教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)71含答案

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題

1."左手域方，右手畫圓，令一時(shí)俱成"，這是在測(cè)試受令者()o

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的分配

C.注意的廣度

D.注意的轉(zhuǎn)移

2.教師職業(yè)道德高低的試金石是()。

A.教書育人

B.為人師表

C.熱愛學(xué)生

D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

3.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能

狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.個(gè)體主觀能動(dòng)性

D教育

4.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是()。

A學(xué)習(xí)

B模仿

C.強(qiáng)化

D.適應(yīng)

5.在考試時(shí)，往往會(huì)跳過一些難題，先做答簡(jiǎn)單的題目，這種學(xué)習(xí)策略

屬于()。

A.計(jì)劃策略

B.監(jiān)控策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.求助策略

6.知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是()o

A.感知

B應(yīng)用

C理解

D.鞏固

7.規(guī)定學(xué)科知識(shí)范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法上的基本要

求的教學(xué)指導(dǎo)性文件稱之為()o

A.課堂計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教科書

D.課程目標(biāo)

8.()是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，更是我國(guó)教師職業(yè)道德的靈魂所在。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.教書育人

C.完善的人格

D.精深的專業(yè)知識(shí)

9.某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生

喜歡，屬于教師成長(zhǎng)過程中的()。

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)妙存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注教學(xué)階段

10.教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)()時(shí)的一種極端反應(yīng)。

A.個(gè)人壓力

B.生活壓力

C.工作壓力

D.社會(huì)壓力

11.要使"陳述性知識(shí)"的學(xué)習(xí)變成"程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，其必要條

件是()。

A.直接經(jīng)驗(yàn)的參與

B.課堂教學(xué)作用

C.教師的作用

D.教材體系的建構(gòu)

12.()標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《民主主義與教育》

D.《論演說(shuō)家培養(yǎng)》

13.孔子提出"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"這充分體現(xiàn)了哪種因素對(duì)于學(xué)生發(fā)展

的重要性?()

A.社會(huì)環(huán)境

B.遺傳素質(zhì)

C.個(gè)體因素

D啟然環(huán)境

14.()是師德的靈魂。

A.愛國(guó)守法

B.關(guān)愛學(xué)生

C.為人師表

D.愛崗敬業(yè)

15.關(guān)于智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，表述正確的是()o

A.智力是創(chuàng)造力的必要條件

B.智力是創(chuàng)造力的充分條件

C.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系

D.高智力者一定有高創(chuàng)造力

16."矮子里找高個(gè)""水漲船高"是一種()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

17.教育要達(dá)到預(yù)期效果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向

和社會(huì)傾向等方面的要求的是()。

A.教育目的

B.教育方針

C.教育政策

D.教育功能

18.對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)就是()o

A.道德行為

B.道德意志

C.道德情感

D.道德認(rèn)識(shí)

19.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是()和尋求發(fā)展。

A彳亍為矯正

B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.克服障礙

D.學(xué)會(huì)調(diào)適

20.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，被稱為

()o

A.白板說(shuō)

B.從做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育派

21."己所不欲，勿施于人"體現(xiàn)了德育()的觀點(diǎn)。

A.道德認(rèn)知發(fā)展模式

B.價(jià)值澄清模式

C.體諒模式

D.集體教育模式

22.從小說(shuō)粵語(yǔ)的人很難在短期內(nèi)講好普通話，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要

是受了()影響。

A.正遷移

B原型

C.負(fù)遷移

D心向

23.1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本

的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C華生

D.布魯納

24.通過集體討論，激發(fā)個(gè)體思考從而達(dá)到集思廣益的效果，這種思維

訓(xùn)練的方法稱為()。

A.頭腦風(fēng)暴法

B.討論法

C.啟發(fā)法

D.用途擴(kuò)散法

25.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()。

A興趣

C?態(tài)度

D信念

26.遵守教育法包含兩個(gè)方面的含義，一是守法的主體，二是()。

A.守法的形式

B.守法的組織

C.守法的文本

D.守法的內(nèi)容

27.《學(xué)記》提出"教者也，長(zhǎng)善而救其失者也"，這句話體現(xiàn)的德育

原則是()。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素。克服消極因素

B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導(dǎo)原則

D.導(dǎo)向性原則

28.升學(xué)考試一般是典型的()。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)

