2021年稻草人教學設(shè)計

稻草人教學設(shè)計

一．教材介紹：

本文是一篇童話，經(jīng)過稻草人前后的心理活動描寫，表示了作者對勞感人民悲慘生活的同情。

二．教學關(guān)鍵：

1．掌握生字、詞，學會經(jīng)過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現(xiàn)方法。

三．教課時間：兩課時

四．教學過程；

第一課時

一．學生自由讀課文，思索：

a.文中哪些描寫和稻草人的特征是相符和的？

b.課文為何把稻草人和牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？快樂、焦慮、痛心

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那多個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這么寫的好處是什么？以愉快的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚

三品讀句子，了解思想情感：

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？一般，善良，堅守職責的好人

2.用一句話話概括1---2自然段的關(guān)鍵人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況心有余而力不足表現(xiàn)了作者的什么？同情勞感人民卻又無力改變現(xiàn)實狀況的悲傷

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？怎樣分？回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人馬上得到的豐收感到由衷的快樂。這一處伏筆的作用是什么？

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比方句，體會情感；

她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！這一句能夠從兩個方面了解：以往的生活悲慘，未來又會雪上加霜，更令人同情

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把她寫成稻草人的自覺行為有什么好處？表現(xiàn)作者的同情和焦慮，稻草人就是作者的代言人

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括無比驚恐、著急

C學生通讀1---5自然段；

質(zhì)疑問難。

第二課時

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思索：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些迷惑？

b.文中“她看到一切事情全部很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦慮的心情的詞語有哪些？急得不得了、連忙、緊迫、急得要命、使勁、恨不得、

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其它同學可進行質(zhì)疑問難

五．學生默讀第九自然段，思索：

a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞替代？用本詞的好處于哪里？表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗毯托耐?/p>

b稻草人為何低下頭？作者想表示什么情感？在實際上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結(jié)全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的關(guān)鍵內(nèi)容

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境和心理活動描寫

1.稻草人教材介紹：

稻草人這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，因為看到稻子長出了新穗，而為主人快樂。因為發(fā)覺稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛勞的主人深感痛心。課文表示了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。

4、激發(fā)學生對窮苦勞感人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助她人。教學關(guān)鍵、難點：

1、體會稻草人焦慮的心理活動。

2、學習作者經(jīng)過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

教學方法：講授法、討論法等。

教課時數(shù)：2課時教學步驟：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字、初讀課文。

教學過程：

一．學生自由讀課文，思索：

a.文中哪些描寫和稻草人的特征是相符合的？

b.課文為何把稻草人和牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？快樂、焦慮、痛心

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那多個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這么寫的好處是什么？以愉快的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚

三、品讀句子，了解思想情感：

教案設(shè)計

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？一般，善良，堅守職責的好人

2.用一句話話概括1---2自然段的關(guān)鍵人區(qū)類容。3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況心有余而力不足表現(xiàn)了作者的什么？同情勞感人民卻又無力改變現(xiàn)實狀況的悲傷

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？怎樣分？回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人馬上得到的豐收感到由衷的快樂。這一處伏筆的作用是什么？

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比方句，體會情感；

她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！這一句能夠從兩個方面了解：以往的生活悲慘，未來又會雪上加霜，更令人同情b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把她寫成稻草人的自覺行為有什么好處？表現(xiàn)作者的同情和焦慮，稻草人就是作者的代言人2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括無比驚恐、著急C學生通讀1---5自然段；

質(zhì)疑問難。

第二課時

教學內(nèi)容：講講課文、了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思索：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些迷惑？b.文中“她看到一切事情全部很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦慮的心情的詞語有哪些？急得不得了、連忙、緊迫、急得要命、使勁、恨不得、

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其它同學可進行質(zhì)疑問難五．學生默讀第九自然段，思索：

a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞替代？用本詞的好處于哪里？表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗毯托耐?/p>

b稻草人為何低下頭？作者想表示什么情感？在實際上，稻草人低下頭教案設(shè)計

是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結(jié)全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的關(guān)鍵內(nèi)容九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境和心理活動描寫板書設(shè)計：

