《傳播學(xué)概論》教學(xué)大綱

《傳播學(xué)概論》教學(xué)大綱課程編號：0621003A課程類型：□通識教育必修課□通識教育選修課√□學(xué)科基礎(chǔ)課□專業(yè)核心課□專業(yè)提升課□專業(yè)拓展課總學(xué)時：48講課學(xué)時：32實驗（上機）學(xué)時：16學(xué)分：3考試類型：√□考試□考查適用對象：新聞傳播學(xué)類專業(yè)□是√□否適合作為其他專業(yè)學(xué)生的個性化選修課先修課程：無一、教學(xué)目標(biāo)《傳播學(xué)概論》是傳播學(xué)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。目標(biāo)1：使傳播學(xué)專業(yè)的本科生以馬克思主義的基本觀點，正確掌握傳播學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識、主要原理。課程思政融入整個教學(xué)過程。目標(biāo)2：學(xué)習(xí)傳播學(xué)的傳播模式和研究方法，了解傳播學(xué)主要流派的理論觀點，特別關(guān)注傳播過程中的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾和傳播效果等構(gòu)成要素的理論研究課題，目標(biāo)3：能夠運用所學(xué)的理論，初步分析新聞傳播、大眾傳媒文化和高新傳播科技等社會現(xiàn)象，得出有益的見解，并培養(yǎng)學(xué)生利用傳播學(xué)知識，針對生活中紛繁復(fù)雜的傳播現(xiàn)象，進行思考、辨析以及進行各種傳播實踐的實際能力。二、教學(xué)內(nèi)容通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從傳播學(xué)的產(chǎn)生、傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等方面縱向了解傳播學(xué)的學(xué)科背景，世界傳播研究的發(fā)展潮流和中國傳播研究的現(xiàn)狀；從傳播者、受眾、信息、符號、媒介、傳播技巧、傳播環(huán)境、傳播效果等方面比較系統(tǒng)地掌握傳播學(xué)的基本概念、基本理論和基本觀點；了解傳播學(xué)與各相關(guān)學(xué)科的知識的交叉性，具備初步的應(yīng)用傳播學(xué)理論進行各領(lǐng)域研究的能力。能運用相關(guān)原理分析傳播現(xiàn)象并解決日常生活中的一些實際問題，熟練運用社會調(diào)查方法，形成較強的傳播實踐能力。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配教學(xué)課時分配序號章節(jié)內(nèi)容講課實驗其他合計1第一章傳播學(xué)的研究對象與基本問題22第二章傳播學(xué)研究史和主要流派223第三章人類傳播活動的歷史與發(fā)展44第四章人類傳播的符號與意義225第五章人類傳播的過程與基本模式226第六章人內(nèi)傳播與人際傳播227第七章群體傳播與組織傳播228第八章大眾傳播229第九章傳播媒介的性質(zhì)和作用210第十章大眾傳播的受眾211第十一章傳播效果研究4212第十二章大眾傳播效果的主要理論62合計3216四、教學(xué)內(nèi)容第一章傳播學(xué)的研究對象與基本問題第一節(jié)從傳播的定義看傳播學(xué)的研究對象第二節(jié)傳播學(xué)的學(xué)科特點以及研究內(nèi)容第三節(jié)傳播學(xué)的意義第四節(jié)如何學(xué)好傳播學(xué)教學(xué)重點和難點：了解傳播學(xué)的一些基本問題，包括傳播的定義及意義；掌握傳播學(xué)中傳播的定義和特點；信息的意義以及信息論和系統(tǒng)論對傳播學(xué)的影響；傳播學(xué)興起的時間和原因；我國傳播學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀；傳播學(xué)研究的領(lǐng)域、主要內(nèi)容以及實用價值；傳播障礙與傳播隔閡；如何學(xué)好傳播學(xué)等。課程思政切入點：為什么要提升傳播力？從黨的十九大到率領(lǐng)中央政治局集體到人民日報社學(xué)習(xí)，習(xí)主席多次強調(diào)提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力?；ヂ?lián)網(wǎng)正在媒體領(lǐng)域催發(fā)一場前所未有的變革，社交媒體虹吸受眾、算法推送漸成氣候、智能革命方興未艾，造成受眾的大規(guī)模遷移和媒體接觸習(xí)慣的大幅度轉(zhuǎn)變。