大連理工版 五年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)第5課初識(shí)scratch（教案）

大連理工版五年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)第5課初識(shí)scratch（教案）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助五年級(jí)學(xué)生初步了解并掌握Scratch編程軟件的基本操作與使用方法，通過(guò)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容與大連理工版信息技術(shù)課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作有趣的作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Scratch編程，學(xué)生將提高信息獲取、處理、應(yīng)用的能力，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力；在創(chuàng)作互動(dòng)故事、動(dòng)畫(huà)或游戲的過(guò)程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生的信息技術(shù)操作技能，為將來(lái)的信息技術(shù)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是Scratch編程軟件的基本操作和編程邏輯。具體包括：

-Scratch的界面布局和基本功能鍵的使用，如舞臺(tái)、角色列表、腳本區(qū)等。

-編程積木的分類和基本功能，如運(yùn)動(dòng)、外觀、聲音、控制等積木。

-創(chuàng)建簡(jiǎn)單的腳本，實(shí)現(xiàn)角色的移動(dòng)、變化和聲音播放。

例如，在教授如何使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解這是程序開(kāi)始執(zhí)行的起點(diǎn)，以及如何將不同的動(dòng)作積木組合起來(lái)，形成一段完整的程序。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于編程邏輯的理解和復(fù)雜腳本的構(gòu)建。具體包括：

-對(duì)事件驅(qū)動(dòng)編程概念的理解，即程序響應(yīng)外部事件（如點(diǎn)擊、按鍵）來(lái)執(zhí)行特定動(dòng)作。

-條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句的使用，如“如果-那么”、“重復(fù)執(zhí)行”等積木。

-腳本之間的嵌套和邏輯關(guān)系的理解，如何將多個(gè)腳本組合在一起，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能。

例如，在教授循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解“重復(fù)執(zhí)行直到<條件>”積木何時(shí)停止執(zhí)行，以及如何設(shè)置合適的條件來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在構(gòu)建復(fù)雜腳本時(shí)，學(xué)生可能不清楚如何將多個(gè)條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句有效地結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的程序功能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本大連理工版信息技術(shù)課本，確保學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Scratch編程軟件的安裝包，以及相關(guān)的教學(xué)視頻和示例項(xiàng)目，用于展示和教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常運(yùn)行Scratch軟件。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)，以便于小組合作和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch動(dòng)畫(huà)作品，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“你們知道這是如何制作的嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)他們思考編程可能與這個(gè)過(guò)程有關(guān)。

-教師簡(jiǎn)要介紹Scratch編程軟件，并說(shuō)明本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何使用它來(lái)創(chuàng)作。

2.講授新課（15分鐘）

-教師打開(kāi)Scratch軟件，展示界面布局，解釋各個(gè)部分的作用。

-教師示范如何添加角色、選擇背景，并演示基本的運(yùn)動(dòng)積木。

-通過(guò)簡(jiǎn)單的腳本編寫(xiě)，如“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊->移動(dòng)10步”，讓學(xué)生理解程序的基本流程。

-講解條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句，通過(guò)示例展示它們?cè)诰幊讨械氖褂谩?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生跟隨教師一起編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的腳本，實(shí)現(xiàn)角色的移動(dòng)和跳躍。

-學(xué)生分小組，每組嘗試使用不同的積木創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或故事。

-教師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的作品，并讓其他學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-教師針對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決。

-教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題：“如何讓角色在達(dá)到屏幕邊緣時(shí)反彈？”

-學(xué)生嘗試編寫(xiě)腳本解決問(wèn)題，教師提供必要的提示和幫助。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Scratch編程的基本概念和操作。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲。

-教師布置課后作業(yè)：使用Scratch創(chuàng)作一個(gè)包含循環(huán)和條件語(yǔ)句的小項(xiàng)目。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)、示范、指導(dǎo)、反饋等方式，確保學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中掌握Scratch編程的基本技能。同時(shí)，通過(guò)解決問(wèn)題和創(chuàng)作作品，學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.Scratch編程軟件概述

