七年級語文下冊第六單元23太空一日教案新人教版

Page123太空一日1.運用閱讀的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點。2.品嘗文章語言，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法，感受文章字里行間蘊含的情感。2課時布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第22課課前預(yù)習(xí)卡。第1課時1.快速閱讀課文，借助各部分的小標(biāo)題，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點。2.訓(xùn)練學(xué)生對信息進行快速篩選、提取及重組的實力。一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，在我國古代，人們時刻幻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”這一類的神話傳聞。2003年10月15日，中國人實現(xiàn)了千百年來的飛天幻想，“神舟五號”飛船實現(xiàn)了載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。這次載人太空飛行，是中華民族才智和精神的高度凝合，是中國航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。大家可曾知道，這是一次充溢挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人興奮又驚慌的太空一日吧！（板書文題）2.了解作者及相關(guān)學(xué)問。（參見《狀元大課堂》本課“作者名片”欄目）師：同學(xué)們對楊利偉已經(jīng)有了基本的了解，再一起來看看“神舟五號”飛船的相關(guān)學(xué)問，感受祖國的強大?！吧裰畚逄枴陛d人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程放射的第五艘飛船，也是中華人民共和國放射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星放射中心放射，次日返回，著陸于四子王旗主著陸場。它的勝利放射與返回標(biāo)記著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家?！驹O(shè)計意圖】了解作者和相關(guān)學(xué)問，激起學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。二、閱讀課文，理清情節(jié)1.檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，以及《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目，掃除基礎(chǔ)障礙。2.閱讀課文，整體感知。（1）快速閱讀課文，借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容。師：本文每個小節(jié)都有一個小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，請同學(xué)們依據(jù)小標(biāo)題的提示，快速閱讀課文，概述每一部分的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗?！拔铱吹搅耸裁础薄浯尾糠郑禾罩械恼鎸嵥?。“神奇的敲擊聲”——第三部分：飛船上的聲音探究。“歸途如此驚心動魄”——第四部分：返回途中的驚險遭受。（2）尋讀，篩選、提取主要信息。師：請同學(xué)們依據(jù)屏幕出示的問題，帶著問題快速閱讀每一部分的內(nèi)容，勾畫信息。①讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者產(chǎn)生這種想法的緣由嗎？（用原文回答）②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？③“神奇的敲擊聲”這一部分寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、緣由不明的、沒有預(yù)案”的狀況？④“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？（生閱讀課文，勾畫相關(guān)信息，溝通探討后明確）預(yù)設(shè)①“我以為自己要犧牲了”這一部分中，作者產(chǎn)生這種想法的緣由是“共振以曲線的形式變更著，苦痛的感覺越來越劇烈，五臟六腑好像都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了”。②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到的地球“只是一段弧”；可以精確判斷地球上各大洲和各個國家的方位；祖國的各個省份“我”大都看到了；還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過?！拔摇睕]有看到長城，卻要寫它，因為“曾經(jīng)有一個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法。我?guī)状闻φ覍らL城，但是沒有結(jié)果”，這說明那個說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實事求是的科學(xué)精神。③“神奇的敲擊聲”這一部分寫了在太空中兩個“突發(fā)的、緣由不明的、沒有預(yù)案”的狀況：第一，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；其次，時時常會出現(xiàn)神奇的敲擊聲。④“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是飛船右邊的舷窗出現(xiàn)裂紋，“那種紋路就跟強化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細密的碎紋，眼看著越來越多”。3.引導(dǎo)思索，把握特點。師：課文四個部分的內(nèi)容連接緊湊，敘事有條不紊，作者是怎么做到的呢？請同學(xué)們勾畫出文中標(biāo)明時間的語句，思索：本文是依據(jù)什么依次來寫的？文章在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點？（生速讀課文，勾畫出相關(guān)語句，思索、溝通探討，師明確）預(yù)設(shè)本文是依據(jù)時間依次來寫的，依照火箭放射、遨游太空、飛船返回的依次來組織全篇。在形式上采納了小標(biāo)題的形式，思路清楚，層次分明，能夠使讀者快速了解文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生借助小標(biāo)題在閱讀中對文本進行整體把握，快速形成對文本的總體閱讀印象。在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生快速篩選、提取信息的實力。

