湘教版地理八年級(jí)上冊(cè) 1.2中國(guó)的行政區(qū)劃 教案VIP

湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)1.2中國(guó)的行政區(qū)劃教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)1.2節(jié)“中國(guó)的行政區(qū)劃”。教學(xué)內(nèi)容包括我國(guó)行政區(qū)劃的基本概念、三級(jí)地方行政單位的設(shè)置與命名，以及我國(guó)省級(jí)行政單位的地理位置和特點(diǎn)。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)我國(guó)的地理概況，對(duì)我國(guó)的地理位置、地形等有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)行政區(qū)劃的構(gòu)成，加深對(duì)我國(guó)地理區(qū)域的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①我國(guó)行政區(qū)劃的基本概念與分類；

②我國(guó)省級(jí)行政單位的地理位置、名稱及特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并記憶我國(guó)復(fù)雜的省級(jí)行政單位設(shè)置；

②分析我國(guó)行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系，理解行政區(qū)劃設(shè)置的原因及意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：地理教學(xué)軟件、電子地圖、行政區(qū)劃圖

-硬件資源：投影儀、電子白板、教學(xué)掛圖、地理模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線地理教育資源

-信息化資源：電子教案、地理知識(shí)PPT、行政區(qū)劃動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、地圖操作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是行政區(qū)劃嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些我國(guó)行政區(qū)劃的圖片，讓學(xué)生初步感受行政區(qū)劃的層次和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹行政區(qū)劃的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.行政區(qū)劃基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解我國(guó)行政區(qū)劃的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解行政區(qū)劃的定義，包括省、市、縣三級(jí)行政單位的組成。

詳細(xì)介紹我國(guó)省級(jí)行政單位的地理位置、名稱及特點(diǎn)，使用電子地圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解行政區(qū)劃在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.行政區(qū)劃案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解行政區(qū)劃的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的行政區(qū)劃案例進(jìn)行分析，如長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解行政區(qū)劃的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用行政區(qū)劃知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與行政區(qū)劃相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)行政區(qū)劃的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括行政區(qū)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用行政區(qū)劃知識(shí)。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于我國(guó)行政區(qū)劃的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)史》

-《中國(guó)省級(jí)行政單位地理特點(diǎn)分析》

-《行政區(qū)劃與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究》

-《行政區(qū)劃改革及其影響》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-了解我國(guó)不同省級(jí)行政單位的特色文化和地理風(fēng)貌，分析其與行政區(qū)劃的關(guān)系。

-研究我國(guó)行政區(qū)劃的歷史演變，探討其背后的原因和影響因素。

-關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的行政區(qū)劃問(wèn)題，如城鄉(xiāng)結(jié)合部的管理、行政區(qū)劃調(diào)整等，分析其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。

-探討行政區(qū)劃對(duì)區(qū)域一體化、資源配置、環(huán)境保護(hù)等方面的影響，提出改進(jìn)和優(yōu)化的建議。

-調(diào)查了解身邊人對(duì)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)和看法，分析行政區(qū)劃在民生、教育、醫(yī)療等方面的作用。板書設(shè)計(jì)①中國(guó)行政區(qū)劃的基本概念與分類

-省級(jí)行政單位

-市級(jí)行政單位

-縣級(jí)行政單位

②省級(jí)行政單位的地理位置與特點(diǎn)

-名稱與地理位置

-地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)特色

③行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系

-行政區(qū)劃設(shè)置的原因

-行政區(qū)劃對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

-行政區(qū)劃調(diào)整的案例分析

板書設(shè)計(jì)將圍繞以上三個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)清晰的條目和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生記憶和理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制一張中國(guó)行政區(qū)劃的思維導(dǎo)圖，包括省、市、縣三級(jí)行政單位的名稱和相互關(guān)系，以及至少五個(gè)省級(jí)行政單位的地理位置和特點(diǎn)。

2.選擇兩個(gè)不同的省級(jí)行政單位，對(duì)比分析它們的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和文化特色，并撰寫一份不少于500字的報(bào)告。

3.結(jié)合課堂討論，思考行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀⒁阅骋痪唧w行政區(qū)劃為例，提出至少三條改善居民生活質(zhì)量的建議。