-Scratch的界面布局：舞臺(tái)、角色列表、腳本區(qū)、積木庫(kù)等。

-Scratch的基本功能鍵：新建、保存、運(yùn)行、停止等。

2.編程積木的分類與功能

-運(yùn)動(dòng)積木：移動(dòng)、轉(zhuǎn)向、設(shè)定坐標(biāo)等。

-外觀積木：改變顏色、大小、隱藏/顯示等。

-聲音積木：播放聲音、設(shè)置音量、改變音調(diào)等。

-控制積木：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊、等待、重復(fù)執(zhí)行等。

-事件積木：按鍵、鼠標(biāo)點(diǎn)擊、接收消息等。

-變量積木：創(chuàng)建變量、設(shè)置變量值、變量運(yùn)算等。

3.編程邏輯與腳本構(gòu)建

-事件驅(qū)動(dòng)編程：程序響應(yīng)外部事件來(lái)執(zhí)行特定動(dòng)作。

-條件語(yǔ)句：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的腳本。

-循環(huán)語(yǔ)句：重復(fù)執(zhí)行一段腳本直到滿足特定條件。

-腳本嵌套：將多個(gè)腳本組合在一起，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜功能。

4.Scratch項(xiàng)目創(chuàng)作

-創(chuàng)建角色和背景：選擇、導(dǎo)入、繪制角色和背景。

-編寫(xiě)腳本：使用編程積木編寫(xiě)角色行為腳本。

-測(cè)試與調(diào)試：運(yùn)行項(xiàng)目，檢查錯(cuò)誤，修改腳本。

5.互動(dòng)故事與游戲制作

-角色之間的交互：發(fā)送和接收消息來(lái)實(shí)現(xiàn)角色互動(dòng)。

-動(dòng)畫(huà)效果：使用外觀和運(yùn)動(dòng)積木實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。

-游戲邏輯：使用條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句構(gòu)建游戲規(guī)則。

6.Scratch社區(qū)與分享

-Scratch社區(qū)的使用：上傳、分享、評(píng)論項(xiàng)目。

-社區(qū)規(guī)則：尊重他人作品，遵守社區(qū)規(guī)范。

7.編程思維與創(chuàng)新能力

-邏輯思維：分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案、編寫(xiě)腳本。

-創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)作有趣、獨(dú)特的項(xiàng)目，提出新想法。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了Scratch編程軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和編程邏輯，通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目創(chuàng)作，使學(xué)生能夠掌握編程的基本技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)將為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并有助于培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力。典型例題講解例題1：編寫(xiě)一個(gè)腳本，讓角色在舞臺(tái)上反復(fù)左右移動(dòng)。

答案：使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木開(kāi)始，然后使用“重復(fù)執(zhí)行”積木包裹“移動(dòng)10步”和“轉(zhuǎn)向180度”積木，實(shí)現(xiàn)角色的左右移動(dòng)。

例題2：創(chuàng)建一個(gè)變量，用來(lái)記錄角色移動(dòng)的次數(shù)，并在移動(dòng)100次后停止。

答案：創(chuàng)建變量“移動(dòng)次數(shù)”，在“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木下，使用“重復(fù)執(zhí)行直到<移動(dòng)次數(shù)>=100”積木，并在每次循環(huán)中使用“移動(dòng)10步”和“移動(dòng)次數(shù)加1”積木。

例題3：設(shè)計(jì)一個(gè)腳本，當(dāng)按下空格鍵時(shí)，角色說(shuō)“Hello！”。

答案：使用“當(dāng)按下空格鍵”積木開(kāi)始，然后添加“說(shuō)Hello！等待2秒”積木。

例題4：編寫(xiě)一個(gè)腳本，讓角色在舞臺(tái)上隨機(jī)移動(dòng)，并且當(dāng)角色碰到邊緣時(shí)改變方向。

答案：使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木開(kāi)始，然后使用“重復(fù)執(zhí)行”積木包裹“移動(dòng)<隨機(jī)數(shù)>步”積木。在腳本中添加“如果<碰到邊緣>那么<轉(zhuǎn)向<隨機(jī)數(shù)>度>”積木，以改變方向。

例題5：創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)故事，有兩個(gè)角色，一個(gè)角色提問(wèn)，另一個(gè)角色回答。