三、表達感受，初識英雄1.表達初讀感受。師：同學(xué)們，讀完課文，你有怎樣的感受呢？依據(jù)老師的示例，也說一說你的閱讀感受吧。示例：我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。（生自由溝通、回答）預(yù)設(shè)示例：我感受到英雄楊利偉堅決的意志。我感受到英雄楊利偉獻身的精神。我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的酷愛之情。我感受到祖國的富強與宏大。我感受到太空一日的驚慌和驚險。2.理讀意外狀況，感受英雄形象。（1）理讀意外狀況。師：太空一日，充溢驚慌和意外?？焖匍喿x課文，理清楊利偉遇到了哪些意外狀況？他相應(yīng)的又有怎樣的心理活動或舉動？（生閱讀課文，勾畫相關(guān)語句，溝通探討，師明確）預(yù)設(shè)次數(shù)意外心理活動或舉動第一次共振疊加，五臟六腑好像都要碎了特別苦痛，以為要犧牲了，堅韌忍受其次次產(chǎn)生“舍本逐末”的錯覺，倒著飛很難過，嚴(yán)峻時還可能誘發(fā)空間運動病靠意志克服，最終得以適應(yīng)第三次出現(xiàn)神奇的敲擊聲很驚慌，邊聽邊看，冷靜視察第四次返程時舷窗出現(xiàn)裂紋驚慌、擔(dān)憂，通過視察推斷應(yīng)當(dāng)沒事第五次拋傘、開傘時飛船晃動很大，熬煎人讓人不知道怎么回事，感到驚慌，重視這個過程（2）品析英雄形象。師：通過楊利偉在遇到危急時候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請在課文中批注你的想法。（生批注，溝通探討，師明確）預(yù)設(shè)我們可以看到楊利偉鎮(zhèn)靜、穩(wěn)重、堅韌，一絲不茍、心理素養(yǎng)好、不怕犧牲、敢于犧牲的大無畏精神和拼搏志氣。（（3）拓展延長。師：楊利偉在遇到危急時的表現(xiàn)，對我們有什么啟發(fā)？（生思索，溝通展示，師歸納明確）預(yù)設(shè)在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現(xiàn)宏大復(fù)興的征程中不行或缺的、用之不竭的精神財寶。我們應(yīng)當(dāng)有這種為民族、國家的利益，奉獻自己的才智和力氣的志氣與決心?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的初讀體驗，讓學(xué)生表達閱讀感受。在文中找到作者在太空中遇到的意外狀況，關(guān)注作者在意外狀況下的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的實力，讓學(xué)生“初識英雄”。四、課堂小結(jié)無論是在飛船升空、運行，還是在返航途中，都充斥著危急，可我們的宇航員為了我國的航天事業(yè)，將生死置之度外，他們的這種勇于探究、無私奉獻的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

第2課時1.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法，并感受文章字里行間蘊含的情感。2.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的酷愛，樹立為祖國建功立業(yè)的遠大志向。一、細讀課文，再識英雄師：楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。下面，請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法，然后四個人一小組溝通例句，談?wù)効捶?。（生自主閱讀，勾畫出相關(guān)語句并做批注，小組內(nèi)合作溝通探討后，舉薦代表全班展示溝通，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)（1）“那種共振持續(xù)26秒鐘后，漸漸減輕。”——用精確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法。（2）“從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。”——體現(xiàn)了航天員實事求是的科學(xué)看法。（3）“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，辨別不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈?！薄陀^的描述，是科學(xué)看法的體現(xiàn)。（4）“我?guī)状闻φ覍らL城，但是沒有結(jié)果?！裰哿枴汀裰燮咛枴w行時，我曾囑咐航天員們細致看看，但他們也沒看到長城。在太空，事實上看不到地球上的任何單體建筑。我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿證據(jù)說看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色?！薄詫嵺`否定之前不實的說法，并與其他航天員溝通求證，表現(xiàn)了作者實事求是的科學(xué)看法。（5）“在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊?！薄氈碌囊暡欤敱M的描述，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。（6）“回到地面后，人們對這個神奇的聲音做過很多揣測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種方法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個神奇的聲音也沒有在我耳邊精確地再現(xiàn)過?！薄爸钡浆F(xiàn)在也沒有確認(rèn)”，體現(xiàn)了作者作為航天員實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法。（7）“6時4分，飛船飛行至距離地面100公里，漸漸進入稠密大氣層?！薄_地記錄時間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法。師小結(jié)：在科學(xué)探究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法，容不得半點馬虎。作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法值得我們學(xué)習(xí)！