讀心得、探究成果和寫作作品，促進生生互動，拓寬學生的知識視野。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點：

-《春》：春天的季節(jié)特征，如萬物復蘇、生機勃勃的描繪。

-《濟南的冬天》：濟南冬天的獨特美景，如溫潤的氣候、秀美的湖光山色。

-《雨的四季》：雨在不同季節(jié)的表現(xiàn)和象征意義，如春雨的細膩、夏雨的猛烈。

②教學重點詞匯：

-《春》：復蘇、嫩綠、滋潤、生機。

-《濟南的冬天》：溫潤、碧色、澄清、雅致。

-《雨的四季》：綿柔、猛烈、滋潤、悠長。

③教學重點句子：

-《春》：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！?/p>

-《濟南的冬天》：“對于一個在北平住慣的人，濟南真是一個寶地?！?/p>

-《雨的四季》：“春雨像細膩的絲線，輕輕地，密密地斜織著?！苯虒W反思與總結在教學《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》這一單元的過程中，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如多媒體展示、分組討論、寫作練習等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于直觀的多媒體展示反應熱烈，但在分組討論中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地設計討論話題，確保每個學生都能積極參與。

在策略上，我注重了課文主旨內(nèi)容的探究，引導學生深入理解四季之美和家鄉(xiāng)美景的描繪。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解課文情感表達上存在困難，這可能是因為他們對文學作品的接觸較少，缺乏相應的審美經(jīng)驗。為此，我計劃在今后的教學中，增加文學作品閱讀的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。

在管理上，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，但有時在維持課堂秩序上顯得力不從心。我認識到，作為一名教師，我需要更好地平衡嚴格與關愛，確保學生在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在知識層面掌握了四季變化的特點和課文中的修辭手法，技能層面則通過寫作練習提高了描述和表達能力。在情感態(tài)度上，學生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了增強，對自然美的感悟也更加深刻。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題和不足。例如，在課堂互動中，部分學生仍然顯得較為被動，缺乏主動性。此外，在寫作練習中，一些學生的作品缺乏創(chuàng)意和新穎性，這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂上，我將更加注重激發(fā)學生的主動性，通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題和任務，引導學生主動思考和探索。

-我將增加學生的寫作指導，通過提供更多的寫作素材和示例，幫助學生開闊寫作思路，提高寫作質量。

-我計劃與家長合作，鼓勵學生在家庭和社區(qū)中觀察自然，記錄美好瞬間，以此豐富他們的寫作素材和情感體驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》這一單元，通過分析《春》、《濟南的冬天》和《雨的四季》這三篇課文，我們感受到了作者對四季之美和家鄉(xiāng)美景的熱愛。在課堂上，大家積極參與討論，分享了自己的感受和見解，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和合作精神。

本節(jié)課，我們重點探討了作者如何運用語言描繪四季變化和家鄉(xiāng)美景，以及這些描寫如何傳達作者的情感。我們學習了新的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試將這些手法應用到自己的寫作中。希望大家能夠將這些知識運用到日常生活中，用心感受四季之美，用筆描繪家鄉(xiāng)美景。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行一次當堂檢測。請同學們認真完成以下任務：

1.請簡要描述《春》中作者對春天的描繪，并談談你的感受。

2.在《濟南的冬天》一文中，作者描繪了濟南冬天的哪些美景？請舉例說明。

3.《雨的四季》中，作者如何描繪雨在不同季節(jié)的特點？請選擇一個季節(jié)，分析作者的表達方式。

4.請運用本節(jié)課所學，創(chuàng)作一段描繪家鄉(xiāng)美景的文字，要求運用至少一種修辭手法。

5.結合本節(jié)課的學習，談談你對自然美的認識和感悟。

同學們，當堂檢測的目的是幫助你們鞏固所學知識，并及時發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足。請認真對待這次檢測，完成后，我會為大家批改并提供反饋。希望大家能夠在今后的學習中不斷進步，提高自己的文學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請閱讀《濟南的冬天》一文，分析作者如何通過描繪濟南冬天的景色來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

答案：作者通過對濟南冬天溫潤的氣候、秀美的湖光山色的描繪，如“濟南真是個寶地”，“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，表達了對濟南冬天美景的喜愛和對家鄉(xiāng)的深厚情感。

2.寫作題：

以“我眼中的家鄉(xiāng)美景”為主題，寫一篇短文，要求運用至少兩種修辭手法，描述家鄉(xiāng)的某一季節(jié)景色。

答案：示例作文《我眼中的家鄉(xiāng)春天》：“春天來了，家鄉(xiāng)的田野像一幅水彩畫，綠色的麥苗點綴著金黃的油菜花，微風輕輕吹過，仿佛是一幅活動的畫卷。小河里的水清澈見底，魚兒在水中嬉戲，就像一群孩子在無憂無慮地玩耍?！?/p>

3.翻譯題：

將《雨的四季》中的一句描述雨的句子翻譯成英文。

原句：“春雨像細膩的絲線，輕輕地，密密地斜織著?！?/p>

答案：Thespringrainislikefinesilkthreads,gentlyanddensel