作業(yè)反饋：

1.在批改思維導(dǎo)圖作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否正確表示了各級(jí)行政單位的層次關(guān)系，以及是否有準(zhǔn)確地描述省級(jí)行政單位的地理位置和特點(diǎn)。對(duì)于層次混亂或描述不準(zhǔn)確的情況，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，并建議他們?cè)谙麓巫鳂I(yè)中注意細(xì)節(jié)。

2.在閱讀學(xué)生撰寫的報(bào)告時(shí)，注意分析是否全面、深入地對(duì)比了兩個(gè)省級(jí)行政單位的差異，以及是否有結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的分析。對(duì)于分析不夠深入或邏輯不清晰的部分，提供具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在下次寫作時(shí)加強(qiáng)邏輯性和論據(jù)支撐。

3.對(duì)于提出的改善居民生活質(zhì)量的建議，評(píng)估其可行性和創(chuàng)新性。針對(duì)不切實(shí)際或過(guò)于泛泛的建議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或查閱相關(guān)資料，以便提出更具針對(duì)性和操作性的建議。教學(xué)反思在今天這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解中國(guó)行政區(qū)劃的概念和重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于行政區(qū)劃的層次和具體的省級(jí)行政單位有一定的了解，但在深入分析行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系時(shí)，他們遇到了一些困難。

在講解環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要更多地使用具體的例子來(lái)說(shuō)明行政區(qū)劃的設(shè)置原因和影響，這樣學(xué)生能更好地理解抽象的概念。同時(shí)，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)答的方式幫助他們澄清疑惑。

小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，但有些小組在討論時(shí)可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，而忽視了整體的分析。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生更好地平衡細(xì)節(jié)和整體的關(guān)系，確保他們的討論能夠圍繞核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。

課堂展示時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在班級(jí)面前發(fā)言。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，多設(shè)置一些類似的活動(dòng)，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

對(duì)于作業(yè)布置，我覺(jué)得思維導(dǎo)圖的繪制能夠幫助學(xué)生清晰地組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，但有些學(xué)生的導(dǎo)圖過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分展示出對(duì)知識(shí)的深度理解。我會(huì)在下一次作業(yè)反饋中，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和深度的重要性。

此外，我也意識(shí)到在課堂時(shí)間分配上還有改進(jìn)的空間。在今后的教學(xué)中，我將更加注意時(shí)間的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間吸收和理解新知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)行政區(qū)劃的基本概念及其作用。

答案：我國(guó)行政區(qū)劃是指國(guó)家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和行政管理的需要，將全國(guó)領(lǐng)土劃分為若干層次和區(qū)域的行政管理單位。行政區(qū)劃的主要作用包括：便于行政管理、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、方便民眾生活等。

2.請(qǐng)列舉我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱，并簡(jiǎn)要描述其中一個(gè)省級(jí)行政單位的地理位置和地理特點(diǎn)。

答案：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政單位，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。

以廣東省為例，位于中國(guó)南部，東臨南海，南界瓊州海峽，西接廣西壯族自治區(qū)，北靠湖南省、江西省。地理特點(diǎn)：地形復(fù)雜，有山地、丘陵、平原、盆地等；氣候溫暖濕潤(rùn)，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候；水資源豐富，有珠江、韓江等主要水系；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿陣地。

3.請(qǐng)分析行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系，并以某一省級(jí)行政單位為例進(jìn)行說(shuō)明。

答案：行政區(qū)劃與地理環(huán)境密切相關(guān)。地理環(huán)境影響著行政區(qū)劃的設(shè)置、調(diào)整和區(qū)域發(fā)展。

以四川省為例，四川省位于中國(guó)西南部，地處青藏高原、云貴高原和四川盆地的交匯地帶。由于地理環(huán)境的差異，四川省內(nèi)行政區(qū)劃的設(shè)置充分考慮了地形、氣候、民族等因素。如四川盆地內(nèi)的成都市、德陽(yáng)市等經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較好，而位于高原山區(qū)的阿壩藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州等，則主要以民族自治為主，體現(xiàn)了行政區(qū)劃與地理環(huán)境的緊密關(guān)系。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整的原因及影響。

答案：我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整的原因主要包括：經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、行政管理效率、區(qū)域協(xié)調(diào)、民族自治等。

以南京市由江蘇省南京市升格為副省級(jí)城市為例，調(diào)整的原因是為了更好地發(fā)揮其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的龍頭作用。這一調(diào)整有利于提高南京市的城市地位，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高行政管理效率。

5.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勑姓^(qū)劃對(duì)當(dāng)