本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品析關(guān)鍵詞句，體會語句中表達的情感，進而感受到文章中蘊含的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生樹立正確的價值觀供應(yīng)助益。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會以作者為代表的航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法，讓學(xué)生在看法情感以及價值觀上受到熏陶。二、品嘗語言，體會情感師：同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、對航天事業(yè)和對親友的酷愛，請大家結(jié)合課文賞析下面的語句，體會下列語句蘊含的情感。（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他擠眼了，利偉還活著！”全部的人都鼓掌歡呼起來。（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，辨別不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。（3）過了幾分鐘，我隱隱聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！（生自主品嘗語句，做好批注后小組內(nèi)溝通探討，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)（1）楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，放射現(xiàn)場驚慌的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有全部人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中驚慌的氣氛以及大家對楊利偉的關(guān)切之情。（2）辨別不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人所在的地方，是自己登上太空后特別掛念的地方。這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖國、對親人、對戰(zhàn)友深厚的酷愛。（3）平安回到地球、回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭最終落地了。寫出作者回到地面踏實而又激烈的心情?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨引導(dǎo)學(xué)生通過品析關(guān)鍵詞句，體會語句中表達的情感，進而感受到文章中蘊含的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生樹立正確的價值觀供應(yīng)助益。三、暢意表達，理解英雄1.暢意表達。師：通過學(xué)習(xí)課文，你們明白了楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？請同學(xué)們大膽表達自己的想法。（生自由溝通回答）預(yù)設(shè)楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充溢不行預(yù)料的各種危急和意外的狀況下，楊利偉為了國家、民族的利益奮不顧身，他具有不怕犧牲、敢于犧牲的大無畏精神和拼搏志氣，所以被稱為“航天英雄”。2.理解英雄。師：是否只有為國捐軀者才能成為英雄呢？請同學(xué)們四人一小組探討一下，然后說說你們組的看法。（生小組內(nèi)溝通探討后，舉薦代表在全班溝通，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)不是的。凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力氣的人，都應(yīng)當(dāng)賜予英雄的榮譽。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到很多突發(fā)事務(wù)，危難考驗時常出現(xiàn)，假如沒有大無畏的精神，沒有為國家、民族做貢獻的意識，是不行能臨危不懼、堅持究竟的。3.致敬英雄。師：請同學(xué)們給楊利偉寫一封信，表達對英雄的敬意。預(yù)設(shè)示例：楊利偉叔叔，您好！我是一名初中生，我特別憧憬太空。讀了您寫的《太空一日》，我深有感受：當(dāng)一名宇航員不僅要有強健的體魄，更要有戰(zhàn)勝危急的志氣和才智。我特別佩服您實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法，我要努力學(xué)習(xí)，將來也成為一名航天員，和您一樣遨游太空，為祖國的科研工作做出貢獻。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注意讓學(xué)生表達閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生思索。并聯(lián)系現(xiàn)實，正確理解“英雄”，增加對我國航天事業(yè)的酷愛之情，內(nèi)化為為祖國、民族建功立業(yè)的遠大志向。四、總結(jié)存儲1.老師總結(jié)。同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇異的身體感受。他在太空繞地飛行14圈，望見了很多太空奇景，也遇到了很多危急，經(jīng)驗了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學(xué)探究的漫漫長路上，人類每前進一小步，背后都是多數(shù)科學(xué)家、航天員付出的艱辛努力。正是他們對航天事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，將來為祖國、民族的宏大復(fù)興事業(yè)而奮斗！2.布置作業(yè)。利用課外時間閱讀楊利偉的《天地九重》這本書，下周實行一次讀書報告會。本教學(xué)設(shè)計的是導(dǎo)讀課型，運用板塊式思路，逐層推動，“一塊一塊地來落實”，內(nèi)容優(yōu)化，目標(biāo)明確。著重訓(xùn)練閱讀的閱讀方式，注意學(xué)生的閱讀感受，關(guān)注學(xué)生的情感看法價值觀。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀實踐中熬煉閱讀實力。

文學(xué)學(xué)問“英雄”的由來現(xiàn)代漢語中的“英雄”主要指那些不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人敬佩的人。其實“英”和“雄”最初并不是指代人的?！坝ⅰ背Ｓ脕碇富ǎ热纭奥溆ⅰ本褪锹浠ǖ囊馑?。因為開花的時刻是最絢麗美麗的，所以古人常用“英”比方事物的精華，后來又引申為“才能或才智出眾；才能或才智出眾的人”，