第二章傳播學(xué)研究史和主要流派第一節(jié)傳播學(xué)的起源、形成與發(fā)展第二節(jié)傳播學(xué)的主要學(xué)派教學(xué)重點和難點：掌握傳播學(xué)學(xué)科起源和發(fā)展的歷史；掌握傳播學(xué)經(jīng)驗學(xué)派與批判學(xué)派的內(nèi)涵與本質(zhì)區(qū)別；如何看待傳播學(xué)兩大學(xué)派的差異；傳播政治經(jīng)濟學(xué)、法蘭克福學(xué)派、英國文化研究學(xué)派的代表性人物及其研究思路。課程思政切入點：馬克思主義理論是傳播學(xué)的重要理論來源之一。傳播學(xué)的創(chuàng)立者與馬克思主義都頗有淵源，如何看待這一現(xiàn)象？如何用馬克思主義構(gòu)建中國特色的傳播學(xué)理論，這是傳播學(xué)要面臨的時代課題。第三章人類傳播活動的歷史與發(fā)展第一節(jié)從動物傳播到人類傳播第二節(jié)人類傳播的發(fā)展過程第三節(jié)信息社會與信息傳播教學(xué)重點和難點：通過對人類傳播歷史的回顧，揭示人類傳播發(fā)展的動力是人類對自己傳播能力的不斷突破以及新媒介不斷產(chǎn)生的過程；同時展現(xiàn)傳播時代的發(fā)展已經(jīng)將人類帶入信息時代，探索信息時代中傳播的重要意義和未來的走向。掌握媒介融合的概念。重點掌握人類傳播活動的四個階段。課程思政切入點：如何理解媒介融合？如何推進媒介融合？第四章人類傳播的符號與意義第一節(jié)符號在人類傳播過程中的作用第二節(jié)象征性社會互動教學(xué)重點和難點：人類傳播的實質(zhì)是信息的流動，信息是人類傳播活動的基本材料。而信息又是符號和意義的統(tǒng)一體，符號是信息的外在形式或物質(zhì)載體，意義是信息的精神內(nèi)容?？疾旆柵c意義的性質(zhì)和作用對把握人類信息行為的特性有極其重要的意義。本章就是從符號和意義的角度入手，對傳播材料進行深入分析。課程思政切人點：人類生活的空間越來越符號化。過度符號化會對我們的工作和生活造成怎樣的影響呢？第五章人類傳播的過程與基本模式第一節(jié)傳播的基本過程第二節(jié)社會傳播的基本模式教學(xué)重點和難點：人類社會的信息傳播具有明顯的過程性和系統(tǒng)性。傳播過程研究注重從傳播的基本要素入手從微觀上對傳播活動進行把握；傳播系統(tǒng)研究把傳播看做一個由相互聯(lián)系、相互作用的各個部分構(gòu)成的有特定功能的整體，重視外在因素對傳播的影響，從宏觀上把握傳播活動。掌握傳播過程、模式、拉斯維爾模式、香農(nóng)－韋弗模式、奧斯古德模式-施拉姆模式、施拉姆模式、德弗勒模式、韋斯特利－麥克萊恩模式、萊利夫婦模式、馬萊茨克模式的內(nèi)涵；掌握傳播模式的具體分類；辯證認識模式與傳播研究的關(guān)系。課程思政切入點：在新媒體條件下如何構(gòu)建新的傳播模式？黨和政府如何提高傳播力？第六章人內(nèi)傳播與人際傳播第一節(jié)人內(nèi)傳播第二節(jié)人際傳播教學(xué)重點和難點：傳播類型是研究傳播活動系統(tǒng)性的一個重要組成部分。不同的傳播類型彼此獨立有相互交織構(gòu)成人類傳播系統(tǒng)。人內(nèi)傳播和人際傳播是其中的基石。掌握自身傳播、主我與客我、自我互動、內(nèi)省式思考、鏡中我、人際傳播、意見領(lǐng)袖、兩級傳播概念并能應(yīng)用這些理論分析實際傳播問題。課程思政切入點：城鄉(xiāng)流動、性別意識、職業(yè)分工等社會轉(zhuǎn)型中面臨的大量人際關(guān)系問題，需要我們不斷提高人際溝通能力，方能從容應(yīng)對。第七章群體傳播與組織傳播第一節(jié)群體傳播第二節(jié)組織傳播教學(xué)重點和難點：掌握群體傳播、組織傳播、基本群體、參考群體、偶然群體、群體規(guī)范、群體壓力、從眾行為、群體動力論、受眾分割、集合行為、組織內(nèi)傳播、組織外傳播、大眾傳播等概念；掌握群體傳播、組織傳播與大眾傳播的異同與各自特點。課程思政切入點：為什么會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力？群體性事件傳播有何規(guī)律？為什么在網(wǎng)絡(luò)時代謠言盛行？如何在“后真相時代”了解真相？第八章大眾傳播第一節(jié)大眾傳播的產(chǎn)生和發(fā)展過程第二節(jié)大眾傳播的定義、特點及功能第三節(jié)大眾傳播的社會影響教學(xué)重點和難點：大眾傳播是眾多傳播形態(tài)中普及率最高，對人們生活影響最大的一種傳播形態(tài)。它的重大影響隨著信息社會的到來和人們對信息的自覺追求越來越體現(xiàn)出來。大眾傳播是否控制的好，直接關(guān)系到一個國家政治、經(jīng)濟能否順利發(fā)展。重點把握國內(nèi)外關(guān)于大眾傳播的定義；大眾傳播的特點；大眾傳播的產(chǎn)生與發(fā)展。