人教部編版七年級語文上冊《觀滄海》教學(xué)設(shè)計

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計一、文本分析《觀滄?！肥遣烤幇嫫吣昙壣蟽缘谝粏卧豆糯姼杷氖住分械牡谝皇住！读x務(wù)教育語文課程標準（2022版）》第四學(xué)段（七至九年級）對初中語文“詩歌”學(xué)習的基本規(guī)定如下：“①欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。了解詩歌文學(xué)樣式。②誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。③能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。”總之，新課程標準下的古詩教學(xué)，力求引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品的基本特點；從語言和形象等視角鑒賞、評價文本，提高審美品味；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考。部編本七年級上冊第一單元的單元提示寫著本單元的單元目標：“學(xué)習本單元，要重視朗讀，在朗讀中感受語言的美。要把握好重音和停連，體會聲韻和節(jié)奏；邊讀邊想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。”第四課《古代詩歌四首》的課文預(yù)習提示上寫著：“朗讀本課詩歌，想象詩中情景，體會詩人的情感。”《觀滄?！愤@首詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛實結(jié)合的方法描繪出大海吞吐日月星辰的氣概，蒼涼中又有慷慨.詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心志。是一首需要反復(fù)吟詠、細細品味的佳作。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，語文核心素養(yǎng)薄弱，古詩詞鑒賞能力不夠。學(xué)生雖然能把握這首詩的內(nèi)容，但是對此詩的了解通常只能停留在表層。因此，本節(jié)課通過多媒體信息技術(shù)與課堂活動的巧妙融合，借助適當?shù)膯栴}設(shè)置，旨在打開學(xué)生學(xué)習古詩的大門?；趯滩暮蛯W(xué)生學(xué)情的分析，設(shè)置的教學(xué)目標如下：1.理解詩意，品味語言，體會詩的意境，感悟作者情感。2.創(chuàng)設(shè)情境，體味意境，學(xué)習詩歌虛實結(jié)合、借景抒情的寫作手法。3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的博大胸懷、進取精神和宏偉抱負，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山和古代文化的思想感情。三、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入，趣味競猜問題1：在東漢末期，有這么一個人，他在后世人的心目中，既心狠手辣、多疑善變、冷酷無情，又唯才是舉、志向遠大、知人善任，他是誰呢？明確：曹操。曹操究竟是怎樣一個人？《三國》中的曹操是一個奸雄，生性多疑，并沒有給人留下好的印象。但在歷史上，曹操不僅是一位足智多謀的政治家、軍事家，同時也是一位出色的詩人。曹操在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，逐漸擴充了自己的軍事力量，他先后削平了呂布等割據(jù)勢力，又大敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。此時的曹操正處于事業(yè)的最高峰，只要再以優(yōu)勢兵力消滅南方割據(jù)勢力，就能蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。曹操此時登上的碣石，正是當年秦始皇、漢武帝也曾登過的碣石。明確此時的曹操登上高峰，必定是胸懷政治抱負，抒發(fā)豪情壯志。沒有這樣的宏偉抱負，沒有這樣擴大的胸襟，詩人如何會寫出這樣氣勢宏偉的詩句。問題2：預(yù)習反饋，知人論世課堂活動：選詞填空，加深對曹操相關(guān)文學(xué)常識的識記（二）課文誦讀聽讀課文，注意字音明確：讀準字音，讀流利情境誦讀，注意節(jié)奏明確：要求節(jié)奏分明，讀出停頓，讀出重音齊讀課文，思考畫畫明確：借助“畫廊活動”，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的語言描繪出詩歌的畫面，不要求準確，重點是鼓勵學(xué)生通過文字與畫面的聯(lián)系，能夠主動表達個人的體驗和感受描繪畫面，成果展示明確：在環(huán)節(jié)3的基礎(chǔ)上，把《觀滄?！犯膶懗梢皇赚F(xiàn)代詩，全班同學(xué)集體朗誦，再次感悟詩歌的畫面，為接下來的情感分析打下基礎(chǔ)（三）研讀課文，理解詩意布置自主探究任務(wù)請同學(xué)們找出詩歌中有哪些意象，并思考這些意象有何特點？請同學(xué)們把這首詩劃分為三個層次，并說明原因。這首詩既有實寫，即詩人所見之景，又有虛寫，即詩人想象之景，找出文中的虛實部分，并指出這些描寫蘊含哪些情感？