教科版（2017秋）三年級下冊科學1.5.比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢教案（含課堂練習和反思）

教科版（2017秋）三年級下冊科學1.5.比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢教案（含課堂練習和反思）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2017秋）三年級下冊科學1.5.比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢教案（含課堂練習和反思）教學內(nèi)容教科版（2017秋）三年級下冊科學第五章“比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢”。內(nèi)容包括：

1.理解速度的概念，掌握比較物體運動快慢的方法。

2.通過實驗觀察，了解相同距離內(nèi)物體運動的時間與速度的關系。

3.運用控制變量法，設計實驗，比較不同物體的運動快慢。

4.課堂練習：完成教材P34頁的練習題，鞏固比較物體運動快慢的方法。

5.課后反思：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，探討影響物體運動快慢的因素。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，使其能夠準確比較物體運動的快慢，并通過實驗探究速度與時間的關系。

2.增強學生的科學思維，使其能夠運用控制變量法進行實驗設計，分析影響物體運動快慢的因素。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高課堂討論和交流能力，共同完成實驗任務并得出結論。

4.激發(fā)學生的探究興趣，使其在學習過程中養(yǎng)成主動提問、積極思考的習慣，為后續(xù)學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①使學生掌握比較物體運動快慢的方法，理解速度的概念。

②培養(yǎng)學生運用控制變量法進行實驗設計，觀察和分析物體運動快慢與時間的關系。

2.教學難點

①引導學生理解相同距離內(nèi)，物體運動時間與速度的相互關系。

②幫助學生克服在實驗操作過程中對控制變量法的理解和應用困難，確保實驗結果的準確性。教學資源1.硬件資源：物體運動快慢比較實驗器材（如小車、計時器、尺子等）。

2.軟件資源：科學教學課件，展示物體運動快慢比較方法及實驗步驟。

3.課程平臺：學?？茖W實驗室，提供實驗操作空間。

4.信息化資源：多媒體教學設備，用于展示實驗過程和數(shù)據(jù)分析。

5.教學手段：小組合作學習，討論交流；實驗操作，觀察分析；課堂提問，引導思考。教學過程1.導入新課

上課之初，我首先向同學們提問：“同學們，你們在日常生活中是如何判斷一個物體運動得快還是慢呢？”通過這個問題，引導學生回顧生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。接著，我引入今天我們要學習的內(nèi)容——比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢。

2.探究新知

（1）速度的概念

我向同學們解釋速度的定義，即在單位時間內(nèi)通過的路程。為了加深同學們對速度概念的理解，我請同學們舉例說明，例如：小明和小紅同時從同一地點出發(fā)，小明用5秒跑完了50米，小紅用10秒跑完了50米，那么小明的速度比小紅快。

（2）比較物體運動快慢的方法

我向同學們介紹兩種比較物體運動快慢的方法：相同時間內(nèi)比較通過的路程，路程長的物體運動得快；相同路程內(nèi)比較所用的時間，時間短的物體運動得快。

（3）實驗探究

我組織同學們分組進行實驗，探究相同距離內(nèi)物體運動的快慢。實驗過程中，同學們需要運用控制變量法，保持距離不變，比較不同物體的運動時間。

實驗步驟如下：

①將小車放在水平桌面上，測量并記錄小車的運動距離；

②使用計時器，測量并記錄小車運動這段距離所需的時間；

③重復步驟①和②，記錄多組數(shù)據(jù)；

④分析數(shù)據(jù)，比較不同物體的運動快慢。

3.課堂講解

在同學們完成實驗后，我邀請幾組同學分享他們的實驗結果。通過對比不同組別的實驗數(shù)據(jù)，同學們發(fā)現(xiàn)：在相同距離內(nèi)，物體運動的時間越短，速度越快。

我接著講解實驗中用到的控制變量法，強調(diào)在實驗過程中，除了比較的物體運動速度外，其他條件都要保持一致。這樣，我們才能得出準確的實驗結果。

4.課堂練習

我給同學們發(fā)放教材P34頁的練習題，要求他們根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成練習題。我在巡視過程中，解答同學們的疑問，并指導他們正確地比較物體運動快慢。

5.課堂小結

我請同學們總結一下本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括速度的概念、比較物體運動快慢的方法以及控制變量法在實驗中的應用。通過這個過程，幫助同學們鞏固所學知識。

6.課后反思

課后，我要求同學們思考以下問題：

（1）在本節(jié)課的實驗中，你們是如何保證實驗結果準確的？

（2）在生活中，還有哪些現(xiàn)象可以用我們今天學到的知識來解釋？

7.布置作業(yè)

為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，我給同學們布置了以下作業(yè)：

（1）完成教材P34頁的練習題；

（2）觀察生活中的物體運動現(xiàn)象，嘗試用速度的概念和比較方法進行解釋。知識點梳理1.速度的概念：物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度是表示物體運動快慢的物理量，速度越大，物體運動得越快。

