【人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)】初入情境感受四季之美-四篇課文通讀教學(xué)設(shè)計(jì)

初入情境，感受四季之美——四篇課文通讀教學(xué)目標(biāo)1.通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2.了解基本文學(xué)常識(shí)。3.初步學(xué)習(xí)重音、停連的技巧。4.自由朗讀喜歡的文段。教學(xué)重點(diǎn)1.通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2.初步學(xué)習(xí)重音、停連的技巧。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)重音、停連的技巧。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的人文主題是“四時(shí)美景”。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學(xué)語言編織成富有詩(shī)意的美的情境，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。閱讀這些課文，可以讓我們感受到自然的曼妙，生活的醇美?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入本單元課文《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》和《古代詩(shī)歌四首》。二、課堂活動(dòng)任務(wù)一：了解課文寫作概況本單元詩(shī)文，寫作時(shí)間跨度很大，呈現(xiàn)出多樣的風(fēng)貌和樣式，我們需要了解作者信息和文體?；顒?dòng)1：了解作家及背景概況借助注釋，梳理作家及背景概況，填寫表格：篇目作者生活時(shí)代身份《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙?秋思》點(diǎn)撥：篇目作者生活時(shí)代身份《春》朱自清現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者《濟(jì)南的冬天》老舍現(xiàn)代作家《雨的四季》劉湛秋當(dāng)代作家《觀滄?！凡懿贃|漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白唐代詩(shī)人《次北固山下》王灣唐代詩(shī)人《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn)元代戲曲作家、散曲家活動(dòng)2：了解文體，感知文體特征本單元詩(shī)文，呈現(xiàn)出不同的樣式，你知道它們屬于哪種文體嗎？能看出文體的大致特征嗎？試著填寫下面的表格。篇目文體特征《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙?秋思》點(diǎn)撥：篇目文體特征《春》散文不押韻，形式自由?！稘?jì)南的冬天》散文不押韻，形式自由?！队甑乃募尽飞⑽牟谎喉?，形式自由?！队^滄海》四言古體詩(shī)每句四字，十四句，有押韻。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七言絕句每句七字，四句，偶句押韻?！洞伪惫躺较隆肺逖月稍?shī)每句五字，八句，偶句押韻?！短靸羯?秋思》元曲短小，長(zhǎng)短不齊，句句押韻。附知識(shí)卡片：（1）散文的定義散文有廣義、狹義之分，我們常說的散文是狹義的散文，它是與詩(shī)歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活的綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式來抒寫作者所見所聞的文體。（2）散文的特點(diǎn)散文最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，指的是散文可寫的內(nèi)容很多，人、事、物皆可入散文，成為散文的“形”。而散文的“神不散”，則是指一篇散文無論寫了什么內(nèi)容、幾個(gè)方面的內(nèi)容，它都有一個(gè)一以貫之的主題，所有的“形”都圍繞“神”而存在。（3）散文的分類散文主要分為三類：①敘事散文：指以記人、敘事為主的散文。②抒情散文：指以描繪景物來抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿的散文。如朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》。③說理散文：說理散文往往借助事理的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的抒發(fā)來進(jìn)行，表達(dá)方式以抒情、議論為主，文學(xué)色彩很濃，但又不同于議論文。任務(wù)二：通讀課文，梳理大意通讀文本，初步感知文章內(nèi)容，梳理文章大意，閱讀中勾畫生字、生詞。仿照已給示例完成表格：篇目季節(jié)景物《春》春作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》1.字詞正音《春》朗潤(rùn)rùn漲起來zhǎnɡ嫩綠nèn宛轉(zhuǎn)wǎn應(yīng)和hè撐傘chēnɡ醞釀yùnniànɡ窠巢kēcháo烘托hōnɡ蓑笠suōlì抖擻sǒu黃暈yùn《濟(jì)南的冬天》髻jì 鑲xiāng單單dān 安適shì著落zhuó 慈善cí 看護(hù)kān肌膚jī秀氣xiù寬敞chɑng貯蓄zhùxù水藻zǎo澄清chéng 空靈líng 地毯tǎn《雨的四季》花苞bāo嬌媚jiāomèi棱鏡léng粗獷guǎng衣裳yīshɑng靜謐mì屋檐yán蒞臨lì吝嗇lìn淅瀝xīlì咄咄逼人duō干澀gānsè《古代詩(shī)歌四首》碣石jié澹澹dàn竦峙sǒngzhì蕭瑟xiāosè至哉zāi枯藤téng2.完善表格篇目季節(jié)景物《春》示例：春示例：作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象?！稘?jì)南的冬天》冬用輕快、自然的寫作手法描繪出了濟(jì)南冬天山水的美景，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。《雨的四季》四季通過對(duì)四季不同的雨景的描繪，寫出了四季的雨的不同性格?！队^滄?！非飳懗隽俗髡叩巧享偈剑匆娏舜蠛５膲验煹木跋笠约坝纱水a(chǎn)生的感想?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》暮春作者寫了暮春時(shí)節(jié)楊花落盡，子規(guī)啼鳴的環(huán)境中聽聞朋友貶官的消息后心中的感懷?！