第一講-學(xué)前教育研究方法概述

1《學(xué)前教育研究方法》

第一章

學(xué)前教育研究概述王維榮博士，副教授北師大珠海分校教育學(xué)院849482526@

2本門課主要章目第一章學(xué)前教育研究概述第二章學(xué)前教育研究課題的選擇與設(shè)計(jì)第三章研究文獻(xiàn)的檢索第四章觀察法、問卷法、訪談法、第五章研究結(jié)果的整理與分析第六章研究報(bào)告的撰寫3本章主要內(nèi)容學(xué)前教育研究的含義學(xué)前教育研究的目的教育研究的類型教育研究的過程學(xué)前教育研究的基本原則4一.教育研究的含義與目的(一)學(xué)前教育研究的含義 研究是一種系統(tǒng)的探究活動(dòng)。

教育研究是為了解決和發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域中的各種問題而去收集資料、并對(duì)資料進(jìn)行分析和解釋的過程。

學(xué)前教育研究是指研究者在學(xué)前教育科學(xué)理論和其他相關(guān)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法，去探討該年齡段的各種教育現(xiàn)象和問題，揭示其規(guī)律，進(jìn)而有效地改善和提高學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的一種實(shí)踐過程。5(二)學(xué)前教育研究的目的1.描述:描述研究對(duì)象的特點(diǎn)和狀況是教育研究的最基本目的。 如“4~8歲兒童地球概念的發(fā)展”。2.解釋:對(duì)教育現(xiàn)象的活動(dòng)過程與特點(diǎn)的形成原因,發(fā)展變化及其相互關(guān)系作出說明。 如“幼兒青睞西式快餐的歸因思考及教育啟示”

3.預(yù)測(cè)：根據(jù)研究建立的某一科學(xué)理論，對(duì)研究對(duì)象的發(fā)展變化和特定情境中的反應(yīng)做出推斷的過程。4.控制：根據(jù)科學(xué)理論操縱研究對(duì)象某一變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定情境，使研究對(duì)象產(chǎn)生預(yù)期的改變或發(fā)展。7二、教育研究的類型（一）基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究

1.基礎(chǔ)研究 基礎(chǔ)研究的目的在于發(fā)展和完善理論，其關(guān)注的焦點(diǎn)主要在于探索現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，增加對(duì)教育現(xiàn)象所具有的內(nèi)在規(guī)律性認(rèn)識(shí)。 如關(guān)于教育本質(zhì)的研究，教學(xué)過程規(guī)律的研究。

8 2.應(yīng)用研究 應(yīng)用研究的主要目的將基礎(chǔ)研究的理論成果應(yīng)用于解決實(shí)踐問題。其關(guān)注焦點(diǎn)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)理論,解決現(xiàn)實(shí)的教育問題。 如“以文學(xué)作品為框架設(shè)計(jì)幼兒語言教育課程”，“城市獨(dú)生子女家庭教育問題”。

（二）定量研究與定性研究

1.定量研究 定量研究,是對(duì)事物可以量化的部分進(jìn)行測(cè)量，側(cè)重變量之間的關(guān)系、相互影響和因果關(guān)系的方法。 主要采取實(shí)驗(yàn)、問卷、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法。10 2.定性研究 定性研究通常是用文字來描述現(xiàn)象，并通過綜合、比較、歸納、演繹等分析方法，對(duì)研究所獲取的資料進(jìn)行思維加工，旨在理解社會(huì)現(xiàn)象。 主要采取觀察、訪談、文獻(xiàn)法等。

（三）橫向研究與縱向研究

1.橫向研究 橫向研究是研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較研究。 如，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒營(yíng)養(yǎng)狀況的對(duì)比研究。

2.縱向研究 縱向研究也叫追蹤研究，是指在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)學(xué)前教育中的某一現(xiàn)象或問題進(jìn)行系統(tǒng)的定期研究。 如，關(guān)于斯坦福大學(xué)幼兒園的延遲滿足研究。