B.學(xué)能測(cè)驗(yàn)

C成就測(cè)驗(yàn)

D.常模參照性測(cè)驗(yàn)

29.最早在教學(xué)理論事業(yè)上提出班級(jí)授課制思想的是()。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛奇

D.凱洛夫

30.教育心理學(xué)的奠基人是美國(guó)的()。

A.桑代克

B馮特

C.夸美紐斯

D.皮亞杰

二、多項(xiàng)選擇題

31.中小學(xué)常用的德育方法有()。

A.說(shuō)理教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)踐鍛煉法

D.指導(dǎo)自我教育法

32.教師有下列情形之一的。由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政

部門給予行政處分或者解聘()。

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生.經(jīng)教育不改的

C.品行不良.影響惡劣的

D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

33.下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)教育對(duì)政治發(fā)展有促進(jìn)功能的是()。

A.中學(xué)階段開設(shè)《思想政治》課程

B.近年來(lái)，一些高校積極探索"產(chǎn)-學(xué)-研”一體化道路，取得巨大成功

C.某中學(xué)開展"公民教育"主題活動(dòng)

D.李某在大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后成為一名初中語(yǔ)文教師

34.注意的特點(diǎn)有()o

A.指向性

B.調(diào)節(jié)性

C.維持性

D.集中性

35.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)手段表述正確的是（）。

A.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

B.根據(jù)作業(yè)難度.恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

C.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

D.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

36.在尊重學(xué)生的個(gè)別差異上，下列哪些做法效果不好?（）

A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化

C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

37.在教育活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)性主要表現(xiàn)為（）o

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B.學(xué)生道德修養(yǎng)的指導(dǎo)者

C.學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的決定者

D.學(xué)生審美能力的培養(yǎng)者

38.關(guān)于學(xué)校教育與文化的關(guān)系，表述正確的是()。

A.文化對(duì)教育起著決定性的影響

B.學(xué)校教育承擔(dān)著傳遞人類所有文化的任務(wù)

C.學(xué)校教育承擔(dān)著普及文化和更新創(chuàng)造文化的角色

D.文化與教育處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài)

39.眾多教學(xué)方法按其總的指導(dǎo)思想不同，可以分為()。

A.范例式教學(xué)

B.啟發(fā)式教學(xué)

C.注入式教學(xué)

D.灌輸式教學(xué)

40.教育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其特殊性表現(xiàn)在()。

A.教育以培養(yǎng)人、促進(jìn)人的身心發(fā)展為指向

B.教育以教與學(xué)為外在表現(xiàn)形態(tài)

C.教育以傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體

D.教育是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

41.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中全面的意思是指

()o

A.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高

B.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高

C.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高

D.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高

42.教學(xué)內(nèi)容的特性主要有()。

A科學(xué)性

B.基礎(chǔ)性

C.思想性

D.綜合性

43.關(guān)于小學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確的是()。

A.對(duì)學(xué)習(xí)意義的不甚理解

B.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣未形成

C.兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主

44.復(fù)式教學(xué)在普及農(nóng)村特別是山區(qū)的小學(xué)教育中曾扮演重要角色，但

復(fù)式教學(xué)存在一些先天的不足卻是難以回避的事實(shí)，這些不足主要包括

()o

A.難以提高學(xué)生的自學(xué)能力

B.教師工作量繁重

C.學(xué)生之間干擾較多

D.難以培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力

45.學(xué)校的組織和制度文化的主要表達(dá)方式有()。

A.規(guī)章制度

B.設(shè)施環(huán)境

C.角色規(guī)范

D.保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)

三、判斷題

46.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體。()

47.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)。()

48.考試時(shí)明明知道考試答案，當(dāng)時(shí)又回憶不起來(lái)的現(xiàn)象是舌尖現(xiàn)象。()

49模式再認(rèn)策略是指在工作記憶中為了保持信息.運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大

腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。()

5(1德育過程就是學(xué)生思想品德的形成過程。()

51.選修課程體現(xiàn)了現(xiàn)代課程對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣和需要的尊重，其主導(dǎo)價(jià)

