2024年10月自考00449教育管理原理押題及答案

教育管理原理

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題

1、管理具有兩重性,它是非政治性與政治性的統(tǒng)一。【管理的非政治性】是指管理與生產(chǎn)力和社會化大生產(chǎn)相聯(lián)系的屬性；【政治性】

是指管理與生產(chǎn)關(guān)系和社會制度相聯(lián)系的屬性。P44

2、管理是一個大的專業(yè)門類，它包括【工程管理、行政管理、企業(yè)管理、公共事業(yè)管理】等。教育管理屬于公共事業(yè)管理的一種?！窘?/p>

育管理】是教育管理者運(yùn)用一定的理論與方法,在特定的條件下,合理配置教育資源,引導(dǎo)、組織教育人員完成教育任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

的一種活動。P45

3、教育管理的發(fā)展趨勢：【民主化；均權(quán)化；科學(xué)化；專業(yè)化】。P47-P48

4、教育管理的規(guī)律包括教育管理的【基本規(guī)律和特殊規(guī)律】。特殊規(guī)律稱為教育管理的具體規(guī)律。包括：【教育管理活動的規(guī)律、教

育管理體制的規(guī)律、教育管理機(jī)制的規(guī)律和教育管理觀念的規(guī)律】。P49

5、教育管理學(xué)的著作體系是由【教育管理活動、教育管理體制、教育管理機(jī)制、教育管理觀念】四個范疇所組成的體系。包括六論：

【教育管理學(xué)概論；教育管理活動論；教育管理體制論；教育管理機(jī)制論；教育管理觀念論；教育管理人論】。P50

6、無論是以最早提出教育管理問題為標(biāo)志，還是以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志，教育管理學(xué)大概產(chǎn)生于【19世紀(jì)末】。P53

7、現(xiàn)代教育管理學(xué)的這兩大特征和理論流派有兩大源流，【一是德國的行政學(xué)，二是美國的行政學(xué)】。P54

8、【泰勒】于1910年出版了《科學(xué)管理原理》一書，奠定了他作為“科學(xué)管理之父”的歷史地位。人際關(guān)系理論是【梅奧和雷斯利

斯伯格】等在霍桑工廠里通過實(shí)驗(yàn)而創(chuàng)立的。P55

9、一門學(xué)科的產(chǎn)生，通常是以這門學(xué)科獨(dú)立形態(tài)的產(chǎn)生為標(biāo)志。教育管理學(xué)在我國作為獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科始于【19世紀(jì)末20世紀(jì)初】。

1903年，清政府頒布【《奏定學(xué)堂章程》】，其中《奏定初級師范學(xué)堂章程》中規(guī)定，設(shè)置【“教育法令”】為通習(xí)學(xué)科，列“教育

制度”“教育政令機(jī)關(guān)”為加習(xí)學(xué)科。在【《學(xué)務(wù)綱要》】中還將教育管理的學(xué)科知識列為教育管理人員的研修內(nèi)容。P56

10、教育管理原理的主要特征：【客觀性、概括性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性】。P61

11、教育管理職能的類型：【計(jì)劃職能；法治職能；監(jiān)督職能；經(jīng)營職能；指導(dǎo)職能；服務(wù)職能】。P65-P66

12、具有中國特色的教育管理的職能，既不是單一的監(jiān)督型，也不是單一的指導(dǎo)型，而應(yīng)是【以指導(dǎo)性計(jì)劃為主，指令性計(jì)劃為輔；

以指導(dǎo)服務(wù)為主，經(jīng)營管理為輔；以法律監(jiān)督為主，以行政監(jiān)督為輔的“指導(dǎo)—監(jiān)督”型職能】。P67

13、我國教育管理的基本原則有：【方向性原則、科學(xué)性原則、規(guī)范性原則、公共性原則、綜合性原則、權(quán)變性原則和有效性原則】。

P68

14、【有效性原則】是指教育管理活動中要合理地組織和利用人、財(cái)、物、時間等資源，從而獲得較高的效率和較好的效益。貫徹有

效性原則是當(dāng)務(wù)之急，為此必須做到：【提高用人的效益；提高對財(cái)物的利用率；提高時間利用率】。P73

15、我國教育管理的基本方法：【法治的方法；預(yù)測規(guī)劃的方法；組織調(diào)度的方法；經(jīng)濟(jì)的方法；激勵的方法】。P74-P76

16、【1995年】3月18日通過并頒布的【《中華人民共和國教育法》】中，將我國現(xiàn)時期的教育方針以法律的形式固定了下來。【教

育目的】是教育方針中最重要的內(nèi)容，教育的性質(zhì)是通過它來體現(xiàn)的。P82

17、從教育政策的制定主體來看，教育政策可以區(qū)分為【政黨的教育政策和國家的教育政策】兩種。從教育政策的內(nèi)容及其作用看，

教育政策可以分為【方針、策略和行動準(zhǔn)則】等不同層次。從教育政策的構(gòu)成要素看，教育政策包括【政策對象、政策目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)政

策的手段】三個要素。P82-P83

18、教育法規(guī)本質(zhì)可視為一種上層建筑,具有很強(qiáng)的【階級性】。這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征。教育法規(guī)的特征如下：【①教育法

規(guī)的實(shí)施具有普遍的約束力，無論是被統(tǒng)治階級，還是統(tǒng)治階級內(nèi)部成員，都必須毫無例外地遵守。②教育法規(guī)的實(shí)施具有強(qiáng)制性的

特征】。P87

19、教育行政執(zhí)法的地位：【教育行政執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一；教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一】。P92

20、教育行政執(zhí)法的原則：【合法性原則；越權(quán)無效原則；應(yīng)急性原則；合理性原則】。P93-P94

21、教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式：【推行教育法規(guī)實(shí)施；對遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；進(jìn)行教育行政司法】。P94-P96

22、教育預(yù)測的分類：【①按教育預(yù)測的范圍分為宏觀教育預(yù)測和微觀教育預(yù)測。②按教育預(yù)測方法的性質(zhì)分為定性教育預(yù)測與定量

2

教育預(yù)測。③按教育預(yù)測時間長短分為短期教育預(yù)測、中期教育預(yù)測和長期教育預(yù)測。④按使用預(yù)測方法的多少分為單一法教育預(yù)測

和綜合法教育預(yù)測。⑤按照教育預(yù)測對象的多少分類，可以將教育預(yù)測分為單對象教育預(yù)測和多對象教育預(yù)測】。P98-P99

23、教育預(yù)測的原理：【延續(xù)性原理；相關(guān)性原理；相似性原理。教育預(yù)測的方法：教育專家個人預(yù)測法；教育專家協(xié)商預(yù)測法；德

爾菲預(yù)測法；回歸預(yù)測法；馬爾柯夫預(yù)測法】。P99-P101

24、教育規(guī)劃的特點(diǎn)：【系統(tǒng)性；預(yù)見性：編制的教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須具有一種超

