2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽-華盛頓體系下的和平一凡爾賽-華盛頓體系的形成3教學(xué)教案人民版選修3

PAGE《凡爾賽體系》【教材分析】一般中學(xué)進(jìn)入新課改后，“人民版”歷史新教材變更了以前通史編排方式，按專題體系編排，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索呈現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，這對(duì)老師就提出了更高的要求。本節(jié)課是人民版選修三專題二第一課的內(nèi)容，上接第一次世界大戰(zhàn)，講解并描述戰(zhàn)后歐洲及中東地區(qū)國(guó)際關(guān)系新秩序的形成過(guò)程，下一課是本節(jié)學(xué)問(wèn)的持續(xù)，講解并描述帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)亞太地區(qū)關(guān)系的調(diào)整過(guò)程。所以本課上承上一專題，下啟下節(jié)內(nèi)容，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生駕馭的重要內(nèi)容。它主要介紹了凡爾賽體系形成的過(guò)程、內(nèi)容和評(píng)價(jià)?！緦W(xué)情分析】高二學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的歷史學(xué)習(xí)積淀，已經(jīng)具備肯定的提取有效信息的實(shí)力，能夠在充分閱讀史料的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的分析和探究，駕馭和運(yùn)用基本史實(shí)。通過(guò)第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)史實(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義的侵略和掠奪的本質(zhì)已經(jīng)有所相識(shí)，這是學(xué)習(xí)戰(zhàn)后初期國(guó)際關(guān)系，駕馭凡爾賽體系形成及其實(shí)質(zhì)的良好基礎(chǔ)，但綜合運(yùn)用史實(shí)和分析評(píng)價(jià)歷史事務(wù)的實(shí)力仍需加強(qiáng)，本課通過(guò)對(duì)有關(guān)世界歷史新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系和中外歷史學(xué)問(wèn)的關(guān)聯(lián)的分析和揭示，可以培育和提高學(xué)生用全面、聯(lián)系、辨證的觀念考察史實(shí)的實(shí)力?！菊n標(biāo)要求】了解巴黎和會(huì)相關(guān)史實(shí)；剖析凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與實(shí)力（1）列舉巴黎和會(huì)相關(guān)史實(shí)：如背景、時(shí)間、地點(diǎn)、基本狀況及結(jié)果等；（2）理解凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)和影響，分析評(píng)價(jià)《凡爾賽和約》背后的危機(jī)。過(guò)程與方法（1）結(jié)合巴黎和會(huì)有關(guān)史實(shí)，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，分析凡爾賽體系的形成、實(shí)質(zhì)和影響，提高探究史實(shí)和評(píng)價(jià)歷史事務(wù)的實(shí)力。（2）組織“與會(huì)代表演講”、“發(fā)帖接龍”、“如何相識(shí)凡爾賽體系”等課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，增加情感體驗(yàn)，加深對(duì)歷史本質(zhì)的相識(shí)。情感看法與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)《凡爾賽和約》有關(guān)中國(guó)問(wèn)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)“弱國(guó)無(wú)外交”，“落后就要挨打”的道理，培育民族憂患意識(shí)，增加歷史使命感；（2）理解凡爾賽體系在肯定程度上維護(hù)了戰(zhàn)后短暫的和平。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：《凡爾賽和約》的內(nèi)容；對(duì)凡爾賽體系不穩(wěn)定性的分析和相識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《凡爾賽和約》的評(píng)價(jià)；對(duì)凡爾賽體系不穩(wěn)定性的分析和相識(shí)【設(shè)計(jì)理念】1、信息技術(shù)與課程整合，利用課件協(xié)助教學(xué)。2、展示圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，增加體驗(yàn)。3、通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、進(jìn)行思索、探討溝通。4、開展課堂活動(dòng)，延長(zhǎng)拓展，激發(fā)愛好，提高綜合素養(yǎng)。5、對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行概括、歸納，駕馭學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和歷史線索?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件內(nèi)容導(dǎo)入新課多媒體播放視頻《我的1919》片段，提問(wèn)：這段視頻中一個(gè)全身赤裸的瘋子邊跑邊喊：“斗爭(zhēng)結(jié)束了，可以回家了。”他口中的斗爭(zhēng)指的是什么，還記得相關(guān)史實(shí)嗎？過(guò)渡講解并描述：一戰(zhàn)為爭(zhēng)奪殖民地而起，斗爭(zhēng)結(jié)束了，爭(zhēng)奪結(jié)束了嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有，只是從硝煙充滿的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了勾心斗角的談判桌上，為了確定戰(zhàn)后的統(tǒng)治新秩序，各國(guó)代表齊集法國(guó)巴黎，召開了一次會(huì)議，在會(huì)議上形成了戰(zhàn)后新體系——凡爾賽體系。今日讓我們一起回到1919年，共同探尋這個(gè)新體系形成的過(guò)程。學(xué)生依據(jù)視頻思索，回顧第一次世界大戰(zhàn)有關(guān)內(nèi)容：時(shí)間——1914年7月28日到1918年11月11日；根本緣由——帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；干脆緣由——薩拉熱窩事務(wù)；性質(zhì)——帝國(guó)主義掠奪斗爭(zhēng)。