12《拿來(lái)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

12《拿來(lái)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《拿來(lái)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在深入解讀魯迅先生的《拿來(lái)主義》，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致分析，引導(dǎo)學(xué)生理解拿來(lái)主義的內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。課程設(shè)計(jì)將圍繞文本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、思想內(nèi)涵等方面展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將聚焦語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)核心素養(yǎng)維度。具體目標(biāo)包括：通過(guò)分析《拿來(lái)主義》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)深入探討文本中的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與辯證分析能力；通過(guò)理解拿來(lái)主義背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同與傳承意識(shí)；通過(guò)鑒賞魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的部分作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和批判精神有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文學(xué)理論，如文學(xué)鑒賞、修辭手法等，具備了初步的分析文本的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)魯迅的作品通常具有較高興趣，尤其是對(duì)具有深刻社會(huì)意義的文章。學(xué)生在邏輯思維、批判性思考方面已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《拿來(lái)主義》深層次的批判意蘊(yùn)上遇到困難，特別是在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景進(jìn)行分析時(shí)。此外，魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式也可能讓學(xué)生在理解上感到挑戰(zhàn)，需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。在文化傳承與理解方面，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，需要老師在課堂上提供相關(guān)資料和背景介紹。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文本閱讀軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅作品電子版、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析、課堂問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《拿來(lái)主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘拿來(lái)主義’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示魯迅先生的照片及《拿來(lái)主義》的相關(guān)片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力和文章風(fēng)格。

簡(jiǎn)短介紹《拿來(lái)主義》的基本概念和其在文學(xué)史上的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來(lái)主義》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來(lái)主義》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

過(guò)程：

講解《拿來(lái)主義》的定義，概述其主要觀點(diǎn)和論點(diǎn)。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《拿來(lái)主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《拿來(lái)主義》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《拿來(lái)主義》中的幾個(gè)典型論點(diǎn)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)論點(diǎn)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文章的論證方法和思想深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些論點(diǎn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，以及如何運(yùn)用“拿來(lái)主義”的理念解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《拿來(lái)主義》在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《拿來(lái)主義》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《拿來(lái)主義》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及實(shí)際生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來(lái)主義》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》在文化傳承、批判性思維培養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《拿來(lái)主義》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷，包括其成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及對(duì)社會(huì)的影響。

-《拿來(lái)主義》原文及注釋：提供《拿來(lái)主義》原文電子版，以及詳細(xì)的注釋，幫助學(xué)生更好地理解文章中的難點(diǎn)和深意。

-魯迅其他批判性文章選讀：推薦《狂人日記》、《阿Q正傳》等魯迅先生的其他批判性文章，供學(xué)生課外閱讀。

-相關(guān)文化背景資料：提供關(guān)于20世紀(jì)初期中國(guó)社會(huì)的文化背景資料，幫助學(xué)生了解《拿來(lái)主義》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-現(xiàn)當(dāng)代批判性文章選讀：推薦一些現(xiàn)當(dāng)代批判性文章，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入閱讀魯迅先生的其他作品，以全面了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-參觀魯迅博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅博物館，通過(guò)實(shí)物和資料更直觀地了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作。

-開展文學(xué)鑒賞小組活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成文學(xué)鑒賞小組，定期討論魯迅作品，共同分享閱讀心得和感悟。

-創(chuàng)作批判性文章：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作批判性文章，以《拿來(lái)主義》為藍(lán)本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

-參與學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的魯迅作品講座和研討會(huì)，與專家和同行交流，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《拿來(lái)主義》中的觀點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)中的文化現(xiàn)象和問(wèn)題，形成自己的思考。

-制作多媒體展示：學(xué)生可以制作關(guān)于《拿來(lái)主義》的多媒體展示，包括PPT、視頻等，以更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)自己的理解和分析。

-開展線上討論：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上討論活動(dòng)，讓學(xué)生在虛擬空間中分享觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)交流。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯迅散文選集》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)批判精神研究》等書籍，以及《文學(xué)評(píng)論》、《魯迅研究》等學(xué)術(shù)期刊的相關(guān)文章。

-視頻資源：關(guān)于魯迅生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《魯迅先生》、《魯迅的足跡》等，以及文學(xué)評(píng)論家對(duì)《拿來(lái)主義》的解讀視頻。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，以更全面地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-深入閱讀《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)批判精神研究》，了解魯迅批判精神的來(lái)源和發(fā)展，以及其對(duì)后世的影響。

-觀看紀(jì)錄片《魯迅先生》，了解魯迅的生平事跡，感受其文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-觀看文學(xué)評(píng)論家對(duì)《拿來(lái)主義》的解讀視頻，從專業(yè)角度理解文章的深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己對(duì)于魯迅作品的理解和感悟。

-學(xué)生可以自由組隊(duì)，進(jìn)行關(guān)于魯迅作品的研討會(huì)，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、提供研究方法等。

-學(xué)生可以嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的批判性文章，教師提供反饋和修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的文學(xué)活動(dòng)，如魯迅作品朗誦比賽、魯迅知識(shí)競(jìng)賽等，以增強(qiáng)對(duì)魯迅作品的理解和興趣。

-學(xué)生可以在課后時(shí)間自主查找其他與《拿來(lái)主義》相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，進(jìn)行更深入的研究，教師提供必要的學(xué)術(shù)支持。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感《拿來(lái)主義》這篇文章的教學(xué)是一次富有挑戰(zhàn)性的嘗試。在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我努力將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，力求讓學(xué)生在理解魯迅先生的文學(xué)理念的同時(shí)，也能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)魯迅的了解并不深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平和時(shí)代背景，這樣他們才能更好地理解作品中的深刻含義。通過(guò)展示魯迅的照片和作品片段，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于《拿來(lái)主義》的基本概念和文章結(jié)構(gòu)有一定的理解，但在深入分析文章的邏輯關(guān)系和論證方法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地運(yùn)用案例分析和實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，能夠積極討論文章中的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析問(wèn)題的深度和邏輯性上還有待提高。這讓我思考，是否應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的邏輯分析能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良