人教部編版七年級語文上冊《 往事依依》教學課件

當圓圓的太陽爬上了山坡當夏日的風緩緩吹來當我們睜開了惺忪的睡眼發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了那童年就顯得越發(fā)地美麗

請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。課前導入

是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進于漪老師的依依往事，從她深情追溯的往事中去探尋她成長的源頭。課前導入往事依依

——于漪——1.了解本文的結(jié)構(gòu)特點，整體把握文章內(nèi)容。2.朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。3.理解閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。學習目標于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。1951

年畢業(yè)于復旦大學教育系，長期從事中學語文教學，是我國著名的語文特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等。作者簡介于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應(yīng)河南《中學生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文，刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期的《追憶黃金時光》欄目上。本文選自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改動。寫作背景徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻與水相關(guān)，故“渺”為“氵”旁。miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáo與“鵲”區(qū)別開。chánɡkǎiyánɡjuéjuān注意讀第一聲。字詞清單十分清楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）一個一個清清楚楚的。搜索枯腸：指所做的事情很有樂趣。多形容自得其樂。身歷其境：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。歷歷在目：親身到了那個境地。也作“身臨其境”。油然而生：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。樂在其中：形容竭力思索。津津有味：形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。氣象萬千：字詞清單題目中的依依應(yīng)是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀，表明本文是對往事的回憶。與此同時，也表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。往事依依①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

解

題文中能說明作者對往事“依依”之情的句子。①幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。整體感知劃分文章層次

第一部分（1）：點題，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出下文對幾件往事的回憶。第二部分（2—7）：文章的主體部分，深情回憶求學生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（8）：結(jié)尾由事入理，回憶美好往事對“我”的激勵作用，并呼應(yīng)開頭，再次點題。整體感知朗讀課文，讀完說說作者在課文中回憶了哪些依依往事？這些往事分別帶給作者怎樣的感受和影響？用筆在文中畫出來，填寫表格。段落時間事件感受和影響②小時候看山水畫、讀《水滸傳》身歷其境，津津有味④學生時代品《千家詩》編織童年美麗生活花環(huán)⑤初中讀書時聽國文老師講課深受影響，開闊眼界，心與時代更加貼近⑦學生時代聽老師關(guān)于讀書的教導銘刻在心，一生受用整體感知作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

整體感知結(jié)合全文來思考，為什么作者對這幾件事“仍歷歷在目”？

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當時帶給“我”很多樂趣，而且對于“我“的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個志趣高尚的人。品讀語言作者在第2段寫了看圖畫，從藝術(shù)形象中受到了最初的文學熏陶。作者看了哪些景色？請同學們找出相關(guān)語句進行朗讀，并賞析。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……

“雄偉險峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。整體感知品讀語言

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。運用比喻的修辭，把讀書給自己帶來的快樂比作“編織我童年美麗的生活花環(huán)”;把讀書的益智作用，形象地描繪成“給我以廣闊的天地”，表達了作者對書的喜愛之情。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。作者用優(yōu)美的語句把變化多端的自然景觀概括地描寫出來，交代了孕育了《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水，贊美了祖國和家鄉(xiāng)的自然美，表達了作者熱愛祖國和熱愛自然的感情。品讀語言作者運用的四字短語典雅凝練，引人遐想。作者又是怎樣通過畫中之景進行聯(lián)想的呢？找出相關(guān)語句，并體會。

這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺……猶如身歷其境，真是津津有味。

作者將《水滸傳》中的圖景與家鄉(xiāng)焦山一帶進行聯(lián)想，使自己如臨其境?！昂孟窬褪恰薄安恢挥X”“猶如身歷其境”等語句形象地描繪出“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。品讀語言看山水畫、讀《千家詩》、聽國文老師講課，刪去一部分行不行？顛倒次序可以嗎?不能刪去。這三件事分別從熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的角度來寫，各有側(cè)重。這三件事之所以給作者留下深刻印象，說明它們在作者成長的道路上起了十分重要的作用，如果去掉，文章就顯得單薄了。這三件事的內(nèi)涵是逐步豐富的。品讀語言第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調(diào)換?為什么?