視頻：《我的1919》片段展示標(biāo)題及課標(biāo)要求正課講授一、巴黎和會(huì)的召開1、背景2、概況3、實(shí)質(zhì)4、結(jié)果——簽訂《凡爾賽和約》二、凡爾賽體系的形成1、構(gòu)成2、評(píng)價(jià)凡爾賽宮是當(dāng)年法國(guó)國(guó)王路易十四為召開會(huì)議特地修建的會(huì)議宮。這樣一個(gè)漂亮的地方卻在1919年召開了一次骯臟的會(huì)議。探究活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P26—27，結(jié)合多媒體給出的漫畫，分角色扮演：美、英、法、日、意、中六國(guó)代表依據(jù)戰(zhàn)后實(shí)力提出的與會(huì)要求。從各國(guó)代表的發(fā)言我們可以看出這次會(huì)議召開的背景：（1）一戰(zhàn)變更了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力氣對(duì)比（2）戰(zhàn)勝國(guó)要求重新瓜分世界,建立國(guó)際新秩序請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P27—28，完成表格，內(nèi)容包括時(shí)間地點(diǎn)、中心問(wèn)題、與會(huì)代表和操縱國(guó)?！皡⑴c和會(huì)的27個(gè)國(guó)家是否有同等的權(quán)利？”引出會(huì)議由少數(shù)幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)所操縱。簡(jiǎn)潔介紹巴黎和會(huì)三巨頭。探究活動(dòng)二：組織學(xué)生開展“發(fā)帖接龍”活動(dòng)：談?wù)勀銓?duì)巴黎和會(huì)的印象。老師帶頭用博弈一詞來(lái)概括，巴黎和會(huì)是大國(guó)博弈的沙場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析實(shí)質(zhì)老師總結(jié)巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)：帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新分割世界的分贓會(huì)議過(guò)渡講解并描述：會(huì)議多次陷入僵局，經(jīng)過(guò)五個(gè)多月的爭(zhēng)吵和妥協(xié)，最終在6月28日會(huì)議有了結(jié)果，簽署了《凡爾賽和約》，我們一起看看爭(zhēng)吵中產(chǎn)生的和約是什么樣子的。圖文結(jié)合，講解并描述《凡爾賽和約》主要內(nèi)容：此處強(qiáng)調(diào)，中國(guó)在和會(huì)上收回山東主權(quán)的合理要求遭到拒絕，引發(fā)了中國(guó)國(guó)內(nèi)的五四運(yùn)動(dòng)，充分說(shuō)明白“弱國(guó)無(wú)外交”、“落后就要挨打”，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱忱，增加情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生奮勉圖強(qiáng)，振興中華。對(duì)德《凡爾賽和約》以及對(duì)奧地利的《圣日耳曼條約》、保加利亞的《納伊條約》、匈牙利的《特里亞農(nóng)條約》、土耳其的《色佛爾條約》一起構(gòu)成了凡爾賽體系。探究活動(dòng)三：結(jié)合多媒體圖片談?wù)勀阊壑械姆矤栙愺w系是什么樣子的？巴黎和會(huì)上列強(qiáng)存在哪些沖突？凡爾賽體系能給世界帶來(lái)和平嗎？總結(jié)探討看法，形成本質(zhì)相識(shí)：實(shí)質(zhì)：戰(zhàn)后帝國(guó)主義以實(shí)力為基礎(chǔ)重新劃分勢(shì)力范圍、分割世界的國(guó)際體系。主動(dòng)作用：確立了帝國(guó)主義在歐洲、非洲和中東地區(qū)的國(guó)際關(guān)系新秩序，短暫緩解了帝國(guó)主義列強(qiáng)的沖突。消極作用：該體系是建立在對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的懲處和對(duì)弱小民族國(guó)家主權(quán)侵?jǐn)_的基礎(chǔ)上的，并沒(méi)有消退各國(guó)間的沖突，相反埋下更大的沖突的種子，注定不會(huì)許久。依據(jù)漫畫中人物的對(duì)話，識(shí)別其代表的國(guó)家。依據(jù)各國(guó)外交立場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力撰寫臺(tái)詞并進(jìn)行溝通，推舉代表模擬表演。學(xué)生在課本中提煉信息，完成表格：時(shí)間地點(diǎn)：1919年1月18日——6月28日巴黎凡爾賽宮中心問(wèn)題：對(duì)的合約問(wèn)題與會(huì)代表：27個(gè)(戰(zhàn)敗國(guó)和蘇俄被排斥在外)操縱國(guó)：美、英、法學(xué)生自由發(fā)言、通過(guò)生生互動(dòng)，老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生思索得出：分贓、爭(zhēng)奪、勾結(jié)、掠奪、陰謀、瓜分、戰(zhàn)后休整等等。閱讀課文，了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容結(jié)合圖片與教材，加深對(duì)《凡爾賽和約》內(nèi)容的理解：駕馭基本史實(shí)：法國(guó)收回了阿爾薩斯和洛林。了解山東問(wèn)題的始末，充分相識(shí)“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，自覺(jué)培育民族憂患意識(shí)。了解凡爾賽體系的構(gòu)成結(jié)合探究問(wèn)題，主動(dòng)思索，綻開課堂探討?？偨Y(jié)探討看法，駕馭凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)，并進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。圖片：凡爾賽宮俯瞰圖及宮內(nèi)圖文本：背景表格：《巴黎和會(huì)概況表》圖片：《巴黎和會(huì)三巨頭》文本：巴黎和會(huì)實(shí)質(zhì)圖片：《簽署<凡爾賽和約>》《<凡爾賽和約>上的簽字》文本：和約的五個(gè)方面圖片：《一戰(zhàn)前后德國(guó)疆界的變遷》文本：《凡爾賽體系的構(gòu)成》圖片：德國(guó)魏瑪共和國(guó)首任總理謝爾曼、法國(guó)元帥福煦以及列寧對(duì)凡爾賽體系的相識(shí)《五頭怪獸銜食一人》文本：凡爾賽體系實(shí)質(zhì)、主動(dòng)作用和消極作用課堂小結(jié)檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從總體上把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提煉重點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的鞏固學(xué)問(wèn)。做以下練習(xí)題：1、