三年級下冊數學教案 2.7 兩位數除多位數 滬教版

三年級下冊數學教案2.7兩位數除多位數滬教版教案：兩位數除多位數一、教學內容二、教學目標1.學生能夠理解兩位數除多位數的計算方法。2.學生能夠運用所學的計算方法，正確進行兩位數除多位數的計算。3.學生能夠通過解決實際問題，運用兩位數除多位數的計算方法。三、教學難點與重點1.難點：理解并掌握兩位數除多位數的計算過程。2.重點：能夠正確進行兩位數除多位數的計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：假設我們有24個蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個小組，每個小組有多少個蘋果？2.講解：引導學生思考如何計算24除以3。我們可以通過實物分配的方法，讓學生直觀地理解除法的意義。3.練習：讓學生獨立完成24除以3的計算。5.練習：讓學生獨立完成48除以3的計算。6.講解：然后，我們將以81除以3為例，再次引導學生理解并掌握計算過程。7.練習：讓學生獨立完成81除以3的計算。六、板書設計1.黑板上寫出兩位數除多位數的計算公式。2.在公式下面，分別寫出實例的計算過程。七、作業(yè)設計1.題目：請完成教材第47頁至第49頁的練習題。2.答案：待學生完成作業(yè)后，我將進行批改并提供答案。八、課后反思及拓展延伸通過今天的教學，我發(fā)現學生們在兩位數除多位數的計算上還存在一些問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)通過實例講解和練習，幫助學生們更好地理解和掌握這個知識點。同時，我也可以嘗試一些游戲化的教學方法，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學。今天的教學內容是兩位數除多位數。通過實例講解和練習，學生們初步掌握了計算方法。但在練習過程中，我發(fā)現部分學生對計算過程的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。作業(yè)題目為教材第47頁至第49頁的練習題，我將批改后提供答案。課后，我將繼續(xù)反思教學效果，并探索更多有效的教學方法。重點和難點解析在今天的兩位數除多位數的教學中，我發(fā)現了幾個需要重點關注和解析的細節(jié)。一、情景引入的實踐性在教學的初始階段，我通過一個實踐情景引入了除法的概念。我提出問題：“假設我們有24個蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個小組，每個小組有多少個蘋果？”這個問題引起了學生的興趣，他們通過實際分配蘋果的情景，直觀地理解了除法的意義。這種實踐性的情景引入，有助于學生更好地理解和掌握除法的概念。二、講解的清晰性在講解兩位數除多位數的計算方法時，我注意到需要特別強調步驟的清晰性。我以48除以3為例，詳細解釋了每一步的計算方法。我從48中取出一個3，得到4，然后將4寫在商的個位上。接著，我用4減去4，得到0，并將下一個數字8帶下來，變成80。然后，我從80中取出一個3，得到2，將2寫在商的十位上。我用2減去6，得到4，并將下一個數字4帶下來，變成40。我再次取出一個3，得到1，將1寫在商的百位上。最終，我得到商為160。通過這種清晰的講解，我希望學生們能夠理解并掌握兩位數除多位數的計算方法。三、練習的獨立性在講解之后，我讓學生們獨立完成48除以3和81除以3的計算。這個環(huán)節(jié)是非常重要的，因為通過獨立練習，學生們能夠鞏固所學的計算方法，并培養(yǎng)自己的解題能力。我在旁邊提供了必要的幫助和指導，但主要是讓學生們自己動手計算，這樣他們能夠更好地理解和記住計算過程。四、板書設計的直觀性在黑板上，我設計了兩位數除多位數的計算公式，并在下面寫出了實例的計算過程。這樣的板書設計旨在提供直觀的視覺輔助，幫助學生們更好地理解和記憶計算方法。他們可以通過看板書，跟隨我的講解和練習，逐步掌握兩位數除多位數的計算過程。五、作業(yè)設計的實用性對于作業(yè)設計，我選擇了教材第47頁至第49頁的練習題。這些題目覆蓋了兩位數除多位數的各種情況，能夠幫助學生們進一步鞏固所學的計算方法。在學生們完成作業(yè)后，我將進行批改并提供答案，以便他們能夠及時檢查自己的答案，并進行修正。本節(jié)課程教學技巧和竅門在今天的兩位數除多位數的教學中，我運用了一些教學技巧和竅門，希望能夠提高學生的學習效果。一、語言語調的調動在講解過程中，我注意到了語言語調的調動。我盡量使用生動、簡潔的語言，以吸引學生的注意力。在重要的步驟和概念上，我加重了語氣，以強調其重要性。我相信通過語言語調的調動，學生們能夠更好地集中注意力，并理解我所講述的內容。二、時間分配的合理性在教學過程中，我合理分配了時間。我給予學生們足夠的時間來跟隨我的講解和理解計算方法。同時，我也留出了足夠的時間讓學生們進行獨立練習。這樣，學生們能夠在理解的基礎上，通過練習來鞏固所學的內容。三、課堂提問的引導在講解過程中，我適時地提出了問題，以引導學生進行思考。我以實際情景引入問題，讓學生們能夠直觀地理解除法的意義。通過提問，學生們能夠主動思考問題，并與我進行互動。這樣的課堂提問有助于激發(fā)學生們的思維，并加深他們對知識點的理解。四、情景導入的真實性在課程開始時，我通過一個實踐情景導入除法的概念。我提出問題：“假設我們有24個蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個小組，每個小組有多少個蘋果？”這個問題引起了學生的興趣，他們通過實際分配蘋果的情景，直觀地理解了除法的意義。這種情景導入的真實性，有助于學生們更好地理解和掌握除法的概念。教案反思：在本次教學中，我通過實踐情景引入、清晰的講解、合理的時間分配和課堂提問等教學技巧和竅門，希望能夠提高學生的學習效果。學生們在練習中展現出了對兩位數除多位數的計算方法的理解和掌握。然而，我也注意到部分學生在計算過程中還存在一些問題，需要進一步加強引導和練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)通過實例講解和練習，幫助學生們更好地理解和掌握這個知識點。同時，我也可以嘗試一些游戲化的教學方法，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學?？偟膩碚f，我相信通過運用教學技巧和竅門，以及不斷的教案反思，我能夠更好地提高學生的學習效果和興趣。我會繼續(xù)努力，探索更多有效的教學方法，以幫助學生們更好地掌握數學知識。課后提升為了讓學生們能夠鞏固今天所學的兩位數除多位數的計算方法，我為他們設計了一些課后練習題。這些題目覆蓋了不同的情況，以幫助學生們更好地理解和掌握計算方法。24除以348除以381除以356除以772除以895除以536除以463除以380除以427除以354除以375除以545除以568除以290除以3答案：1.24除以3的答案是8，48除以3的答案是16，81除以3的答案是27。2.56除以7的答案是8，72除以8的答案是9，95除以5的答案是19。3.36除以4的答案是9，63除以3的答案是21，80除以4的答案是20。4.27除以3的答案是9，54除以3的答案是1