人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案全套電子教案

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案全套一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃全冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。全冊教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，擺一擺、想一想，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)法（一），找規(guī)律。數(shù)學(xué)實踐活動。本冊的教學(xué)重點是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)口算和筆算兩部分。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道愛護(hù)人民幣。6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。難點：時間的認(rèn)識和人民幣的認(rèn)識。第一單元：認(rèn)識圖形(二)第一課時：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓看課本第2、3頁，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。一、游戲中梳理回顧(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有(2)在學(xué)生活動后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。二、探索中合作感知①看一看、摸一摸。講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么教師借助實物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。②學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上概括：這些圖形都是正方形。①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底②學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。交流方法：說一說你是怎樣認(rèn)識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）其實今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。（3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。四、操作中體驗深化（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動．你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什板書設(shè)計認(rèn)識圖形（二）認(rèn)識長方形正方形圓長方形正方形圓第二課時：認(rèn)識三角形、平行四邊形1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是二、啟發(fā)思維、引出新知學(xué)生回答：這是正方形。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角板書：三角形先在小組里交流。學(xué)生回答。老師也帶來了幾個三角形。師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化三、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形板書設(shè)計認(rèn)識圖形（二）三角形平行四邊形第三課時：拼一拼看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。（板書課題）二、折一折首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。（請看幻燈）同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊重合，即對邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？（幻燈出示風(fēng)車圖案）接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看（播放視頻）。通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車三、拼一拼(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學(xué)生完成后幻燈展示答案）(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個相同的小正方(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。（教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵）四、拼圖大比賽(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵學(xué)生積極動手，教師相機指導(dǎo)。五、總結(jié)今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。板書設(shè)計平面圖形的拼組邊長方形對邊相等正方形四條邊都相等第四課時：七巧板拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（播放動畫片《打乒乓球》）（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）（板書：七巧板）二、認(rèn)識七巧板（演示七巧板制作過程）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1（請學(xué)生展示驗證過程）（請學(xué)生同位交流驗證過程）談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）（學(xué)生口述，教師板書：△)5這兒有個圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？教師接著板書：△□三、拼一拼，練一練取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。展示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。（4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。四、總結(jié)延伸(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計七巧板第五課時：圖形的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書6—7頁5—8題）1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。二、完成練習(xí)一第五題出示完整的一面墻（圖片）2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。3出示不完整的一面墻，“補磚塊”（1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補一補的方法。師可以提問：你想怎么補？來告訴大家你的想法！畫的時候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。完成P6補磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。2、小組交流，全班反饋。3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。三、獨立完成練習(xí)一第6題。先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。五、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。（1）學(xué)生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊（2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后（3）觀察。先提問，4的對面是？（3,師引導(dǎo)：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和（4）總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。？（六、拓展延伸1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪2、請學(xué)生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。七、單元小結(jié)本單元結(jié)束了，你想說些什么板書設(shè)計圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)第一課時看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。1、經(jīng)歷探討計算方法的過程2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)（2）想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：（5）教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方2．完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。第二課時：十幾減9練習(xí)課（1）1、通過練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。第三課時：十幾減9練習(xí)課（2）1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進(jìn)行計算教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張(2)9+()=(4)9+()=填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(2)9+()=(4)9+()=（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立三、作業(yè)設(shè)計學(xué)生獨立完成，集體訂正。第四課時：十幾減8看課本第13頁，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)12—8＝4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?看一看課本第14頁圖中的內(nèi)容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習(xí)做一做的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)重點：十幾減7、6的計算方法。