2.比較物體運動快慢的方法：

-相同時間內(nèi)比較通過的路程，路程長的物體運動得快；

-相同路程內(nèi)比較所用的時間，時間短的物體運動得快。

3.控制變量法：在實驗過程中，為了研究某一變量對結果的影響，需要保持其他變量不變。在本節(jié)課的實驗中，控制變量法用于保證比較物體運動快慢的準確性。

4.實驗操作步驟：

-準備實驗器材：小車、計時器、尺子等；

-測量并記錄小車的運動距離；

-使用計時器，測量并記錄小車運動這段距離所需的時間；

-重復實驗步驟，記錄多組數(shù)據(jù)；

-分析數(shù)據(jù)，比較不同物體的運動快慢。

5.影響物體運動快慢的因素：

-物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，物體運動得越慢；

-物體受到的力：力越大，物體運動得越快；

-地面的摩擦力：摩擦力越小，物體運動得越快。

6.速度與時間的關系：在相同距離內(nèi)，物體運動的時間越短，速度越快。

7.速度與路程的關系：在相同時間內(nèi)，物體通過的路程越長，速度越快。

8.生活中的物體運動現(xiàn)象：通過觀察和分析生活中物體運動的實例，運用本節(jié)課學到的知識解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)同學們運用科學知識解決實際問題的能力。課堂1.課堂評價

在課堂教學過程中，我通過以下方式了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決：

-提問：在講解速度概念、比較物體運動快慢方法等關鍵知識點時，我向?qū)W生提問，檢查他們對知識的理解和掌握程度。通過學生的回答，我可以判斷他們對這些知識點的掌握情況，并及時進行解答和輔導。

-觀察：在學生進行實驗操作時，我密切觀察他們的操作過程和交流討論情況。這有助于我發(fā)現(xiàn)學生在實驗方法和技能上的問題，并及時給予指導，確保實驗的順利進行。

-測試：在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了一些與教學內(nèi)容相關的測試題，讓學生當堂完成。通過批改測試題，我可以了解學生在本節(jié)課的學習效果，針對普遍存在的問題進行集中講解。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會認真批改并進行點評。以下是我在作業(yè)評價中關注的內(nèi)容：

-知識點掌握：檢查學生在作業(yè)中對速度概念、比較物體運動快慢方法等知識點的運用情況，確保學生能夠熟練掌握并運用這些知識點。

-解題思路：關注學生在解題過程中的思考方式，指導他們運用科學的方法分析問題，提高解決問題的能力。

-書寫規(guī)范：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，要求他們字跡工整、條理清晰，以便于閱讀和理解。

在作業(yè)評價過程中，我會及時反饋學生的學習效果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生給予鼓勵和指導。通過這樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高。同時，針對學生的作業(yè)情況，我會調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我注重將科學知識與學生的生活實際相結合，通過生活實例引入課題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

2.設計實驗環(huán)節(jié)時，我鼓勵學生動手操作、合作交流，培養(yǎng)他們的觀察能力和團隊協(xié)作能力，使學生在實踐中掌握科學知識。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生操作不夠熟練，導致實驗進度較慢，影響整體教學進程。

2.教學評價方面：課堂評價和作業(yè)評價中，對于學生的個性化指導不夠充分，需要加強對學生個體差異的關注。

（三）改進措施

1.針對實驗操作不夠熟練的問題，我將在今后的教學中增加實驗操作訓練，提高學生的動手能力。同時，合理調(diào)整實驗環(huán)節(jié)的時間安排，確保教學進程順利進行。

2.在教學評價方面，我將更加關注學生的個體差異，加強對學生的個性化指導，提高教學效果。具體做法如下：

-課堂評價時，針對不同學生的回答，給予針對性的指導和鼓勵，幫助學生建立自信；

-作業(yè)評價中，關注學生的解題思路和知識點掌握情況，及時與學生溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難，并提供相應的幫助。典型例題講解例題1：

小明和小華進行跑步比賽，小明用10秒跑完了100米，小華用15秒跑完了100米。請問誰跑得更快？為什么？

答案：小明跑得更快。因為他們在相同的路程（100米）內(nèi)，小明用的時間（10秒）比小華短（15秒），所以小明的速度更快。

例題2：

一輛自行車和一輛摩托車都在公路上行駛，自行車行駛了5分鐘，摩托車行駛了3分鐘，他們通過的路程相同。請問哪輛車的速度更快？為什么？

答案：摩托車的速度更快。因為他們在相同的路程內(nèi)，摩托車用的時間（3分鐘）比自行車短（5分鐘），所以摩托車的速度更快。

例題3：

小剛和小李同時從同一地點出發(fā)，小剛以每秒5米的速度跑步，小李以每秒4米的速度跑步。請問1分鐘后，他們之間的距離是多少？

答案：1分鐘后，他們之間的距離是300米。因為1分鐘=60秒，小剛每秒跑5米，所以1分鐘后跑了5×60=300米；小李每秒跑4米，所以1分鐘后跑了4×60=240米。兩者相差60米，即300米。

例題4：

小王和小張同時從同一地點出發(fā)，小王的速度是每分鐘80米，小張的速度是每分鐘100米。請問他們分別用多長時間可以跑完400米？

答案：小王用5分鐘跑完400米（400÷80=5分鐘），小張用4分鐘跑完400米（400÷100=4分鐘）。

例題5：

一只烏龜以每分鐘20米的速度爬行，一只兔