四、個(gè)案研究與成組研究

1.個(gè)案研究是研究者選取一個(gè)或少數(shù)研究對(duì)象進(jìn)行全面深入的考察的研究。

如，皮亞杰、陳鶴琴等人的研究。

2.成組研究是研究者選取較多的研究對(duì)象組成若干被試組，對(duì)被試組中的每個(gè)個(gè)體多進(jìn)行系統(tǒng)的考察。

如，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。14練習(xí)：判斷下列課題屬于那種研究類型潮汕地區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查顏之推家庭教育思想初探家長(zhǎng)眼中的“家園聯(lián)系”4-8歲兒童地球概念的發(fā)展童丐的昨天、今天和明天——關(guān)于流乞討兒童的個(gè)案研究某幼兒園課程方案的個(gè)案研究蒙臺(tái)梭利教育與瑞吉?dú)W教育的比較及啟示幼兒教師兒童觀的研究幼兒積木游戲發(fā)展的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略幼兒園運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究三、學(xué)前教育的基本原則（一）教育性 （二）倫理性 不危害身心健康尊重個(gè)人（家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人）的意愿

尊重隱私權(quán)和知情權(quán) 誠(chéng)實(shí)、客觀（三）價(jià)值型（四）可行性（五）適宜性16四、（學(xué)前）教育研究的步驟

17（一）選題階段 確定研究課題，即選題，就是確定研究什么問題的過程。選題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，而且是關(guān)鍵的一步。

標(biāo)準(zhǔn): 價(jià)值性 新穎性 可行性

18（二）查閱文獻(xiàn)資料階段 查閱、搜集與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1)了解課題的研究成果及研究動(dòng)態(tài)

2)衡量選題的意義和價(jià)值

3)為形成基本假設(shè)提供背景資料19（三）研究設(shè)計(jì)階段 研究設(shè)計(jì)主要包括提出假設(shè)和制定研究方案。 研究的基本假設(shè)是對(duì)與研究課題相關(guān)的某些未知事實(shí)所做出的基本假定和猜測(cè)。其功能:

1)明確研究目標(biāo),理清思路

2)作為科學(xué)理論的先導(dǎo)

3)規(guī)定著研究方向、范圍，方法20

制定研究計(jì)劃,即對(duì)整個(gè)教育研究過程進(jìn)行全面的規(guī)劃和安排。具體包括:

1)對(duì)研究題目和意義的簡(jiǎn)要說明

2)研究的基本內(nèi)容,預(yù)計(jì)突破哪些難題

3)課題的研究思路方法進(jìn)度安排

4)經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及需要購(gòu)置的儀器

5)預(yù)期的研究結(jié)果形式及其適用范圍21(四)收集資料階段 收集資料即獲取本教育研究課題最終所需要的事實(shí)材料和數(shù)據(jù)資料等。 方法:如觀察法、問卷法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法及測(cè)驗(yàn)法等。 根據(jù)課題的性質(zhì)不同和任務(wù)不同，可以采用一種或綜合運(yùn)用多種方法收集資料。

22(五)整理與分析資料階段 根據(jù)研究問題和資料的性質(zhì)對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行歸類、整理,經(jīng)過科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析以形成科學(xué)事實(shí),進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí),并將文獻(xiàn)資料分析研究和數(shù)據(jù)資料整理的結(jié)果用明確的、概括的語言簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來。

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（六）研究報(bào)告的撰寫階段 撰寫研究報(bào)告，是研究者選擇適當(dāng)?shù)男问綄⒀芯窟^程及研究成果明確地表述出來公之于眾的主要形式。 這是教育科研工作的最后階段，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它包括:

1)確定論文的題目及研究報(bào)告的類型

2)擬定寫作提綱

3)研究報(bào)告和論文的具體寫作24思考題1.什么是學(xué)前教育研究？2.學(xué)前教育研究的目的是什么？3.學(xué)前教育研究方法有哪幾類?各是什么?4.教育研究的基本過程包括哪些步驟?5.教育研究應(yīng)遵循哪些基本原則？25主要參考資料劉晶波：《學(xué)前教育研究方法》人民教育出版社，2006董奇:《心理與教育研究方法》北京師范大學(xué)出版社2004 喬伊斯P高爾等《教育研究方法實(shí)用指南》（第五版）北京大學(xué)出版社2007裴第娜：《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社1995劉良華：《教育研究方法專題與案例》華東師范大學(xué)出版社2007袁振國(guó)：《教育研究方法》高等教育出版社，200026羅伯特.C.伯格丹(RobertC.Bogdan)等著(鐘周等譯):《教育研究方法:定性研究的視角》第四版中國(guó)人民大學(xué)出版社2008鄭金洲、陶保平、孔企平：《學(xué)校教育研究方法》教育科學(xué)出版社200327國(guó)內(nèi)教育期刊：《教育研究》《比較教育研究》《教育理論與實(shí)踐》《教育科學(xué)》《教師教