湘教版美術 八下 6變廢為寶 教案

湘教版美術八下6變廢為寶教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析湘教版美術八下第六課《變廢為寶》旨在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢棄物經(jīng)過創(chuàng)意改造可以成為有價值的藝術品。本節(jié)課通過欣賞和分析變廢為寶的實例，讓學生學會觀察生活中的廢棄物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。教材中提供了豐富的案例和創(chuàng)作方法，與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過觀察和分析廢棄物轉化為藝術品的過程，培養(yǎng)學生對美的感知能力和審美判斷力；通過動手實踐，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和動手能力，提升創(chuàng)意實踐素養(yǎng)；同時，引導學生理解變廢為寶背后的文化內(nèi)涵，增強對環(huán)境保護和資源利用的認識，提高文化理解素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生對廢棄物的審美價值和創(chuàng)意轉換能力，以及實際動手制作的能力。

難點：引導學生發(fā)現(xiàn)廢棄物的潛在價值，激發(fā)創(chuàng)新思維，并能夠?qū)?chuàng)意轉化為實際作品。

解決辦法：

1.展示變廢為寶的成功案例，讓學生直觀感受廢棄物的價值轉換，啟發(fā)思維。

2.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)意想法，相互啟發(fā)，形成更多創(chuàng)新點。

3.提供多種廢棄物材料，讓學生動手實踐，嘗試不同的創(chuàng)作方法。

4.教師在旁指導，針對學生的疑問和困難提供個性化的解答和幫助。

5.課后布置相關作業(yè)，讓學生在家中嘗試更多變廢為寶的實踐，增強動手能力。四、教學資源準備1.教材：每人一本湘教版美術八下教材。

2.輔助材料：收集變廢為寶的案例圖片、視頻，制作PPT用于課堂展示。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、畫筆等基礎創(chuàng)作工具，以及各類廢棄物如塑料瓶、廢紙、布料等。

4.教室布置：將教室分為材料區(qū)、創(chuàng)作區(qū)和展示區(qū)，便于學生創(chuàng)作和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括變廢為寶的案例圖片和視頻，明確預習目標為觀察和分析這些案例中的創(chuàng)意和技巧。

設計預習問題：設計問題如“你認為哪些廢棄物可以變廢為寶？為什么？”“案例中的創(chuàng)意對你有何啟發(fā)？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，記錄下自己的觀察和想法。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并嘗試記錄答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和收集反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示一些變廢為寶的創(chuàng)意作品，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解變廢為寶的基本原則和方法，如觀察廢棄物的形狀、材質(zhì)，考慮其用途和改造方法。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一種廢棄物，討論可能的創(chuàng)意改造方案。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將廢棄物轉化為有用的藝術品。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的創(chuàng)意想法。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組內(nèi)的討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學生了解變廢為寶的基本原則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生實踐創(chuàng)意轉換過程。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個變廢為寶的作品的作業(yè)，要求學生結合課堂所學，獨立完成。

提供拓展資源：提供一些關于環(huán)保和創(chuàng)意手工藝的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體而詳細的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立創(chuàng)作變廢為寶的作品。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生對自己的作品進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我評價和改進能力。

本節(jié)課的重難點在于如何引導學生發(fā)現(xiàn)廢棄物的潛在價值，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維將其轉化為藝術品。通過上述教學過程的設計，旨在讓學生在自主探索、實踐操作和反思總結中逐步掌握這些技能。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和欣賞廢棄物的審美價值，學會從不同角度觀察和評價物品的美學特征。在課堂討論和作品展示環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出對美的敏感性和獨到的審美見解。

2.創(chuàng)新思維的激發(fā)：學生在學習過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，將廢棄物品轉化為有創(chuàng)意的藝術品。他們不僅學會了如何將廢棄物重新設計，還能夠在創(chuàng)作中融入個人特色，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

3.動手能力的增強：通過實際操作，學生的動手能力得到了鍛煉和提高。他們在制作過程中學會了使用各種工具和材料，掌握了基本的制作技巧，能夠獨立完成變廢為寶的作品。

4.環(huán)保意識的增強：學生在了解和實踐中，逐漸形成了環(huán)保意識。他們開始關注廢棄物的處理和再利用，理解到環(huán)保的重要性，并在日常生活中積極踐行。

5.自主學習能力的提高：學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，并在學習過程中不斷自我調(diào)整和完善。

6.團隊合作意識的培養(yǎng)：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務，提高了團隊合作意識。

7.知識遷移能力的提升：學生在本節(jié)課中學到的知識和技能，能夠遷移到其他學科和生活中。例如，他們學會了觀察和分析問題的方法，這些方法可以應用到其他學科的學習中。

8.自我表達能力的增強：在作品創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)，學生能夠通過自己的作品表達思想和情感。他們學會了如何將自己的創(chuàng)意轉化為具體形象，并通過作品展示自己的獨特視角。

