教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫67含答案

2022教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫

一、單項選擇題

L下列說法中不正確的一項是（）。

A.教學目標要關注對學生當前和未來都有用的信息

B.教學目標的層次要求不同，學生的學習活動也不同

C.表述教學目標就是表述教材中所涉及的教學內(nèi)容

D.教學目標使用特定的行為術語來描述

2.在教學過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情

境、新問題、新思路、新方法、新結果等資源屬于（）資源。

A信息技術

B.環(huán)境和工具

C.社會教育

D.生成性

3.我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教

育文化具有（）。

A.傳遞功能

B.創(chuàng)造功能

C.更新功能

D.傳播功能

4.教學過程是實現(xiàn)教學目的、（）及提高教學質(zhì)量的重要條件。

A.教學任務

B.教學內(nèi)容

C.教學方法

D.教育策略

5.從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（）。

A間接性

B.直接性

C.公開性

D.開放性

6.下列不屬于新課程改革的理念的是（）。

A.為了學生的終身發(fā)展

B.為了個別學生的發(fā)展

C.為了學生的全面發(fā)展

D.為了學生的個體發(fā)展

7.下列哪一項（）不屬于當代教學評價呈現(xiàn)的新的特點。

A.注重評價的改進和形成功能，擴大教育評價的范圍

B.強調(diào)評價方法定量與定性相結合

C.不再注重學業(yè)成績的考量

D.重視自我評價的作用

8.在實際教學過程中，教師通常會在一門課程結束后進行教學測驗，以

評價學生對知識和技能的掌握程度，這種評價方式被稱為（）。

A形成性閑介

B.診斷性評價

C配置型評價

D.總結性評價

9.認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)

學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關緊要的。

這是（）。

A.實質(zhì)教育論

B.素質(zhì)教育論

C形式教育論

D.應試教育論

10.教師的根本任務是（）o

A.教書育人

B教學

C.班級管理

D.道德教育

11.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國學校教育制度包括（）o

A.家庭教育、學前教育、社會教育、成人教育

B.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育

12.新課程改革的出發(fā)點是（）o

A.終身學習

B.和諧教學

C.生態(tài)教育

D.以人為本

13.在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評價是

（）o

A診斷性評價

B形成性評價

C.終結性評價

D.發(fā)展性評價

14.構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）。

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正規(guī)教育

15.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度

進行評定。這種評價屬于（）。

A.絕對評價

B.相對評價

C總結性評價

D.個體內(nèi)差異評價

16.基礎教育課程改革必須堅持（）的原則。

A.民主參與

B.民主參與、科學決策

C.科學決策

D.獨立自主

17.眼過千遍不如手過一遍，是貫徹（）原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

18."學而時習之""溫故而知新"體現(xiàn)的教學原則是（）o

A.理論聯(lián)系實際的原則

B.啟發(fā)性原則

G循序漸進的原則

D.鞏固性原則

19.學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的

最高表現(xiàn)形式為（）。

A.自覺性

B.獨立性

C.主動性

D.創(chuàng)造性

20.教學目標中由國家規(guī)定的教育目的，屬于最高層次的是（）o

A.教育成才目標

B.課堂教學目標

C.課程目標

D.學期目標

21.加涅認為，（）是一種內(nèi)部控制過程，是學生賴以選擇和調(diào)整

他們的注意、學習、記憶和思維等的內(nèi)部過程。

A.認知策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

22.對教學活動提出具體要求，不僅規(guī)范教師教的活動，也規(guī)范學生學

的活動的是（）。

A.課程標準

B.教學目標

C.教學方式

D.教學評價

23.提出"教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學家——

最高統(tǒng)治者”觀點的是（）。

A.柏拉圖

B.凱興斯泰納

C盧梭

D.亞里士多德

24.理論聯(lián)系實際是教學的重要原則之一，貫徹理論聯(lián)系實際原則的基

本要求不包括（）o

A.補充必要的鄉(xiāng)土教材

B.重視培養(yǎng)學生運用知識的能力

C.正確處理知識教學和技能訓練的關系

D.采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展

25.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。

此觀點要求小學教學應當遵循（）o

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.理論聯(lián)系實際原則

.高中畢業(yè)會考是一種達標考試，屬于（

26）o

A.定量雨介

B相對評價

C.形成性評價

D.絕對評價

27.教育研究假設一般具有推測性、科學性、（）。

A.邏輯性

B.參與性

C.客觀性

D.選擇性

28.在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

A.教學環(huán)境

B.教師

C.教材

D學生

29.《禮記?中庸》中描述的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤

行之"是指現(xiàn)代教育論中的（）。

A.教學過程

B.教學內(nèi)容

C.教學目標

D.教學方法

30."學而時習之"體現(xiàn)的教學原則是（）。

A.理論聯(lián)系實際原則

B.啟發(fā)性原則

C循序漸進原則

D.鞏固性原則

31.新中國成立以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但

其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神的是（）。

A.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在,要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者