明確：小組合作，邊討論邊圈畫與問題相關(guān)的關(guān)鍵字詞。結(jié)合注釋和寫作背景，想象曹操登臨高山面對大海，會產(chǎn)生何種情感。意象，即寄托了主觀情感的景物。2.小組分享（1）請同學(xué)們找出詩歌中有哪些意象，并思考這些意象有何特點？明確：碣石、滄海、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。借助“翻翻卡”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片關(guān)注詩歌是用什么關(guān)鍵詞語形容景物，發(fā)現(xiàn)詩歌中意象的特點。引入王國維“一切景語皆情語”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中所有景物都寄托有情思，《觀滄?！分械木拔餁鈩菪蹨?、浩瀚壯闊，正是詩人昂揚奮發(fā)、抱負遠大的體現(xiàn)！請同學(xué)們?yōu)檫@首詩劃分層次，并說明原因。明確共三個層次：第一層“東臨碣石，以觀滄?！笔窃娙私淮轿?、地點以及觀察的對象。第二層“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。”這是詩人從碣石往下看滄海的情景，描寫秋天的海水和山島。詩人的心情必定像這波瀾壯闊的海水一樣難以平靜。詩人借助大海的形象表達自己昂揚奮發(fā)的精神。第三層“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！笔窃娙私柚嫣氐南胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（3）這首詩既有實寫，即詩人所見之景，又有虛寫，即詩人想象之景，找出詩中的虛實部分，并指出這些描寫為我們營造了怎樣的畫面？明確：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起”是實寫，實寫海水蕩漾、山島聳立，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴；草木叢生、洪波涌起，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象?！叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里”是虛寫，太陽、月亮、星辰銀河都好像從海中升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。是一種極其開闊博大的意境。3.合作探究：曹操通過本詩，想要表達怎樣的志向？（1）背景鏈接曹操這次登碣石山是在北征烏桓（huán）的途中。烏桓是當時東北方的大患，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)烏桓首領(lǐng)，屢次騷擾邊境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。身為主帥的曹操登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，寫下此篇。（2）借景抒情曹操將眼前實景，融進自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。在詩中，日月、宇宙與大海相比，都顯得如此渺小，為詩人要這樣寫？明確：這樣的描述本不合邏輯，但就是因為與常理不同，與熟知的情景拉開的距離越大，越能帶給讀者震撼之感。之所以大海相較之下更為遼闊，是因為帶上了詩人的主觀情感。在這首詩中，詩人描寫滄海的宏觀壯闊之景，是為了抒發(fā)自己內(nèi)心的豪情壯志。如何理解這首詩情景交融的特點？明確：都是從宏觀的視角看天地、大海，寫的都是大景象，省去了細枝末節(jié)，體現(xiàn)出一種壯闊、宏偉的氣象，表達一種壯美、豪邁的情感句句寫景，又句句抒情，表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了自己，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志巧妙融合在一起。這首詩中的景都是壯美的感覺，景物描寫都是屬于宏觀之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星空，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。（四）拓展延伸，知識積累（1）文體知識：樂府《觀滄?！愤x自《曹操集·詩集》，是曹操詩《步出夏門行》中的第一章，是曹操的名篇。樂府是漢朝的音樂機構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時,樂府乃由機關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。（2）借助“連線活動”，拓展學(xué)生的文學(xué)常識（五）作業(yè)設(shè)計毛主席曾如此評價曹操：“我還是喜歡曹操的詩。氣魄雄偉，慷慨悲涼，是真男子，大手筆”。請結(jié)合《觀滄?！匪鶎W(xué)習的內(nèi)容，從下列題目中任選一題：1.（基礎(chǔ)）請以“我從曹操身上學(xué)到了”為開頭，寫一段話，不少于100字。2.（提高）課后請通過查閱相關(guān)資料了