1、稻草人稻草人飛蛾下子老婦人

善良焦慮、擔心、憤恨、悲傷可憐

作業(yè)設(shè)計

一、

1、辨字組詞帶戴

穿衣帽一衣水領(lǐng)擁竭褐渴喝

色力望彩水口

2、照樣子寫詞語沉甸甸安平靜靜

3、認真讀課文，再回復(fù)問題

1什么情況下稻草人替她的主人快樂？2什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？資料提供者：劉紅去

一、教學目標

1、知識技能：學習并掌握本課的生字新詞。

2、過程和方法：了解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職，正確、流利、有感情地朗誦課文。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對窮苦勞感人民的同情，教育學生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助她人。

二、教學重難點

1、體會稻草人焦慮的心理活動。

2、學習作者經(jīng)過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

三、教學準備

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

四、教學過程

一、揭示課題，介紹葉圣陶。

1、老師板書課題，全班齊讀課題。

2、戰(zhàn)士資料，介紹作者。

3、老師導讀：今天，我們學習的課文稻草人就選自葉圣陶的童話集稻草人。

二、初讀，整體感知。

1、老師出示要求，學生自由讀課文。

1把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。

2想一想課文寫了一件什么事。

3找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。

2、檢驗生字。

1出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其它正音。

2老師儀進行再強調(diào)。

3出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什么事？稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，她為主人感到很悲傷。

4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了詳細的描寫？第一自然段

5、指名讀課文第一自然段，其它思索：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)

說清楚的

6、指名反饋。先整體后局部，從上到下

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

三、再讀課文，感悟人物形象。

1、老師導讀：課文關(guān)鍵給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個的稻草人；

這是一個的老婦人。

3、老師導讀：同學們，再讀課文，把相關(guān)的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤獨、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

4、集體反饋。

5、教學提議：

1學生反饋語句，學生一起讀一讀。

2結(jié)合上下文，說說自己的體會。

3指導學生有感情地朗誦。

6、老師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊！因此善良的稻草人很想幫助老婦人，可是她什么也做不了，她有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦慮的語句，有感情地讀一讀。

7、老師小結(jié)：稻草人的焦慮的心理活動，表象了她對主人的關(guān)愛，她同情主人悲慘的遭遇。同學們，假如你也是這個小說中的一個角色，你期望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

(四)、課堂小結(jié)

老師總結(jié)：同學們，這是一則悲戚的童話小說，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！(五)、部署作業(yè)

1、謄錄本課的生字新詞。

2、有感情地朗誦課文。

教學目標:

,讓學生了解葉圣陶及她的部分童話作品

2,在有感情地朗誦這篇童話作品時,了解稻草人在田里所看到的幾事,感受稻草人急他人所急,但又無能為力的思想

3,能簡明復(fù)述稻草人看到的幾事

教學過程:

一,借助插圖,介紹葉圣陶及她的童話作品

二,揭示題

,板書題:稻草人

2,出示稻草人插圖,讓學生感知稻草人的外貌

三,整體感知

,指名讀文,檢驗預(yù)習要求:讀準字音,不讀破句

2,快速讀文,思索:文講到稻草人看到了三事,是哪三事呢簡明說說這三事的內(nèi)容

四,關(guān)鍵講解第一個小說:

,當?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時,它想到了什么

2,自讀稻草人的心理活動的句子

3,當小蛾來到田里時,思索:稻草人是怎樣想的,怎樣做的

4,交流:當老婦人離開稻田時,稻草人又是怎樣想的呢

,小結(jié)第一個小說:從這個小說中能夠知道稻草人的一個特點,那就是稻草人做事很盡職盡則

6,簡明說說第一個小說的內(nèi)容

五,以第一個小說為標準,略講第二,第三個小說

思索,交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容讓同學們讀一讀

六,概括出稻草人的特點及品質(zhì)

