假如沒有灰塵教學設計

第頁《假如沒有灰塵》教學設計假如沒有灰塵教學反思

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清楚而又生動地說明白灰塵與人類有著密不行分的關系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學過程中，我主動響應學校提倡的“先學后教”的教學新模式，以學生自學為主，賜予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發(fā)覺學問、獲得學問，重在激發(fā)學生的學習愛好，并適時點撥引導。為此，在導入課題時，先板書灰塵二字，讓學生說說灰塵有哪些危害？然后讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學生初讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學生默讀引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應當正確地看待事物。

領悟說明文的表達方法，是本課教學的重點。因此，在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用在精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、探討溝通。并啟發(fā)學生留意作者運用了哪些說明方法，并仔細體會這些說明方法的作用。

在讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產造成威逼；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但假如利用不恰當又污染了環(huán)境等等。

學習了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學生深刻理解運用假如句子的應用并搜集有關灰塵好處的資料，讓學生動手實力得到施展的同時了解到灰塵與我們人類的關系。

本課總體教學感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚和指導，深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領悟本文的說明方法是本課的教學重點，可是在教學過程中，方向把握有失偏頗。有些教學完全可以在學生預習之時完成的，卻在課堂上重復，奢侈了學生珍貴的學習時間等。這些都是在今后教學上應當多加留意和改進的。

《假如沒有灰塵》

一、談話激趣，導入新課

１、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

２、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣（m）朝（zho）暉直徑（jng）減弱（xu）

散射（sn）較（jio）短可惡（w）干枯（h）

單調（dio）削（xu）弱塵埃（i）調（tio）節(jié)氣候

３、溝通：

自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

１、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來。

２、與同組同學相互溝通。

３、全班溝通匯報：

灰塵的特點：

小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵特別細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加詳細、真實、生動。）

朗讀體會。

來源于土壤和巖石。

在空中飄浮。

灰塵的作用：

反射光線。

反射光波較短的光線，汲取光波較長的光線。

灰塵具有吸濕性能。

通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

填寫課文內容。

讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么？

（句式相像，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采納“假設”的說明方法寫的。）

依據(jù)略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發(fā)覺特點和作用，并通過句式訓練引領學生發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

２、溝通匯報：

第四自然段通過“減弱、變得柔軟”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛”這兩個詞語，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點寫得特別生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采納層層推動的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

《假如沒有灰塵》教學建議

１、這是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂，因而教學時應以學生自學為主，老師重在激發(fā)學生的學習愛好，并適時點撥引導。導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。之后，再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第１自然段最終一句話的設問：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？最終，老師還應引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

２、領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，老師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的這一問題熟讀精思、探討溝通。老師既要引導學生留意文中哪些詞語或句子表達得很清晰，或表達得很生動；還要啟發(fā)學生留意作者運用了哪些說明方法，并仔細體會這些說明方法的作用。

３、在學生充分理解、感悟課文的內容和表達方法之后，可以讓學生自我總結學習收獲，老師要留意引導學生從多角度進行總結，如說一說通過學習知道了什么，懂得了什么道理，駕馭了哪些表達方法等。

４本課教學之后，老師還可以引導學生探討一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用駕馭的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。

５、課文中有些字的字音簡單讀錯，應依據(jù)學生的實際狀況加以提示：

如：較短的較應讀jio，不讀jiǎo，干枯的涸應讀h,不讀g；減弱的削應讀xuē，不讀xiāo；朝暉的朝應讀zhāo，不讀cho；調在調整氣候中讀tio，在單調中讀dio。

沒有放開的手──《假如沒有灰塵》教學反思

新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導作用，賜予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發(fā)覺學問、獲得學問，讓語文課堂充溢生命活力，真正讓老師的講壇變成學生的學壇。我想，略讀課文的教學最應當遵守這一原則。上周的一節(jié)組內探討課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由灰塵大多具有吸濕功能這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再詳細說明灰塵的作用，結尾都運用假如沒有灰塵這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言精確、生動，學問性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達方法。

我的教學設計大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞。

3、談對灰塵的感受。

4、揭示課題，導入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內容

1、快速閱讀閱讀提示。

2、指名說出閱讀要求。

3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內容是什么。

三、精讀課文、自主學習

1、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點?用──畫出來?；覊m有什么作用?用～～畫出來。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學習，老師巡察指導。

3、全班溝通匯報：

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所運用的說明方法。

四、小結感悟，延長拓展

1、通過這課的學習，你從中得到什么啟示?

