高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹(shù)》教案

高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹(shù)》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹(shù)》。該篇章以描繪合歡樹(shù)為主題，通過(guò)優(yōu)美的文字表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)自然景觀的課文，對(duì)運(yùn)用修辭手法、表達(dá)情感等方面有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分析合歡樹(shù)的形象寓意，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握，如詞語(yǔ)運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)分析等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美鑒賞能力。通過(guò)深入學(xué)習(xí)《合歡樹(shù)》，使學(xué)生能夠：

1.提高文本理解力，把握文章主旨和情感表達(dá)；

2.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，分析并欣賞作者運(yùn)用的修辭手法和獨(dú)特的表達(dá)方式；

3.激發(fā)對(duì)自然美的感悟，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的尊重與愛(ài)護(hù)意識(shí)；

4.促進(jìn)思維發(fā)展，學(xué)會(huì)從多角度審視和解讀文學(xué)作品，形成獨(dú)立的審美觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)多種文體的閱讀與欣賞，對(duì)散文的文體特點(diǎn)、修辭手法等方面有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。此外，他們對(duì)自然景觀的描繪也有一定的基礎(chǔ)，能夠把握文章的基本結(jié)構(gòu)和主旨大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其對(duì)描繪自然美景的文章較感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本理解和分析能力，但表達(dá)能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和討論，喜歡通過(guò)實(shí)際案例來(lái)深入理解知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文深層含義和作者情感表達(dá)方面，學(xué)生可能會(huì)存在理解困難。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法，如擬人、比喻等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和運(yùn)用。在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到緊張和不安，導(dǎo)致表述不夠清晰和準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)教材，翻到第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹(shù)》篇章，以便課堂同步學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與合歡樹(shù)相關(guān)的圖片，以及與課文內(nèi)容相匹配的視頻片段，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，在教室前方預(yù)留空間，以便教師展示輔助材料和使用多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《合歡樹(shù)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)合歡樹(shù)嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示合歡樹(shù)的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受合歡樹(shù)的美和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹合歡樹(shù)的文化背景和生態(tài)意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《合歡樹(shù)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、文體特點(diǎn)和表達(dá)手法。

過(guò)程：

講解《合歡樹(shù)》的文體歸屬，分析散文的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如擬人、比喻等，通過(guò)示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)合歡樹(shù)的描繪和情感表達(dá)。

3.《合歡樹(shù)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文，讓學(xué)生深入了解合歡樹(shù)的意象和作者的情感。

過(guò)程：

選擇課文中幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這些段落中合歡樹(shù)的意象和作者的抒情手法，探討其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何運(yùn)用類似的寫(xiě)作手法表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于《合歡樹(shù)》的意象或情感表達(dá)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)效果及其在文中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《合歡樹(shù)》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文意象的分析和情感體驗(yàn)的分享。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《合歡樹(shù)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞在提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《合歡樹(shù)》的感想或分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《合歡樹(shù)》的文體特點(diǎn)，理解作者對(duì)合歡樹(shù)的描繪和情感表達(dá)，對(duì)散文的閱讀與欣賞有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.分析能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高了寫(xiě)作水平。

3.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)《合歡樹(shù)》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到提升，能夠從多角度審視和解讀文學(xué)作品，形成獨(dú)立的審美觀。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)了思維發(fā)展。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美，激發(fā)了對(duì)自然美的感悟，培養(yǎng)了尊重和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

6.合作能力提高：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了合作能力。

7.表達(dá)能力提升：通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力，更加自信地分享自己的觀點(diǎn)和感受。

8.知識(shí)拓展：學(xué)生了解了合歡樹(shù)的文化背景和生態(tài)意義，拓寬了知識(shí)面，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生提出了關(guān)于《合歡樹(shù)》未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.學(xué)習(xí)效果鞏固：通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《合歡樹(shù)》的感想或分析，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思在本次《合歡樹(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地感受到了學(xué)生的熱情和積極參與。首先，通過(guò)課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合歡樹(shù)這種植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)闡述課文中的修辭手法，從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種方式幫助他們更好地理解和掌握了知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生從多個(gè)角度去體會(huì)作者的情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠緊跟教學(xué)節(jié)奏，對(duì)課文內(nèi)容有自己的見(jiàn)解，但也有部分學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中遇到了困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)別指導(dǎo)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的合作精神，大家各抒己見(jiàn)，共同探討。但在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠自信，語(yǔ)言組織能力有待提高。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地站在臺(tái)前展示自己。

此外，我也注意到，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了文學(xué)鑒賞的重要性，希望學(xué)生們能夠在日常生活中多關(guān)注自然美，提高自己的審美能力。但從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中還存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《合歡樹(shù)》一文中作者使用了哪些修辭手法來(lái)描繪合歡樹(shù)的特點(diǎn)？