“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費平章”……

不能調(diào)換。因為它們是按春、夏、秋、冬的時序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會使文章條理不清，顯得雜亂。品讀語言在《往事依依》中，作者的兩位國文老師有何不同？兩位國文老師的不同人物國文老師代國文老師授課內(nèi)容教古文教白話文授課方式喜歡大聲朗誦喜歡深情朗誦描寫方法動作描寫，“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”，突出老師的慷慨。神態(tài)描寫，突出老師讀現(xiàn)代詩進入角色的深情影響激起了“我們”的愛國情懷引發(fā)了“我”對新文學的興趣和對時代的關(guān)注品讀語言文章結(jié)尾“金色的回憶”一語包含著作者怎樣的情感？

①“金色的回憶”一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情；

②這些往事對“我”的成長意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。品讀語言

①老師深情的朗誦使這幾句詩令“我”深受感動，給“我”留下了深刻的印象;

②老師對這幾句詩的深情朗誦，觸發(fā)了“我”對新文學的興趣，開闊了“我”的眼界，使“我”的心與時代更加貼近。為什么下面“這幾句詩鐫刻在我心上”，至今難以忘懷?模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。品讀語言本文通過對童年及初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。主旨探究《往事依依》和《從百草園到三味書屋》這兩篇文章在寫作手法上有一些相同點和不同點。相同點：

1.

回憶性敘事：兩篇文章都是通過回憶過去的經(jīng)歷來展開敘述，展現(xiàn)了作者對童年或?qū)W生時代的懷念之情。2.

景物描寫：兩文都運用了生動的景物描寫來烘托氛圍，使讀者能夠更好地感受到作者所描繪的場景。3.

情感表達：都表達了作者對生活、自然和知識的熱愛，以及對成長過程的思考。對比閱讀不同點：1.

寫作風格：《往事依依》的語言較為優(yōu)美、抒情，注重情感的抒發(fā)；而《從百草園到三味書屋》的語言則更加簡潔、生動，具有一定的趣味性。2.

結(jié)構(gòu)安排：《往事依依》以回憶的內(nèi)容為線索，通過不同的往事片段展現(xiàn)主題；而《從百草園到三味書屋》則按照空間順序，先寫百草園的生活，再寫三味書屋的學習，結(jié)構(gòu)較為清晰。3.

主題側(cè)重點：《往事依依》主要強調(diào)讀書對作者的影響，以及對美好回憶的珍惜；而《從百草園到三味書屋》則更多地關(guān)注兒童的天性和成長，以及對教育制度的思考?！锻乱酪馈泛汀稄陌俨輬@到三味書屋》這兩篇文章在寫作手法上有一些相同點和不同點。對比閱讀往事依依情：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國理：多讀書，讀好書歷歷在目、記憶猶新引出回憶（總）看圖畫、讀詩歌聽講課、聆教誨回憶往事（分）金色回憶，催“我”奮進總結(jié)往事（總）板書設(shè)計“燃燈”校長用生命撐起山里的免費女高。在中國有千千萬萬的人為女童和婦女教育事業(yè)默默耕耘,其中有一位名叫張桂梅的女教師。為了堅守“只要還有一口氣,就要站在講臺上”的諾言，她扎根云南貧困山區(qū)40多年，推動創(chuàng)建了中國第一所免費女子高中，2008年建校以來已幫助1600多位女孩圓夢大學校園，從此改變了她們命運。張桂梅一直用自己生命在幫助這些孩子，即使自己遭受病痛折磨手上都貼滿了膏藥，忍著痛也要堅持下去一生無兒無女卻被千百個孩子叫做“媽媽”用自己瘦弱的身軀詮釋了，命運置你于危崖，你饋人間以芬芳的高潔品性。她像一束希望之光，照亮孩子們踞固的追夢人生。課外拓展支月英，一位非常值得尊敬的教育工作者。19歲的支月英遠離家鄉(xiāng)，不顧家人反對，只身一人前往離家數(shù)百公里的邊遠山區(qū)進行支教，一干就是40多年堅守在偏遠的山村講臺，從“姐姐”到“支媽”教育了大山深處的兩代人。從肩挑手提教學工具步行20里山路、再到一個人騎壞6輛摩托車她已記不清