和接班人

B.使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結合

D.突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務

32.圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂等展開的活動屬于（）。

A.文體活動

B.社會活動

C.游戲活動

D.科技活動

33.17世紀偉大的捷克教育家（）為班級授課制的確立奠定了理論

和實踐的基礎，他提出了"一個教師同時教很多學生是可能的"的假設。

A.赫爾巴特

B.帕森斯

C.夸美紐斯

D.康德

34.學制在大、中、小學階段的入學年齡劃分方面，很多國家基本上是

一致的，這是因為學制的建立主要受到（）因素的影響。

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力和科技

C.人的身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

35."教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)"體現(xiàn)了（）教育的理念。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.前三項兼有

.從課程形態(tài)上看,當前我國中學實施的"研究性學習"屬況

36）o

A.學科課程

B.拓展性學科課程

C.輔助性學科課程

D.綜合實踐活動課程

37."多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。"這強調(diào)了教學評價應

注重發(fā)揮（）o

A.導向功能

B.發(fā)展功能

C.反饋功能

D.管理功能

38."捧著一顆心來，不帶半根草去"，這句話反映了教師勞動的（）o

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.連續(xù)性

D.長期性

39.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向、采用科

學的方法獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

40.國內(nèi)關于骨干教師成長規(guī)律的研究表明，骨干教師的成長過程分為

四個階段：準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。適應期是指（）。

A.教師從事教育工作以前的階段

B.教師初步形成教學能力的時期

C.骨干教師教育教學能力提高最快，逐漸走向成熟的時期

D.能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師

41.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中的"當其可之謂時,

時過然后學則勤苦而難成"。這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在

（）的現(xiàn)象。

A."關鍵期"

B."依戀期"

C."混沌期"

D."最近發(fā)展區(qū)"

42.下列教學設計程序，正確進行的順序是（）。

①教學目標設計②教學媒體設計③教學策略設計④教學內(nèi)容選擇

A.①②③④

B.①③②④

C.④①③②

D.①④③②

43.1806年發(fā)表的《普通教育學》，被譽為一部具有獨立學科形態(tài)的教

育學著作，其作者是德國教育學家（）。

A.康德

B.夸美紐斯

C.杜威

D.赫爾巴特

44提出"隨人分限所及"的兒童教育思想的是（）o

A.張煥綸

B.張百熙

C.王守仁

D.朱熹

45."庶"與"富"是"教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教

育家是（）。

A孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

46.在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判

斷學生的掌握程度。他所運用的評價方法是（）o

A.形成性評價

B.總結性評價

C配置性評價

D.甄別性評價

47.在教育調(diào)研中，為獲取相關資料而對一所學校或一個學生進行專門

調(diào)查屬于（）。

A.全面調(diào)查

B.重點調(diào)查

C.抽樣調(diào)查

D.個案調(diào)查

48.教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，收集各種教學"病

例"，然后歸類分析，找出典型"病例"，并對其進行分析，重點討論

影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。這種反思

方法屬于（）。

A行動研究法

B.自我提問法

C.教學診斷法

D.比較法

49.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

A.言行一致

B.衣著整潔

C.舉止端莊

D.談吐文雅

50.趙老師面對課堂中的突發(fā)性事件，能在很短的時間內(nèi)靈活、巧妙地

處理問題。趙老師（）。

A.教育機智高超

B.教學風格獨特

C.學科知識豐富

D.職業(yè)道德高尚

51."學生自學和獨立作業(yè)，當有疑難時才向教師請教，教師不向學生

系統(tǒng)地講授教材，只為學生分別制定參考書、布置作業(yè)，教師按月向學

生布置學習任務，學生完成一階段的任務，向教師匯報并接受考查，學

生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學習內(nèi)容。"這種教學組織形式

是（）。

A.班級授課制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.分組教學制

52.教師依據(jù)對學生需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效

果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程是（）。

A.教學反思

B.教學實施

C.教學評價

D.教學設計

53."我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無

用，十分之九都是他們的教育所決定的。"這一觀點出自洛克的（）o

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

54.教育無目的論的代表人物是（）。

A才白拉圖

B.赫爾巴特

C.杜威

D.布魯納

55.班級管理中制定的班干部輪換制度屬于（）管理模式。

A.常規(guī)

B.平行

C.民主

D.目標

56.關于教案編寫，下列說法中正確的是（）。

A.教學后記不屬于教案的組成部分

B.教案一經(jīng)寫好就不要再修改和調(diào)整

C.教案的主要部分應該是教材的設計

D.寫好教案是上好課的重要基礎和保證

.教學設計的主體部分是（

57）o

A.教學目標設計

B.教學內(nèi)容設計

C.教學時間、措施設計

D.教學評價設計

58.《禮記?中庸》中描述的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤

行之"是指現(xiàn)代教學論中的（）。

A.教學過程

B.教學內(nèi)容

C.教學目標

D.教學方法

59.網(wǎng)絡課程具有交互性、共享性、（）、協(xié)作性和自主性的特征。

A觀賞性

B活動性

C.開放性

D.嚴謹性

60提出直觀性教學原則的主要依據(jù)是（）。

A.學生的認識規(guī)律

B.遺忘的規(guī)律

C.學科的邏輯系統(tǒng)