教學(xué)難點：正確熟練地計算十幾減7、6。教學(xué)過程6十()＝128十()＝135十()＝()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，說一說二、新授(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。第六課時：十幾減8、7、6練習(xí)課1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀教學(xué)重點：掌握多種計算的方法教學(xué)難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片教學(xué)過程二．課堂練習(xí)首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著其余各題也按上法進(jìn)行。第七課時：練習(xí)課1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。掌握多種計算的方法教學(xué)難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片12－712－412－314－816－98+913－614－511-評講：說一說：11－215－7等于幾你是2、說得數(shù)，再寫算式要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習(xí)（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）2、找朋友活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看四、完成作業(yè)P16：7第八課時：十幾減5、4、3、2預(yù)習(xí)要求：看課本第17頁，試著做一做。1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，說一說二、新授三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7=613－8＝513－6＝7第九課時：十幾減幾練習(xí)課（1）1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。1、說一說你的前后左右各是誰。（1）算一算，填一填。四、教師小結(jié)學(xué)生對知識的掌握情況。第十課時：十幾減幾練習(xí)課（2）1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀教學(xué)重點：熟練掌握十幾減幾的計算方法。教學(xué)難點：正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。二．課堂練習(xí)首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)第十一課時：十幾減幾練習(xí)課（3）1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。找出知識之間的聯(lián)系。學(xué)生獨立完成，集體訂正。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)第十二課時：解決問題（一）看課本第20頁，然后提出二到三個問題，讓你的同桌解答。用數(shù)學(xué)（P20：例5）完成相應(yīng)的做一做1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力?！锖汀褚还灿卸嗌賯€?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?3、教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?4、教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。5、怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)獨立完成，集體訂正。第十三課時：解決問題（二）看課本第21頁，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。完成相應(yīng)的做一做通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題教學(xué)重點：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。教師：用一個對一個的方法想。3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）三、鞏固練習(xí)2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題第十四課時解決問題練習(xí)課使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)重點：掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。2、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。第十五課時：整理和復(fù)習(xí)（一）通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。教學(xué)重點：計算方法和解決實際問題的能力。教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算。20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。（1）每一豎行的減數(shù)都不變.（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法四、歸納整理動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。第十六課時：單元整理和復(fù)習(xí)(二)1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)三、課堂練習(xí)第十七課時：單元整理和復(fù)習(xí)(三)1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計算。2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題二、計算17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋68+7－9（全班齊練，指名板演，集體訂正）奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。1）11－812－613－714－92）12－7131）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意2）指名說圖意再指名說五、用數(shù)學(xué)看第P26：8題圖你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女（1）學(xué)生討論（2）根據(jù)題意進(jìn)行實際的演示。第三單元：分類與第一課時：單一標(biāo)準(zhǔn)1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能3、初步學(xué)會與他人合作交流。4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。初步學(xué)會與他人合作交流。一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）2、鞏固發(fā)展體驗分類二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？第二課時：不同標(biāo)準(zhǔn)1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點：動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動，探究新知觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。在表格中表示分組結(jié)果。2．分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）四、應(yīng)用練習(xí)1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？b．集體反饋交流。c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時2、準(zhǔn)備：十根小棒捆一捆，捆十捆。1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解計數(shù)單位。1個十和2個一組成()20是()個十組成的(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2．教學(xué)例2。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習(xí)。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。第二課時：讀數(shù)、寫數(shù)看看課本第36頁的內(nèi)容，試著讀一讀，寫一寫這些數(shù)。1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。讀數(shù)與寫數(shù)的方法(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(5)75里面有()個十和()個一。3．教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2．教學(xué)例4。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。2．做游戲：接通電話第三課時：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)課1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動教學(xué)難點：個位、十位上的數(shù)所表示的意義。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(5)75里面有()個十和()個一。怎樣數(shù)比較快呢？獨立完成。三、布置作業(yè)第四課時：數(shù)的順序和比較大小3、看一看課本第41頁，試著填一填例4。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序正確熟練地進(jìn)行比較六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?2．教學(xué)例5。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。3、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。4、游戲題：找朋友。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。第五課時：多些、少些看第43頁，說一說你是怎樣比較這些數(shù)的多少的。1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()62后面的第五個數(shù)是()3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。