拓展:現(xiàn)實生活中,有哪一類人象稻草人

作業(yè):續(xù)寫稻草人的小說

第一課時

一．學生自由讀課文，思索：

a.文中哪些描寫和稻草人的特征是相符和的？

b.課文為何把稻草人和牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？快樂、焦慮、痛心

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那多個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這么寫的好處是什么？以愉快的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚

三品讀句子，了解思想情感：

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？一般，善良，堅守職責的好人

2.用一句話話概括1---2自然段的關(guān)鍵人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況心有余而力不足表現(xiàn)了作者的什么？同情勞感人民卻又無力改變現(xiàn)實狀況的悲傷

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？怎樣分？回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人馬上得到的豐收感到由衷的快樂。這一處伏筆的作用是什么？

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比方句，體會情感；

她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！這一句能夠從兩個方面了解：以往的生活悲慘，未來又會雪上加霜，更令人同情

b.點名讀第四-五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把她寫成稻草人的自覺行為有什么好處？表現(xiàn)作者的同情和焦慮，稻草人就是作者的代言人

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括無比驚恐、著急

C學生通讀1---5自然段；

質(zhì)疑問難。

第二課時

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思索：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些迷惑？

b.文中“她看到一切事情全部很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦慮的心情的詞語有哪些？急得不得了、連忙、緊迫、急得要命、使勁、恨不得、

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其它同學可進行質(zhì)疑問難

五．學生默讀第九自然段，思索：

a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞替代？用本詞的好處于哪里？表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗毯托耐?/p>

b稻草人為何低下頭？作者想表示什么情感？在實際上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結(jié)全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的關(guān)鍵內(nèi)容

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境和心理活動描寫

稻草人閱讀課教學設(shè)計

教學目標

1．指導學生默讀課文，把握課文的關(guān)鍵內(nèi)容。

2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3．了解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

關(guān)鍵內(nèi)容介紹

稻草人是新中國第一本為兒童而寫的童話集，作者葉圣陶也是中國當代童話創(chuàng)作的拓荒者。

童話集稻草人展現(xiàn)了勞感人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲傷，稍后的童話集古代英雄的石像著重表現(xiàn)人民群眾團結(jié)抗暴的集體力量。她的童話構(gòu)思新奇獨特，描寫細膩逼真，富于現(xiàn)實內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“稻草人是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”。

葉圣陶的稻草人“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”，教學中應(yīng)重視引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠，應(yīng)在課前讓學生明了。

教學過程設(shè)計

一、學生自由讀課文，思索：

1.文中哪些描寫和稻草人的特征是相符和的？2.課文為何把稻草人和牛、狗進行對比？

二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

1.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

2.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？快樂、焦慮、痛心

3.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那多個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這么寫的好處是什么？以愉快的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚三.品讀句子，了解思想情感：

1.了解大意：

1介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？一般，善良，堅守職責的好人

2用一句話話概括1---2自然段的關(guān)鍵人區(qū)類容。

(3稻草人為主人做了那些努力？

2.學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？怎樣分？

3．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思索：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些迷惑？b.文中“她看到一切事情全部很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦慮的心情的詞語有哪些？急得不得了、連忙、緊迫、急得要命、使勁、恨不得、

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

4.學生默讀第九自然段，思索：

a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞替代？用本詞的好處于哪里？表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗毯托耐?/p>