前意識?？陀^性】。P103-P104

25、【教育體制】是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。教育機(jī)構(gòu)是教育體制的載體，【教育規(guī)范】是教育體制的核心。P108-P109

26、【學(xué)校教育體制】是整個教育體制得以構(gòu)成和運(yùn)行的基礎(chǔ)，是教育管理體制直接運(yùn)作的對象。教育管理體制是整個教育體制得以

構(gòu)成和運(yùn)行的保障，對學(xué)校教育體制改革與發(fā)展的方向、速度、規(guī)模有著直接影響。P110

27、教育機(jī)構(gòu)中的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要指的是【各級各類學(xué)?！俊＝逃芾頇C(jī)構(gòu)指的是【各級各類教育行政機(jī)構(gòu)】及學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)。P111

28、【宏觀規(guī)范】主要體現(xiàn)在國家的教育方針、教育政策與教育法規(guī)上；【中觀規(guī)范】主要是指國家對某一方面、某一層次的教育所

作出的規(guī)范；【微觀規(guī)范】主要是指教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)部和學(xué)校內(nèi)部的規(guī)范，表現(xiàn)為各種組織機(jī)構(gòu)、各種工作和各種人的規(guī)范。P112

29、【義務(wù)教育】是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的,所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是教育工作的重中之重。

【高中階段教育】是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義?！靖叩冉逃砍袚?dān)著培養(yǎng)

高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。P113-P115

30、【繼續(xù)教育】是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分?！韭殬I(yè)教

育】是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所以必須大力發(fā)展

職業(yè)教育。P116

31、教育行政體制要處理的關(guān)系：【中央辦學(xué)與地方辦學(xué)的關(guān)系；政府辦學(xué)與其他社會力量辦學(xué)的關(guān)系；政府與教育行政部門的關(guān)系；

教育行政部門與教育行政部門的關(guān)系；政府與學(xué)校的關(guān)系】。P118

32、廣義的教育行政組織機(jī)構(gòu)包括【國家政權(quán)的、企事業(yè)的、學(xué)校和社會的教育行政組織機(jī)構(gòu)。狹義的教育行政組織機(jī)構(gòu)】專指國家

各級政府機(jī)構(gòu)中管理教育事務(wù)的機(jī)關(guān)。P121

33、中央的教育行政組織機(jī)構(gòu)是【教育部】。它是國家教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。教育部實(shí)行【部、司局、處室三級領(lǐng)導(dǎo)體制】。P122

34、教育行政機(jī)構(gòu)管理的內(nèi)容：(1)空間管理。(2)【環(huán)境管理】。(3)文書管理：指有關(guān)文書、資料等案卷的產(chǎn)生、維護(hù)和處理的一切

計(jì)劃和管理活動，包括【報(bào)表管理、報(bào)告管理、文書簡化、檔案管理】等內(nèi)容。(4)會議管理。(5)機(jī)構(gòu)人員的工作管理。P126-P130

35、【教育人事行政】是教育行政的核心內(nèi)容。教育行政的內(nèi)容包括人、財(cái)、物、時、信息等諸多要素,其中【人是最積極、最具有主

觀能動作用的要素】。P131

36、教育人事行政直接或間接決定【教育活動的質(zhì)量】。教育人事制度科學(xué)與否,直接決定著【教育行政人員的素質(zhì)及其管理效率的高

低】。教育人事行政對【人力資源開發(fā)】有重要作用。P132

37、教育人事行政原則：【因事?lián)袢嗽瓌t；任人唯賢原則；論功行賞原則；合理流動原則】。P133-P134

38、【1993年10月1日】起，我國國家行政機(jī)構(gòu)正式實(shí)行國家公務(wù)員制度，人事管理逐步走上了科學(xué)化、法制化的軌道。P135

39、【用才制度】主要是指激發(fā)人才的活力，利用人才的智能優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一系列規(guī)定。用才制度的最大特點(diǎn)就是【充滿了

競爭與激勵】。它主要包括【考核、獎懲等制度】。P137

（1）考核采取領(lǐng)導(dǎo)考核與民主評議相結(jié)合、平時考核與年度考核相結(jié)合的辦法?？己顺煽兎譃椤緝?yōu)秀、稱職、不稱職】三個等級。

（2）【獎懲制度】是國家行政機(jī)關(guān)依照公務(wù)員管理法規(guī),對工作中表現(xiàn)突出、有顯著成績和貢獻(xiàn)以及其他突出事跡的公務(wù)員予以獎勵,

對違紀(jì)公務(wù)員進(jìn)行懲處的制度。

40、養(yǎng)才既包括【知識能力方面的培養(yǎng)，也包括物質(zhì)生活方面的培養(yǎng)】。具體而言，包括【培訓(xùn)制度、交流制度、工資福利保險(xiǎn)】等

方面的制度。①【培訓(xùn)制度】是提高教育行政人員工作技能和業(yè)務(wù)知識能力的制度；②【交流制度】是國家行政機(jī)關(guān)根據(jù)工作需要,

對所屬公務(wù)員有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)任、轉(zhuǎn)任、掛職鍛煉而做出的規(guī)定。交流的方式包括【調(diào)任、轉(zhuǎn)任和掛職鍛煉】。P139

41、【退出制度】包括公務(wù)員隊(duì)伍出口把關(guān)的規(guī)定，具體包括【辭職、辭退和退休制度】。這類制度是進(jìn)行新老交替，廢除領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)

終身制，解決公務(wù)員后顧之憂的重要措施。P140

42、【約束制度】是為了保證國家公務(wù)員在履行公務(wù)的過程中遵守職責(zé)、奉公守法，保證行政工作的正常進(jìn)行而做出的一系列規(guī)定。

約束機(jī)制包括公務(wù)員的義務(wù)、紀(jì)律和回避制度等內(nèi)容。①公務(wù)員的紀(jì)律包括【政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、廉政紀(jì)律、道德紀(jì)律】。②【回

避制度】是為了使國家公務(wù)員不因親屬關(guān)系對職務(wù)活動產(chǎn)生不良影響，而對公務(wù)員在任職、執(zhí)行公務(wù)等方面所做的限制性規(guī)定。包括

【任職回避、公務(wù)回避和地區(qū)回避】。P141-P142

3

43、【廣義的財(cái)務(wù)行政】是指國家的財(cái)政管理，就是在國家財(cái)政收支過程中所進(jìn)行的管理活動。P144

44、【狹義的財(cái)務(wù)行政】是指政府機(jī)關(guān)的財(cái)務(wù)管理，就是國家機(jī)關(guān)為完成自身承擔(dān)的工作任務(wù)，在領(lǐng)發(fā)、分配、使用屬于國家預(yù)算內(nèi)

資金的行政經(jīng)費(fèi)的過程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)管理活動。P144

45、教育財(cái)務(wù)行政具有【籌措教育經(jīng)費(fèi)、配置教育資源、改善教育投資效益】等方面的職能。①教育財(cái)務(wù)行政的首要職能，就是【籌

