七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10往事依依點(diǎn)訓(xùn)人教陜西課件

第三單元10往事依依目

錄CONTENTS011星題積累運(yùn)用022星題閱讀鑒賞1.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的yán伸和補(bǔ)充，它不僅可以讓人開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以塑．造一個(gè)人良好精神氣質(zhì)。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！痹谀愕纳钪?，通過(guò)閱讀占有的位置，可看出你是不是個(gè)愛(ài)讀書的人。“少年正是讀書時(shí)”，一篇好文章，往往只給你一lǚ春風(fēng)，就能叫你想象到春天的清新；只給你一朵浪花，就能叫你想象到大海的浩渺．；只給你一顆星星，就能叫你想象到星空的燦爛。23456781(1)選出加點(diǎn)字正確的讀音。(只填序號(hào))①它不僅可以讓人開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以塑．(A.sù

B.suò)造一個(gè)人良好的精神氣質(zhì)。

(

A

)②只給你一朵浪花，就能叫你想象到大海的浩渺．(A.shǎo

B.miǎo)。

(

B

)AB23456781(2)寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。yán伸(

延

)

一lǚ(

縷

)(3)選段中畫雙橫線的詞語(yǔ)“良好”是褒義詞，它的同義詞是

“

”。延縷出眾234567812.［2024年1月徐州期末改編］閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)

題。

①在人的一生之中，總有些酸楚的過(guò)去的往事，讓

你淚流滿面，令你不忍回首；也總有一些甜蜜的回憶，

讓你沉醉不醒。②而那些生離死別的無(wú)奈，相聚重逢的

喜悅，放棄與執(zhí)著，快樂(lè)和憂愁，都宛如一首首跌宕起

伏的人生交響樂(lè)，(

既

)有千回百轉(zhuǎn)的悱惻惆悵，

(

又

)有情深意濃的悠悠旋律，不時(shí)地在你心中回蕩。③在往昔的經(jīng)．歷．中，縱有秀山麗水、旖旎夢(mèng)境，終究抵不過(guò)此時(shí)百感交集的一聲輕嘆、一臉無(wú)奈、一縷清怨。23456781(1)請(qǐng)?jiān)诘冖诰淅ㄌ?hào)中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。②而那些生離死別的無(wú)奈，相聚重逢的喜悅，放棄與執(zhí)著，快樂(lè)和憂愁，都宛如一首首跌宕起伏的人生交響樂(lè)，(

既

)有千回百轉(zhuǎn)的悱惻惆悵，(

又

)有情深意濃的悠悠旋律，不時(shí)地在你心中回蕩。既又23456781(2)第①句畫橫線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在

下面。答案：在人的一生之中，總有些酸楚的往事，讓你淚

流滿面，令你不忍回首。(3)第③句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的詞性是

?。名詞①在人的一生之中，總有些酸楚的過(guò)去的往事，讓

你淚流滿面，令你不忍回首；經(jīng)．歷．23456781

課文研讀閱讀課文，回答問(wèn)題。3.《往事依依》中融入了作者的縷縷情思，初讀全文，根據(jù)

提示填寫下表。時(shí)間事件對(duì)“我”的影響小時(shí)候①

?

?

?懂得了生動(dòng)的形象可以形成深

刻的記憶觀畫和讀

《評(píng)注圖像水

滸傳》23456781②

?

?讀《千家詩(shī)》③

?

?講課時(shí)兩位國(guó)文

上課的情景④?

?學(xué)生時(shí)

代

給“我”帶來(lái)了生活情

趣，使“我”熱愛(ài)自然、沉浸

在美的享受中時(shí)間事件對(duì)“我”的影響貼近了激起“我”課外閱讀的興

趣，激發(fā)了“我”的愛(ài)國(guó)情

懷，使“我”的心和時(shí)代更加

234567814.于漪記敘的幾件往事，看似平淡，讀來(lái)卻耐人尋味，

尤其是描寫國(guó)文時(shí)。作者是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)

合下面的句子簡(jiǎn)要分析。朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，

我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生……朗誦

著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。23456781答案：①記敘平淡事件時(shí)，寫人物運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描

寫，簡(jiǎn)練傳神地寫出了國(guó)文教師朗誦時(shí)“入情入境入理”