D.教學內(nèi)容的思想性

二、多項選擇題

61.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學生的素質(zhì)。其中"全面"的意思

是指（）。

A.所有學生的素質(zhì)都應得到提高

B.所有學生的素質(zhì)都應同步提高

C.學生的各種素質(zhì)都應有所提高

D.學生的各種素質(zhì)都應同步提高

62.近代教育的基本特征包括（）。

A.國家加強對教育的重視干預

B.初級義務教育的實施

C.教育的世俗化

D.重視教育的立法

63.約翰?杜威，美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之

-,功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。其思想內(nèi)容主

要包含（）O

A.教育即"生活""成長"和"經(jīng)驗改造"

B.在不民主、不平等的社會中，教育只是外力強加于受教育者的

C.人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑

D.道德是教育的最高和最終的目的

64.建立以學生為本的班級管理機制需要做到（）。

A.確立學生在班級中的主體地位

B.訓練學生自我管理思維的能力

C.建立班級管理制度

D.以滿足學生的發(fā)展需要為目的

65.下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？（）

A.教育學研究的問題領域急劇擴大

B.教育學研究基礎和研究模式多樣化

C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成

D.教育學研究與實踐改革關系日益密切

66.信息社會教育的主要特征包括（）o

A.學校教育網(wǎng)絡化

B.學校類型進一步多樣化

C.學校教育與生產(chǎn)勞動分離

D.教育目的是滿足人們的多種需要

67.根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）o

A.基礎研究

B.教育價值研究

C.教育事實研究

D.應用研究

68.下列教育文獻中，屬于教育檔案的有（）。

A.教育調(diào)查報告

B.教育統(tǒng)計資料

C.教科書

D.教育年鑒

69.教育的人口功能主要表現(xiàn)為（）o

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長

B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量

C.有利于人口遷移

D.使人口結構趨向合理

70?課的類型一般分為兩大類，即（）

A.練習課

B.單一課

C.講授課

D.綜合課

71.目標導向的課堂教學設計主要包括（）環(huán)節(jié)。

A.目標設置與陳述

B.教學任務分析

C.教學資源分析

D.教學策略選擇與開發(fā)

72.中小學教師的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識要求教師具有廣博的文化科

學知識與多方面的興趣和才能，其具體表現(xiàn)為（）。

A.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，是充實和豐富

教育教學和提高教育教學水平的需要

B.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，是滿足中小學

生好奇心、求知欲和發(fā)展學生多方面興趣和才能的需要

C.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，是指導學生課

外、校外活動和生活的需要

D.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，能夠提高教師

的威信，提高教育的效能

73.關于課外教育和課堂教育的關系，下列說法正確的有（）。

A.兩者都為了全面發(fā)展的教育目標

B.都是有計劃、有組織的活動

C.課外教育是課堂教育的延伸

D.課外教育能有效促進課堂教育

74.從教育的結構來看，其構成要素包括（）。

A.教育內(nèi)容

B.受教育者

C.教育手段

D.教育者

.教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是（

75）o

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)方向的形成

三、判斷題

76.系統(tǒng)性原則是教學設計的原則之一。（）

77.談話法屬于啟發(fā)式教學方法，而講授法屬于注入式的教學方法。

（）

78.教學是教師有目的、有計劃地促進學生掌握知識和技能的過程。

（）

79.教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。（）

80.中小學每個班級都應配備一名班主任。（）

81.教學過程中學生是學習的主體。（）

82.外銀論者強調(diào)個體的環(huán)境影響，一般不重視教育的價值。（）

83.師生之間的多向交往要優(yōu)于單向交往。（）

84.對教幣而言，課程資源指的就是教學大綱和教科書。（）

85啟主學習是學生在沒有教師指導下的獨立學習。（）

86.教育只能適應青少年的發(fā)展，不能促進其發(fā)展。（）

87.教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。

（）

88彳惠、智、體、美、勞是受教育者全面發(fā)展的基本構成。（）

89.教師職業(yè)最大的特點是職業(yè)角色的示范性。（）

90.課程是為學生的個性全面發(fā)展而創(chuàng)設的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。

（）

91.新課程改革的目標之一是改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,

發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和教學實踐改進的功能。（）

92.書本、掛圖、錄音機、投影儀等屬于教學媒體。（）

93.課外活動的基本組織形式是群眾性活動。（）

94.對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不

是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。（）

95.對學生的教育要實行學校、家庭、社會相結合的方式。（）

四、材料分析題

96.某班有兩個特別讓老師頭疼的學生：一個是叫小北的男孩子，上課

不認真聽講，還特別喜歡到處亂跑；另一個是叫小南的女孩子，身上沒

有一點女孩子的文靜乖巧，反倒像男孩子一樣調(diào)皮搗蛋。后來老師發(fā)現(xiàn),

小北喜歡畫畫，又很愛面子，討厭別人說他的缺點；而小南也特別好表

現(xiàn)自己，希望別人能夠關注她，但是她卻特別樂意幫老師做事情。于是，

老師調(diào)整了教育方式。老師常在課上提問小北，然后故意大聲表揚他；

在他不認真聽講的時候會用手指敲敲他的課桌提醒他；在他實在不聽話

的時候會拿不讓他上美術課來"威脅”他。而對于小南，老師常在課上

拿她和小北作比較，讓他們進行比賽，看誰上課表現(xiàn)最好；下課的時候

會讓她幫，忙搬書本，發(fā)作業(yè)什么的。漸漸地，兩個孩子在課堂上的表現(xiàn)