1、投影出示例6.教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.2．投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？第六課時：解決問題預(yù)習(xí)要求：看課本第46頁，你能穿珠子嗎。讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。一、導(dǎo)入新課這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?畫圖。圈一圈。數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用第七課時：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法看課本第48頁，然后試著在課堂練習(xí)本上做下面和題。30+5=40+1=30+6=50+7=90+8=62-2=74=3=96=90=1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。1．教學(xué)例8.(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30＝322．練習(xí)：第48頁“做一先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習(xí)說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看四、布置作業(yè)=90+9=五、小結(jié)。第八課時：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。二、練習(xí)讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。第九課時擺一擺、想一想看課第51頁，說一說自己看懂了什么。1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……二、新課1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、作業(yè)設(shè)計：1、在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+92、每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看第十課時：綜合練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行一些綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，加深知識的記憶和應(yīng)用。2、在○里填“>”、“<”或“=”。第五單元認(rèn)識人民幣第一課時認(rèn)識人民幣（一）學(xué)生準(zhǔn)備一套教學(xué)用人民幣，在家中叫家長教認(rèn)一認(rèn)。1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。1．10十一是()十1個十有()個一2．一百有()十十一百有()個一3．2個十是5個十是()二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認(rèn)識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?·3．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習(xí)。四、布置作業(yè)第二課時認(rèn)識人民幣（二）看54頁的內(nèi)容，你認(rèn)識這些人民幣嗎，與同學(xué)說一說。1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。人民幣之間的換算和簡單的加法計算。人民幣之間的換算。上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民二、新授出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2．教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。第三課時簡單的計算（一）看課本第57頁，說一說你平時買東西的過程，圖中的小朋友又是怎樣買東西的。1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。學(xué)會簡單計算的方法。能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。二、新授（1）出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”（3）1元2角是多少角?你是怎樣想的?2．教學(xué)例6（1）出示例6。（2）知道什么？說一說（5）教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(6)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。2．練習(xí)十三第1、2、3題。第四課時簡單的計算（二）1．初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點：人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。教學(xué)難點：人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。二、互動新授(5)“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能(10)一共找出幾種?5+8=136+7=13三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用四、課堂小結(jié)第四課時：簡單的計算練習(xí)課1、進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。2、使學(xué)生加深對人民幣的單位元、角、分的認(rèn)識，熟練1元=10角，1角=10分。3、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道1、教師出示人民幣，學(xué)生說它的面額。教師小結(jié)一下學(xué)生中出現(xiàn)的問題。第一課時：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)看課本第62頁，然后在課堂練習(xí)本上試做下面的題：20+30=50+60=10+10=20+20=50+50=30+70=50-10=70-30=80-40=60-30=40-10=20-20=教學(xué)目標(biāo)：1、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。（一）鋪墊孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、擺小棒計算并敘述計算方法。2＋7=引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。⑵反饋練習(xí)②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。（三）全課小結(jié)1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來四、鞏固練習(xí)第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）看課本第64頁的內(nèi)容，然后在試做“做一做”1、2題。使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。（一）鋪墊孕伏2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（二）探究新知25＋2=⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示出25＋2的圖示⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。第三課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)復(fù)習(xí)課（1）1、進(jìn)一步掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、能正確熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。能正確熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。2、在○里填“>”、“<”或“=”。第四課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)復(fù)習(xí)課（2）1、進(jìn)一步掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、能正確熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。能正確熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。第五課時：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）看課本第65頁，然后在課堂練習(xí)本上試著做下面的題：說一說你是怎樣算出來的。使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏8＋6＝20＋15＝31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過2、師生交流，歸納算法。⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補充完整。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。⑴35＋5＝63＋8=同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。⑵5＋35＝8＋63=先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。⑶學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充“進(jìn)位”兩字。第六課時：兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（1）使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密使學(xué)生進(jìn)一步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。1、算一算，然后說一說自己是怎樣想的。第七課時：兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（2）1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？二、探究新知判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。四、全課小結(jié)第八課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（3）1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算