集充足的教育經(jīng)費(fèi)】，為教育事業(yè)的發(fā)展提供資金保證。②其次，教育財(cái)務(wù)行政承擔(dān)著【合理配置教育資源的職能】，具體通過教育

經(jīng)費(fèi)的分配和調(diào)節(jié)供需來進(jìn)行。③再次，【教育財(cái)務(wù)行政】還具有采取一定措施，不斷提高投資效益的職能。P144-P145

46、【預(yù)算制度】：經(jīng)法定程序核定的國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定期間的資金收支計(jì)劃由預(yù)算方案獲得的教育經(jīng)費(fèi)屬于【國

家財(cái)政撥款】。教育行政部門的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算是按【年度編制】的。預(yù)算要求盡量做到量入為出，收支平衡，并應(yīng)適當(dāng)留有余地。P145

47、教育財(cái)務(wù)行政基本制度：【預(yù)算制度；會計(jì)制度；決算制度；審計(jì)制度；國家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況監(jiān)測制度】。P145-P146

48、從教育經(jīng)費(fèi)在國家財(cái)政管理的形式上看，可分為【預(yù)算內(nèi)資金和預(yù)算外資金】。從教育經(jīng)費(fèi)的用途看，可分為【教育基本建設(shè)費(fèi)

和教育事業(yè)費(fèi)】。教育事業(yè)費(fèi)在國外有“教育消費(fèi)費(fèi)用”之稱，在我國也叫“【教育經(jīng)常費(fèi)】”。教育事業(yè)費(fèi)在分配到各級各類學(xué)校

后，又具體分為【人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)】兩部分進(jìn)行開支。P147

49、教育行政信息的特征：【廣泛性、客觀性、可理解性、發(fā)展性、服務(wù)性】。教育行政過程就是信息的管理過程，教育行政工作實(shí)

際上就是以【信息處理為中心】的工作。P153

50、教育行政信息處理的程序：【收集、加工、傳遞、貯存】。【收集信息】是教育行政信息管理的基礎(chǔ)。P154

51、教育行政信息處理的要求：【及時、真實(shí)、適用、經(jīng)濟(jì)】。P154

52、教育行政信息最普遍、最常見的溝通形式是【縱向溝通和橫向溝通】?？v向溝通是上級與下級之間的溝通，它又可分為【自上而

下的下行溝通和自下而上的上行溝通】。橫向溝通，也叫平行溝通，是指【同級部門和同事之間的信息交流】。P155

53、教育行政信息溝通的途徑：P155-P156

（1）【樹形溝通】，即甲與乙、丙、丁、戊進(jìn)行單向溝通，而乙、丙、丁、戊之間沒有聯(lián)系。該形式【速度最快、無誤率最高，但

滿意率最差】。

（2）【星形溝通】，即每個單位或個人都可與自己左右相鄰的兩個單位或個人溝通，而與其他單位或個人之間沒有聯(lián)系。該形式【速

度、無誤率及滿意程度均屬中等】。

（3）【輪形溝通】，即每個單位或個人都可與其他四個單位或個人溝通。這種溝通也稱為網(wǎng)形或輻射形溝通。該形式【速度最慢，滿

意率和無誤率均高】。

（4）由于樹形溝通迅速、準(zhǔn)確、效率高，所以在教育行政組織的縱向溝通，即【上下級溝通中，多采用這種溝通途徑】。

54、教育行政信息的有效利用：【注意輸入信息的廣泛性；注意指令信息的方向性；注意反饋信息的可靠性；注意評價(jià)信息的準(zhǔn)確性，

評價(jià)信息是管理信息流通中的最后一環(huán)】。P156-P157

55、教育督導(dǎo)的職能：【監(jiān)督職能(最本質(zhì)、核心的職能)；評價(jià)職能；指導(dǎo)職能；反饋職能】。P159-P160

56、教育督導(dǎo)的形式,按督導(dǎo)實(shí)施的范圍來分有【宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)】；按督導(dǎo)的目的來分有【調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督

導(dǎo)】；按督導(dǎo)的內(nèi)容來分有【綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)】；按督導(dǎo)的對象來分有【督政和督學(xué)】；按督導(dǎo)的時間來分有【隨

訪性督導(dǎo)和周期性督導(dǎo)】等等。P161

57、【教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)】是指由政府授權(quán)，代表本級政府及其教育行政部門，執(zhí)行教育督導(dǎo)任務(wù)的行政監(jiān)督機(jī)構(gòu)。P161

58、【教育督導(dǎo)人員】是實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體，其素質(zhì)水平，直接影響著督導(dǎo)工作的質(zhì)量。教育督導(dǎo)人員一般由【專職督學(xué)(在

中央分總督學(xué)、副總督學(xué)和國家督學(xué)，在地方分主任督學(xué)、副主任督學(xué)和督學(xué))、兼職督學(xué)和臨時督學(xué)】構(gòu)成。P162

59、教育督導(dǎo)的原則：【導(dǎo)向性原則、依法督導(dǎo)原則、科學(xué)性原則、民主性原則】。P163

60、教育評價(jià)的分類：P164

（1）從評價(jià)主體上劃分，有【他人評價(jià)和自我評價(jià)】。

（2）從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上劃分，有【相對評價(jià)、絕對評價(jià)和內(nèi)差異評價(jià)】。

（3）從評價(jià)過程上劃分，有形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)?！拘纬尚栽u價(jià)】是在教學(xué)的各階段及各環(huán)節(jié)中，對學(xué)生階段性的進(jìn)步給予的評

價(jià)，以便及時獲取近期信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時加以調(diào)控和改進(jìn)?！窘K結(jié)性評價(jià)】是在一個教育過程完成后，對學(xué)生做出鑒定或分等，

以便了解教育目標(biāo)達(dá)到的程度和教育效果。

61、教育評價(jià)的功能：【選拔功能；管理功能；教育功能】。P164-P165

62、從狹義評價(jià)的范圍看，教育評價(jià)主要包括三個部分：【學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)和學(xué)生質(zhì)量評價(jià)】。P165-P166

（1）學(xué)校評價(jià)具體包括：【①學(xué)校辦學(xué)思想的評價(jià)，主要指評價(jià)學(xué)校是否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，是否全面貫徹教育目標(biāo)的要求，是否

4

按教育規(guī)律辦事等。②學(xué)校管理水平的評價(jià)。③師資質(zhì)量的評價(jià)。④辦學(xué)基本條件的評價(jià)。⑤思想政治工作的評價(jià)。⑥教學(xué)工作質(zhì)量

的評價(jià)。⑦體育衛(wèi)生工作的評價(jià)。⑧學(xué)生全面發(fā)展質(zhì)量的評價(jià)】。

（2）所謂教師評價(jià)則是以優(yōu)化教育進(jìn)程為核心的有關(guān)【教師素質(zhì)、教師職責(zé)、教師績效】的全面評價(jià)。