答案：作者在文中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“合歡樹(shù)像一個(gè)穿著綠裙子的舞者，在夏日的微風(fēng)中輕盈地?fù)u曳著”一句中，將合歡樹(shù)擬人化為一個(gè)舞者，形象生動(dòng)地描繪了合歡樹(shù)的動(dòng)態(tài)美；“它的葉子像一把把小扇子，靜靜地鋪展在陽(yáng)光下”一句中，用比喻手法將合歡樹(shù)的葉子比作小扇子，形象地表達(dá)了葉子的形狀和靜態(tài)美。

2.闡述題：請(qǐng)闡述《合歡樹(shù)》一文中作者對(duì)合歡樹(shù)的情感態(tài)度及其在文中的體現(xiàn)。

答案：作者對(duì)合歡樹(shù)抱有贊美和敬仰之情。文中通過(guò)描繪合歡樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀特點(diǎn)以及與人類生活的關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)了作者對(duì)合歡樹(shù)的喜愛(ài)。例如，“我常常想，合歡樹(shù)是大自然的饋贈(zèng)，它無(wú)私地為我們提供陰涼，給我們帶來(lái)美好”一句，表達(dá)了作者對(duì)合歡樹(shù)的敬仰和感激之情。

3.比較題：請(qǐng)比較《合歡樹(shù)》一文與之前學(xué)過(guò)的散文在寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上的異同。

答案：與之前學(xué)過(guò)的散文相比，《合歡樹(shù)》在寫(xiě)作手法上更注重?cái)M人和比喻的運(yùn)用，通過(guò)細(xì)膩的描繪展現(xiàn)合歡樹(shù)的美。在情感表達(dá)上，本文以第一人稱視角，直接表達(dá)了作者對(duì)合歡樹(shù)的喜愛(ài)和敬仰之情，情感真摯。而之前學(xué)過(guò)的散文可能在寫(xiě)作手法上更多樣，情感表達(dá)較為含蓄。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的修辭手法，以“櫻花”為主題，寫(xiě)一段描繪性的文字。

答案：櫻花猶如粉色的云霞，輕輕地飄落在春天的校園里。它的花瓣嬌嫩如嬰兒的笑臉，密密麻麻地掛滿枝頭，仿佛在向世人展示著春天的美好。春風(fēng)拂過(guò)，櫻花翩翩起舞，宛如一群粉衣舞者在空中盡情地演繹著生命的活力。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，以“合歡樹(shù)下的故事”為主題，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)合歡樹(shù)在你生活中的意義。

答案：合歡樹(shù)下的故事

在我童年的記憶里，合歡樹(shù)總是那么親切和美好。夏日的午后，我們一群孩子喜歡在合歡樹(shù)下嬉戲玩耍。合歡樹(shù)像一位慈祥的老人，靜靜地注視著我們，為我們提供陰涼。

有一次，我在合歡樹(shù)下?lián)斓搅艘恢皇軅男▲B(niǎo)。我小心翼翼地把它捧在手心，輕輕地?fù)崦?。在合歡樹(shù)的庇護(hù)下，小鳥(niǎo)漸漸恢復(fù)了元?dú)猓罱K飛向了藍(lán)天。那一刻，我明白了合歡樹(shù)不僅是我們的樂(lè)園，也是自然界中無(wú)數(shù)生命的庇護(hù)所。

合歡樹(shù)陪伴我度過(guò)了許多美好的時(shí)光，它見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，也教會(huì)了我尊重和珍惜生命。如今，每當(dāng)我回到故鄉(xiāng)，看到那熟悉的合歡樹(shù)，心中總是涌起一股暖流。合歡樹(shù)已經(jīng)成為我生活中不可磨滅的印記，它象征著溫暖、美好和希望。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.表達(dá)作者對(duì)合歡樹(shù)的贊美之情：①“我常常想，合歡樹(shù)是大自然的饋贈(zèng)，它無(wú)私地為我們提供陰涼，給我們帶來(lái)美好”；②“合歡樹(shù)下的我們，仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，忘卻了塵世的煩惱”；③“合歡樹(shù)不僅是我們的樂(lè)園，也是自然界中無(wú)數(shù)生命的庇護(hù)所”。

3.描述合歡樹(shù)與人類生活的關(guān)聯(lián)：①“合歡樹(shù)的花朵不僅可以觀賞，還可以制作成各種美食，如合歡花餅、合歡花茶等”；②“合歡樹(shù)的木材質(zhì)地堅(jiān)硬，可以制作家具、建筑材料等，具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”；③“合歡樹(shù)下的我們，沐浴在大自然的恩賜之中，感受到了生命的美好和和諧”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)教師的提問(wèn)能夠迅速作出反應(yīng)，表現(xiàn)出良好的課堂紀(jì)律和參與意識(shí)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在