逐漸好起來。

這個案例體現(xiàn)了什么教育學原理？（）

A.個體的身心發(fā)展具有不平衡性

B.個體的身心發(fā)展具有差異性

C.教學要因材施教

D.教學要循序漸進

97.單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，小許同學又在

翻來覆去弄試卷，老師用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他

又在下面翻找著什么，老師只得來一個“殺一儆百"。"小許!"老師

大聲喝道，"你在干什么?"他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子："我不

想聽!"老師聽了非常生氣，"你……"競一時語塞，但考慮到教學任務

還沒有完成，于是老師深深地吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。

"你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”老師故作輕松地

說。小許可能覺得自己當時的態(tài)度不好，也有些后悔，于是走向辦公室，

盡管極不情愿。

當學生不愿聽課時，教師應如何處理好師生之間的關系？（）

A.師生在人格上是平等的關系，學生是有思想、有感情的活動個體，教

師不能用粗野的、專制的態(tài)度去強迫、命令學生

B.師生關系應該是一種朋友式的友好幫助關系，在課堂上提倡教學民主

非常重要，因此教師和學生要學會"換位思考"

C.教師要高度尊重學生的主體地位，注意傾聽他們內(nèi)心的需求和意愿,

充分調(diào)動他們的積極性，取得他們的支持和配合，共建和諧師生關系

D教師應站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原

則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞

的

98.有人認為，班級授課制的教學活動多由教師做主，學生學習的主動

性和獨立性受到一定程度的限制。班級授課制強調(diào)教學過程的標準、同

步、統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差用口對學生進行個別指導，不利于充

分發(fā)展學生的潛能、培養(yǎng)學生的特長，也不利于因材施教。因此，我國

課堂教學組織形式應重新回歸個別教學。

從教學組織形式的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?/p>

A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學

B.新課程改革非常重視學生的個性發(fā)展，應該回歸個別教學

C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教學資源

D.個別教學有利于學生之間交流、溝通

99.開學不久，某校召開了教職工大會。校長宣布，今年學校要求所有

教師都要進行教育教學研究。同時，教師的教育教學研究將作為晉升職

稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。某教師認為，學校

的這項要求有一定難度，因為他是教數(shù)學的，平時除了教學就是看一些

有關數(shù)學方面的雜志和書籍，不知道如何去進行教育教學的研究。

從教育教學研究的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?/p>

A.教育教學研究可以更好地促進教師的教學工作

B.教育教學研究會牽扯教師的教學精力

C.教育教學研究可以從自己的課堂教學實踐工作中選題

D.教育教學研究的實踐性強，所以該數(shù)學老師感到困難

100.在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：（1）教師提出一個

問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學

生的高矮次序，男女生搭配而成的。（2）教師拋出一個問題（或者該問題

來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一

兩分鐘后，教師喊"停"，請小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學

生一張口就是："我覺得……""我認為……"

請運用現(xiàn)代教學理論，對以上現(xiàn)象做出評析。（）

A.合作學習中，學生座位的編排不符合“異質(zhì)分組”的原則

B.材料中小組活動缺乏一定的規(guī)則

C.學生缺少思考的時間和空間，并不是真正意義上的合作學習

D.組內(nèi)角色缺少必要的輪換，學生自我意識過強，缺乏必要的人際交往

技能

101.王老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效

果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程

中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感和態(tài)度發(fā)展等做評價。

從教學評價的角度來說，這種評價方式屬于（）o

A形成性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.定量評價

102?人在生理上尚未完成，這一點對我們認識人，是有獨特貢獻的。我

們可以說，人水遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過

程和學習過程。人和其他生物的不同點主要是由于他的未完成性。事實

上，他必須從他的環(huán)境中不斷地學習那些自然和本能所沒有賦予他的生

存技術。為了求生存和求發(fā)展，他不得不繼續(xù)學習。

從終身教育的角度分析，下列說法正確的有（）。

A.終身教育是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)

B.終身教育具有時間的延展性

C.終身教育具有全民性

D.終身教育促進了學習社會化

103.馬老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT,

并準備了青蛙標本、三張掛圖和視頻材料。課前馬老師將這些教具擺放、

懸掛好后，馬上吸引了許多學生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接

著他演示了青蛙標本，因標本過小，后面的同學伸長脖子也看不清"也

不斷翻著PPT,卻沒有適時作出講解。下課鈴響了，準備好的PPT還

沒翻完。課后學生們反映說："我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，

而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊。"

此材料中馬老師在教學過程中運用直觀手段存在哪些問題？（）

A.直觀教具的選用不恰當

B.準備不充分

C.直觀手段的運用缺乏與教師的講解配合

D.材料選用過于單調(diào)