63、根據(jù)評價(jià)的目的和作用,評價(jià)可分為以下幾種模式：①行為目標(biāo)模式。創(chuàng)立人是美國的教育評價(jià)之父【泰勒】；②決策模式或決策

定向模式。創(chuàng)始人是【斯塔費(fèi)爾比姆】；③目標(biāo)游離模式由【斯克里文】提出；④對手模式。亦稱反對模式、抗衡模式，倡導(dǎo)人為【列

文】。P167

64、教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上說，由【績效標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)】三要素構(gòu)成。教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形式由【標(biāo)目、標(biāo)度、標(biāo)號】三

要素構(gòu)成。P168

65、【教育測量】是基本環(huán)節(jié)，【教育評定】是中心環(huán)節(jié)。P170

66、教育評價(jià)的原則：【方向性原則；發(fā)展性原則；客觀性原則；有效性原則】。①【方向性原則體現(xiàn)了教育評價(jià)的根本特點(diǎn)】，即

“教育評價(jià)是實(shí)施教育目標(biāo)的重要途徑”。②所謂有效性原則，是指評價(jià)的結(jié)論必須真正對學(xué)生發(fā)展和改善教育措施起積極作用。這

一原則也是【教育評價(jià)的性質(zhì)】所決定的。P170-P171

67、教育評價(jià)的基本方法：P171-P172

（1）收集評價(jià)材料的方法：【觀察法；觀察法；問卷法；測驗(yàn)法；人物推定法；數(shù)學(xué)方法】。

（2）做出評價(jià)結(jié)論的方法：主要有【相對評定、絕對評定和個體內(nèi)差異評定】三種。

68、學(xué)校管理目標(biāo)的作用：【導(dǎo)向作用；激勵作用；控制作用；協(xié)調(diào)作用】。①學(xué)校管理目標(biāo)的激勵作用是指【學(xué)校管理目標(biāo)具有激

發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的一種驅(qū)動作用】。②學(xué)校管理目標(biāo)的協(xié)調(diào)作用是指【通過學(xué)校管理目標(biāo)協(xié)調(diào)學(xué)校中組織與組織之間、人與人之

間、學(xué)校與社會之間、工作與工作之間等的關(guān)系】。P178-P179

69、學(xué)校管理目標(biāo)的類型：P179-P180

（1）以時間作為標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校管理目標(biāo)劃分為【長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)】。

（2）以性質(zhì)作為標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校管理目標(biāo)劃分為【定性的目標(biāo)和定量的目標(biāo)】。

（3）以層次作為標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校管理目標(biāo)劃分為【高層目標(biāo)、中層目標(biāo)和基層目標(biāo)】。

（4）以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校管理目標(biāo)劃分為【一般管理目標(biāo)、具體工作管理目標(biāo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作管理目標(biāo)】。

70、學(xué)校目標(biāo)管理是一種活動過程,學(xué)校目標(biāo)管理過程是由【目標(biāo)的制定與展開、目標(biāo)的實(shí)施和目標(biāo)的考評】等三個階段所構(gòu)成的完整

的動態(tài)過程。P183

71、制定學(xué)校管理目標(biāo)的步驟：【全面分析依據(jù)，收集和掌握學(xué)校內(nèi)外信息；群眾參與，民主討論，提出和評價(jià)目標(biāo)方案；比較分析，

擇優(yōu)選定】。P185-186

72、目標(biāo)展開的內(nèi)容包括：【實(shí)施目標(biāo)分解、制定目標(biāo)對策、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任和編制目標(biāo)展開圖】。P186

73、學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)施是圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行的，主要包括【指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)】等內(nèi)容。P188

74、教師的心理特點(diǎn)：【責(zé)任心、自尊心、自制心】。P193-P194

75、【教學(xué)工作】是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主要

途徑。P199

76、【教學(xué)過程】是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程,這個過程

是由【教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段】等要素構(gòu)成。P199

77、教學(xué)過程管理中教師教的過程管理，即包括：【備課管理、上課管理、輔導(dǎo)管理、作業(yè)管理、成績考評管理】等內(nèi)容?！緜湔n】

是上好課的前提,也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。P200

78、教學(xué)過程管理中學(xué)生學(xué)的過程管理包括：【課前預(yù)習(xí)管理、聽課管理、復(fù)習(xí)鞏固管理、考查管理、掌握和運(yùn)用知識的管理】等內(nèi)

容。P201

79、教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基本要求：【制定學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理計(jì)劃；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理組織系統(tǒng)的建設(shè)；提高教師的業(yè)務(wù)水平】。P202-P203

80、學(xué)校德育管理的內(nèi)容主要包括【德育思想管理、德育目標(biāo)管理、德育計(jì)劃管理、德育組織管理、德育環(huán)境管理和德育質(zhì)量管理】。

P205

81、德育管理的最終目的是【實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)和德育管理目標(biāo)】,同時德育管理也可起到教育學(xué)校教職員工的作用。【德育目標(biāo)】是

德育評估的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。P206

82、德育計(jì)劃必須具有【可操作性、可評估性與銜接性】。計(jì)劃靠活動來落實(shí)，活動以內(nèi)容為依托。德育計(jì)劃最重要的是【安排好德

育活動和德育內(nèi)容】。P207

5

83、【德育質(zhì)量管理】指確立德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行德育質(zhì)量檢查和控制、德育質(zhì)量分析和評估的活動。德育質(zhì)量是【學(xué)校德育工作的

落腳點(diǎn)】。P209

84、學(xué)校德育管理的任務(wù)：從【學(xué)校與外部的聯(lián)系】來看，要協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會與家庭在學(xué)生德育上的關(guān)系，形成一股合力，在這個

問題上學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用；從【學(xué)校內(nèi)部】來看，主要抓好德育隊(duì)伍建設(shè)、德育組織建設(shè)和德育制度建設(shè)，建立健全學(xué)校德育管理

體制。P209

85、【共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會、班委會】學(xué)生組織是學(xué)校和班級對學(xué)生進(jìn)行德育的重要力量，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的

重要組織依托?！景嘀魅巍渴菍W(xué)校班級德育工作的主導(dǎo)力量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視班主任工作。P210

86、德育管理方法主要有【行政措施法、依法管理法、激發(fā)鼓勵法和思想教育方法】?！拘姓胧┓ā渴侵傅掠M織中的領(lǐng)導(dǎo)者和管

理者采用命令、指示、決議、通報(bào)、通告等行政措施來推行德育管理的方法。它具有【垂直性、強(qiáng)制性、權(quán)威性】等特征。P211

87、【體育教學(xué)】是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的體育知識、體育技能和技巧的基本途徑?！倔w育課】是學(xué)生學(xué)

習(xí)體育知識、體育技能技巧的主渠道。P213-P214

88、課外體育活動主要包括以下內(nèi)容：P214-P215

（1）【“兩操”指早操和課間操】。早操分為課前操和早鍛煉。課間操是上午第二、三節(jié)課中間安排的【20?25分鐘】的體育活動，

其用意是在學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)了兩節(jié)課之后讓他們消除疲勞，達(dá)到積極休息的目的。