(人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確相識。)

2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

3、老師補充《丑石》(賈平凹)，再次點明任何事物都有兩面性，使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化：

然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學生的時間不足，小組溝通方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班溝通時，學生讀的還不夠，說的還不透。

究其緣由，我想我忽視了這幾點：

1、放手讓學生去讀：

語文教學要敬重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

2、放手讓學生去問：

語文教學的目的不僅要消退學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上老師應當把問的權利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去講：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，敬重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己相識、感想的溝通更為重要，老師應更多為學生供應充分表達自己見解的機會。

4、放手讓學生去評：

在教學中，讓學生參加教學過程中的評點、爭辯，不僅能提高學生的口頭語言表達實力，而且能提高他們的思維實力，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的實力，能使學生的主體地位得以體現(xiàn)。

5、放手讓學生去練：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的特性得到充分的張揚，思索實力、表達實力均得以提高，達到思維開放的開放。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，老師走下講壇，學生走上學壇。

12、假如沒有灰塵

12、假如沒有灰塵學習目標

①相識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內容，相識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

教學重點

領悟說明文的表達方法。

課前打算

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

老師說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學探討

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學探討，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

運用的說明方法

老師巡回指導，要剛好表揚合作很好的小組。

四、全班溝通，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延長拓展

①指名讀4．5．6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確相識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

③溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

板書設計：

灰塵的特點

灰塵的作用

運用的說明方法

細小

減弱陽光

列數(shù)字、做假設

易汲取光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設

具吸濕性

調整氣候，氣象萬千

做假設

語文園地三

學習目標

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言實力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

12、《假如沒有灰塵》

12、《假如沒有灰塵》教學目標：1、相識4個生字2、默讀課文，把握課文的主要內容，相識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）3、鞏固本單元學到的說明方法。4、領悟說明文的表達方法。5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動溝通中，都體驗到學習到來的喜悅，培育學生的學科愛好和學習實力。6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學重難點：1、領悟說明文的表達方法。2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動溝通中，都體驗到學習到來的喜悅，培育學生的學科愛好和學習實力。3、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學過程過程：一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、老師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

2、依據(jù)教學目標來提出學習目標。

3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節(jié)課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發(fā)學生內在的求知欲和動力。

二、展示學習成果：（約30分鐘）

（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的依次進行展示。

2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

（一）基礎學問展示（小組內）

1、這節(jié)課，我學會了模樣(m)塵埃(i)直徑(jng)減弱(xu)散射(sn)朝暉(zho)干枯(h)可惡(w)惡劣(li)

2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！

灰塵的特點

灰塵的作用

運用的說明方法

細小

減弱陽光

列數(shù)字、作假設

易汲取光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

作假設

具吸濕性

調整氣候，氣象萬千

作假設

4、我會解答課后的思索題。

5、我會說課文的大意。

（老師剛好到學生之中指導展示）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環(huán)節(jié)意為全體學生依據(jù)自己的學問差異，補缺補漏。扎實基礎學問。展示依次的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示：我們會制作又會填表格。

灰塵雖然令人厭煩，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的特性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個片段

2、小組展示自己收集的有關太空的學問

3、小組展示自己仿寫的小作文

4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設計意圖：全部的學習目的，就是運用和再創(chuàng)建，此環(huán)節(jié)為學生供應了展示的舞臺，又為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

三、激發(fā)學問沖突（適時進行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會出考卷考考大家！

1、假如沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告知我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，假如人們不留意愛護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

