2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本流程。2.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革。3.小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)改編形式有？4.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略。5.用實(shí)例分別說(shuō)明在小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則導(dǎo)入階段的教學(xué)組織中如何運(yùn)用“情境導(dǎo)入策略”、“活動(dòng)導(dǎo)入策略”以及“問題導(dǎo)入策略”的？6.數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的突出標(biāo)志是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。7.概念是兒童空間幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。8.數(shù)學(xué)德育基本框架中的“6個(gè)層次”是指什么？9.試舉例分析現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)。10.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何做到教學(xué)手段的整體優(yōu)化？11.（），是相對(duì)于理論數(shù)學(xué)觀而言的?，F(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)際上是由不同個(gè)體在不同的環(huán)境中的不同生活經(jīng)歷所形成的，用以支持自己在社會(huì)生活中的行為決策和行為方式的，它是進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)科學(xué)的就要基礎(chǔ)。12.不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（）A、形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力B、提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力C、獲得繪制圖表的能力D、發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力13.簡(jiǎn)述概念形成的一般過(guò)程?14.簡(jiǎn)述學(xué)段目標(biāo)表述的四個(gè)方面15.按布魯納的觀點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)“加法結(jié)合律”可以經(jīng)過(guò)以下3步： ①用符號(hào)來(lái)表示出（a+b）+c=a+（b+c）； ②以數(shù)字（1+4）+5=1+（4+5）； ③用小棒、積木等說(shuō)明“結(jié)合律”的情況。正確的順序應(yīng)該是（）A、①②③B、③②①C、①③②D、②③①16.問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。A、狀態(tài)B、運(yùn)算C、問題D、方法17.不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）。A、直觀幾何B、證明幾何C、經(jīng)驗(yàn)幾何D、實(shí)驗(yàn)幾何18.教材分析的內(nèi)容有？19.數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題有？20.在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見的策略有“情境導(dǎo)入”、“活動(dòng)導(dǎo)入”和（）等。A、練習(xí)導(dǎo)入B、問題導(dǎo)入C、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D、算理導(dǎo)入21.啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則（）A、問題要明確，有針對(duì)性B、問題要有系統(tǒng)性C、要在知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)問D、問題要具有啟發(fā)性22.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性精神是怎樣的？23.數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解（）數(shù)量關(guān)系或空間形式共同特征的心理過(guò)程。24.談話法中提問要面向（）A、個(gè)別學(xué)生B、全體學(xué)生C、好學(xué)生D、問題學(xué)生25.同化學(xué)習(xí)可以分成（）學(xué)習(xí)、歸總學(xué)習(xí)、聯(lián)合學(xué)習(xí)。26.請(qǐng)分別舉例說(shuō)明兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征。27.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布于（）年，并迅速進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推廣。A、1978B、2000C、2001D、200228.認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)。29.求最大公因數(shù)是學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。求最小公倍數(shù)是學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。30.備課是指制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元授課計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。31.在教學(xué)公約數(shù)和公倍數(shù)的概念時(shí)，滲透的是（）A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、補(bǔ)集思想32.兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知的起點(diǎn)是他們生活常識(shí)。33.以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）。A、大眾化B、公理化C、邏輯化D、算法化34.幾何釘板是一種用于學(xué)習(xí)（），有利于培養(yǎng)學(xué)生（），開發(fā)學(xué)生智力的學(xué)具。A、幾何初步知識(shí)B、代數(shù)初步知識(shí)C、空間觀念D、平面想象E、動(dòng)手能力35.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮三個(gè)方面的因素：（1）社會(huì)發(fā)展的需要；（2）科技發(fā)展的需要；（3）數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要。