（2）運(yùn)動會?！救Ｐ缘捏w育運(yùn)動會】是一種大型的體育性競賽活動。

（3）【課外體育競賽】。開展課外體育競賽活動應(yīng)以校內(nèi)為主，也可適當(dāng)組織一些校外體育競賽，如組織學(xué)生進(jìn)行越野賽跑、郊游等。

（4）【運(yùn)動訓(xùn)練】。它對于提高學(xué)校運(yùn)動成績，推動學(xué)校體育運(yùn)動的開展，為國家輸送優(yōu)秀的體育苗子都有重要意義。

（5）【體育鍛煉小組】是學(xué)生自發(fā)組織的體育組織，這種非正式體育鍛煉組織是課外體育活動的主要形式之一。

89、【學(xué)校體育骨干隊(duì)伍】是學(xué)校開展體育活動的中堅(jiān)力量，包括學(xué)校體育管理人員、體育教師和學(xué)生體育干部?！倔w育教師】是學(xué)

校體育工作計(jì)劃的執(zhí)行者和體育課教學(xué)的組織者，學(xué)生對體育知識的了解熟悉程度、對體育訓(xùn)練的技能技巧的掌握程度主要取決于體

育教師的教學(xué)與指導(dǎo)。P215-P216

90、活動衛(wèi)生管理：①【教學(xué)衛(wèi)生】主要包括用腦衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、坐姿衛(wèi)生；②【體育衛(wèi)生】主要包括生理衛(wèi)生和安全衛(wèi)生；③【勞

動衛(wèi)生】；④【生活衛(wèi)生】包括學(xué)生個人衛(wèi)生、學(xué)校飲食衛(wèi)生和學(xué)生宿舍衛(wèi)生。P216-P217

91、體育衛(wèi)生工作管理的基本原則：【科學(xué)性原則；共性與個性相結(jié)合的原則；三育并重原則（德智體育）；體育衛(wèi)生結(jié)合原則】。

P217-P218

92、學(xué)校總務(wù)后勤工作是一種【服務(wù)性工作】，其之所以稱之為“后勤”，就是相對于“前線”而言的。P218

93、中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作包括如下項(xiàng)目?！绢A(yù)算管理；收入管理；支出管理】。P219

94、【專用基金】是指中小學(xué)校按照規(guī)定提取和設(shè)置的有專門用途的資金。負(fù)債是指中小學(xué)校所承擔(dān)的能以貨幣計(jì)量、需要以資產(chǎn)或

者勞務(wù)償還的債務(wù)。P220

95、【教學(xué)設(shè)備】是教學(xué)和教學(xué)研究中所需要的各種設(shè)施、設(shè)備、器材等各種物品的統(tǒng)稱。教學(xué)設(shè)備是學(xué)校開展教學(xué)活動的【物質(zhì)基

礎(chǔ)】。P221

96、學(xué)校生活管理：【辦好學(xué)校食堂；做好水電供應(yīng)；做好宿舍管理工作】。P222-P223

97、校園環(huán)境由物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分構(gòu)成?！疚镔|(zhì)環(huán)境】包括綠化園地、環(huán)境衛(wèi)生、各類建筑、各種師生工作學(xué)習(xí)和生活的設(shè)

施；【精神環(huán)境】包括政治氣氛、文化氛圍、道德情操、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、紀(jì)律秩序以及教職員工和學(xué)生的行為方式等?！拘@環(huán)境建設(shè)應(yīng)

成為生態(tài)環(huán)境的典范】。P224

98、“科學(xué)管理”的創(chuàng)始人【泰勒】第一次將計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分開，實(shí)行職能組織制。古典組織論的代表人物【法約爾】在其代

表作《工業(yè)管理與一般管理》中直接提出了管理的職能是“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”(管理活動的五要素)。【厄威克】提出

了“綜合的概念結(jié)構(gòu)”，即管理過程是由計(jì)劃、組織和控制三個主要職能所構(gòu)成?！竟爬恕堪压芾砺毮芟到y(tǒng)化，提出了管理過程的

七個步驟，即計(jì)劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告和預(yù)算，也稱為POSDCRB過程論。P229

99、學(xué)校管理過程的特性：【以育人為中心的目的性；以階段為標(biāo)志的有序性；以目標(biāo)為前提的控制性】。P230-P231

100、學(xué)校管理過程是由【學(xué)校管理的主體、學(xué)校管理的客體和學(xué)校管理的中介】三個基本要素所構(gòu)成。P232

101、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)：P235-P243

（1）計(jì)劃(起始環(huán)節(jié)，是全過程的起點(diǎn))：①要滿足的要求有計(jì)劃要具有【鮮明的方向性；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性；切實(shí)的可行性；明確的可檢

性；較強(qiáng)的滲透性】。②以時間為標(biāo)準(zhǔn)，可以將計(jì)劃劃分為【長期規(guī)劃和中短期計(jì)劃】；以層次為標(biāo)準(zhǔn)，可以將計(jì)劃劃分為【整體計(jì)

劃、部門計(jì)劃和個人計(jì)劃】；以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以將計(jì)劃劃分為【常規(guī)性的工作計(jì)劃和專題性的工作計(jì)劃】。

6

（2）執(zhí)行(中心環(huán)節(jié))：主要內(nèi)容：【組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、教育與激勵】。

（3）檢查(中繼環(huán)節(jié))。①以時間為標(biāo)準(zhǔn)，可以將檢查劃分為【定期檢查和不定期檢查】。②以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以將檢查劃分為【專題

性檢查和全面性檢查】。③以目的為標(biāo)準(zhǔn)，可以將檢查劃分為【調(diào)查性檢查、研究性檢查和總結(jié)性檢查】。

（4）總結(jié)(終結(jié)環(huán)節(jié))：基本要求：【樹立正確的指導(dǎo)思想，具有鮮明的目的性；要以計(jì)劃為依據(jù)，以檢查為基礎(chǔ)；對學(xué)校組織成員來

說應(yīng)具有教育性和激勵性；與提高相結(jié)合】。

102、教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容：【知識結(jié)構(gòu)；專業(yè)結(jié)構(gòu)；智能結(jié)構(gòu)；個性結(jié)構(gòu)；年齡結(jié)構(gòu)】。P246-P247

103、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的基本內(nèi)容：【①身心素質(zhì)；②科學(xué)知識素質(zhì)；③政治思想品德方面的素質(zhì)的具體表現(xiàn)：振興教育事業(yè)的強(qiáng)烈的事

業(yè)心和高度的政治責(zé)任感；實(shí)事求是的思想品質(zhì)；以身作則，率先垂范；寬容大度，善與人共。④組織管理活動的素質(zhì)：包括能統(tǒng)帥

全局；能當(dāng)機(jī)立斷；能進(jìn)行指揮與有效的組織協(xié)調(diào)】。P248-P249

104、領(lǐng)導(dǎo)者要想獲得良好的素質(zhì)，首先要【注意學(xué)習(xí)；其次要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；再次要經(jīng)常進(jìn)行自我反省】。P249

