九年級美術(shù)上冊教案-第1課 可觸摸的歷史-中國雕塑藝術(shù) -蘇少版

九年級美術(shù)上冊教案-第1課可觸摸的歷史——中國雕塑藝術(shù)-蘇少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《可觸摸的歷史——中國雕塑藝術(shù)》，選自蘇少版九年級美術(shù)上冊第1課。本節(jié)課將引導學生了解中國雕塑藝術(shù)的發(fā)展歷程、特點及其在歷史文化中的地位，重點學習中國古代雕塑的審美特征和制作技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將回顧學生已學的中國古代歷史知識，結(jié)合教材中的具體案例，如秦兵馬俑、漢魏南北朝石刻等，讓學生通過觀察、分析，深入了解中國雕塑藝術(shù)的演變。此外，本節(jié)課還將引導學生將所學知識與現(xiàn)實生活中雕塑藝術(shù)的運用相結(jié)合，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.美術(shù)鑒賞素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對中國雕塑藝術(shù)的歷史背景、風格特點和文化內(nèi)涵的識別與欣賞能力，提升其審美品味和藝術(shù)鑒賞力。

2.創(chuàng)意實踐素養(yǎng)：激發(fā)學生對中國雕塑藝術(shù)的興趣，鼓勵其通過模仿和實踐，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

3.文化理解素養(yǎng)：引導學生理解中國雕塑藝術(shù)在歷史演變中的文化意義和社會作用，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級的學生已經(jīng)對中國古代歷史有一定的了解，對美術(shù)基礎知識如線條、色彩、造型等有初步的認識，對一些著名的雕塑作品如秦始皇兵馬俑有所耳聞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對藝術(shù)作品充滿好奇，喜歡通過觀察和動手實踐來學習。他們具備一定的觀察力和創(chuàng)造力，但在分析藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵方面可能還不夠深入。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解雕塑藝術(shù)的歷史背景和文化意義時，學生可能會感到抽象和難以把握；在創(chuàng)作過程中，可能會因為技能限制而無法準確表達自己的創(chuàng)意；同時，對一些專業(yè)術(shù)語和藝術(shù)概念的理解可能也會成為他們的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師引導學生探討中國雕塑藝術(shù)的發(fā)展脈絡，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

2.設計案例分析活動，通過展示經(jīng)典雕塑作品，讓學生分組討論其藝術(shù)特色和歷史背景，增強互動和參與度。

3.運用項目導向?qū)W習，讓學生動手制作小型雕塑作品，實踐中學習雕塑技巧。

4.使用多媒體教學，播放相關視頻資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們知道中國最著名的雕塑作品是什么嗎？”引導學生思考和回答。

2.回顧舊知：簡要回顧學生在歷史課上學習過的關于秦兵馬俑的知識，為學習雕塑藝術(shù)做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細介紹中國雕塑藝術(shù)的歷史背景、發(fā)展過程和藝術(shù)特點。

2.舉例說明：展示不同時期的中國雕塑作品，如漢代的石刻、唐代的佛像等，并分析其藝術(shù)風格和意義。

3.互動探究：分組討論，每組選擇一個時期的雕塑作品，探討其歷史背景、藝術(shù)特色和社會影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：每組根據(jù)討論的結(jié)果，制作一個簡單的雕塑作品草圖，并簡要介紹創(chuàng)作思路。

2.教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，并提供必要的技巧指導。

四、作品展示與評價（約10分鐘）

1.展示作品：每組展示自己的雕塑草圖，并簡要說明創(chuàng)作意圖。

2.評價與反饋：教師和學生共同評價每組的作品，給予肯定和建設性的反饋。

五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)中國雕塑藝術(shù)的歷史價值和文化意義。

2.拓展：鼓勵學生課后收集更多關于中國雕塑藝術(shù)的信息，深入了解雕塑藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的應用。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生選擇一個感興趣的中國雕塑作品，撰寫一篇短文，介紹其歷史背景、藝術(shù)特色和個人感受。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述中國雕塑藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡，理解不同時期雕塑的藝術(shù)特點和風格，并能夠舉例說明。

2.審美提升：通過本節(jié)課的學習，學生的審美能力得到提升，能夠從雕塑作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，對藝術(shù)作品有了更深刻的感受。

3.創(chuàng)新實踐：學生在動手制作小型雕塑作品的過程中，不僅掌握了基本的雕塑技巧，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用于創(chuàng)作中，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

4.文化理解：學生對中國雕塑藝術(shù)在歷史文化中的地位和意義有了更深入的理解，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同。

5.思維能力：通過討論和互動探究，學生的批判性思維和邏輯思維能力得到鍛煉，能夠?qū)λ囆g(shù)作品進行深入分析和評價。

6.表達交流：學生在展示自己的雕塑作品時，能夠清晰地表達創(chuàng)作意圖和感受，提高了語言表達能力和交流技巧。

7.自主學習：學生在課后自主收集資料和撰寫短文，培養(yǎng)了自主學習和研究的能力。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。中國雕塑藝術(shù)這一主題對學生來說是新鮮的，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我非常欣慰。以下是我對這節(jié)課的一些思考。