104.學校是每一個孩童從無知走向成熟的地方，是培養(yǎng)社會主義建設者

和接班人的搖籃。然而，近年來.教師體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生。針對

這一現(xiàn)象，某學校組織了一次調(diào)研，并起草了一份起訴書。

從新課程改革的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?/p>

A.這是一場非常規(guī)的教學延伸

B.充分發(fā)揮教師的主導作用，教師要更多地引導學生

C.發(fā)揮學生主體意識

D.培養(yǎng)學生研究意識

105.黑格爾的老師對他的評價是："黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身

材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全,記憶力強，文字通順，

作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看

來不是一個優(yōu)秀的傳教士，語言知識豐富，哲學上十分努力。"

上述材料是黑格爾的老師對他的評價，請分析上述評語。（）

A.該評語既有具體的否定，又指出了努力的方向，決斷明確，言簡意賅

B.對學生的發(fā)展和取得的成績表示認同

C.評語無情地指出黑格爾的缺點，易挫傷他的自尊心，不利于他成長

D.該評語只注重學生知識的培養(yǎng)，忽略了其他方面

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：C

參考解析：新課程倡導的課堂教學目標有三個維度:知識與技能目標，

過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。教學目標的表述要涉及這三

方面的內(nèi)容，不能僅僅表述教材中設計的教學內(nèi)容。

2.參考答案：D

參考解析：生成性資源是在教學過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生

生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結果等資源。

3.參考答案：D

參考解析：教育的文化傳播功能是通過使人類掌握文化傳遞的手段和

工具實現(xiàn)文化的傳承和保存。利用孔子學院，向各國人民介紹中國文化,

這說明教育文化具有傳播功能。

4.參考答案：A

參考解析：教學過程是實現(xiàn)教學目的、教學任務及提高教學質(zhì)量的重

要條件。

5.參考答案：A

參考解析：文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)

的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而

文化對教育的制約作用具有間接性。

6.參考答案：B

參考解析：新課程改革的理念主要有：為了學生的終身發(fā)展、為了每

位學生的發(fā)展、為了學生的全面發(fā)展、為了學生的個體發(fā)展。

7.參考答案：C

參考解析：當代教學評價呈現(xiàn)的新特點主要有：（1）注重評價的改進和

形成功能，擴大教育評價的范圍；（2）強調(diào)評價方法定量與定性相結合;

（3）重視自我評價的作用；（4）注重發(fā)揮評價的教育功能。

8.參考答案：D

參考解析：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程

結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。功能：⑴評定學生

的學習成績；（2）證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教

學目標的程度；（3）確定學生在后繼教學活動中的學習起點；（4）預言學

生在后繼教學活動中成功的可能性；（5）為制定新的教學目標提供依據(jù)。

9.參考答案：C

參考解析：形勢教育論認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉

丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用

意義則是無關緊要的。

10.參考答案：A

參考解析：教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。

11.參考答案：B

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國學校教育制

度包括以下幾個層次的教育：學前教育、初等教育、中等教育、高等教

育。

12.參考答案：D

參考解析：新課程改革的核心理念是一切為了學生的發(fā)展，即新課程

改革的出發(fā)點是以人為本。

13.參考答案：B

參考解析：形成性評價一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到

了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據(jù)。診斷性評

價是在學期開始或單元教學開始時對學生現(xiàn)有發(fā)展水平進行的評價。終

結性評價就是對課堂教學的達成結果進行恰當?shù)脑u價，指的是在教學活

動結束后為判斷其效果而進行的評價。發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集

評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判

斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，旨在促進被評價

者不斷地發(fā)展。

14.參考答案：C

參考解析：構建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

15.參考答案：D

參考解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或

將評價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的

進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。

16.參考答案：B

參考解析：基礎教育課程改革是黨中央國務院為迎接知識經(jīng)濟時代的

到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合

國力作出的重大戰(zhàn)略決策?；A教育課程改革必須堅持民主參與、科學

決策的原則。

17.參考答案：B

參考解析：鞏固性原則指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢

固地掌握基本知識和基本技能，并且在需要的時候，能夠準確無誤地呈

現(xiàn)出來，以利于知識技能的利用。題干中眼過千遍不如手過一遍，就是

貫徹鞏固性原則的體現(xiàn)。

18.參考答案：D

參考解析：教學原則中的鞏固性原則指的是教師要引導學生在理解的

基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤

地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。"學而時習之""溫故而知新"

正是體現(xiàn)了這一原則的含義。

19.參考答案：D

參考解析：學生的主觀能動性表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)

