學習疲勞檢測

疲勞時腦力工作能力和某些生理功能會降低。測定疲勞的方法，應能較好地反映大腦皮層的功能狀態(tài)，便于在現(xiàn)場條件下使用，并要符合受試者的年齡特點。常用的方法如下：

實習:學習疲勞的檢測

是在限定的時間內(nèi)，讓受試者完成指定的作業(yè)，根據(jù)其完成作業(yè)的數(shù)量和產(chǎn)生的錯誤，判斷高級神經(jīng)功能狀態(tài)。在單位時間內(nèi)完成的作業(yè)量，即工作速度指標，主要反映皮層的興奮過程；產(chǎn)生的錯誤率為工作正確性指標，主要反映質(zhì)的內(nèi)抑制過程。

疲勞時高級神經(jīng)活動出現(xiàn)障礙，完成作業(yè)的速度減慢，錯誤增加。一.劑量作業(yè)試驗：3作業(yè)量下降錯誤率增加學習疲勞大腦皮層興奮過程↓大腦皮層內(nèi)抑制過程↓二、劑量作業(yè)試驗常用實驗方法校字法校數(shù)字法校圖形法心算法校字法所用的表有安菲莫夫表、英文字母表校數(shù)字法采用阿拉伯數(shù)字表校圖形法有808神經(jīng)類型表等心算法是以心算數(shù)學題為指定的作業(yè)。根據(jù)所指定的作業(yè)，分為:5二、劑量作業(yè)試驗校字法試驗有簡單和帶抑制條件的兩種。簡單試驗，要求受試者在規(guī)定的時間內(nèi)刪除所指定的字母。測驗時，先將校字表發(fā)給受試者，待其填好班級、姓名、性別及測次等內(nèi)容后。交待注意事項：

校字法注意事項①可用鉛筆、圓珠筆，簽字筆和鋼筆等，先檢查筆的流暢情況；②逐行從左至右逐字查看，不得跳行、漏行；③遇見指定字母就刪除，如刪除H，記為“H”

，若當即發(fā)現(xiàn)錯刪可在該字母下劃一橫線以示改正，如N；④查閱字數(shù)越多且錯漏數(shù)越少，才表明大腦工作能力越好，所以不能只圖快，還要求正確；\當聽到“預備，刪除H，開始”口令時，受試者應立即開始查閱并刪除H，當聽到“?！睍r，應立即停筆，并在停筆處的字母右側(cè)劃一休止符

“//”，將校字表交測試人員。檢測人員在發(fā)出“開始”口令的同時，開表計時，兩分鐘時立即發(fā)出“?！钡目诹?。帶抑制條件的試驗則要求受試者在規(guī)定的時間內(nèi)刪除特定條件下所指定的字母。如指定刪除的字母為A，特定的條件為其前面是字母C（C為抑制條件），即只能刪除C后的A，其余字母后的A則不刪除。比較：將受試者所完成的字母表與相應的標準字母記分表重疊對齊，然后計出休止符前的總字母數(shù)和總應刪字母數(shù)，分別記為總閱字數(shù)和總應刪字數(shù)；若漏查一行，計一個錯誤，但該行的閱字數(shù)和應刪字數(shù)均不計入總閱字數(shù)和總應刪字數(shù)中；錯、漏刪除的字母數(shù)和漏查行錯誤數(shù)合計為錯漏數(shù)。

據(jù)以上記錄計算閱字速度、錯誤率和腦力工作能力指數(shù)（IMC）等指標。閱字速度（個／分）＝閱字數(shù)/2錯誤率（％）=（錯字數(shù)+漏字數(shù)）/閱字數(shù)×100％腦力工作能力指數(shù)（IMC）=

（閱字數(shù)/2）×[(應刪數(shù)—錯漏數(shù))/應刪數(shù)]

分析學習過程中腦力工作能力的變化和評價一日生活制度的安排是否合理，應在早讀前、二節(jié)后、四節(jié)后、下午上課前和下午末節(jié)課后各測一次（最好選在星期五測）。用于分析和評價學周的腦力工作能力變化，則可于每周星期一至五的早讀前各測一次。

每次測驗所指定的刪除字母要變換，使各次

難易程度一致，同一字母至少間隔5次再用。①良好——工作后閱字速度增加或錯誤率降低；

②不變——工作后兩項指標均無變化；

③早期疲勞——工作后閱字速度減少

或錯誤率增加；

④顯著疲勞——工作后閱字速度減少和錯誤率增加

采用腦力工作能力指數(shù)為指標，則下降為疲勞。閱字速度與錯誤率結(jié)合評價腦力工作能力狀況，可以分為四種類型：對群體的評價，可統(tǒng)計分析每次群體中出現(xiàn)疲勞學

生的人數(shù)并算出疲勞率；也可統(tǒng)計每次測定的閱字

速度、錯誤率、腦力工作指數(shù)的均值。分析各次測定的疲勞率采用定基比，平均值采用環(huán)