值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。0

52.盧梭認(rèn)為："出自造物主之手的東西都是好的，一到人的手里就全

都變壞了。"由此，他提出自然教育的主張。0

53.高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率。()

54.近代西歐“雙軌制”中所指的兩種教育系統(tǒng)是公立學(xué)校系統(tǒng)和私立

學(xué)校系統(tǒng)。()

55.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法要求以理服人、以情動(dòng)人、情理交融。()

56.集體主義思想，只有在集體活動(dòng)中才能培養(yǎng)。（）

57.在緊急或者困難情況下表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的意志特征。（）

58.教育學(xué)本身具有客觀性，但教育方針、政策具有主觀性，并相互影

響。0

59.在態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知過程中的各種價(jià)值沖突和矛盾的

解決是在內(nèi)化階段完成的。0

60.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。（）

6L德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。（）

62.在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開端。（）

63.洛克曾說(shuō)過："我們敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教

育所決定的。"（）

64.無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概

率。0

65.除了政治老師，其他各科教師也可充分挖掘教材中的德育素材，進(jìn)

行德育教育。0

四、案例分析題

66.寶拉在小學(xué)一年級(jí)時(shí)被評(píng)定為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。在往后的四年里

她被安排在特殊的教育班級(jí)里,很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊心受

挫，不喜歡學(xué)校，五年級(jí)時(shí)寧可躲到床下也不愿意上學(xué)，六年級(jí)時(shí)曾試

圖自殺。她的父母決定讓她回到正常的班級(jí)學(xué)習(xí)，并選擇了一個(gè)富有同

情心的教師。這位女教師通過對(duì)她的觀察，發(fā)現(xiàn)寶拉動(dòng)作技能發(fā)展突出。

基于此，教師為寶拉制定了通過動(dòng)作學(xué)習(xí)的方案。首先建議她用身體動(dòng)

作來(lái)，臨摹26個(gè)字母。要臨摹某些字母是富有挑戰(zhàn)性的，如m、b、

W等字母，但這至少已經(jīng)引起她的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。第二天

上課前.寶拉急著到教室去告訴老師，并將她排的26個(gè)字母的舞蹈表

演出來(lái)。老師為她的表現(xiàn)感到驚喜，并進(jìn)一步激發(fā)她是否能表演出自己

的名字，舞蹈喚起了寶拉學(xué)習(xí)的自信心和求知欲，改變了她對(duì)學(xué)習(xí)的厭

倦。到六年級(jí)結(jié)束時(shí)，寶拉讀寫成績(jī)達(dá)到了年級(jí)平均水平，七年級(jí)時(shí),

她的所有課程都達(dá)到了正常水平。（資料來(lái)源：《課程?教材?教法》，2002

年第3期）

運(yùn)用多元智能理論和遷移理論，對(duì)上述教育案例進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

67."方蘋果"的啟示

這是一節(jié)美術(shù)課，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們，你們見過蘋果嗎?吃過蘋

果嗎?”學(xué)生齊聲回答："見過，吃過!""好，今天我們一起來(lái)畫蘋果，

畫出你們心中的蘋果。"一會(huì)兒學(xué)生畫好了，老師叫學(xué)生把畫貼在班級(jí)

后面布置好的“蘋果園"里，很快"蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果.大

的、小的、紅的、綠的、圓的……最引人注目的是一個(gè)方蘋果，老師問：

"你們見過方蘋果嗎?”"沒有!""你們吃過方蘋果嗎?""也沒有!”

"那是誰(shuí)畫的呀?”這時(shí)一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)："是我畫的「老師問：

"你為什么把蘋果畫成方的呢?”"因?yàn)槲覀內(nèi)叶紣鄢蕴O果，媽媽削

蘋果經(jīng)常滾到地上。都是我去撿，我想如果蘋果是方的就不容易滾了。

再說(shuō)爸爸都是一箱一箱的買。方蘋果也比圓蘋果裝的更多「老師說(shuō)：

"聽你這么一說(shuō)，連老師都覺得方蘋果不錯(cuò).但是現(xiàn)在世上還沒有方蘋

果，老師相信，你努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后一定會(huì)培育出與眾不同的方蘋果!”