36.在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，主要應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？37.兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）A、已有概念B、生活經(jīng)驗(yàn)C、公理體系D、幾何命題38.簡(jiǎn)述情感與態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容39.“敘述式講解法”就是指教師將知識(shí)講給學(xué)生聽。40.課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；41.現(xiàn)行教材小數(shù)與分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容編排順序一般是（）A、小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)的意義B、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)的意義C、小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——分?jǐn)?shù)的意義D、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——分?jǐn)?shù)的意義——小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義42.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)有？43.對(duì)新世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。44.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在對(duì)（）的基礎(chǔ)上，而不僅僅是掌握一些（），它包括（）的方法，交流的手段以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)龍去脈的理解。A、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)B、情感與態(tài)度C、概念和技能D、過(guò)程與方法E、調(diào)查和推理45.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)由哪些方面構(gòu)成？46.嘗試用舉例的方式說(shuō)明兒童概念能力發(fā)展的基本特點(diǎn)。47.下列不屬于日常檢查方式的是（）通過(guò)包括課堂練習(xí)或檢查、課堂觀察等形式，了解學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況。A、口頭提問B、板演C、作業(yè)D、檔案袋48.我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，清末民初學(xué)（）。49.現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（）的過(guò)程。A、建構(gòu)的過(guò)程B、吸納的過(guò)程C、傳遞的過(guò)程D、訓(xùn)練的過(guò)程50.評(píng)價(jià)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析進(jìn)行。51.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從教育心理學(xué)的角度看主要是（）與（）兩大類。52.新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)的第一套全國(guó)通用五年制小學(xué)算術(shù)課本是在第（）次課程改革期間編寫的。A、1B、2C、3D、453.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程是？?54.《基礎(chǔ)教育課改革綱要》提出三維培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是？55.應(yīng)用題教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要抓住4個(gè)“基本”：即在1步應(yīng)用題中抓住基本的數(shù)量關(guān)系；在2步應(yīng)用題中抓住數(shù)量關(guān)系的（）；在多步應(yīng)用題中抓住復(fù)合關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)和基本變換；在整個(gè)分析數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿著這些基本思想的培養(yǎng)。56.應(yīng)用題教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要抓住4個(gè)“基本”：即在1步應(yīng)用題中抓住基本的（）；在2步應(yīng)用題中抓住數(shù)量關(guān)系的基本復(fù)合；在多步應(yīng)用題中抓住復(fù)合關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)和基本變換；在整個(gè)分析數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿著這些基本思想的培養(yǎng)。57.練習(xí)設(shè)計(jì)的類型按其不同作用分？58.簡(jiǎn)述常見的認(rèn)知學(xué)習(xí)類型。59.請(qǐng)舉例分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程。60.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）A、目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)B、量化的評(píng)價(jià)C、主體取向的評(píng)價(jià)D、過(guò)程取向的評(píng)價(jià)61.數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。62.學(xué)生之間有效的合作學(xué)習(xí)的基本條件有哪些？63.數(shù)學(xué)概念的表現(xiàn)形式有哪4種？64.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的特征65.學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)材料有整體性的知覺能力，但常常在分析中會(huì)忽視細(xì)節(jié)的數(shù)學(xué)能力類型可以稱之為“綜合一概括型”。66.標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、評(píng)價(jià)和教材編寫的（）。67.數(shù)學(xué)“四基”中數(shù)學(xué)基本思想主要是（）與（），這是數(shù)學(xué)教學(xué)的主線。