105、教育咨詢的特性：【獨(dú)立性、自由性、科學(xué)性】。P250-P251

106、教育行政咨詢的種類：P250

（1）【綜合咨詢】。這是一種帶有戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的咨詢工作，又可稱為決策咨詢。

（2）【專業(yè)咨詢】。這是對教育的各個領(lǐng)域、各類教育事業(yè)等方面進(jìn)行的咨詢。

（3）【管理咨詢】。這是對教育管理各方面進(jìn)行的咨詢，如教育體制改革方面的咨詢、教育立法方面的咨詢、學(xué)校管理體制改革方面

的咨詢、教育人事制度方面的咨詢等。

（4）【情報(bào)咨詢】。這是為上述咨詢提供信息資料的咨詢服務(wù)它可分為事項(xiàng)咨詢、數(shù)據(jù)咨詢和文獻(xiàn)咨詢?nèi)N。

107、咨詢?nèi)藛T要遵守的職業(yè)工作準(zhǔn)則有：【要注意咨詢工作的客觀性、嚴(yán)肅性、保密性】。P252

108、教育決策的特性：【求標(biāo)性、求多性、求優(yōu)性、求實(shí)性】。P253

109、教育決策的原則：【唯實(shí)原則；動態(tài)原則；集思原則；反饋原則；效益原則】。P254-P255

110、教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特征：【經(jīng)驗(yàn)性；隨機(jī)性；多變性；創(chuàng)造性】。P256-257

111、教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本內(nèi)容：①領(lǐng)導(dǎo)者的“三技”：【觀念技術(shù)、人文技術(shù)、操作技術(shù)】。②領(lǐng)導(dǎo)者的“七藝：【用權(quán)的藝術(shù)、用

人的藝術(shù)、用財(cái)?shù)乃囆g(shù)、用計(jì)的藝術(shù)、用時的藝術(shù)、交往的藝術(shù)、演講的藝術(shù)】。P257-259

112、教育行政效率的評價(jià)方法：【功能測定法；費(fèi)用計(jì)算法；標(biāo)準(zhǔn)比較法；因素分析法】。教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價(jià)的要求：【注意評價(jià)的

標(biāo)準(zhǔn)性；注意評價(jià)的全面性；注意評價(jià)的可靠性；注意評價(jià)的特殊性】。P263

二、名詞解釋題

1、教育管理原理：P61

是指教育管理的實(shí)質(zhì)及其運(yùn)動的基本規(guī)律，它是在對教育管理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上總結(jié)而形成的，是管理思想的集中反映，對

各種教育管理活動具有普遍的指導(dǎo)意義。

2、教育管理原則：P68

是管理教育活動所必須遵循的準(zhǔn)則和基本要求。

3、教育管理科學(xué)性原則：P69

是指教育管理活動要按客觀規(guī)律辦事,要采用新的管理理論和管理方法,使教育管理活動建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。

4、教育管理方法：P73-P74

是指教育管理者為完成一定的教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)一定教育目的所采取的手段和措施。

5、教育政策：P82

是國家政策體系中的一個分支,國家為完成一定歷史時期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的方針、策略和行動準(zhǔn)則。

6、教育法規(guī)：P86

是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱,也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。

7、教育行政執(zhí)法：P89

是指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)以其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所

采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行

為。

8、教育預(yù)測：P98

7

是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律,利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法,對未來教育發(fā)展的前景做出推測的活動。

9、教育規(guī)劃：P103

是根據(jù)社會發(fā)展和教育進(jìn)步的需要,在確立教育發(fā)展總目標(biāo)的同時,對教育發(fā)展的子目標(biāo)、相關(guān)因素進(jìn)行必要的劃分和分析,以此為基礎(chǔ)

提出實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的合理方法和途徑。

10、學(xué)校管理體制：P120

是學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)與管理規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。

11、教育行政組織機(jī)構(gòu)：P121

是依法建立的國家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會單位。

12、教育行政機(jī)構(gòu)管理：P126

指合理地安排教育行政機(jī)構(gòu)的辦公場所,配置合適的設(shè)備,保持優(yōu)美的工作環(huán)境,合理安排機(jī)構(gòu)工作人員工作及系統(tǒng)地處理檔案和公文。

13、教育人事行政：P131

是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行管理的活動。

14、教育經(jīng)費(fèi)：P147

是以貨幣形式支付的教育費(fèi)用,是辦學(xué)必不可少的財(cái)力條件。在我國,教育經(jīng)費(fèi)主要是指國家用于發(fā)展各級教育事業(yè)的費(fèi)用。

15、教育行政信息：P152

是反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等的總稱。

16、教育評價(jià)：P164

是依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念,在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上,對教育過程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的教育活動。

17、教育評價(jià)方法：P171

是指收集、整理、優(yōu)化評價(jià)信息資料的手段和技術(shù)。

18、學(xué)校管理目標(biāo)：P177

從詞義上講,即是學(xué)校管理活動的目標(biāo),是指學(xué)校組織為完成學(xué)校教育任務(wù),從學(xué)校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

19、學(xué)校目標(biāo)管理：P183

就是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)校成員共同確定學(xué)校目標(biāo)體系，并以目標(biāo)為中心來推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的組織活動。

20、教師管理的原則：P194

是指在教師管理活動中必須遵循的基本要求和活動規(guī)范。

21、德育計(jì)劃管理：P207

是指學(xué)校管理者和教育工作者根據(jù)德育目標(biāo)確定德育的任務(wù)與內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑與方法、組織與人員的職責(zé)的活動。

22、學(xué)校體育管理：P212

是指對學(xué)校的體育課、課外體育活動、體育隊(duì)伍、體育設(shè)施等進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、控制和評價(jià)，達(dá)到向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)

和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的活動目的。

23、學(xué)校衛(wèi)生管理：P212

學(xué)校管理者運(yùn)用衛(wèi)生理論知識、衛(wèi)生技術(shù)和方法，科學(xué)地安排學(xué)校教學(xué)、體育、勞動等活動，營造良好的學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境，防治疾病，

保護(hù)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣所進(jìn)行的活動。

24、學(xué)校管理過程的優(yōu)化：P233-P234

是指學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。

25、教育領(lǐng)導(dǎo)：P246

就是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),從而促使下屬組織及成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任

務(wù)的過程。

26、教育咨詢：P249-P250

是教育咨詢機(jī)構(gòu)(有時也可指其他咨詢機(jī)構(gòu))接受教育決策部門的委托，其所屬研究人員運(yùn)用科學(xué)的研究方法，利用信息系統(tǒng)提供的數(shù)

據(jù)、資料、情報(bào)等，對需要決策的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出各種可供選擇的預(yù)選方案或?qū)逃I(lǐng)導(dǎo)提出的問題做出回答的活動。

27、教育決策：P253

是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),通過使用專家智囊,在運(yùn)用科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上,從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。