設計意圖：沒有沖突就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的學問沖突才能促進對文本學問和自己內在的學問的沖突，才能形成屬于自己的學問鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

四、學問拓展延長（約2分鐘）

1、收集有關太空的學問

2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延長到課外的學習，是一位老師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因為，學生喜愛你這位老師，你的課，學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作打算

12*《假如沒有灰塵》教學設計教案教學設計

教學目標：

學問目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

實力目標：理解課文主要內容，接著引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者精確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前打算：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

課時支配：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

二、以塵激趣，學習灰塵特點小

１、學生上黑板書寫塵字。

２、分析塵的字形字義。

３、學習灰塵的特點小。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能望見。

⑴思索能用①代替②句嗎？

⑵指導朗讀，讀出小的感覺。

⑶師小結。

三、相識灰塵有害的一面

１、談話溝通灰塵的危害。

２、人們一般狀況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是時時勤拂拭，勿使染塵埃。

四、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、導與扶，學范例。

通過學生回答的作用相機學習相聯(lián)系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的狀況。

⑵相機找出有灰塵的狀況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，并體會。

⑸總結學法。

沒有（灰塵）假設

作用（后）特點（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學要求。

灰塵的特點灰塵的作用運用的說明方法

⑵小組合作學習，老師巡察指導。

⑶全班溝通匯報。

灰塵的特點灰塵的作用運用的說明方法

細小列數(shù)字、作比較

散射光線減弱陽光假設、作比較

散射七色光變更天空顏色假設、作比較

具吸濕性調整氣候假設、作比較

五、總結感悟

１、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

六、拓展延長

老師補充《丑石》（賈平凹）。

附板書設計：

12﹡假如沒有灰塵

灰

人類

《假如沒有灰塵》課堂實錄教案教學設計

【教學目標】

１、學問目標：

⑴相識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂移、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、碩大無朋、氣象萬千。

２、實力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索探討和溝通，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

【情感看法價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜愛灰塵嗎？

生１：喜愛。

師：我信任你肯定有喜愛灰塵的道理。

生２：不喜愛。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今日我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思索灰塵有哪些特點和作用，用直線畫出特點，用曲線畫出作用。

（學生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：假如拿微小的灰塵和排球比，就猶如拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生１：細小。

生２：微小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋。碩大無朋是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細小的灰塵為碩大無朋？

生探討。

師協(xié)助：作者說哪些灰塵是碩大無朋。

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師協(xié)助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百零一零一萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是碩大無朋了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師協(xié)助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生２：灰塵在汲取太陽部分光線的同時向四周散射光線，猶如多數(shù)個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，劇烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變柔軟。

（師板書：柔軟。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：假如光太強，人就睜不開眼。

師：假如是什么意思？

生：假如。

師：假設一種狀況，這種方法就叫假設。

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師協(xié)助：遙遠的天空隨著高度降低而漸漸由藍變白中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調整氣候，愛護生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

愛護生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪里也是假設？

生探究：更嚴峻的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)其次句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

生：感情劇烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

生齊讀最終一句。

師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很厭煩灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人厭煩，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是?。⌒⌒』覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的?。?/p>

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用假如的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射劇烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝聚小水滴，就沒有云霧雨雪來調整氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用正因為的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人厭煩，可是正因為有了灰塵散射劇烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五彩繽紛；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色?？磥碜屓藚挓┑幕覊m是不行少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值?。?/p>

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。

人教版五年級上冊《假如沒有灰塵》教案

《假如沒有灰塵》通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。下面是我共享的課文教案，一起來看一下吧。

【設計理念】

重視學生的獨立閱讀實力的培育，將學生的自讀自悟與老師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲得學問與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【教學目標】

1、相識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、古往今來、碩大無朋、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時支配】

1課時。

【課前打算】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)減弱(xuē)

散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干枯(hé)

單調(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(tiáo)節(jié)氣候

3、溝通：

自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學相互溝通。

3、全班溝通匯報：

⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵特別細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加詳細、真實、生動。)

朗讀體會。

②來源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，汲取光波較長的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

①填寫課文內容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么?