68.（）表明的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，而不是解釋表現(xiàn)的原因。A、客觀性試題B、主觀性試題C、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)D、百分制69.簡(jiǎn)述常見的教學(xué)手段。70.國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)有哪些共同性的特征？71.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)課程的基本理念72.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)的策略。73.備課的基本要求有？74.根據(jù)單元教學(xué)過(guò)程的階段任務(wù)，下列屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有（）A、新授課B、練習(xí)課C、復(fù)習(xí)課D、考查課E、實(shí)踐活動(dòng)課75.簡(jiǎn)述兒童數(shù)學(xué)技能發(fā)展的基本規(guī)律。76.生活數(shù)學(xué)觀，是相對(duì)于科學(xué)數(shù)學(xué)觀而言的。它是指兒童常常是通過(guò)探索他們自己的生活世界和精神世界來(lái)了解并獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)自己的大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的，是在許許多多的問題解決過(guò)程來(lái)發(fā)展自己的（）。77.活動(dòng)報(bào)告不能作為評(píng)價(jià)的方式。78.試分析21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程基本特點(diǎn)。79.簡(jiǎn)述兒童掌握統(tǒng)計(jì)與概率初步知識(shí)的過(guò)程特征。80.請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)“強(qiáng)化動(dòng)手操作”這個(gè)策略。81.請(qǐng)用實(shí)例說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展學(xué)生問題表征的能力？82.我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域。A、應(yīng)用題B、運(yùn)算C、空間與圖形D、量與計(jì)量83.下列屬于評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式的是（）。A、虛擬實(shí)驗(yàn)室B、幾何釘板C、評(píng)語(yǔ)D、數(shù)學(xué)彩條84.請(qǐng)舉例說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。85.有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。86.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素主要有（）、（）、（）等。87.美國(guó)學(xué)者古德萊德（Goodlad）等提出五種水平的課程，包括理想課程、文件課程、理解課程、實(shí)施課程和（）A、活動(dòng)課程B、經(jīng)驗(yàn)課程C、實(shí)踐課程D、生成課程88.從各國(guó)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)看，數(shù)學(xué)交流大體包括這樣三個(gè)方面：數(shù)學(xué)思想的表達(dá)、（）、數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換。A、數(shù)學(xué)思想的改變B、數(shù)學(xué)流派的變遷C、數(shù)學(xué)思想的接受D、數(shù)學(xué)思想的遷移89.簡(jiǎn)述運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的主要模式與策略。90.請(qǐng)舉例解釋小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的三個(gè)基本原則。91.可以構(gòu)建哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)估的策略？92.教師選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)（）A、教學(xué)目標(biāo)B、學(xué)生的特征C、教學(xué)內(nèi)容D、教師的特點(diǎn)E、教學(xué)工具93.屬于教學(xué)手段的是（）A、黑板B、教師C、教科書D、電視E、家長(zhǎng)94.數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題？95.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含“客觀性知識(shí)”和“主觀性知識(shí)”。96.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)方法的多樣化來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？97.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：義務(wù)教育分為3個(gè)學(xué)段，第一、二階段淡化課程評(píng)價(jià)的（）功能；確立3級(jí)課程管理方式制度。98.學(xué)校教育要為社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)（）的需求，這是學(xué)校教育的功能決定的。A、教師專業(yè)B、社會(huì)發(fā)展C、學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)素養(yǎng)D、科技進(jìn)步99.新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)共進(jìn)行了（）次數(shù)學(xué)課程改革。A、6B、8C、2D、4100.古代數(shù)學(xué)家楊輝的成就是（）第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案： ①創(chuàng)設(shè)情境。 ②提出假設(shè)。 ③檢驗(yàn)假設(shè)。 ④總結(jié)運(yùn)用。2.參考答案： 應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)理解： 一是國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，要把握ICMI時(shí)代國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和二戰(zhàn)后國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。 