b稻草人為何低下頭？作者想表示什么情感？在實際上，稻草人低下頭是什么原因？

5.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

三、閱讀實踐，填讀書卡

1.任選你自己喜愛的一個小說，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。

讀書卡片

小說的題目：

喜愛的詞語：

喜愛的句子：

閱讀后心語：

摘錄人：

2.交流評價。

3.讀后總結(jié)。

教學目標：

1讀通課文，認識本課生字新詞，依據(jù)人物情感的改變用合適的語氣進行朗誦。

2處理閱讀提醒中的兩個問題：注意作者怎樣一步一步把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚；

注意課文什么地方寫的是稻草人的善心。

3了解作者及寫作背景，寫作目標，讀懂這篇童話包含的意義。

教學準備多媒體課件稻草人原文提前兩天發(fā)給學生教學過程一

師：星期三，老師發(fā)了一個小說給你們，葉圣陶的稻草人，而且留了兩個問題給你們。

課件出示：

1讀葉圣陶的稻草人和讀鄭淵潔的童話有什么不一樣的感受？2資料中的稻草人和課文有什么不一樣？先交流第一個問題。

師：為何會有這么不一樣的感受呢？這跟作者出生年代和創(chuàng)作背景有很大的關(guān)系。

鄭淵潔，班上的每個同學全部讀過她的童話小說，我們圖書角里有三分之一是她的童話小說書，也是借得最火爆的。她1955年出生于河北一個軍官家庭，在北京長大。皮皮魯、魯西西、大灰狼羅克、舒克和貝塔全部是她筆下文學形象。她被稱為當代“童話大王”。

課件出示葉圣陶介紹。

葉圣陶，原名葉紹鈞，著名作家、教育家、xx家、文學出版家和社會活動家。出生于1894年，1988年逝世。稻草人童話集1923年出版，是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國當代童話的創(chuàng)始篇，童話小說稻草人是其中的一個小說。

師總結(jié)：葉圣陶借稻草人的眼睛，展示給我們的是一幅二十年代中國農(nóng)村風雨飄搖、民不聊生的人間百態(tài)。難怪我們會感受到真實，感到沉重，悲涼，凄苦……葉圣陶的孫女兒說：爺爺寫這篇文章就是想表示出知識分子想拯救這個社會，卻又無能為力的尷尬的窘境。當然這一點，你們現(xiàn)在還極難體會。

師：回復(fù)第二個問題。

生交流第二個問題。

師：這就叫節(jié)選。前面我們學過的我家有個大花園也是節(jié)選自蕭紅的呼蘭河傳后面我們立即要學的草船借箭是節(jié)選自中國古典名著三國演義。這節(jié)課，我們關(guān)鍵從課文中來感受稻草人的善心，稻草人的無力和無奈的窘境。

二

先來看看稻草人的樣子。

課件出示閱讀提醒1：

讀第一自然段，注意作者是怎樣一步一步把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的。

作者從哪些方面寫了稻草人的樣子，根據(jù)從

到

從到，的次序進行描寫的。

稻草人是農(nóng)人親手造的。她的骨架子是竹園里的細竹枝，她的肌肉、皮膚是隔年．．．．．．的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉全部能夠做她的帽子；

帽子下面的臉平板板的，分不．．．清哪里是鼻子，哪里是眼睛。她的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實也不．能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。她的骨架子長得很，腳底下還有一．段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，她就整天整夜站在那里了。

從這些結(jié)構(gòu)材料，你感受到了什么？這么一個稻草人，你會用什么詞來描述它呢？寫在黑板上。

可能她是窮困潦倒的，可能她是悲慘可憐的，但她卻是善良的，有同情心的。

課件出示閱讀提醒2：

課文把稻草人當做一個善良的、有同情心的人來寫，閱讀時注意課文什么地方寫的是稻草人的善心。

師：葉圣陶的童話的一大特點是語言美，下面，我請同學一個一個來讀，來品味她如詩如畫的語言，每一段，稻草人的心情全部在改變著，期望你能經(jīng)過讀把她改變的心情表現(xiàn)出來。其它同學一邊聽一邊畫出表現(xiàn)稻草人善心的語句。

生讀，在讀的過程中師隨時指導正音，解疑，隨時指導語氣的使用是否正確。

讀完第二段，問其它生，找出的表現(xiàn)稻草人善心的句子。

師：這段中有一句話，是我認為最美的：

課件出示：假如真有這一笑，在稻草人看來，那就比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因為她愛她的主人。(請生讀)生讀第三段，注意語氣的改變，由之前的快樂變成了著急。