9.批判性思維的發(fā)展：學生在評價自己和他人作品的過程中，學會了批判性思維。他們能夠提出建設性的意見，對作品進行深入分析，從而提高自己的審美和創(chuàng)作水平。

10.持續(xù)學習的動力：通過本節(jié)課的學習，學生對美術創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的動力。他們渴望了解更多關于美術和環(huán)保的知識，并在未來的學習中不斷探索和進步。七、課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，教師通過以下方式對學生進行評價：

-提問：教師通過提問檢查學生對變廢為寶概念的理解，以及他們能否提出創(chuàng)新的想法。

-觀察：教師在學生進行小組討論和創(chuàng)作時觀察他們的參與程度、合作情況和創(chuàng)作過程，以了解他們的實踐能力和創(chuàng)意發(fā)展。

-測試：課堂結束時，教師可以通過小測驗或快速評估來檢測學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

教師及時記錄評價結果，對發(fā)現(xiàn)的問題進行以下處理：

-針對個別學生理解不深入的情況，教師提供一對一輔導，幫助他們理解變廢為寶的基本原則。

-對于參與度不高的學生，教師鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來，通過小組合作激發(fā)他們的興趣。

-對于創(chuàng)作過程中遇到困難的學生，教師提供必要的指導和幫助，確保他們能夠完成自己的作品。

2.作業(yè)評價：

學生作業(yè)評價包括以下方面：

-審美價值：評價學生的作品是否具有審美價值，是否能夠吸引觀眾的注意。

-創(chuàng)意程度：評價學生的作品是否有創(chuàng)意，是否能夠?qū)U棄物轉化為有意義的藝術品。

-技術技能：評價學生是否掌握了制作過程中的基本技術，如剪切、粘貼、組裝等。

-完成度：評價學生的作業(yè)是否按照要求完成，是否在規(guī)定時間內(nèi)提交。

教師對作業(yè)的評價流程如下：

-認真批改：教師仔細檢查每一份作業(yè)，對學生的創(chuàng)作進行評分，并記錄下每個學生的進步和需要改進的地方。

-點評：在課堂上，教師對學生的作業(yè)進行公開點評，表揚優(yōu)秀作品，并對有改進空間的作品提出建議。

-反饋：教師及時將評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供具體的改進方向。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師給予口頭或書面的表揚，以增強他們的自信心和學習動力。八、板書設計①核心知識點：

-變廢為寶的定義與意義

-廢棄物轉化為藝術品的步驟和方法

-創(chuàng)意思維在變廢為寶過程中的應用

②關鍵詞：

-廢棄物

-創(chuàng)意

-轉化

-美學價值

-環(huán)保

③核心句子：

-“將廢棄物轉化為有價值的藝術品?！?/p>

-“觀察廢棄物的特性，發(fā)掘其潛在的美學價值?！?/p>

-“通過創(chuàng)意思維，讓廢棄物煥發(fā)新生?！闭n后作業(yè)1.觀察日記

請學生選擇家中的廢棄物品，記錄其原始形態(tài)、材質(zhì)和可能的使用歷史。然后描述自己如何將這些廢棄物轉化為藝術品的過程，包括創(chuàng)意構思、制作步驟和最終成果。要求學生撰寫一篇觀察日記，詳細記錄變廢為寶的全過程。

2.創(chuàng)意繪圖

讓學生繪制一張變廢為寶的創(chuàng)意設計圖。要求學生在圖紙上展示一個廢棄物轉化為藝術品的創(chuàng)意設計，包括設計思路、作品名稱和預期的視覺效果。

3.分析與評論

提供一張變廢為寶的藝術品圖片，要求學生分析該作品的創(chuàng)意來源、制作材料和技巧，并寫下自己的評論，包括作品的美學價值和環(huán)保意義。

4.制作指南

請學生編寫一份變廢為寶的制作指南，介紹如何將某一種特定的廢棄物轉化為藝術品。指南中應包括所需材料、工具、步驟和注意事項。

1.觀察日記示例：

題目：《塑料瓶變花瓶的奇妙旅程》

內(nèi)容：學生描述了如何將一個廢棄的塑料瓶清洗干凈，剪裁成花瓶的形狀，并裝飾上彩繪，最終成為一件獨特的藝術品。

2.創(chuàng)意繪圖示例：

標題：《廢紙箱變形記》

內(nèi)容：學生的設計中，一個廢棄的紙箱被設計成了一個迷你書架，圖紙上詳細展示了每個部分的剪裁和組裝方法。

3.分析與評論示例：

作品：《廢輪胎椅子》

分析：學生分析了這張圖片中的廢輪胎是如何通過填充物和布藝的包裝，變成一個舒適的戶外椅子。