第二單元-第03課時- 2、5的倍數(shù)的特征 （教學(xué)設(shè)計）-【上好課】五年級數(shù)學(xué)下冊人教版

其次單元第3課時2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課班級授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)受探究2、5的倍數(shù)特征的過程，把握2，5的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。2.理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義，能正確推斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.在觀看、猜想和爭辯過程中，進展探究問題和解決問題的力量。重點把握2，5的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。難點理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義，能正確推斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)情分析同學(xué)已經(jīng)前面的課時中學(xué)習(xí)了怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)，這個內(nèi)容是在同學(xué)把握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分學(xué)問。因此，把握2、5倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有格外重要的意義。同學(xué)已積累了肯定的數(shù)與計算方面的學(xué)問，并具備了肯定的觀看、分析、解決問題的力量和主體學(xué)習(xí)意識，且有因數(shù)、倍數(shù)學(xué)問的積累，本課從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情景，同學(xué)依據(jù)自己已有的學(xué)問和閱歷，在爭辯、總結(jié)中理解2、5的倍數(shù)特征。核心素養(yǎng)在探究2、5的倍數(shù)的，從中體現(xiàn)歸納思想和分類思想。教學(xué)幫助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、（若有教具等老師自行增加）教學(xué)流程學(xué)問鏈接—構(gòu)“聯(lián)系”老師談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，知道怎樣求一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。（同學(xué)匯報方法）師：同學(xué)獨立動手找一找2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?生匯報：2的倍數(shù)：2,4,6,8,10,12,14……5的倍數(shù)：5,，10,15,20,25……總結(jié)：2和5的倍數(shù)都有無個數(shù)。下面各數(shù)，哪些是2的倍數(shù)?哪些是5的倍數(shù)?在6、10、12、15、18和20這些數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？生匯報：2的倍數(shù):6,10,18,12，20;5的倍數(shù):10,15,20提出疑問：438、615、1272、7190這些數(shù)中哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)呢？怎樣才能很快推斷呢?這節(jié)課這節(jié)課我們就一起來探討這個方法。學(xué)習(xí)任務(wù)一：把握5的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)?！驹O(shè)計意圖：回憶一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)有什么特征，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問預(yù)備。在老師引導(dǎo)下，同學(xué)借助百數(shù)表通過找一找、涂一涂、比一比、想一想、議一議等活動，應(yīng)用不完全歸納法來總結(jié)5的倍數(shù)的共同特征。為了完善同學(xué)的認知，還設(shè)計了讓同學(xué)任意舉出一個符合要求的更大的數(shù)，來驗證特征的可行性?！啃轮骄俊?xí)“方法”1.請同學(xué)們拿出百數(shù)表，在這些數(shù)中找到5的倍數(shù)，圈出來。認真觀看5的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺嗎？同桌之間相互檢查同桌圈出的5的倍數(shù)是否正確，并說一說怎樣想的。2.組織同學(xué)觀看所框數(shù)的特征，提示大家留意個位上的數(shù)字，指定同學(xué)匯報。同學(xué)匯報：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。（板書）3.驗證：除了這些數(shù)，其他5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？舉例驗證在下面的數(shù)中圈出5的倍數(shù)。25，43，960，872，65，120，3200，9806，6524，12365，57700同學(xué)依據(jù)方法找出5的倍數(shù)，并用計算器驗證?？偨Y(jié)驗證：看一個數(shù)的個位上的數(shù)字是0或5，就可以推斷這個是5的倍數(shù)。4.歸納結(jié)論：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握2的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，知道偶數(shù)和奇數(shù)的概念?！驹O(shè)計意圖：借助同學(xué)已有探究5的倍數(shù)特征的活動閱歷，探究2的倍數(shù)的特征時，給同學(xué)供應(yīng)一個較大的發(fā)覺問題、探究問題的空間，放手讓同學(xué)自主探究。解決生疏了2的倍數(shù)的特征后，教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的概念，符合同學(xué)的認知規(guī)律。通過同學(xué)自學(xué)的方式生疏偶數(shù)、奇數(shù)的概念，比起老師直接傳授講解的效果好。】1.猜一猜：依據(jù)爭辯5的倍數(shù)特征的閱歷，引導(dǎo)同學(xué)猜一猜2的倍數(shù)特征。生溝通后，猜想2的倍數(shù)特征也和數(shù)的個位上的數(shù)有關(guān)系。請同學(xué)們拿出百數(shù)表，在這些數(shù)中找到2的倍數(shù)，圈出來。同桌之間相互說一說圈出的2的倍數(shù)的特征。小結(jié)：通過大家的觀看，我們發(fā)覺個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。3.介紹數(shù)的奇，偶性，整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇（jī）數(shù)。奇數(shù)：不能被2整除的數(shù)。叫奇數(shù)。也就是個位上是1、3、5、7、9的數(shù)。偶數(shù)：能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)），也就是個位上是0、2、4、6、8的數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。4.爭辯：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？個位上是0、5的數(shù)都是5的倍數(shù)。個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。歸納總結(jié)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達標(biāo)練習(xí)，鞏固成果?！驹O(shè)計意圖：通過分層練習(xí)，通過練習(xí)，讓同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題，感受學(xué)習(xí)的價值，體驗成功的喜悅。準時的鞏固練習(xí)也可掛念同學(xué)內(nèi)化所學(xué)學(xué)問，形成技能?！窟_標(biāo)練習(xí)---活“應(yīng)用”一、課堂練習(xí)1.下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)?2435679099151066075130521280601881002.我會填個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。用0、5、6三個數(shù)字組成2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是2和5的倍數(shù)。二、學(xué)以致用3.下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？把奇數(shù)圈起來。339835501238818089100098856536786774.我會填98的后面連續(xù)3個偶數(shù)是()，()，();1000的前面連續(xù)3個奇數(shù)是()，()，()。三、拓展提升5.按要求填空。（1）在兩位數(shù)中,最小的奇數(shù)是（）,最大的奇數(shù)是（）,最小的偶數(shù)是（）,最大的偶數(shù)是（）。（2）203至少要減去（），就是5的倍數(shù)；至少加上（），就是2的倍數(shù)。（3）35□既是偶數(shù)，又是5的倍數(shù)。（4）（）既是5的倍數(shù)又是奇數(shù)的最小的三位數(shù)。6.從4、9、0、5這四個數(shù)字中任選三個不同的數(shù)組成一個三位數(shù)，使它既是2的倍數(shù)，有因數(shù)5，這個數(shù)最大是()，最小是()。7.一個杯子正放在桌上，翻動1次后杯口朝下，翻動2次后杯口朝上，翻動2021次后杯口朝()，翻動2022次后杯口朝()。【作業(yè)設(shè)計】作業(yè)布置---拓“延長”1.和你的同學(xué)一起說說你在生活中見過的