課堂上，學生對雕塑藝術(shù)的歷史背景和作品風格表現(xiàn)出較高的興趣，這一點從他們的積極參與和熱烈討論中可以看出。我通過多媒體展示了一些經(jīng)典的雕塑作品，這樣的直觀教學方式讓學生更容易理解和欣賞雕塑藝術(shù)的美。但我也注意到，在展示作品時，我應該更加注重引導學生去發(fā)現(xiàn)作品背后的故事和文化內(nèi)涵，而不僅僅是表面的審美。

在學生動手實踐環(huán)節(jié)，雖然學生們都積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在創(chuàng)作過程中遇到了技巧上的困難，這讓我意識到，我應該在課前準備更多的教學資源，如雕塑工具的使用視頻，以便學生能夠更順利地進行創(chuàng)作。同時，我也應該給予每個學生更多的個別指導，以確保他們能夠在創(chuàng)作中克服困難。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于藝術(shù)作品的評價還是停留在表面層次。這可能是因為他們對藝術(shù)的理解還不夠深入，或者是缺乏表達自己觀點的信心。我計劃在未來的課程中，更多地引入藝術(shù)批評的方法和技巧，幫助學生提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和批判性思維。

此外，我也反思了自己的教學語言。在講解復雜的概念時，我可能沒有使用足夠簡潔明了的語言，導致部分學生感到困惑。我需要改進我的教學語言，使之更加貼近學生的認知水平，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

最后，我認為這節(jié)課的作業(yè)布置是成功的。讓學生撰寫關于雕塑作品的短文，不僅能夠鞏固他們的學習成果，還能夠鍛煉他們的寫作能力和自主學習能力。但我也意識到，我應該在作業(yè)布置時更加明確要求，提供一些寫作指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容重點知識點：

-中國雕塑藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡

-不同時期雕塑藝術(shù)的特點與風格

-雕塑藝術(shù)在歷史文化中的地位和意義

②關鍵詞：

-雕塑

-秦兵馬俑

-漢魏南北朝石刻

-唐代佛像

-審美特征

-創(chuàng)作技巧

③重點句子：

-中國雕塑藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。

-從秦兵馬俑到唐代佛像，中國雕塑藝術(shù)展現(xiàn)了不同時期的文化特色。

-雕塑藝術(shù)不僅是審美的表達，也是歷史和文化的載體。

-學生通過動手實踐，能夠更深刻地理解雕塑藝術(shù)的魅力。

-了解雕塑藝術(shù)的發(fā)展，有助于增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況。

①提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會詢問學生關于不同時期雕塑的特點，或者是他們對中國雕塑藝術(shù)在歷史文化中地位的看法。這樣的提問不僅檢驗了學生的知識掌握，也促進了他們的思維發(fā)展。

②觀察：在學生討論和動手實踐環(huán)節(jié)，我注意觀察學生的參與程度和創(chuàng)作過程。這幫助我了解他們在實際操作中遇到的問題，以及他們的創(chuàng)新能力和審美偏好。

③測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些簡單的測試，如讓學生識別不同時期的雕塑作品，或者描述某個作品的風格特點。這樣的測試能夠量化學生的學習成果，并發(fā)現(xiàn)可能存在的知識盲點。

發(fā)現(xiàn)問題時，我會及時進行針對性的講解和指導，確保學生能夠理解和解決問題。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要依據(jù)。

①批改：我對學生的作業(yè)進行了認真批改，不僅關注他們的答案是否正確，還注重他們的解題過程和思維方式。我會在作業(yè)批改記錄中詳細記錄每個學生的表現(xiàn)，以便于進行個性化的輔導。

②點評：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行公開點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時指出一些常見錯誤和可以改進的地方。這樣的點評不僅是對學生作業(yè)的反饋，也是一種教學資源的共享，讓所有學生都能從中受益。

③反饋：我會在作業(yè)批改后及時將反饋信息傳達給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予肯定和表揚，對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。課后作業(yè)1.簡答題

請描述秦兵馬俑的藝術(shù)特點及其在中國雕塑藝術(shù)中的地位。

答案：秦兵馬俑以其規(guī)模宏大、造型逼真、工藝精湛而著稱，展現(xiàn)了中國古代雕塑藝術(shù)的高超技藝。它們是秦始皇陵的一部分，象征著秦朝軍隊的強大。在中國雕塑藝術(shù)中，秦兵馬俑不僅代表了一種藝術(shù)風格，更是中華民族歷史和文化的重要標志。

2.分析題

分析唐代佛像雕塑的藝術(shù)風格與當時社會文化背景的關系。

答案：唐代佛像雕塑風格圓潤、莊重、大氣，體現(xiàn)了唐代國力的強盛和文化的繁榮。唐代佛教盛行，佛像雕塑不僅反映了宗教信仰，也融入了當時的社會文化，如服飾、裝飾等細節(jié)都帶有唐代特色。

3.應用題

如果你是一位雕塑家，你會如何將中國雕塑藝術(shù)的元素融入到現(xiàn)代城市雕塑中？

答案：作為雕塑家，我會深入研究和理解中國雕塑藝術(shù)的精髓，如線條、造型、寓意等，將這些元素與現(xiàn)代審美和城市環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的城市雕塑作品。

4.論述題

論述中國雕塑藝術(shù)對后世的影響。

答案：中國雕塑藝術(shù)對后世產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅是中國