問其它同學，表現(xiàn)稻草人善心的句子。

課件出示：可是她的身子跟樹木一樣，定在泥土里，想往前移動半步也做不到；

扇子盡管搖動，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。

從這句話中你體會到了稻草人的什么？無能為力，無可奈何，心有余而力不足，力不從心等

4-8段依次類教。

老師讀第5段。

課件出示第6段多叫兩個人來讀。

稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這緊迫的聲音把主人留住。這聲音好像說：“我的主人，你不要去呀!你不要認為田里的一切事情全部很好，天大的禍事已經(jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干眼淚，揉碎了心。趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖哪!”她靠著扇子的聲音重復(fù)地警告?？墒抢蠇D人哪里知道，一步一步地走遠了。她急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影全部望不見了，她才知道警告是無效了。

讀完第8段以后，師：稻草人哭了，為自己的無能為力感到悲傷而哭泣，為老婦人的悲慘命運而哭泣，然而，她看到的悲慘命運還遠不只這些，還有漁婦生病的孩子，還有將死的鯽魚，還有跳河自殺的農(nóng)婦，還有很多很多稻草人看不到的悲慘……

推薦葉圣陶的其它童話作品。

一．教材介紹：

本文是一篇童話，經(jīng)過稻草人前后的心理活動描寫，表示了作者對勞感人民悲慘生活的同情。

二．教學關(guān)鍵：

1．掌握生字、詞，學會經(jīng)過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現(xiàn)方法。

三．教課時間：兩課時四．教學過程；

第一課時

一．學生自由讀課文，思索：

a.文中哪些描寫和稻草人的特征是相符和的？

b.課文為何把稻草人和牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？快樂、焦慮、痛心

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那多個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這么寫的好處是什么？以愉快的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚三品讀句子，了解思想情感：

a.給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？一般，善良，堅守職責的好人

2、用一句話話概括1---2自然段的關(guān)鍵人區(qū)類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況心有余而力不足表現(xiàn)了作者的什么？同情勞感人民卻又無力改變現(xiàn)實狀況的悲傷

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？怎樣分？回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人馬上得到的豐收感到由衷的快樂。這一處伏筆的作用是什么？

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比方句，體會情感；

她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！這一句能夠從兩個方面了解：以往的生活悲慘，未來又會雪上加霜，更令人同情

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把她寫成稻草人的自覺行為有什么好處？表現(xiàn)作者的同情和焦慮，稻草人就是作者的代言人

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括無比驚恐、著急

C學生通讀1---5自然段；

質(zhì)疑問難。

第二課時

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思索：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些迷惑？

b.文中“她看到一切事情全部很好”指的是哪些？c.文中表現(xiàn)稻草人焦慮的心情的詞語有哪些？急得不得了、連忙、緊迫、急得要命、使勁、恨不得、

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其它同學可進行質(zhì)疑問難五．學生默讀第九自然段，思索：

a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞替代？用本詞的好處于哪里？表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗毯托耐?/p>

b稻草人為何低下頭？作者想表示什么情感？在實際上，稻草人低下頭是什么原因？六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結(jié)全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的關(guān)鍵內(nèi)容九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境和心理活動描寫課后反思：

稻草人(閱讀課文)教學設(shè)計教材介紹：

本文是一篇童話，經(jīng)過稻草人前后的心理活動描寫，表示了作者對勞感人民悲慘生活的同情。

教學目標：

1．指導學生默讀課文，把握課文

2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3．幫助學生掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，和“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

教學關(guān)鍵：

1．掌握生字、詞，學會經(jīng)過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現(xiàn)方法。

教學難點：

了解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教法和學情分析：

葉圣陶的稻草人“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”，教學中應(yīng)重視引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠，應(yīng)在課前讓學生明了。

教學準備：

課前部署學生閱讀葉圣陶的童話。

教課時間：兩課時教學過程；

第一課時

一．學生自由讀課文，思索：

a.文中哪些描寫和稻草人的特征是相符和的？

b.課文為何把稻草人和牛、狗