二是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，要把握我國(guó)數(shù)學(xué)教育的幾次變革，包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱之關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容變革的階段性成果。 三是21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程，要掌握變革的內(nèi)容，即素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中、突破學(xué)科中心、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性、課程標(biāo)準(zhǔn)為教材的多樣性和教學(xué)創(chuàng)造性提供了空間。3.參考答案： 1）擴(kuò)縮改編 2）可逆改編 3）情境改編 4）形式改編 5）數(shù)據(jù)改編4.參考答案： 教學(xué)策略當(dāng)然就是指教師在課堂學(xué)習(xí)的組織過(guò)程中的一種指導(dǎo)行為方式與方法抉擇或創(chuàng)設(shè)的方略。構(gòu)建教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)組織的重大意義在于它是教師確定教學(xué)組織過(guò)程的依據(jù)、有助于抉擇有效合理的教學(xué)方法、是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的重要因素、是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的一個(gè)重要依據(jù)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的主要依據(jù)有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解、對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和詮釋。教學(xué)策略建構(gòu)依賴于準(zhǔn)備原則、活動(dòng)原則、主動(dòng)參與的原則、興趣性原則、個(gè)別適應(yīng)的原則。教學(xué)策略的基本類型有“照本宣科策略”、“簡(jiǎn)單對(duì)話策略”與“思維交互策略”?，F(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略特點(diǎn)是運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的、探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式。5.參考答案： 所謂“規(guī)例教學(xué)模式”，是指教師先向?qū)W生呈現(xiàn)某個(gè)規(guī)則，然后通過(guò)若干的實(shí)例來(lái)說(shuō)明規(guī)則的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式往往比較適用于規(guī)則的下位學(xué)習(xí)，其條件是學(xué)生必須掌握構(gòu)建規(guī)則的必要概念。如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算規(guī)則后，學(xué)生就可以利用已構(gòu)建的數(shù)學(xué)概念，直接獲得正方形的面積計(jì)算規(guī)則，然后再通過(guò)多個(gè)例證進(jìn)行驗(yàn)證。6.參考答案：正確7.參考答案：錯(cuò)誤8.參考答案：6個(gè)層次：數(shù)學(xué)本身的文化內(nèi)涵；數(shù)學(xué)內(nèi)容的美學(xué)價(jià)值；數(shù)學(xué)課題的歷史背景；數(shù)學(xué)體系的辨證因素；數(shù)學(xué)周圍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境。9.參考答案： ①運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。豐富的情境包括：場(chǎng)所、故事、設(shè)計(jì)、主題、剪輯。 ②數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的。如：當(dāng)學(xué)生面對(duì)“如何求長(zhǎng)方形的面積”這一任務(wù)時(shí)，要讓他們感覺到，不是簡(jiǎn)單地知道并記住“是什么”，重要的是要感覺到，如何通過(guò)自己的探索和嘗試去解決這樣問題。從而，才有可能在形成陳述性知識(shí)的同時(shí)，生成更多的策略性知識(shí)。 ③探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式。如：在以“主動(dòng)探索”為主線的“圓錐體體積計(jì)算方法”的課堂學(xué)習(xí)中，教師就會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)若干由學(xué)生自已嘗試操作，并在此基礎(chǔ)上概括出對(duì)象規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)組織，而不會(huì)簡(jiǎn)單地通過(guò)教師自己的演示來(lái)向?qū)W生呈示某種結(jié)論的方法來(lái)組織。10.參考答案： ①多種資源的利用與開發(fā)。如，媒體的現(xiàn)代化為我們?cè)O(shè)計(jì)與開發(fā)課件提供了無(wú)窮的資源，而技術(shù)的現(xiàn)代化為我們?cè)O(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)材料提供了無(wú)窮的資源。 ②多種手段的綜合與交替。包含兩層含義： 其一，不同的個(gè)體所依賴的學(xué)習(xí)手段是有差異的，因此，教師在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)盡可能地提供多種教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。 其二，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容所依賴的教學(xué)手段是有差異的，因此，教師不能僅僅將“是否現(xiàn)代化”來(lái)當(dāng)作選擇教學(xué)手段的惟一標(biāo)準(zhǔn)。11.參考答案：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀12.參考答案：C13.參考答案： 1、分析比較辨別一類事物的具體例子； 2、抽象出各個(gè)例子的共同屬性； 3、概括共同的本質(zhì)屬性作為新概念的內(nèi)涵； 4、根據(jù)新概念的內(nèi)涵明確新概念的外延； 5、明確新概念與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)概念間的關(guān)系，擴(kuò)大或改組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)14.