Q）這位教師的教學(xué)有何優(yōu)點(diǎn)?（6分）

（2）聯(lián)系材料分析教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（9分）

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同

時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。

2.參考答案：C

參考解析：熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試

金石。

3.參考答案：C

參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的

主觀能動(dòng)性。其中教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體的主觀能動(dòng)性

起決定作用。

4.參考答案：D

參考解析：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念，他認(rèn)為人

類發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng),這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程。不是環(huán)境

塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境,在與環(huán)境的相互作用過程中，

通過同化、順應(yīng)和平衡的過程，認(rèn)知逐漸成熟起來(lái)。故此題選Do

5.參考答案：C

參考解析:元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題。

則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)

整認(rèn)知策略。題干所述屬于調(diào)節(jié)策略。

6.參考答案：B

參考解析：知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生

活中。

7.參考答案：B

參考解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、

有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知

識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

8.參考答案：A

參考解析：關(guān)爰學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，更是我國(guó)教師職業(yè)道

德的靈魂所在。

9.參考答案：B

參考解析：教師的成長(zhǎng)過程可劃分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)

注學(xué)生階段。在"關(guān)注生存階段"中，教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己

的評(píng)價(jià)，關(guān)注是否被學(xué)生喜歡。在"關(guān)注清境階段”中,教師把關(guān)注的

焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)。在"關(guān)注學(xué)生階段"中，教師開始關(guān)注學(xué)

生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要等。

10.參考答案：C

參考解析：職業(yè)倦怠指?jìng)€(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。

教師的職業(yè)倦怠是因?yàn)椴荒茼樌麘?yīng)對(duì)教學(xué)的工作壓力。

11.參考答案：A

參考解析："陳述性知識(shí)”是關(guān)于是什么和為什么的問題，"程序性知

識(shí)”是關(guān)于做什么和怎么做的問題，把"陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?程

事性知識(shí)”的學(xué)習(xí)需要把問接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

12.參考答案：B

參考解析：捷克教育家夸美紐斯寫作的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始

成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

13.參考答案：A

參考解析：解析:孔子的這句話意思是隨著各自生存環(huán)境的變俯口影響,

每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異，體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。

14.參考答案：B

參考解析：教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。

關(guān)爰學(xué)生是師德的靈魂。

15.參考答案：A

參考解析：創(chuàng)造力與智力的關(guān)系并非線性關(guān)系。智力和創(chuàng)造力的基本關(guān)

系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可

能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，智力是

創(chuàng)造力的必要非充分條件。

16.參考答案：A

參考解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群

體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)

進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。"矮子里找高個(gè)""水

漲船高"體現(xiàn)的是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。

17.參考答案：A

參考解析：教育目的即教育要達(dá)到的預(yù)期效果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)

規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。

18.參考答案：D

參考解析：道德認(rèn)識(shí)也可稱為道德觀念，是一種對(duì)道德行為的是非、善

惡、美丑及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，其中包括道德概念與道德信念的形成以

及運(yùn)用這些觀念去分析道德行為,對(duì)人或?qū)κ伦龀龇献约赫J(rèn)識(shí)水平的

道德評(píng)價(jià)。

19.參考答案：D

參考解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的T殳目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：第一學(xué)會(huì)

調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。

20.參考答案：C

參考解析：美國(guó)實(shí)用主義教育思想的代表人物是杜威，關(guān)于學(xué)生在教學(xué)

中的地位的主張，他提出了"兒童（學(xué)生）中心"，這被稱為兒童中心主

義。

21.參考答案：C

參考解析："己所不欲，勿施于人"解釋為自己不愿承受的事也不要強(qiáng)

加在別人身上。這句話的意思表達(dá)了在考慮問題的時(shí)候，要體諒他人的

想法。體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是

教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意

識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。

22.參考答案：C

參考解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指一種

學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。從小說(shuō)粵語(yǔ)的人很難在短期內(nèi)講好普

通話指的是負(fù)遷移。

23.參考答案：A

參考解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，

這是西方第一本以"教育心理學(xué)"命名的著作，1913~1914年，該書

又?jǐn)U充為三卷本的《教育心理學(xué)大綱》。

24.參考答案：A

參考解析：集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法或腦激勵(lì)法。其目的是以集思廣益

的形式，在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。

25.參考答案：B

參考解析：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：需要和誘因。需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)