28、教育行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：P256

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就是指建立在一定知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的非規(guī)范化的給人以美感的領(lǐng)導(dǎo)技能。

29、教育領(lǐng)導(dǎo)效率：P261

是整個管理效率的一部分。它是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高；

反之，效率則低。

30、教育領(lǐng)導(dǎo)的效益：P265

就是對教育管理結(jié)果的社會評價(jià)。它是教育領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果中的社會因素。在社會主義的教育管理體系中,教育領(lǐng)導(dǎo)效益包括教育決策是否能

體現(xiàn)社會主義的教育方針和政策,教育管理的最終結(jié)果是否能促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展等多種豐富的社會內(nèi)容。

三、簡答題+論述題

1、教育管理的特點(diǎn)。P46-P47

答：（1）教育管理，歸根結(jié)底總是為國家中占統(tǒng)治地位的階級的政治路線和階級政策服務(wù)的。

（2）教育管理是與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關(guān)聯(lián)、相互依存的。

（3）教育管理也是一種管理活動。它除了具有管理活動的一般規(guī)律以外，還具有教育管理的特殊規(guī)律。

2、當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢。P58-P59

答：（1）教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢。

（2）教育管理研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢。

（3）教育管理研究方法及手段的發(fā)展趨勢。

（4）教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢。

3、教育管理的基本原理。P62-P64

答：（1）系統(tǒng)原理。

（2）人本原理。

（3）公共性原理。

（4）動態(tài)原理。

（5）效益原理。

4、教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系。P68

答：教育管理原則與教育管理原理既有聯(lián)系又有區(qū)別。其聯(lián)系是指,教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為基礎(chǔ),它是教育管理原理的體現(xiàn)。

其區(qū)別在于,教育管理原理是客觀的,而教育管理原則是人的一種主觀選擇,兩者既有可能統(tǒng)一,也有可能不一致。一般來說,教育管理活

動本質(zhì)上是國家意志和教育管理活動客觀規(guī)律的體現(xiàn)。

5、教育管理規(guī)范性原則的含義及其要求。P70-P71

答：規(guī)范性原則是指教育管理活動要依照國家制定的教育法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，從而使教育管理活動規(guī)范化、制

度化，以保證和促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

要求：（1）要重視和加強(qiáng)教育立法。要充分認(rèn)識到在教育管理活動中進(jìn)行法制建設(shè)的必要性。

（2）要加強(qiáng)法制宣傳教育，提高法制觀念，逐步做到依法治教。

（3）要建立健全實(shí)施教育法規(guī)的紀(jì)律檢查監(jiān)督機(jī)構(gòu)，保證教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行。教育立法后，要建立相應(yīng)的執(zhí)行、監(jiān)督、檢查、仲裁

機(jī)構(gòu)，認(rèn)真執(zhí)行教育法規(guī)。

6、運(yùn)用行為科學(xué)的激勵理論要注意的問題。P77-P78

答：（1）要重視需要在人積極性中的作用。

（2）要對教育工作人員當(dāng)前的需要有一個總的估計(jì)，正確看待教育工作人員，采取積極措施，使激勵收到預(yù)期的效果。

（3）要認(rèn)真分析教育工作人員的需要，并針對這些需要采取不同的激勵措施。

（4）運(yùn)用行為科學(xué)的激勵理論調(diào)動教育人員的積極性，還必須利用目標(biāo)的作用，以及在滿足教育工作人員的需要時使他們具有公平感。

7、黨和國家的教育政策具體的表現(xiàn)形式。P83-P84

答：（1）《中國共產(chǎn)黨章程》，黨章中有關(guān)教育的內(nèi)容是教育的最根本的政策，也是其他教育政策的根本依據(jù)。

（2）中國共產(chǎn)黨全國代表大會的決議。

（3）黨的中央委員會制定的批準(zhǔn)的文件，以及黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人代表中央發(fā)表的講話。

（4）黨的地方各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的決議，其中有關(guān)教育的內(nèi)容，視為地方性教育政策文件，黨的基層組織不能制定政策。

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（5）黨中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的決議、指示。

（6）黨中央各部門、國務(wù)院及各部委所制定和批準(zhǔn)的有關(guān)教育的政策性文件。

（7）各種群眾團(tuán)體及其與教育行政部門聯(lián)合發(fā)布的文件。

8、教育政策制定的要求。P84

答：（1）要以黨和國家的總路線、總政策為依據(jù)。

（2）要現(xiàn)實(shí)、準(zhǔn)確。

（3）要清晰明確。

（4）要注意教育政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。

（5）制定教育政策要有預(yù)見性。

9、教育行政執(zhí)法的特征。P90-P91

答：（1）教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動。

（2）教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動。

（3）教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動。

（4）教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動。

（5）教育行政執(zhí)法具有主動性特征。

（6）教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征。

10、教育行政執(zhí)法的合法性原則的具體要求。P93

答：（1）教育行政執(zhí)法必須在法定職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行。即其執(zhí)法主體與其所擁有的權(quán)限必須符合有關(guān)法律規(guī)定。

（2）教育行政執(zhí)法活動在進(jìn)行過程中必須符合法定的執(zhí)法程序。

（3）教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與手段必須符合有關(guān)法律規(guī)定。

（4）教育行政執(zhí)法主體既然擁有某種職權(quán)，就必須使用才合法，否則也構(gòu)成違法。

11、教育行政執(zhí)法的合理性原則的具體要求。P94

答：（1）執(zhí)法行為的動因，必須符合立法目的。

（2）執(zhí)法行為步驟，必須建立在正確考慮的基礎(chǔ)上，即要符合客觀規(guī)律。

（3）執(zhí)法行為內(nèi)容要合乎情理。

12、教育預(yù)測的程序。P102-P103

答：（1）明確預(yù)測的目的。

（2）搜集預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料。

（3）選取合適的預(yù)測方法。

（4）實(shí)施預(yù)測。

（5）報(bào)告預(yù)測成果。

13、教育規(guī)劃的步驟。P106-P107

答：（1）明確規(guī)劃任務(wù)。

（2）規(guī)劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

（3）搜集和研究規(guī)劃素材。

（4）擬訂規(guī)劃方案和撰寫初稿。

（5）規(guī)劃的論證。

（6）規(guī)劃的審批和調(diào)整。

14、堅(jiān)持因事?lián)袢嗽瓌t要注意的問題。P133

答：（1）要熟悉“事”,了解“事”的性質(zhì)、特點(diǎn)、難易度。只有熟悉要做的事,才能根據(jù)它的要求來擇人。

（2）要因事設(shè)職。凡是一個人能干的事,決不讓兩個人干,一個蘿卜一個坑。

（3）要有明確的任職資格條件。

（4）對備選者要進(jìn)行考察，了解其特長和潛能,根據(jù)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄用。

15、貫徹合理流動的原則要注意的問題。P135

答：（1）要注意自然流動與有計(jì)劃的組織調(diào)配相結(jié)合。

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（2）人才流動要發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，保證人才的合理流向。