參考答案： 1）知識(shí)技能：掌握初步的技能到掌握基本方法 2）數(shù)學(xué)思考：提出一些簡(jiǎn)單的猜想到發(fā)展合理推理能力 3）問題解決：教師指導(dǎo)到學(xué)生主動(dòng)嘗試，由嘗試解決到運(yùn)用一些知識(shí)加以解決，層層深入 4）情感態(tài)度：由好奇心到愿意了解，由能參與到主動(dòng)參與，變得更加理性、更加自覺，范圍也從“身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物到社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，變得更加廣泛。?課程內(nèi)容分為四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐?數(shù)學(xué)課程的基本屬性：《課標(biāo)（2011年版）》首先提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”它表明了義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本屬性。15.參考答案：B16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案： 1）分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 2）分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 3）分析教材中能力培養(yǎng)的因素和滲透的思想方法 4）挖掘教材的德育、美育等非智力因素 5）研究教材中的習(xí)題 6）確定教學(xué)目標(biāo)19.參考答案： 1、學(xué)習(xí)新規(guī)則要與已掌握的知識(shí)聯(lián)系，把新規(guī)則納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、弄清新規(guī)則的形成過(guò)程 3、通過(guò)規(guī)則的系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。20.參考答案：B21.參考答案：A,B,C,D22.參考答案：學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。23.參考答案：同類24.參考答案：B25.參考答案：歸屬26.參考答案： ①對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的。 ②對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約。 ③對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持。27.參考答案：C28.參考答案：正確29.參考答案：約分；通分30.參考答案：正確31.參考答案：A32.參考答案：正確33.參考答案：A34.參考答案：A,C35.參考答案：錯(cuò)誤36.參考答案： （1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 （2）重視解題策略的訓(xùn)練。 （3）讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過(guò)程。37.參考答案：B38.參考答案： 1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲； 2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉客服困難的意志，建立自信心； 3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性 4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。39.參考答案：錯(cuò)誤40.參考答案：認(rèn)知發(fā)展41.參考答案：B42.參考答案： 1）教學(xué)目標(biāo) 2）教學(xué)內(nèi)容 3）教學(xué)過(guò)程 4）教師素質(zhì) 5）教學(xué)效果43.參考答案： ①對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解發(fā)生了變化。不僅有“客觀性知識(shí)”，而且有“主觀知識(shí)”。 ②強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該掌握的基本數(shù)學(xué)思想和方法。 ③強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維方式。 ④強(qiáng)調(diào)解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。44.參考答案：A,C,E45.參考答案：師德修養(yǎng)：熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表； 知識(shí)結(jié)構(gòu)：本體性知識(shí)，即數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)；條件性知識(shí)，主要指教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐智慧的積累； 能力結(jié)構(gòu)：一般能力，即數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、問題解決能力等 學(xué)習(xí)能力：檢索、搜集資料的能力和閱讀、理解的能力等； 教學(xué)能力，即教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。46.參考答案： ①重視表象的過(guò)渡。要注意三點(diǎn)，一在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生充分地明確自己的觀察任務(wù)；二在學(xué)生感知對(duì)象時(shí)，加強(qiáng)他們語(yǔ)言的運(yùn)用；三在學(xué)生獲得感知的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們及時(shí)歸納。 ②加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流，做到三點(diǎn)：表述和交流自己的發(fā)現(xiàn)、解釋和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、質(zhì)疑和反駁他人的想法。 ③促進(jìn)數(shù)學(xué)思維。做到三點(diǎn)：發(fā)展觀察能力、發(fā)展分析比較能力、發(fā)展抽象概括能力。47.參考答案：D48.參考答案：日本49.參考答案：A50.參考答案：正確51.參考答案：接受學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)52.參考答案：B53.參考答案： 輸入階段、新舊知識(shí)相互作用（同化或順應(yīng)）階段、操作階段。 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論： 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展分為4個(gè)階段： ①感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲） ②前運(yùn)算階段（2-7歲） ③具體運(yùn)算階段（7-12歲） ④形式運(yùn)算階段（12-15歲）54.