答案：為提問(wèn)角色編寫(xiě)腳本，使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木開(kāi)始，然后依次添加“移動(dòng)到x:0y:0”、“等待2秒”、“說(shuō)‘你叫什么名字？’等待2秒”積木。為回答角色編寫(xiě)腳本，使用“當(dāng)接收到‘回答’消息”積木開(kāi)始，然后添加“移動(dòng)到x:0y:-100”、“說(shuō)‘我叫小明?！却?秒”積木。最后，提問(wèn)角色發(fā)送“回答”消息給回答角色。

這些例題覆蓋了Scratch編程的基礎(chǔ)操作，包括變量的使用、事件處理、循環(huán)和條件語(yǔ)句的應(yīng)用。通過(guò)這些例題的講解和練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)Scratch編程邏輯的理解，并能夠在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。每個(gè)例題都提供了一個(gè)具體的編程場(chǎng)景，學(xué)生可以通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)掌握相應(yīng)的編程技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)①Scratch編程軟件的界面布局及基本功能鍵：

-舞臺(tái)、角色列表、腳本區(qū)、積木庫(kù)

-新建、保存、運(yùn)行、停止

②編程積木的分類與功能：

-運(yùn)動(dòng)積木：移動(dòng)、轉(zhuǎn)向

-外觀積木：顏色、大小、隱藏/顯示

-聲音積木：播放聲音、音量、音調(diào)

-控制積木：開(kāi)始、等待、重復(fù)

-事件積木：按鍵、鼠標(biāo)點(diǎn)擊

-變量積木：創(chuàng)建、設(shè)置值、運(yùn)算

③編程邏輯與腳本構(gòu)建：

-事件驅(qū)動(dòng)：響應(yīng)事件執(zhí)行動(dòng)作

-條件語(yǔ)句：如果<條件>那么<動(dòng)作>

-循環(huán)語(yǔ)句：重復(fù)執(zhí)行直到<條件>

-腳本嵌套：組合多個(gè)腳本實(shí)現(xiàn)復(fù)雜功能教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Scratch編程的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生們對(duì)編程有了初步的認(rèn)識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想談?wù)勔韵聨c(diǎn)反思。

課堂上，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)Scratch編程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛詢問(wèn)如何制作這樣的動(dòng)畫(huà)，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)感到有些迷茫。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，幫助他們更好地理解編程概念。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋編程積木的功能和使用方法。通過(guò)示范和講解，學(xué)生們基本能夠理解并掌握Scratch編程的基本操作。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在編寫(xiě)腳本時(shí)仍然存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這部分學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的個(gè)別需求，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)和支持。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這讓我看到，學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)和幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，可能缺乏解決問(wèn)題的策略。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，我認(rèn)為自己在課堂上的評(píng)價(jià)和反饋還不夠充分。在學(xué)生分享作品時(shí)，我應(yīng)該更加具體地評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣，學(xué)生們可以更加清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但我認(rèn)為，我還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)他們學(xué)以致用的興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.制作一個(gè)Scratch項(xiàng)目，要求包含至少兩個(gè)角色，每個(gè)角色都有自己獨(dú)立的腳本。其中一個(gè)角色能夠通過(guò)按鍵控制移動(dòng)，另一個(gè)角色在點(diǎn)擊后能夠播放聲音并改變顏色。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)故事，其中至少包含三個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都有不同的角色和背景。要求使用條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句來(lái)控制故事的流程。

3.創(chuàng)作一個(gè)Scratch游戲，游戲目標(biāo)是通過(guò)控制角色收集舞臺(tái)上的物品。游戲應(yīng)包含得分機(jī)制，當(dāng)角色收集到一定數(shù)量的物品后，游戲結(jié)束并顯示得分。

4.觀看在線Scratch教程視頻，學(xué)習(xí)至少三種新的編程積木，并在作業(yè)中展示如何使用這些積木。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-腳本是否正確無(wú)誤，積木的使用是否符合編程邏輯。

-項(xiàng)目是否有創(chuàng)意，角色和背景的選擇是否合理。

-游戲或故事的流程是否流暢，用戶交互是否清晰。

2.對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將提供以下反饋：

-對(duì)作業(yè)的整體評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改