洞伪惫躺较隆烦醮簩懥俗髡咴谂f年將近，新年將至之際，泊舟北固山下、長(zhǎng)江之上時(shí)的所見所感。《天凈沙·秋思》秋寫了作者在深秋時(shí)節(jié)、羈旅途中看到的凄涼蕭瑟之景。任務(wù)三：交流閱讀感受，感受文章之美1.請(qǐng)你選取最喜歡的一篇文章，仿照示例，結(jié)合內(nèi)容交流閱讀感受。提示：我最喜歡的/給我印象最深刻的一篇文章是……因?yàn)椤纠何易钕矚g的一篇文章是《濟(jì)南的冬天》，因?yàn)檫@篇文章讓我對(duì)北方的冬天產(chǎn)生了不一樣的感覺，竟然是溫暖的。這里冬天的山是可愛的，他們圍成一圈兒，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里；冬天的水是澄清的，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。2.課文用優(yōu)美的語句描繪出了美麗的風(fēng)景，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容說說你認(rèn)為文章美在哪里。示例：《春》中的疊詞如“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”，語氣輕松活潑，有節(jié)奏感，展現(xiàn)了活潑之美。通過閱讀這樣優(yōu)美的語句，我仿佛看見了小草破土而出的情態(tài)，看見了春天生機(jī)勃勃的美景。小結(jié)：我們是通過語言感受到的美景。特別是一些重點(diǎn)詞句。比如詞中的疊詞、動(dòng)詞、形容詞和表示程度的詞；句子中有比喻句、擬人句、排比句、抒情句、反問句等。任務(wù)四：把握技巧，朗讀分享景物的美是作者通過美的語言傳達(dá)給我們的，特別是通過生動(dòng)優(yōu)美的詞句表現(xiàn)景物動(dòng)人的特點(diǎn)。那我們朗讀時(shí)也要關(guān)注到這些優(yōu)美的詞句，通過一些技巧和方法把這些詞句重點(diǎn)表達(dá)出來，從而凸顯出景物之美?；顒?dòng)1：了解“重音”和“停連”（1）重音：重音，是為傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語下面。示例：山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（2）停連，是語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論停頓還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng)，還要照顧到聽者的感知和理解習(xí)慣。停頓可以用“|”和“∧”來標(biāo)示，前者用于較短的停頓，后者用于較長(zhǎng)的停頓。連接可以用“⌒”來標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。示例：坐著，∧躺著，∧打兩個(gè)滾，⌒踢幾腳球，⌒賽幾趟跑，⌒捉幾回迷藏。風(fēng)∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的?；顒?dòng)2：完成朗讀設(shè)計(jì)，進(jìn)行朗讀分享小組合作，找出喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連，并進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。完成后，各小組進(jìn)行朗讀分享，形式不限。示例一：小草∧偷偷地從土里∧鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片∧滿是的。坐著，∧躺著，∧打兩個(gè)滾，⌒踢幾腳球，⌒賽幾趟跑，⌒捉幾回迷藏。風(fēng)∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的。“偷偷”重讀，突出春草在人們不經(jīng)意間生長(zhǎng)，帶來春的氣息?！般@”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強(qiáng)的生命力，“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，用人們?cè)诓莸厣蠚g快的行為突出春天的生機(jī)蓬勃。讀“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時(shí)，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機(jī)。示例二：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手∧撫摸著你。風(fēng)里帶來些∧新翻的泥土的氣息，混著∧青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒∧將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄∧清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上∧牧童的短笛，這時(shí)候成天嘹亮地響?！澳赣H的手”“撫摸”要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸秲骸敝刈x，給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應(yīng)和”重讀，讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。小結(jié)：對(duì)段落中表示強(qiáng)調(diào)的動(dòng)詞、形容詞、或者表示程度的詞語進(jìn)行重讀；對(duì)一個(gè)句子中表示突出強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行停頓；在句子中表情達(dá)意的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行停頓；或者對(duì)那些需要展開想象或進(jìn)行回味的詞語后進(jìn)行停頓。而在句子中內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的地方，順勢(shì)連帶，進(jìn)行連讀；或者在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而內(nèi)容需要有所區(qū)分的地方則進(jìn)行連讀。三、課堂小結(jié)1.本課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了第一單元課文的文章信息，包括作家和文體，初步閱讀了課文，概括了主要內(nèi)容，初步感受了文章中的