(句式相像，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采納“假設”的說明方法寫的。)

依據(jù)略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發(fā)覺特點和作用，并通過句式訓練引領學生發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________?！边@個句式來說說灰塵的作用大。

2、溝通匯報：

第四自然段通過“減弱、變得柔軟”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛”這兩個詞語，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點寫得特別生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采納層層推動的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使學生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網絡……)

3、小練筆：

依據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、舉薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

使陽光變柔軟

作用使天空呈蔚藍對比

形成氣象萬千的景色假設

保持良性循環(huán)(說明方法)

五年級上冊人教版《假如沒有灰塵》教案

假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛。下面是我共享的五年級上冊人教版《假如沒有灰塵》教案，歡迎大家閱讀！

學習目標

①相識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內容，相識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

教學重點

領悟說明文的表達方法。

課前打算

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

老師說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學探討

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學探討，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

運用的說明方法

老師巡回指導，要剛好表揚合作很好的小組。

四、全班溝通，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延長拓展

①指名讀4．5．6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確相識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

③溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

（一）教學目標

1．學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

（二）教學重、難點

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

（三）教學時間

一課時

（四）教學過程

設計內容

《假如沒有灰塵》

設計者

教學預設

設計意圖

一、談話導入

1．請同學們說說灰塵有哪些危害。

2．板書課題。

二、初讀課文，感知內容

提出要求：

1．讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

2．想一想，課文向我們介紹了什么。

檢查朗讀狀況：指名逐節(jié)朗讀，相機正音、理解詞義：

生息：生活，存在。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干枯：沒有水了。

日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽四周形成彩色光環(huán)，內紅外紫。日暈常被看做天氣改變的預兆。

三、再讀課文，理清思路

默讀課文四至六自然段，勾畫相應的語句，完成下面表格：

灰塵的特點和作用

假如沒有灰塵會怎樣

3．溝通學習狀況，體會灰塵給大自然帶來的漂亮。

指導朗讀相關語句

四、學習第三自然段，了解灰塵的來源。

1．齊讀第三自然段

2．說一說這一段寫了什么

五、四人小組合作學習

1．默讀思索：作者是怎樣說明灰塵的特點的和作用的？

2．組內溝通

3．匯報溝通結果：

用詞精確、形象；

運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法；

4．體會這些說明方法的作用。

六、拓展延長

1．談談學習本課及本單元的收獲

2．生活中，你對哪些事物比較感愛好？你準備怎樣把它介紹清晰？

引起學生的新奇心，激發(fā)學習愛好

掃清字詞障礙，為順當過渡到本節(jié)課作打算。

這里老師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，老師適時點撥。

體會本文中對比的說明方法是本文的教學重點。

幫助學生總結本單元的學習收獲，同時指導學生運用學過的說明方法來說明事物。

人教版五年級上冊語文第三單元《假如沒有灰塵》教學設計

人教版五年級上冊語文第三單元《假如沒有灰塵》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學重、難點：

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

１、請同學們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，留意字的讀音。

１、指名輪番讀課文。

２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)減弱(xuē)散射(sǎn)

朝暉(zhāo)干枯(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人厭煩，人類卻離不開它。

其次段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告知我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容

（本文向我們介紹了灰塵的有關學問及其作用。）

四、檢查生字詞預習狀況

1狼狽bèi擦拭shì請勿打攪wù塵埃āi減弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè厭煩tǎo

環(huán)境jìng氣候hòu漂浮piāo

2重點指導候暉境裂

3多音字wù（可惡）xiāo（削皮）

惡è（惡狠狠）削

ě（惡心）xuē（減弱）

五、再讀課文質疑：你還有什么不明白的？

六、作業(yè)

1抄寫字詞

2熟讀課文

其次課時

教學目標：

1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

教學過程：

一、檢查復習，板書課題

1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思索課文的主要內容？

二、學習課文學習說明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）

2再讀體會開頭以問句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀愛好

（二）其次段

1