關(guān)注后進(jìn)生的成長

PAGE3/3關(guān)注后進(jìn)生的成長每一所學(xué)校，每一個班級，總會有在思想品德和學(xué)習(xí)成果不盡如人意，前進(jìn)的步伐比較緩慢的同學(xué)。

可能，我們常常聽到這樣的埋怨、這樣的表達(dá)："剛剛跟你說過，你又忘了，你有沒有記性呀？'"你真是讓我絕望透頂，沒救了。'"人家某某某早就做好了。你呢，一節(jié)課只寫了這么幾個字'"你的皮太厚了，用尺來量量有多厚'老師，家長在說這些話的時(shí)候，可能是"恨鐵不成鋼，怒其不爭'，有時(shí)是絕望，有時(shí)是譏諷不管說的時(shí)候，是帶有哪種心情，對于孩子來說，都是一種損害。作為老師的我們，培育優(yōu)等生當(dāng)然重要，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從某種意義上來說，顯得更為重要。

"我們兩個真可憐，他們都不喜愛我們'兩個行為后進(jìn)生如是說，這句話對我觸動很大。我覺得"知其心，然后救其心也。'很重要。讓他們感到一種歡樂，感到老師賜予他們的一種特殊的關(guān)愛，同學(xué)們會為他們加油，他們才會來勁兒。作為老師的我們，還要以柔克剛，曉之以理，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施有效的關(guān)心措施。

已經(jīng)在近階段實(shí)施的：

1、我要爭"第一'

和那些優(yōu)秀的同學(xué)比，"丑小鴨'的起點(diǎn)太低。即使他再努力，結(jié)果依舊不會轉(zhuǎn)變，他們永久得不到第一。為此，我先為地點(diǎn)差不多的孩子設(shè)計(jì)了一張競賽表格，每天記錄他們的成長歷程（即作業(yè)完成狀況、文明休息等），請課任老師幫助完成。誰第一個完成作業(yè)，就給誰打上紅五星。在和這幾個孩子講清是關(guān)心他們改正缺點(diǎn)的目的后，這幾個孩子當(dāng)然誰也不想落后。競爭的時(shí)候，也就有了爭"第一'的想法了。

在實(shí)施的過程中，半天"好'是不成問題的，有個孩子中午就對我說："很累的'，是呀，做好孩子很累。因此，常常把他們拉在身邊，談心，說進(jìn)步，讓他們一關(guān)一關(guān)地過，直到養(yǎng)成習(xí)慣。一周后，對進(jìn)步的同學(xué)頒發(fā)獎狀，寫上鼓舞性的話語。雖然獎狀是由手工紙做成了，雖然上面只有廖廖數(shù)語，可是對于這些孩子而言，是最好的欣賞，是最好的學(xué)習(xí)動力。

還未實(shí)施的其次階段：

2、我要超過我自己

一段時(shí)間后，"后進(jìn)生'漸漸進(jìn)步，知道作業(yè)做好了才能玩的道理。此時(shí)，可以把他們放回大自然中。一方面，讓他們跟別人競爭；另一方面，更重要的是強(qiáng)調(diào)和自己比。"和昨天比，我進(jìn)步了嗎？'"今日功課完成速度和質(zhì)量和昨天比，有進(jìn)步嗎？'這是他們做作業(yè)時(shí)的懸念和動機(jī)。當(dāng)他們超越自我時(shí)，喜悅的心情溢于言表。長此以往，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。

同步進(jìn)行的措施：

3、取得家長的協(xié)作

"后進(jìn)生'的家長，有的疏于管教孩子，有的在孩子面前沒有威信在這種狀況下，老師先要和孩子坐下來，詳談一次，甚至幾次，和家長交換對于孩子做作業(yè)拖拉的看法等。然后和家長制定詳盡的家中做作業(yè)習(xí)慣等的培育方案，常常相互反饋有關(guān)狀況。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的，是需要一個長期的過程的。老師要有打長久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要不厭其煩地急躁教育