造性。其中，創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學生不僅

具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越

自己和群體等。

20.參考答案：A

參考解析：教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教

學目標；三是教育成才目標，這也是教學的最終目標。

21.參考答案：A

參考解析：加涅認為，認知策略是一種內(nèi)部控制過程，是學生賴以選

擇和調(diào)整他們的注意、學習、記憶和思維等的內(nèi)部過程。

22.參考答案：B

參考解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目

標、實施建議的教學指導性文件。教學目標是對教學活動提出的具體要

求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學生學的活動。教學方式

是指教師在要求學生獲取知識、提高能力、獲取學習方法的過程中所采

用的方式。教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并

為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的

過程。

23.參考答案：A

參考解析：柏拉圖提出了"教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治

國家的哲學家一最高統(tǒng)治者”的觀點。

24.參考答案：D

參考解析：采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展是貫徹因

材施教原則的基本要求，不是貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求，故本

題選D項。

25.參考答案：B

參考解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師

語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們

的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。小學

教學要遵循直觀性原則，教學應符合兒童具體形象思維的特點，盡量直

觀、具體，便于學生理解。

26.參考答案：D

參考解析：絕對性評價又稱目標參照性評價，它主要依據(jù)教學目標和

教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績,判斷學生是否達到了教學目標的

要求，而不以評定學生之間的差異為目的。高中畢業(yè)會考屬于絕對評價。

27.參考答案：A

參考解析：教育研究假設一般具有推測性、科學性、邏輯性。

28.參考答案：B

參考解析：教師在學校教育中占據(jù)主導者的地位，對激發(fā)學生學習興

趣和動機、合理有效利用教材和教學環(huán)境起著關鍵作用。

29.參考答案：A

參考解析："博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。"這是中

國古代儒家對學習過程的概括，即指現(xiàn)代教育論中的教學過程。

30.參考答案：D

參考解析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌

握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利

知識技能的運用。"學而時習之"強調(diào)學過的內(nèi)容要經(jīng)常練習，體現(xiàn)的

是鞏固性原則。

31.參考答案：D

參考解析：我國教育目的的基本精神有：Q)我們要求培養(yǎng)的人是社會

主義事業(yè)的建設者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化

知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求

堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性發(fā)

展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

32.參考答案：A

參考解析：學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練

與體育競賽等。

33.參考答案：C

參考解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中對班級授課制進行

了詳細論述，奠定了班級授課制的理論和實踐的基礎。

34.參考答案：C

參考解析：根據(jù)"很多國家基本上是一致的"可知，題干的表述不強

調(diào)國家間政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力和科技、民族文化傳統(tǒng)的不同，而是強

調(diào)學制的建立要遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律。

35.參考答案：C

參考解析：根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，教育形態(tài)可以分為非制

度化的教育與制度化的教育兩種類型。制度化的教育指的就是學校教育,

教育不應再限于學校圍墻之內(nèi)體現(xiàn)出的教育理念就是教育不能僅限于

制度化的教育，還要有非制度化的教育。

36.參考答案：D

參考解析：學科課程也稱分科課程，主張以學科為中心編定課程。綜

合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活

動。它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識

綜合應用的學習活動。綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區(qū)服務與

社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等。

37.參考答案：A

參考解析：教學評價的導向功能是指教學評價本身所具有的引導評價

對象朝著理想目標前進的功效和能力。因此教學評價的內(nèi)容和標準往往

會成為學生學習的內(nèi)容和標準。"多一把衡量的尺子，就會多一批好學

生"，意思是實行多元化的教學評價形式和手段，有利于多方面、多角

度地發(fā)展和培養(yǎng)人才，引導學生個體全面發(fā)展。這體現(xiàn)了教學評價的導

向功能。

38.參考答案：A

參考解析：教師的主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，教

師的言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度

都可能成為學生學習的楷模。”捧著一顆心來，不帶半根草去"體現(xiàn)的

是教師勞動的主體性。

39.參考答案：C

參考解析：在教育活動中要充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主

體地位。題干表述體現(xiàn)了教師對學生的引導，是教師在教育活動中主導

作用的體現(xiàn)。

40.參考答案：B

參考解析：準備期是指教師從事教育工作以前的階段。這個階段的主

要活動是學習，包括基礎階段的學習和專業(yè)階段的學習。在這個階段中，

骨干教師是潛在性的。適應期是指教師初步形成教學能力的時期，適應

期完成的標志是適應或者勝任教育教學工作，潛在骨干教師一般能夠達

到勝任教育教學的高標準。發(fā)展期是指骨干教師教育教學能力提高最快,

逐漸走向成熟的時期。大多數(shù)骨干教師停留在發(fā)展期的時間比較長，過

去的經(jīng)驗表明，80%左右的骨干教師終身停留在這個成長階段。創(chuàng)造期

是指教師開始由固定的、常規(guī)的、熟練化的工作進入探索和創(chuàng)新的時期，

是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。

41.參考答案：A

參考解析："當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”的意思是錯

過了學習的關鍵期，學習的效果就會差，這句話反映了人的身心發(fā)展過

程中存在"關鍵期"的現(xiàn)象。

42.參考答案：D

參考解析：教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系

統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內(nèi)容、

教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與

學系統(tǒng)的過程。因此首先是教學目標的制定，并以此為依據(jù)進行教學內(nèi)