課程思政切入點：新媒體環(huán)境下，如何提升大眾傳播媒介的輿論引導(dǎo)力？需要從受眾的切身利益出發(fā)，以正面、積極的方式引導(dǎo)為主。第九章傳播媒介的性質(zhì)和作用第一節(jié)作為工具和技術(shù)手段的傳播媒介第二節(jié)作為社會組織的大眾傳媒——傳播者教學(xué)重點和難點：本章從媒介的實體和組織兩個角度來研究媒介的重要特性，探討媒介的意義和作用。掌握媒介、渠道、媒介組織、媒介分析、媒介形態(tài)、顯性功能、隱性功能、議程設(shè)置、媒介偏向理論、媒介即訊息、地球村、熱媒介、冷媒介、媒介情境論、電視人、容器人、媒介依存癥、他律性欲望主義、電子烏托邦、媒介文化的概念內(nèi)涵；正確應(yīng)用這些概念和理論分析實際問題和傳播現(xiàn)象；了解媒介研究的重要性及其研究歷程。課程思政切入點：人工智能對人類提出了哪些新的挑戰(zhàn)？信息安全與網(wǎng)絡(luò)犯罪、信息爆炸與信息質(zhì)量、個人隱私權(quán)與文化多樣性的保護等問題，需要每個人不斷提高自己的信息素養(yǎng)。第十章大眾傳播的受眾第一節(jié)大眾與大眾社會理論第二節(jié)幾種主要的受眾觀第三節(jié)“使用與滿足”理論——一種受眾行為理論教學(xué)重點和難點：本章就是從受眾的特點來研究它在傳播過程中的特殊作用。掌握受眾、受眾分割、分眾、從眾、受眾的選擇性研究、魔彈論、個人差異論、社會類別論、亞文化群體受眾論、社會關(guān)系論、媒介依賴論、固執(zhí)的受眾、使用與滿足理論、編碼、解碼、受眾本位論的內(nèi)涵并能正確應(yīng)用；掌握受眾研究的歷程與規(guī)律。課程思政切入點：探討新聞專業(yè)素養(yǎng)問題。作為新聞傳播學(xué)專業(yè)，我們該具有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？增強新聞產(chǎn)品從策劃、生產(chǎn)到傳播等一系列過程的受眾意識。第十一章傳播效果研究第一節(jié)傳播效果研究的領(lǐng)域與課題第二節(jié)傳播效果研究的歷史與發(fā)展第三節(jié)傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素教學(xué)重點和難點：傳播效果研究一直是傳播學(xué)中的重點內(nèi)容。傳播效果研究包括微觀效果和宏觀效果兩大方面，本講將從微觀的角度介紹傳播效果的定義、研究內(nèi)容以及相關(guān)課題。掌握效果、傳播效果、強效果、有限效果、適度效果論。重點掌握早期的“子彈論”或“皮下注射論”，“傳播流”研究與“有限效果”理論，“說服性傳播”的效果研究，警鐘效果，自信心假說。課程思政切入點：如何學(xué)習(xí)傳播理論？不是對原有理論的照搬，有著自己的分析和思考，需結(jié)合當(dāng)前的傳播環(huán)境，辯證動態(tài)地看待某些觀點的優(yōu)點及不足。第十二章大眾傳播效果的主要理論第一節(jié)大眾傳播與環(huán)境認知——“議程設(shè)置功能”理論第二節(jié)大眾傳播、社會心理與輿論——“沉默的螺旋”理論第三節(jié)大眾傳播的潛移默化效果——“培養(yǎng)”理論第四節(jié)大眾傳播與現(xiàn)實“建構(gòu)”——新聞框架與框架效果第五節(jié)大眾傳播與信息社會中的階層分化——從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”第六節(jié)“第三人效果”——對大眾傳播影響力的一種認知傾向教學(xué)重點和難點：大眾傳播究竟對個人和社會將會產(chǎn)生怎樣的影響以及這些影響是通過什么機制產(chǎn)生的，這就是本章所探討的大眾傳播的宏觀效果。重點掌握沉默的螺旋理論的價值與意義；培養(yǎng)理論的價值與意義；知溝理論的內(nèi)涵、價值與意義；第三人效果理論的意義；議程設(shè)置理論的內(nèi)涵與意義。課程思政切入點：沉默的螺旋理論對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的價值與意義？警惕群體極化導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象。五、考核方式、成績評定本課程采用的考核方法：閉卷筆試。本課程平時成績與期末考試成績所占的百分比例是30%和70%六、主要參考書及其他內(nèi)容選用教材為人民大學(xué)出版社出版的郭慶光編寫的《傳播學(xué)教程》（2011年第2版），該書為21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材之一，國家級重點教材。主要參考書目如下：1、《傳播學(xué)》，邵培仁著，高等教育出版社2000年6月第一版。2、《傳播學(xué)概論》，（美）施拉姆著，中國