統(tǒng)編版語文四年級上冊21 古詩三首 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四年級上冊21古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第21課《古詩三首》，包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》三首古詩。課程旨在通過學(xué)習(xí)這三首古詩，讓學(xué)生感受古代詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分古詩，對古詩的韻律、意境有所了解。本節(jié)課所選的三首古詩在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)手法上各有特點(diǎn)，既與學(xué)生的已有知識相銜接，又為他們提供了新的學(xué)習(xí)素材。通過對這三首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固古詩的基本知識，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解析古詩中的意象和情感，提升學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)。具體包括：增強(qiáng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在朗讀、背誦中體驗(yàn)詩詞的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句理解詩意的能力，提高他們的信息提取和歸納總結(jié)能力；以及激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性思考，將詩詞中的意境與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-古詩的朗讀與背誦：通過正確朗讀《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》，讓學(xué)生感受古詩的音韻美和節(jié)奏感，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，要強(qiáng)調(diào)“依山盡”與“入海流”的平仄和韻腳。

-古詩意象的理解：講解古詩中的意象，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導(dǎo)學(xué)生理解“飛流”和“銀河”所表現(xiàn)的壯麗景象。

-情感表達(dá)的體會(huì)：讓學(xué)生通過詩句體會(huì)詩人的情感，如《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對時(shí)局的憂慮。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩語言的精煉與含蓄：古詩的語言往往簡潔而富有深意，如《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，學(xué)生可能難以理解“窮”和“上”在這里的深層含義。

-古詩背景文化的理解：學(xué)生可能對古代的文化背景不熟悉，如《望廬山瀑布》中的“望”字，涉及到的不僅是視覺上的觀賞，還有詩人心境的抒發(fā)。

-古詩意境的再現(xiàn)：如何讓學(xué)生在心中構(gòu)建出詩中所描述的意境，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，需要教師通過生動(dòng)的描述和引導(dǎo)，幫助學(xué)生想象出詩中的景象，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和作者的生平，幫助學(xué)生掌握古詩的基本知識。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解和感受，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思維深度和交流能力。

3.利用多媒體教學(xué)，播放古詩朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，同時(shí)展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩的意境。

4.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作自己的詩句，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對古詩的興趣。

5.運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，讓學(xué)生繪制古詩中的意象和情感，提高學(xué)生的信息整合和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師以圖片展示鸛雀樓、廬山瀑布和臨安邸的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這些地方有什么特別之處？”

2.提出問題：教師提出問題：“你們知道這些地方與哪些古詩有關(guān)嗎？詩人是如何描繪這些美景的呢？”

3.激發(fā)興趣：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對古詩的了解和興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解古詩背景：教師簡要介紹《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作心境。

2.逐句解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析古詩，解釋關(guān)鍵詞句的含義，如“白日依山盡”、“飛流直下三千尺”等，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境。

3.情感體會(huì)：教師通過示范朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩中所描繪的景象，感受詩人的情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論對古詩的理解和感受，分享彼此的看法。

2.繪制思維導(dǎo)圖：學(xué)生根據(jù)對古詩的理解，繪制思維導(dǎo)圖，展示古詩中的意象、情感和關(guān)鍵詞句。

3.展示分享：各小組展示自己的思維導(dǎo)圖，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問檢測：教師針對教學(xué)內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對古詩的理解和掌握程度。

2.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就古詩中的意象、情感和表現(xiàn)手法展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.點(diǎn)評總結(jié)：教師對學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作自己的詩句，體驗(yàn)古詩創(chuàng)作的樂趣。

2.朗誦比賽：學(xué)生分組進(jìn)行古詩朗誦比賽，展示自己的朗讀技巧和情感表達(dá)。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲和感悟。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首古詩進(jìn)行背誦，并撰寫一篇關(guān)于古詩的短文，分享自己的理解和感受。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)古詩：介紹與《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》主題相近的其他古詩，如王之渙的《登飛來峰》、李白的《望天門山》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-詩人介紹：提供更多關(guān)于詩人王之渙、李白和林升的生平事跡、創(chuàng)作背景和代表作品的信息，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-古詩鑒賞：介紹古詩鑒賞的基本方法，如把握詩歌的節(jié)奏和韻律、理解詩歌的意象和情感、分析詩歌的表現(xiàn)手法等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-文化知識：拓展關(guān)于古代建筑、山水風(fēng)光和歷史文化背景的知識，如鸛雀樓的歷史、廬山的自然景觀、臨安城的文化特色等，加深學(xué)生對古詩的理解。

-藝術(shù)作品：介紹與古詩相關(guān)的繪畫、書法等藝術(shù)作品，如《千里江山圖》、《廬山謠》等，讓學(xué)生從不同角度感受古典藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多古詩，特別是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩，以增強(qiáng)對古代詩歌的感知和理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡或自然景觀，將課堂上學(xué)到的知識與實(shí)踐相結(jié)合，加深對古詩意境的體驗(yàn)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生查找并學(xué)習(xí)詩人其他著名的詩作，或撰寫關(guān)于古詩的短文，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，圍繞古詩的主題、意象、情感等方面進(jìn)行深入研究，共同完成研究報(bào)告。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合古詩內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、書法、音樂等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對古詩的理解和情感。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦會(huì)或詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中提高自己的表達(dá)能力和欣賞水平。典型例題講解1.例題一：解析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”是如何表現(xiàn)詩人視野的開闊和心胸的寬廣。

解答：詩句“白日依山盡，黃河入海流”通過描繪夕陽依著山巒逐漸隱去，黃河奔騰不息地流入大海的景象，表現(xiàn)了詩人站在高處的開闊視野和對自然界的宏大景象的感慨。詩人將自己的情感與自然景觀融為一體，展現(xiàn)了心胸的寬廣和對世界的深刻感悟。

2.例題二：分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所使用的修辭手法。

解答：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。詩人通過夸張瀑布的落差為“三千尺”，以及將其比喻為“銀河落九天”，形象地描繪了瀑布的壯觀景象，傳達(dá)了詩人對大自然力量和美麗的驚嘆。

3.例題三：闡述《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”所反映的作者情感。

解答：詩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”表達(dá)了詩人對臨安城繁華景象的描繪和對時(shí)局的憂慮。詩人在贊美自然美景和城市繁華的同時(shí)，也隱含了對統(tǒng)治階層沉溺享樂、不顧國是的批評和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

4.例題四：解釋《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的含義。

解答：詩句“欲窮千里目，更上一層樓”意味著如果想要看得更遠(yuǎn)，就要站得更高。這里的“窮”指的是盡頭，“上”指的是登高。詩人通過這句話表達(dá)了一個(gè)哲理，即通過提升自己的高度，才能擴(kuò)大視野，看得更遠(yuǎn)。

5.例題五：比較《望廬山瀑布》和《題臨安邸》中的自然景觀描寫，分析兩首詩在情感表達(dá)上的異同。

解答：《望廬山瀑布》通過描繪瀑布的壯麗景象，表達(dá)了詩人對大自然力量的贊嘆和對美景的欣賞。而《題臨安邸》則在描繪自然美景的同時(shí)，融入了對時(shí)局的憂慮和對國家未來的關(guān)切。兩首詩在情感表達(dá)上的共同點(diǎn)是都對自然景觀進(jìn)行了細(xì)膩的描繪，不同點(diǎn)在于《望廬山瀑布》更側(cè)重于對自然的贊美，而《題臨安邸》則蘊(yùn)含了更深層次的社會(huì)思考和情感表達(dá)。板書