在條件，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

26.參考答案：D

參考解析：教育法的遵守包含兩方面的含義：一是守法的主體，教育法

遵守的主體包括一切的人或組織；二是守法的內(nèi)容，只要是符合教育法

律規(guī)范規(guī)定的行為，都被視為教育法的遵守。

27.參考答案：A

參考解析："教者也，長(zhǎng)善而救其失者也”的意思是教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)

生發(fā)揮長(zhǎng)處、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

的德育原則。

28.參考答案：D

參考解析：常模參照性測(cè)驗(yàn)是指以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)作為參照標(biāo)

準(zhǔn)來(lái)說(shuō)明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)。它重在個(gè)人

與個(gè)人之間的比較，主要用于選拔或編組、編班，如升學(xué)考試。

29.參考答案：B

參考解析：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論

上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。

30.參考答案：A

參考解析：桑代克，美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)

主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。

二、多項(xiàng)選擇題

31參考答案：A,B,C,D

參考解析：中小學(xué)常用的德育方法有：（1）說(shuō)理教育法；（2）榜樣示范法;

（3）陶冶教育法；（4）實(shí)際鍛煉法；（5）品德修養(yǎng)法；⑹自我教育法。

32參考答案:A,B,C,D

參考解析：《教師法》第三十七條：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)

校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意

不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教

育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

33.參考答案：A,C

參考解析：教育對(duì)政治發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育為政治制度培養(yǎng)所需人

才.教育可以促進(jìn)民主，教育是一種影響政治的輿論力量。中學(xué)開設(shè)思

想品德課程和開展“公民教育"主題活動(dòng)都是教育傳播政治意識(shí)、體現(xiàn)

教育是一種影響政治的輿論力量。B項(xiàng)體現(xiàn)了教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的

有效的形式.屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能。

34.參考答案：A,D

參考解析：注意的特點(diǎn)包括指向性和集中性。指向性是指心理活動(dòng)對(duì)客

觀事物的選擇。集中性指人的心理活動(dòng)在特定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張

度。

35參考答案:A,B,C,D

參考解析：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的手段包括：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教

學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥

善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

36.參考答案：A,C,D

參考解析：尊重學(xué)生的個(gè)體差別，要求教師辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)

缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，這是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。

37參考答案：A,B,D

參考解析：教師不能決定學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)

個(gè)體發(fā)展有決定作用。

38.參考答案：C,D

參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的和性質(zhì)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育

發(fā)展的規(guī)囪口速度，因此，A說(shuō)法錯(cuò)誤；教育有傳遞和保存人類文化的

作用，但不是全部的文化都通過學(xué)校教育來(lái)傳遞，在社會(huì)生活中的風(fēng)俗

風(fēng)尚等也起著傳遞文化的作用。因此，8錯(cuò)誤。學(xué)校教育具有普及、傳

播、交流文化的作用，教育具有選擇、更新和創(chuàng)造文化的作用。因此C

正確。文化也影響著教育內(nèi)容的選擇，二者處于相互包含、相互作用的

關(guān)系狀態(tài)。因此，D正確。

39.參考答案：B,C

參考解析：眾多教學(xué)方法按其總的指導(dǎo)思想不同，可以分為啟發(fā)式和注

入式兩大類。啟發(fā)式^注入式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是教學(xué)

方法的兩種對(duì)立的指導(dǎo)思想。一種具體的教學(xué)方法，由于指導(dǎo)思想不同，

可能是啟發(fā)式的，也可能是注入式的。

40.參考答案：A,B,C

參考解析：教育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其特殊性表現(xiàn)在：Q）在活動(dòng)目

的上以培養(yǎng)人、促進(jìn)人的身心發(fā)展為指向；（2）在活動(dòng)形式上以教與學(xué)為

外在表現(xiàn)形態(tài)；（3）在活動(dòng)內(nèi)容上以傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體。

41.參考答案：A,C

參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中，全面的

意思是所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高以及學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提