的形象和氣質(zhì)。如“朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺

著”“那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”。②善抓特點(diǎn)，

抓住了兩位國(guó)文教師區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來(lái)寫，形象傳

神地寫出了國(guó)文教師朗誦時(shí)“入情入境入理”的形象和氣

質(zhì)。(寫出任一方面即可)23456781

拓展閱讀【真實(shí)任務(wù)情境】探究組走進(jìn)“現(xiàn)代文部落”開(kāi)展作品閱讀活動(dòng)，小語(yǔ)準(zhǔn)

備將下面的敘事散文拍成微電影，參加學(xué)校的“書香致

遠(yuǎn)·魅力語(yǔ)文”活動(dòng)，現(xiàn)邀請(qǐng)你作為導(dǎo)演，完成下列任務(wù)。23456781請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第38-39頁(yè)第5-8題。5.【腳本設(shè)計(jì)】為了讓演員對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，

需要你把下面的腳本補(bǔ)充完整。(4分)腳本安排場(chǎng)景描述師恩解讀第一單

元場(chǎng)景一：(1)

?

?

?讓“我”明白要將

愛(ài)國(guó)情感厚植學(xué)生

心中年輕的男流

著淚唱歌，告訴“我們”要

有氣節(jié)

23456781第二單

元場(chǎng)景二：趙繼武生動(dòng)形

象地教“我們”字形字音場(chǎng)景三：(3)

?

?

?(2)

?

?

?讓“我”懂得教育

的智慧來(lái)自對(duì)學(xué)生

的摯愛(ài)深情腳本安排場(chǎng)景描述師恩解讀讓“我”體悟

到教學(xué)要將育德和

育智相融合“我”寫“檄

文”討伐同學(xué)，趙繼武

妙筆點(diǎn)評(píng)化解矛盾23456781腳本安排場(chǎng)景描述師恩解讀第三單元?場(chǎng)景四：毛振璿要言不煩地講課場(chǎng)景五：“我”讓同學(xué)抄答案，毛振璿給“我”打零分，并教育“我”學(xué)習(xí)、做人都要老老實(shí)實(shí)讓“我”明白教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)(4)

讓“我”體悟到做人

要表里俱澄澈，做事要言

行一致

234567816.【拍攝技巧】第二單元“場(chǎng)景二”拍攝結(jié)束后，你先以特

寫鏡頭展示了“我”35年后寫的一首詩(shī)“草‘檄’何曾兩

腿麻，灌夫罵座筆生花。雞蟲得失渾閑事，贏得先生說(shuō)孟

嘉”，然后再呈現(xiàn)“場(chǎng)景三”的其他內(nèi)容。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣拍

攝的好處。(2分)23456781答案：①以“我”35年后寫的一首詩(shī)引出接下來(lái)的“場(chǎng)景

三”，能勾起觀眾的好奇心，有先聲奪人之效。②就“場(chǎng)

景三”來(lái)說(shuō)，這種拍攝方式類似于文學(xué)作品中的倒敘手

法，制造了懸念，更能引人入勝。③避免了第二單元中兩

個(gè)場(chǎng)景的銜接過(guò)于平淡，使故事有波瀾。(第①點(diǎn)1分；第

②③點(diǎn)任答一點(diǎn)即可，1分)234567817.【細(xì)節(jié)打磨】電影結(jié)尾處，已是鮐背之年的“我”念出了

第⑦段的獨(dú)白。為了讓演員準(zhǔn)確揣摩“我”此時(shí)的情感，

請(qǐng)你幫其設(shè)計(jì)表情動(dòng)作、朗讀重音，并闡述理由。(4分)答案：表情動(dòng)作：拄著拐杖望著教學(xué)樓，臉上顯出向往、

感激的神情。理由：既突出已是鮐背之年的“我”的老態(tài)

龍鐘，又表達(dá)出“我”對(duì)們的感激與懷念，以及對(duì)教

育事業(yè)的熱愛(ài)。(2分)朗讀重音：重讀“永志不忘”。理由：既突出“我”對(duì)

教導(dǎo)之恩的難忘，又從側(cè)面反映出對(duì)“我”的

影響深遠(yuǎn)，表達(dá)出對(duì)們的感激與懷念。(意思對(duì)即

可，2分)234567818.【細(xì)研劇本】標(biāo)題是文本的眼睛，請(qǐng)你分析文本在內(nèi)容上

是如何照應(yīng)標(biāo)題《浩蕩師恩