參考答案： 1）知識(shí)與技能 2）過(guò)程與方法 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀?“思基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)的基本思想：數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)建模的思想 數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)主體通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn) 1）直接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 2）間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 3）設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 4）思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)55.參考答案：基本復(fù)合56.參考答案：數(shù)量關(guān)系57.參考答案： 1）基本練習(xí) 2）單一性練習(xí) 3）綜合性練習(xí) 4）對(duì)比性練習(xí) 5）發(fā)展性練習(xí) 6）變態(tài)練習(xí)58.參考答案：常見的認(rèn)知學(xué)習(xí)類型包括接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)。59.參考答案： 它是一種由三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。包括：定向環(huán)節(jié)，屬于“輸入系統(tǒng)”、行動(dòng)環(huán)節(jié)，屬于“輸出系統(tǒng)”、反饋環(huán)節(jié)，屬于“回歸式內(nèi)導(dǎo)系統(tǒng)”。60.參考答案：B61.參考答案：錯(cuò)誤62.參考答案：科學(xué)分組；明確分工；正確評(píng)價(jià)；教師指導(dǎo)；獨(dú)立思考基礎(chǔ)之進(jìn)行交流。63.參考答案： ①用圖畫的形式； ②用描述的形式； ③用逐步滲透的形式； ④用定義的形式（屬加種差定義、發(fā)生定義、約定式定義）64.參考答案： 1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是形象思維與邏輯思維、合情推理與論證推理相結(jié)合的過(guò)程。 2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)以發(fā)展思維能力為核心的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程。 3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多邊互動(dòng)的合作過(guò)程。65.參考答案：正確66.參考答案：依據(jù)67.參考答案：演繹；歸納68.參考答案：C69.參考答案： ①操作材料。 ②輔助學(xué)具。 ③電化設(shè)備。 ④計(jì)算機(jī)技術(shù)。70.參考答案： ①在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價(jià)值取向。 ②在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)”的價(jià)值取向。 ③在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的價(jià)值取向。71.參考答案： 1）數(shù)學(xué)課程 2）課程內(nèi)容 3）教學(xué)活動(dòng) 4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 5）信息技術(shù)72.參考答案：誤區(qū)：以“電子板書”代替“黑板板書”；認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課；擠占了兒童思考的時(shí)間。 應(yīng)對(duì)策略：要從思想上認(rèn)識(shí)到CAI不是萬(wàn)能的，作用是有限的；從數(shù)學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)考慮是否選擇CAI技術(shù)；弄清CAI技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系是前者為后者服務(wù)，而不是相反。73.參考答案： 1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 2）鉆研教材 3）了解學(xué)生 4）選擇教法74.參考答案：A,B,C,D,E75.參考答案： ①依賴結(jié)構(gòu)完滿的示范導(dǎo)向發(fā)展到依賴對(duì)內(nèi)部意義的理解。 ②從外部的展開的思維發(fā)展到內(nèi)部的壓縮的思維。 ③數(shù)感和符號(hào)感的逐步提高，支持著運(yùn)算向靈活性、簡(jiǎn)潔性與多樣性的發(fā)展。76.參考答案：數(shù)學(xué)認(rèn)知能力77.參考答案：錯(cuò)誤78.參考答案： 21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?；居^念是：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程應(yīng)“突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。79.參考答案： 兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過(guò)程特征有觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的、數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的、對(duì)數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的、對(duì)統(tǒng)計(jì)樣本的理解缺乏經(jīng)驗(yàn)的支持、對(duì)數(shù)據(jù)特征的認(rèn)識(shí)集中在外部的明顯特征上。 兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的、對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約、對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持。80.參考答案： ①搭建活動(dòng)。如，用紙搭建一個(gè)長(zhǎng)方形，從而進(jìn)一步體驗(yàn)到長(zhǎng)方體各個(gè)元素的組成特征。 ②剪拼與折疊活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”時(shí)采用“折疊”。 ③實(shí)物操作活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)“圓錐體體積”時(shí)，用“圓柱體”作實(shí)驗(yàn)。 ④測(cè)量活動(dòng)。如：測(cè)量過(guò)