局)。

42參考答案：A,B,C

參考解析：教學(xué)內(nèi)容需要具備科學(xué)性與思想性的特性，進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要

考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與連貫性.既要注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.又要

注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。

43.參考答案：A,B,C

參考解析：小學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有：Q)低年級(jí)兒童難以深刻理

鋸學(xué)習(xí)的意義；(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)，多為

外部動(dòng)機(jī)；(3)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果的

興趣相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有完全形成；(4)兒童對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨

年齡而增長(zhǎng)。因此，本題選擇

ABCO

44.參考答案：B,C

參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位

教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形

式。教師需要在一節(jié)課中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交替的教學(xué)和作業(yè)，教師

工作量繁重；學(xué)生之間的干擾也是不可避免的。但是，由于交替進(jìn)行教

授和作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及在紀(jì)律約束上發(fā)揮學(xué)生干部

的工作能力。

45.參考答案：A,C,D

參考解析：學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：規(guī)章制度、

角色規(guī)范、保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)。

三、判斷題

46.參考答案：對(duì)

參考解析：學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體

作用的最高表現(xiàn)形式為創(chuàng)造性。

47.參考答案：錯(cuò)

參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、

探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺自愿地

學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)并不否認(rèn)教師的指導(dǎo)。

48.參考答案：對(duì)

參考解析：舌尖現(xiàn)象是由大腦對(duì)記憶內(nèi)容的暫時(shí)性抑制所造成的，這種

抑制來(lái)自于多方面,比如對(duì)有關(guān)事物的其他部分特征的回憶掩蓋了所要

回憶的那部分特征，又比如回憶時(shí)的情境因素以及自身情緒因素的干擾

49.參考答案：錯(cuò)

參考解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在

大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

50.參考答案：錯(cuò)

參考解析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活

動(dòng)的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教

育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，品德形成過程屬于人的發(fā)展過

程。影響這一過程的有生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等因素。因此，

二者不是同一概念。

51.參考答案：錯(cuò)

參考解析：選修的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

52.參考答案：對(duì)

參考解析：盧梭認(rèn)為教育必須順應(yīng)兒童的天性發(fā)展，提倡自然教育。

53.參考答案：錯(cuò)

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線。動(dòng)機(jī)的最佳水平不

是固定的，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同性質(zhì)會(huì)有所改變。在完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任

務(wù)中，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，效率可以達(dá)到最佳水平；在完成難度適中的學(xué)習(xí)任

務(wù)中，中等的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度效率最高；在完成復(fù)雜和困難的學(xué)習(xí)任務(wù)中，偏

低動(dòng)機(jī)強(qiáng)度下的學(xué)習(xí)效率最佳。

54.參考答案：錯(cuò)

參考解析：雙軌制是指以學(xué)術(shù)教育為核心的貴族教育與職業(yè)教育為核心

的平民教育。

55.參考答案：錯(cuò)

參考解析：運(yùn)用說(shuō)服法要求以理服人、以情動(dòng)人、情理相融。

56.參考答案：對(duì)

參考解析：集體主義和共產(chǎn)主義思想只有在集體的生活^交往中才能培

養(yǎng)出來(lái)。這條原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯首先提出并堅(jiān)持實(shí)行的。他主

張的"平行教育影響"原則，就是要求教育者只和學(xué)生集體發(fā)生關(guān)系，

由集體對(duì)個(gè)別人提出要求，從而有力地發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。

57.參考答案：對(duì)

參考解析：性格的意志特征，主要表現(xiàn)在個(gè)體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方

面，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性。

58.參考答案：對(duì)

參考解析：教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科

學(xué)，教育學(xué)本身具有客觀性。教育學(xué)要闡明一些教育方針政策的問題。

教育方針政策是依據(jù)科學(xué)的教育理論和當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和需要制訂出

來(lái)的，它是人們主觀意志的體現(xiàn)，反映了教育的客觀規(guī)律。

59.參考答案：對(duì)

參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同

的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

在內(nèi)化過程中，解決了各種價(jià)值的矛盾和沖突，當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的

價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到愉快和滿意；當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行

動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安。

60.參考答案：對(duì)

參考解析：教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。它實(shí)質(zhì)上反

映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功扮演