（3）人事管理者要確立正確的人才流動觀，克服人才部門所有、單位所有的舊觀念，從社會總體利益和教育部門的整體利益出發(fā)，衡

量人才流動的得與失。

16、實(shí)施考試錄用制度的意義。P135-P136

答：（1）從歷史的角度看，考試錄用制度是有史以來最進(jìn)步的一種人事任用制度。

（2）通過考試錄用人才的方式同委任制、選任制和聘任制等方式相比，有明顯的優(yōu)越性。

（3）考試錄用制度是建立高效率的行政系統(tǒng)的直接需要。

（4）只有實(shí)施考試錄用制度，從源頭上把住入門關(guān)，才能確保教育行政人員隊(duì)伍的精干和素質(zhì)的優(yōu)化。

17、各渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)則。P147-P149

答：（1）國家教育財(cái)政撥款。國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的重要構(gòu)成部分，我國籌措教育經(jīng)費(fèi)的主渠道。

（2）征收教育費(fèi)附加。

（3）學(xué)校勤工儉學(xué)和社會服務(wù)收入。

（4）企事業(yè)辦學(xué)投資。

（5）捐資助學(xué)。

（6）金融、信貸手段的運(yùn)用。

18、教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。P150

答：（1）健全規(guī)章，依法辦事。

（2）從實(shí)際出發(fā)，量入為出。

（3）面向基層，服務(wù)教學(xué)。

（4）勤儉辦學(xué)，講求效益。

（5）經(jīng)濟(jì)公開，民主管理。

19、教育行政信息的內(nèi)容。P152-P153

答：（1）黨和政府的教育方針、政策、計(jì)劃的制定及其貫徹執(zhí)行情況。

（2）教育事業(yè)的發(fā)展同整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的情況。

（3）各級各類教育的情況。

（4）各級各類學(xué)校的情況。

（5）教育實(shí)驗(yàn)及改革的情況。

20、提高教育行政信息溝通的有效性注意的問題。P156

答：（1）大力精簡機(jī)構(gòu)，減去不必要的環(huán)節(jié)。

（2）要有確定的溝通渠道。

（3）考慮不同層次的需要，確定不同內(nèi)容信息的傳遞范圍。

21、教育督導(dǎo)的內(nèi)容。P160-P161

答：（1）對地方政府教育工作的督導(dǎo)。

（2）對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)。

（3）對學(xué)前教育的督導(dǎo)評估。

（4）對學(xué)校專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容。

22、設(shè)計(jì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的程序。P169

答：（1）確定評價(jià)目的。

（2）草擬評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）進(jìn)行科學(xué)論證。

（4）征求群眾意見。

（5）組織試行修訂。

23、教育評價(jià)方法的特點(diǎn)。P171

答：（1）以現(xiàn)代科學(xué)方法為指導(dǎo)。

（2）與教育目標(biāo)密切聯(lián)系。

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（3）定性與定量相結(jié)合。

（4）適用于各種教育現(xiàn)象的評價(jià)。

24、教師勞動的特點(diǎn)。P192-P193

答：（1）教師的勞動是一種崇高的社會勞動。

（2）教師的勞動是一項(xiàng)艱苦的社會勞動。

（3）教師的勞動是一種創(chuàng)造性的社會勞動。

（4）教師的勞動是一種以個體的勞動方式為主體的社會勞動。

（5）教師的勞動是一項(xiàng)長期性的社會勞動。

25、教師管理的內(nèi)容。P196

答：（1）教師隊(duì)伍的預(yù)測和規(guī)劃。

（2）教師的選拔和任用。

（3）教師的考核與培訓(xùn)。

（4）教師的待遇。

（5）教師的專業(yè)發(fā)展。

26、學(xué)生管理工作的基本要求。P198-P199

答：（1）要樹立正確的學(xué)生觀。

（2）建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

27、樹立全面的教學(xué)質(zhì)量管理觀。P204

答：（1）全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀。

（2）面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀。

（3）全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀。

（4）全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀。

28、德育管理方法貫徹激發(fā)鼓勵法的基本要求。P211

答：（1）物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合。

（2）內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合。

（3）獎勵與懲罰相結(jié)合。

（4）目標(biāo)設(shè)置與滿足需要相結(jié)合。

29、體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)。P212-P213

答：（1）建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理機(jī)構(gòu)。

（2）建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度。

（3）抓好學(xué)校體育衛(wèi)生工作的財(cái)、物管理。

（4）加強(qiáng)對體育衛(wèi)生人員的管理。

30、總務(wù)后勤工作的組織與管理。P225-P227

答：（1）學(xué)校財(cái)務(wù)管理的體制。包括學(xué)校財(cái)務(wù)管理的體制、學(xué)校財(cái)務(wù)管理的要求、學(xué)校財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督、財(cái)務(wù)清算制度。

（2）學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理工作的組織與管理。包括教學(xué)設(shè)備管理的組織形式；教學(xué)設(shè)備管理的手段和形式。

（3）提高總務(wù)后勤職工的素質(zhì)，樹立全心全意為師生服務(wù)以及勤儉辦學(xué)的觀念意識。

31、實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化需注意的問題。P234

答：（1）學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。

（2）學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的運(yùn)行來體現(xiàn)。

（3）學(xué)校管理過程的優(yōu)化，總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在一起的。

32、學(xué)校管理過程計(jì)劃環(huán)節(jié)的作用。P236

答：（1）可以將學(xué)校管理工作進(jìn)行組織和安排，合理配置現(xiàn)有的管理資源，使學(xué)校管理活動得以穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展。

（2）可以對學(xué)校管理工作進(jìn)行有效的決策。

（3）可以選擇有效的學(xué)校管理方法。

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（4）可以形成檢查學(xué)校管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。

33、學(xué)校管理過程的檢查的基本要求。P241

答：（1）要有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)。

（2）檢查要以事實(shí)、數(shù)據(jù)為根據(jù)，客觀公正、實(shí)事求是地進(jìn)行。

（3）檢查要綜合運(yùn)用各種檢查方式，獲取足夠的信息，掌握全面的情況。

（4）檢查既要重視結(jié)果，也要重視過程。

（5）將檢查與指導(dǎo)、調(diào)節(jié)結(jié)合起來，提出改進(jìn)措施。

34、教育領(lǐng)導(dǎo)效率的意義。P262

答：（1）教育領(lǐng)導(dǎo)效率關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展。

（2）強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)導(dǎo)效率，有利于實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。

（3）提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率有助于教育體制改革。

35、教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價(jià)的必要性。P262

答：（1）評價(jià)教育管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性的需要。

（2）評價(jià)教育管理程序科學(xué)性的需要。

（3）評價(jià)教育領(lǐng)導(dǎo)活動主體素質(zhì)狀況的需要。

（4）對教育領(lǐng)導(dǎo)效率進(jìn)行評價(jià)不僅有必要，而且是