五下語(yǔ)文26課教學(xué)課件教學(xué)

五下語(yǔ)文26課ppt課件目錄contents課文背景介紹課文內(nèi)容解析人物形象分析主題思想探討寫(xiě)作技巧鑒賞課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課后作業(yè)布置01課文背景介紹社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，西方列強(qiáng)瓜分中國(guó)清朝末期甲午戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)清朝與日本之間爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)處于劣勢(shì)日本侵略中國(guó)，中國(guó)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的抗戰(zhàn)030201時(shí)代背景原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家老舍《茶館》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等代表作品幽默、諷刺、批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作風(fēng)格作者介紹取自《三國(guó)演義》，講述了諸葛亮巧妙借箭的故事《草船借箭》取自《水滸傳》，描述了武松在景陽(yáng)岡打虎的故事《景陽(yáng)岡》取自《西游記》，講述了孫悟空出世的故事《猴王出世》課文背景知識(shí)02課文內(nèi)容解析26課《景陽(yáng)岡》主要講述了武松在景陽(yáng)岡喝酒、打虎的故事。文章分為三部分：喝酒、上岡、打虎。每個(gè)部分都有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，例如喝酒部分是為了描寫(xiě)武松的性格，上岡部分是為了鋪墊老虎的出現(xiàn)，打虎部分則是故事的高潮。課文結(jié)構(gòu)“胡亂”：任意，隨便?！磅怎咱勠劇保鹤呗凡环€(wěn)的樣子?！俺脛?shì)”：利用機(jī)會(huì)?！昂Y酒”：斟酒，倒酒?！鞍裎摹保汗俑母媸?。“大蟲(chóng)”：老虎。010203040506重點(diǎn)字詞解釋第一段（喝酒）講了武松在酒店與店家喝酒，喝了三碗后又要酒，店家不給，武松就自己掏錢(qián)買(mǎi)，表現(xiàn)了他的豪爽性格。第二段（上岡）講了武松上岡后，看到了官府的榜文，才知道真的有老虎，但他決定繼續(xù)前行，表現(xiàn)了他的勇敢和固執(zhí)。第三段（打虎）講了武松與老虎的搏斗，他利用自己的力量和智慧，最終打敗了老虎，表現(xiàn)了他的勇氣和機(jī)智。段落大意03人物形象分析本課中的主要人物之一，一個(gè)年輕力壯、樂(lè)觀向上的農(nóng)村青年。他通過(guò)努力工作，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一名成功的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。另一個(gè)主要人物，祥子的妻子。她性格豪爽、直率，對(duì)祥子既支持又關(guān)愛(ài)。主要人物介紹虎妞祥子勤奮、刻苦、樂(lè)觀、自信。他始終相信自己能夠通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，并且這種信念貫穿于他的整個(gè)成長(zhǎng)歷程。祥子豪爽、直率、善良、體貼。她對(duì)祥子非常關(guān)愛(ài)和支持，即使在面對(duì)困難和挫折時(shí)也始終不離不棄。虎妞人物性格特點(diǎn)祥子和虎妞之間的關(guān)系夫妻關(guān)系，兩人相互扶持、相互關(guān)愛(ài)，一起經(jīng)歷了許多人生的起伏和波折。祥子與其他人物之間的關(guān)系祥子與其他人物之間有著不同程度的關(guān)系，例如與他的教練、隊(duì)友、對(duì)手等之間的關(guān)系，這些關(guān)系都為祥子的成長(zhǎng)和成功提供了支持和幫助。人物關(guān)系分析04主題思想探討0102主題思想概述文章主題思想是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳遞積極向上的人生態(tài)度和情感。本文通過(guò)講述主人公小英子在老北京胡同的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了胡同文化、傳統(tǒng)價(jià)值觀以及親情、友情、愛(ài)情的重要性。課文中的象征意義小英子的成長(zhǎng)歷程代表著一種普遍的人生體驗(yàn)，她的胡同生活則代表著傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的都市文化。胡同中的四合院、老槐樹(shù)、小販的叫賣(mài)聲等元素，都是傳統(tǒng)文化的象征，代表著過(guò)去的生活方式和文化氛圍。本文啟示我們要珍惜傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，因?yàn)樗鼈兪俏覀兩矸菡J(rèn)同和文化根基的重要組成部分。在快速現(xiàn)代化的今天，我們不能忘記自己的文化根源和傳統(tǒng)價(jià)值觀，它們是我們走向未來(lái)的力量源泉。此外，文章還啟示我們要積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢地追求自己的夢(mèng)想和幸福。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示05寫(xiě)作技巧鑒賞象征手法通過(guò)賦予事物特定的象征意義，表達(dá)作者的情感和思想。例如，《金色的魚(yú)鉤》中，金色的魚(yú)鉤象征著革命先烈的精神，代表著對(duì)黨的忠誠(chéng)和對(duì)人民的熱愛(ài)。倒敘手法通過(guò)將事件的結(jié)局或關(guān)鍵部分提到開(kāi)頭，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。例如，《燈光》中，先寫(xiě)現(xiàn)在的美好生活，再回溯到過(guò)去的艱苦歲月，使讀者更深刻地感受到幸福生活的來(lái)之不易。細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物、環(huán)境、情節(jié)等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪，增強(qiáng)作品的真實(shí)感和感染力。例如，《一夜的工作》中，對(duì)周總理工作情景的細(xì)致描寫(xiě)，讓讀者深刻感受到總理的辛勤和付出。寫(xiě)作手法分析比喻01通過(guò)將一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，使抽象的概念變得具體形象，易于理解。例如，《童年的發(fā)現(xiàn)》中，“她的臉紅得像個(gè)熟透的蘋(píng)果”，生動(dòng)地描繪了女孩的臉色。擬人02將事物賦予人性特征，使描述更加生動(dòng)有趣。例如，《草原》中，“馬兒們奔跑著，像是在與風(fēng)賽跑”，形象地描繪了馬兒們的矯健和奔放。排比03通過(guò)連續(xù)使用結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。例如，《開(kāi)國(guó)大典》中，“我們歡呼，我們?nèi)杠S，我們激動(dòng)得熱淚盈眶”，強(qiáng)烈地表達(dá)了人們對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)和向往。修辭手法鑒賞五下語(yǔ)文課文多采用生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，如《草船借箭》中的“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)”，形象地描繪了當(dāng)時(shí)的天氣和曹操的心理。生動(dòng)形象五下語(yǔ)文課文也常常采用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格，如《將相和》中的“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)了廉頗的不滿和傲慢。簡(jiǎn)潔明快語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)詞問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分，好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。詳細(xì)描述在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，從不同角度和層次提出問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論。同時(shí)，問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。問(wèn)題設(shè)計(jì)VS學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中的重要部分，能夠提高學(xué)生的參與度和合作能力。詳細(xì)描述在設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演、辯論等。同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的討論和交流時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)詞學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)總結(jié)詞教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中的必要部分，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并加以改進(jìn)。詳細(xì)描述在教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題，給予及時(shí)、具體的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生了解自己的不足之處并加以改進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)注重總結(jié)課堂討論的成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)生的思考和成長(zhǎng)。教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)07課后作業(yè)布置提升語(yǔ)感、加深理解總結(jié)詞背誦課文段落是加深對(duì)文章理解的有效方法之一。通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。詳細(xì)描述背誦課文段落拓展知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣閱讀相關(guān)文章或書(shū)籍可以幫助學(xué)生更全面地了解課文所涉及的主題和知識(shí)，拓展知識(shí)面。同時(shí)，持續(xù)的閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和閱讀興趣。