容的選擇，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點采用適當?shù)慕虒W策略和教學媒體。

43.參考答案：D

參考解析《普通教育學》是德國教育學家赫爾巴特于1806年發(fā)表的它

標志著規(guī)范教育學的建立。

44.參考答案：C

參考解析：王守仁認為對兒童的教育要"隨人分限所及"，量力施教。

"隨人分限所及"是指在傳授知識時要考慮到不同兒童的接受能力不同，

知識的難易深淺也應不一樣，應傳授給兒童其所能接受的知識內(nèi)容。

45.參考答案：A

參考解析：孔子提出了"庶、富、教"的觀點，認為人口、財富和教

育是立國的三個要素。他認為"庶"與"富"是前提，是實施教育的先

決條件。

46.參考答案：A

參考解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行

的對學生學習過程及結果的評價?？偨Y性評價是在一個大的學習階段、

一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。

配置性評價的根本目的是分班、分組。

47.參考答案：D

參考解析：個案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，

對單一對象進行深入細致研究的方法。

48.參考答案：C

參考解析：教學診斷法是指教師為了強化自身素質(zhì)和提高教學水平，

主動請求學校內(nèi)較高水平的教師深入自己的教學生活，幫助自己發(fā)現(xiàn)問

題、改進提高的一種自主發(fā)展方法。題干所述反思方法主要在于找到教

學中可能存在問題的原因并進行分析，在教學開始前進行診斷，因此

屬于教學診斷法。

49.參考答案：A

參考解析：教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致上。

50.參考答案：A

參考解析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，

是指教師能根據(jù)學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷,

隨機應變地采取及時、恰當、有效的教育措施解決問題的能力。題干表

述體現(xiàn)了趙老師高超的教育機智。

51.參考答案：B

參考解析：道爾頓制是教學的一種組織形式和方法。道爾頓制的基本組

織形式是學生自學和獨立作業(yè)，當有疑難時才向教師請教，教師不向學

生系統(tǒng)地講授教材，只為學生分別制定參考書、布置作業(yè)，教師按月向

學生布置學習任務，學生完成一階段的任務，向教師匯報并接受考查,

學生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學習內(nèi)容。

52.參考答案：D

參考解析：教學設計是指教師依據(jù)對學生需要的分析，提出解決問題

的最佳方案，使教學效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

53.參考答案：B

參考解析：《教育漫話》是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。

《大教學論》是夸美紐斯的代表作，《愛彌兒》是盧梭的代表作，《普

通教育學》是赫爾巴特的代表作。

54.參考答案：C

參考解析：杜威的"教育無目的論"全面闡釋了教育的本質(zhì)，"教育

即生長、即生活、即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造"；提出了"兒童中心主義”

"學校即社會""從做中學’’的教育原則；構建了"活動中心、經(jīng)驗

中心、學生中心”的現(xiàn)代教育理論模式；他的"教育無目的"理論認為

不存在有"教育過程以外”的目的，教育目的只存在于"教育過程以內(nèi)"O

55.參考答案：C

參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承

擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主

要包括班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。

56.參考答案：D

參考解析：教學后記也是教案的重要組成部分，教案是在教學過程中

不斷豐富和完善起來的，其中教學進程是教案的主要部分。寫好教案是

上好課的重要基礎和保證。

57.參考答案：B

參考解析：不同知識的教學內(nèi)容設計是教師認真分析并根據(jù)學生學習

過程處理、加工教材合理安排教學活動即事件的過程。它是教學設計的

最關鍵的環(huán)節(jié)，是教學設計的主體部分，其質(zhì)量高低直接影響教學效果

和效率。

58.參考答案：A

參考解析：教學過程是教學活動的啟動、發(fā)展、變化和結束在時間上

連續(xù)展開的程序結構。結合題干可知從博學、審問到篤行是一個過程,

故應是教學過程。

59.參考答案：C

參考解析：網(wǎng)絡課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性

的特征。

60.參考答案：A

參考解析：如果記住了直觀性原則的定義，就會準確地做出選擇。直

觀性原則的基本含義是：在教學過程中教師應當盡量利用學生的多種感

官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認

識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識。

二、多項選擇題

61.參考答案：A,C

參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學生的素質(zhì)，其中“全面"

