教師職業(yè)道德規(guī)范

1幻燈片1幻燈片2一、教師職業(yè)道德 (一)教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)的過程中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，以及與教師職業(yè)相適應(yīng)的必需的道德觀念和行為品質(zhì)。 (二)教師職業(yè)道德的特征1.教師職業(yè)道德具有強(qiáng)烈的責(zé)任性2.教師職業(yè)道德具有獨(dú)特的示范性3.教師職業(yè)道德具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性4.教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)和廣泛性幻燈片32 (三)教師職業(yè)道德的基本功能1.教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。教師職業(yè)道德可以幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。2.教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能(1)對(duì)學(xué)生的教育功能。1)教師的人格和品性對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用;2)教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的思想品德和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。3)教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣起著修正作用。4)教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)起著完善作用?；脽羝?(2)對(duì)教師自身的調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德對(duì)教育過程具有調(diào)節(jié)作用、對(duì)教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。(3)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的促進(jìn)作用。31)通過培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)的影響。2)通過教師自身來影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變?；脽羝? (四)教師職業(yè)道德的內(nèi)容熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。2.敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?；脽羝?44.教書育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?；脽羝?[案例]在美國一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破。為此．校方很頭疼。后來，學(xué)校來了位新校長(zhǎng)，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了。可奇怪的是。玻璃門沒有被踢破過。充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門的。將信5任放在他們的面前。如果你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢?播種信任，才能收獲信任嘛.”請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)該校長(zhǎng)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)?；脽羝?二、教師職業(yè)行為 (一)教師職業(yè)行為的概念教師職業(yè)行為是指教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是教育目的達(dá)成的基礎(chǔ)。教師職業(yè)行為主要體現(xiàn)在教師的職業(yè)道德行為、教學(xué)行為、人際行為、語言行為、儀為等方面。 (二)教師職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容1.教師的職業(yè)道德行為規(guī)范1)忠于教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神;2)認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策;3)遵紀(jì)守法，模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度;64)做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者;5)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;6)積極做好自身的思想政治學(xué)習(xí)工作;7)耐心幫助學(xué)生解決思想問題，端正政治態(tài)度.幻燈片92.教師的教學(xué)行為規(guī)范1)教師要有端正的教學(xué)態(tài)度,全心全意地做好教學(xué)工作;2)要激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)能力;3)既要嚴(yán)格要求學(xué)生又要尊重學(xué)生;4)鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉教案;5)組織好課堂教學(xué),創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛;6)精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生,把握好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié);7)定期做好教學(xué)質(zhì)量的檢查工作,把好教學(xué)質(zhì)量關(guān);78)按時(shí)上下課,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);9)熱情耐心地對(duì)待學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問;10)對(duì)待學(xué)生要一視同仁.幻燈片10[案例]有一位學(xué)生上課時(shí)，總提出一些稀奇古怪的問題，同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線部分作平行于磁力線的運(yùn)動(dòng)．也能產(chǎn)生電流。老師知道他的想法是不能成立的，但沒有作出簡(jiǎn)單的否定，而是帶他到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。最后他自己發(fā)現(xiàn)了問題：原來馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布，根本不存在“平行”的磁力線。因此，他的說法不能得到證實(shí)，科學(xué)家的理論是正確的……老師在班上表揚(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，他心里樂滋滋的，從此，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了更加濃厚的興趣。結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范,談一談你對(duì)該老師的教學(xué)行為的看法.幻燈片11[分析]1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是新時(shí)代教師應(yīng)該遵守的教育原則。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。82.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新就是要尊重學(xué)生的個(gè)性。不再像傳統(tǒng)教育那樣，把愛動(dòng)腦、敢于提問題的學(xué)生當(dāng)成另類，而是為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓他們從求證的過程中，獲取知識(shí)。另外，通過學(xué)生積極、主動(dòng)的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威3.教育使學(xué)生敢于思考，善于思考。教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自己的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；脽羝?2[案例]高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。結(jié)合教師職業(yè)行為規(guī)范對(duì)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；脽羝?33.教師的人際行為規(guī)范(1)教師和學(xué)生的人際行為規(guī)范9;3)嚴(yán)格要求，但不失溫情;4)鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉教案;(2)教師和教師的人際行為規(guī)范1)互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作;2)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;3)平等相待，不亢不卑;幻燈片14(3)教師和家長(zhǎng)的人際行為規(guī)范1)尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信。2)做好教育分工，重視家庭教育和家長(zhǎng)的作用。等相待，把握原則4)端正交往動(dòng)機(jī)，對(duì)待家長(zhǎng)一視同仁(4)教師和領(lǐng)導(dǎo)的人際行為規(guī)范幻燈片154.教師的語言行為規(guī)范3)精練嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng).生動(dòng)形象,富有感染力。8)留有間隙,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。10)善于使用態(tài)勢(shì)語言.幻燈片165.教師的儀表行為規(guī)范1)教師的儀表裝扮要整潔樸實(shí)。2)教師的儀表要符合自己的年齡特點(diǎn)。3)教師的儀表要與教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)景、方式相協(xié)調(diào)。4)教師的儀表要符合自己的形體和性格特點(diǎn).幻燈片17[案例]一名初中學(xué)生向語文老師報(bào)告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個(gè)“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的字典后面一頁寫了個(gè)“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來老師了解到這名女生品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因?yàn)檫€要給母親買藥，一本字典對(duì)她來說是很難買得起的，而老師當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)必須買一本字典。了解這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的。數(shù)年后，學(xué)生們畢業(yè)了，有一天這位老師受到一封信，里面夾著11元錢。信里，這名學(xué)生向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并感謝老師對(duì)她的愛護(hù)。試分析這則案例材料中語文老師的做法是否妥當(dāng)，為什么？幻燈片18[分析]語文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椋?(1)對(duì)于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典)，便沒有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學(xué)生彌補(bǔ)了過失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。 (2)老師的做法，體現(xiàn)了教育的人道精神，在整個(gè)時(shí)間的處理過程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動(dòng)中的需要和感受，超越簡(jiǎn)單道德說教的束縛，對(duì)學(xué)生的品德影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，教育效果是可靠的。 (3)老師也沒有簡(jiǎn)單的息事寧人的態(tài)度，而是將個(gè)別的問題進(jìn)行個(gè)別的處理，通過心靈的交流，給學(xué)生以自我覺悟的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生主體地位的充分尊重和對(duì)于學(xué)生自我教育能力的信任，同時(shí)又利