比，就可以看出學習過程中腦力工作能力的變化

屬哪種類型。

校數(shù)字法的測驗，結(jié)果計算、統(tǒng)計分析和評價方

法同上。

環(huán)比發(fā)展速度，一般指是指報告期水平與前一時期水平之比，表明現(xiàn)象逐期的發(fā)展速度。環(huán)比分為日環(huán)比、周環(huán)比、月環(huán)比和年環(huán)比。定基比發(fā)展速度，也簡稱總速度，一般指是指報告期水平與某一固定時期水平之比，表明這種現(xiàn)象在較長時期內(nèi)總的發(fā)展速度。16劑量作業(yè)試驗（校數(shù)法）

（負荷前）請刪除“8”后的“5”記憶測量根據(jù)人腦對信息編碼、貯存和提取的時間流程，可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶以感覺映象的形式短暫停留，不超過2秒；短時記憶對信息進行編碼貯存，保持在1

分鐘以內(nèi)；長時記憶對信息建立了牢固的聯(lián)系，保持從1分鐘至終生。二.短時記憶測定：瞬時記憶的測量有：數(shù)字記憶廣度法空間位置記憶廣度法再現(xiàn)記憶法等短時記憶的測量有：圖形再認圖片回憶視覺記憶詞匯記憶等。詞匯記憶測量的測試內(nèi)容是20個受試者認識且相互間在概念上無關(guān)聯(lián)，部首不同且筆劃數(shù)相近的單詞。以兩秒鐘一個單詞的速度連續(xù)地用幻燈機或其他裝置顯示出來，然后要求受試者立即在1分鐘內(nèi)默寫出所記

住的詞（不要求順序）。應準備數(shù)套單詞，各套單詞的難易程度應基本一致。測試應在安靜的環(huán)境中進行，避免其它聲、光等刺激的干擾。通過正確記憶字數(shù)或默對率評價短時記憶。為研究學生在學習過程中腦力工作能力動態(tài)和疲勞程度，可在學習前后進行測定，每日測定的時間和次數(shù)與校字法相同。用每個受試者自身工作前后結(jié)果比較，凡記憶量減低（默對率下降）時可確定為疲勞。計算出全班受試者中的疲勞發(fā)生率或人平均記憶字數(shù)或默對率作為集體評價的指標。21短時記憶效果評價默寫準確率（默對率）一、短時記憶測定22短時記憶效果評價個體評價：負荷后默對率–負荷前默對率<0，疲勞出現(xiàn)=0，無變化>0，良好無法區(qū)分疲勞程度早期疲勞？顯著疲勞？一、短時記憶測定23短時記憶效果評價集體評價：平均默對率=全體受試者默對率總和/總?cè)藬?shù)疲勞發(fā)生率=出現(xiàn)疲勞的人數(shù)/總受試人數(shù)一、短時記憶測定詞匯展示即將開始請準備好紙和筆24短時記憶測定（負荷前）團購

25攻擊26飲水

27研究

28蘋果

29足球

30會計

31寵物32女性33詞典34蝸牛35肯定36美味37公司38馬車39師傅40普通41代表42耳朵43同意4445605958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110987654321時間到一分鐘倒計時開始團購攻擊飲水研究蘋果足球會計寵物女性詞典蝸?？隙牢豆抉R車師傅普通代表耳朵同意46

柱子是方的還是圓的

畫面中有幾個人？幾只動物？

當持續(xù)閃爍的光閃爍頻率逐漸增加到一定程度時，人眼便會感覺為融合光。從閃光感覺到融光感覺（或反之從融光感覺到閃光感覺）變化瞬間的閃爍頻率為閃爍光融合臨界頻率，簡稱閃爍融合頻率。三.閃爍光融合臨界頻率測定：

閃爍頻率測定儀由窺視器和頻率指示器兩部分組成。窺視器為內(nèi)壁徐黑的金屬筒，筒的一端為閃爍發(fā)生器，由微電機帶動的扇形齒輪和光源組成，另一端為與眼眶形狀相吻合的黑色接目鏡。

受試者雙眼通過接目鏡向另一端看，開啟閃爍光，逐漸加大轉(zhuǎn)動頻率（或頻率由大變?。?，直到受試者看到閃爍光變?yōu)槿诤瞎獾乃查g（或由融合光感覺變?yōu)殚W爍光），此時頻率指示器上的顯示值，就是閃爍光融合臨界頻率值。每次測定時需用同樣的儀器和同樣的頻率變化方向（由慢變快或反之）。測試方法：

受試者閃爍光融合臨界頻率值在工作后減少，表明腦力工作能力下降，提示視分析器區(qū)域神經(jīng)過程的靈活性降低，即出現(xiàn)疲勞。評價方法：詞匯記憶法（負荷后）誠實

咖啡

婦女

籃球

商店

中國