包括所有學生的素質(zhì)都應得到提高、學生的各種素質(zhì)都應有所提高。

62參考答案：A,B,C,D

參考解析：近代教育的特征主要包括：Q）國家加強對教育的重視和干

預，公立教育崛起；（2）初等義務教育的普遍實施（義務教育最早起源于

16世紀的德國）；⑶教育的世俗化；（4）重視教育的立法。

63參考答案：A,B,C,D

參考解析：美國實用主義教育家杜威是當時傳統(tǒng)教育的改造者，其思想

內(nèi)容主要包括：⑴教育即"生活""生長"和"經(jīng)驗改造"；⑵教育

無目的論，在杜威的心中，在不民主、不平等的社會中，教育只是外力

強加于受教育者的；⑶"學校即社會"，杜威認為人們在社會中參加真

實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑；(4)道德教育論，杜威

認為道德是教育的最高和最終的目的。

64參考答案:A,B,C,D

參考解析：建立以學生為本的班級管理機制需要做到：(1)以滿足學生

的發(fā)展需要為目的；(2)確立學生在班級中的主體地位，建立一套能夠持

久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生持久發(fā)展；(3)有目

的地訓練學生進行班級管理的能力。

65參考答案:A,B,C,D

參考解析：當代教育學的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學研究的問

題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發(fā)生了

細密的分化，教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革關系日益

密切。

66參考答案：ABD

參考解析：信息社會教育的主要特征包括：⑴學校教育網(wǎng)絡化；⑵

學校類型進一步多樣化；(3)教育目的是滿足人們的多種需要。只有在古

代社會(奴隸社會和封建社會)，學校教育才會與生產(chǎn)勞動分離，在其他

社會形態(tài)下，學校教育都會與生產(chǎn)勞動緊密結合。C項說法錯誤。

67.參考答案：A,D

參考解析：根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎研究

和應用研究。

68參考答案：A,B,D

參考解析：教育文獻的分類有四種：一是書籍，包括名著古籍、教育

專著、教科書、資料性工具及科普讀物；二是報刊，包括各類報紙和期

刊；三是教育檔案，包括教育年鑒、教育法規(guī)集、教育統(tǒng)計資料、教育

調(diào)查報告、學術會議文件、資料匯編、名錄、表譜、地方志、墓志、碑

刻等；四是電子信息檢索系統(tǒng)。C項教科書不屬于教育檔案。

69.參考答案:A,B,C,D

參考解析：教育的人口功能體現(xiàn)在減少人口數(shù)量、控制人口增長、提

高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量和有利于人口遷移，使人口結構趨向合理。

70.參考答案：B,D

參考解析：課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即

一節(jié)課完成一種教學任務，又分為新授課、鞏固課、練習課和檢查課。

綜合課即一節(jié)課中完成兩種或兩種以上的教學任務。

71.參考答案：A,B

參考解析：目標導向教學設計主要包括以下四個操作環(huán)節(jié)：(1)設置并

陳述教學目標；⑵分析學習任務；(3)根據(jù)任務分析，導出適當教學步

驟、方法和技術；(4)對照教學目標，檢測與評價教學結果。

72參考答案：A,B,C,D

參考解析：中小學教師的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識要求教師具有廣博

的文化科學知識與多方面的興趣和才能，具體表現(xiàn)在：(1)教師具有廣博

的文化科學知識與多方面的興趣和才能，是充實和豐富教育教學和提高

教育教學水平的需要;(2)教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣

和才能，是滿足中小學生好奇心、求知欲和發(fā)展學生多方面興趣和才能

的需要；(3)教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，是指

導學生課外、校外活動和生活的需要；(4)教師具有廣博的文化科學知識

與多方面的興趣和才能，能夠鞏固提高教師的威信，提高教育的效能。

73參考答案：A,B,D

參考解析：課外教育和課堂教育都是為了實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標而開

展的有目的、有計劃、有組織的活動，課外教育能有效促進課堂教育。

課外教育是課堂教育的必要補充而不是延伸，C項說法錯誤。

74.參考答案：A,B,C,D

參考解析：教育的基本構成因素主要有：教育者、受教育者、教育影響。

其中教育影響主要包括教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育組織形式

等。

75參考答案：A,B,C

參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識

的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。

三、判斷題

76.參考答案：對

參考解析：教學設計的原則主要有：系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行

性原則、反饋性原則。

77.參考答案：錯

參考解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的

方法。講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間

內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。不過，如果運用不好，學生學習的主動性、

積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。但不能說

講授法屬于注入式的教學方法。

78.參考答案：錯

參考解析：教學是在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學生的學

共同組成的一種活動，包括教師的教和學生的學兩個方面。題干中只強

調(diào)了教師"教"的方面，忽略了學生的"學"，說法過于片面。

79.參考答案：錯

參考解析：教師職業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、

專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)

技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證?？梢哉f獲得教師資格證只是

教師職業(yè)化的一個前提條件，而并非教師職業(yè)化的全部。

80.參考答案：對

參考解析：我國《中小學班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定，中小學每個

班級應當配備一名班主任。

81.參考答案：對

參考解析：學生在教學過程中處于學習主體的地位。

82.參考答案：錯

參考解析：外寄論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境

的刺激或要求，以及他人的影響和學校的教育等。外銃論者一般都注重

教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)

度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。

83.參考答案：對

參考解析：師生間的多向交往有利于構建和諧的師生關系，便于教學

活動的展開和效果的取得，優(yōu)于單向交往。

84.參考答案：錯

參考解析：課程資源不僅僅指教學大綱和教科書，還包括教師自身、

學生以及教學過程。

85.參考答案：錯

參考解析：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、

探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地、自覺自愿

地學習，而不是被動地或不情愿地學習。自主學習并不否認教師的指導。

86.參考答案：錯

參考解析：教育既要適應青少年的發(fā)展，也要促進其發(fā)展。

87.參考答案：對

參考解析：教學過程，是指教學活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的

社會要求和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要

通過認識教學內(nèi)容從而認識客觀世界,并在此基礎之上發(fā)展自身的過程。

教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。

88.參考答案：對

參考解析：新課程提倡培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

因此，德、智、體、美、勞是全面發(fā)展教育的基本構成。

89.參考答案：錯

參考解析：教師職業(yè)最大的特點是教師職業(yè)角色的多樣化，主要包括：

傳道者，授業(yè)解惑者，示范者，管理者，朋友，研究者等。

90.參考答案：錯

參考解析：從廣義上來說，課程是指為了實現(xiàn)學校教育目的而選擇的

教學內(nèi)容的總和。學校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，前者主要有教學