《錦瑟》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

錦瑟

李商隱教學目標：語言建構與運用:了解詩人的生平及作品風格特色，思維發(fā)展與提升:理解詩中運用的典故及蘊含的深刻寓意。審美鑒賞與創(chuàng)造:探究詩歌思想內容，把握作者情感軌跡，深入理解詩作所表達的復雜感情。導入你知道這些名句嗎？身無彩鳳雙飛翼，

。（《無題·昨夜星辰昨夜風》）春蠶到死絲方盡，。（《無題·相見時難別亦難》），巴山夜雨漲秋池。（《夜雨寄北》）可憐夜半虛前席，。（《賈生》）夕陽無限好，

。（《登樂游原》）君問歸期未有期蠟炬成灰淚始干心有靈犀一點通不問蒼生問鬼神只是近黃昏（李商隱）李商隱（約813年～約858年），字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南省沁陽市）人。晚唐著名詩人，和杜牧合稱“小李杜”。

開成二年（837年），進士及第，起家秘書省校書郎，遷弘農縣尉，成為涇原節(jié)度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李黨爭”的政治旋渦，備受排擠，一生困頓不得志。大中末年，病逝于鄭州。

李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。擅長詩歌寫作，駢文文學價值頗高。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。但部分詩歌（以《錦瑟》為代表）過于隱晦迷離，難于索解?！咀髡吆喗椤?/p>

晚唐時，朝廷黑暗，以牛僧孺和李德裕為首的兩派官僚爭斗激烈，這就是史家所謂的“牛李黨爭”。李商隱17歲以白衣身份入天平軍節(jié)度使令狐楚的幕府，直到25歲離開。令狐楚是牛黨中堅，地位顯赫，憲宗時曾位至宰相。開成二年冬，令狐楚死，李商隱失去依靠，于是轉投涇原節(jié)度使王茂元門下謀食，得王賞識，并成了王的東床快婿。當時，王被視為李德裕一黨，李商隱轉投王茂元，牛黨認為是“背恩”之舉，觸犯了朋黨戒律，因而對他橫加打擊。開成三年，李商隱應考“博學鴻辭科”，原本已被錄取，但牛黨從中作梗，復審時李商隱被除去名字。【寫作背景】解題

“錦瑟”或名“無題”，題目“錦瑟”是取句首兩字，是一首廣為傳誦的詩。“錦瑟”：瑟，樂器名，有五十根弦，音節(jié)繁復；錦瑟，雕飾華美的瑟。有人認為是為名為錦瑟的侍婢而作的纏綿悱惻的愛情詩，有人也認為可能別有寄托或悼念亡妻之外，或表現(xiàn)封建士大夫隱秘難言的愛情生活，也有的以為其詩是詩人回顧反思平生遭際之作。

作品簡介《錦瑟》是李商隱詩集的第一篇，也是一道千古謎。這首詩辭藻華麗，用典殊多，晦澀難解，歷來眾說紛紜，無人能徹解。詩歌通篇追憶往事，以朦朧的意象表達詩人無限迷茫的心境，反復抒發(fā)感情破滅、理想成灰的無限感慨和遺恨。朗誦詩歌、感受詩意錦瑟李商隱

錦瑟\無端\五十\弦xián，一弦\一柱\思\華年。莊生\曉夢\迷\蝴蝶，望帝\春心\托\(zhòng)杜鵑。滄海\月明\珠\有淚，藍田\日暖\玉\生煙。此情\可待\成\追憶，只是\當時\已\惘wǎnɡ然。低緩課文解析錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

錦瑟為什么要有五十根弦，每根弦都讓我追思美好青春。

以錦瑟起興，“錦瑟”喻美好的“華年”,“五十弦”用來喻自己年已半百，引起對華年往事的追憶。首聯(lián)以“思”引發(fā)“無端”之問，含有睹物傷感、惋惜和無可奈何之情。課文解析錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

錦瑟為什么要有五十根弦，每根弦都讓我追思美好青春。

分析首聯(lián)在全詩中起什么作用？①結構上總領全篇，引出對人生的思考；②在情感上為全詩奠定了凄涼感傷的抒情基調。2.望帝啼鵑

周朝末年蜀國君主的稱號，傳說他死后，魂魄化為鳥，名杜鵑，啼聲哀凄，暮春而鳴。傷感春去，也哀痛亡國。春心是傷春之心，比喻對美好事物的懷念。1.莊周夢蝶

莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快樂，悠然自得，但夢醒后，卻是僵臥在床。不知是自己做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了自己呢？（莊子認為人們如果能打破生死物我的界限，則無往而不快樂）莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！扒f生夢蝶”：

詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托；“杜鵑啼血”：

詩人無限的悲感、難言的愁緒與怨憤。頷聯(lián)使用了用典的手法?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙?！?/p>

運用滄海、明月、淚珠等意象，營造了可望不可及又哀婉的意境；“藍田日暖玉生煙”代表了一種異常美好的事物不能常在，表達了詩人悲傷、嗟悼之情。南海鮫jiāo人傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩；又一傳說，南海鮫人，水居如魚，有泣淚，顆顆成珠?！皽婧?、明月、明珠、淚珠”，構成了一個朦朧、哀婉的可望而不可即的妙境。

暖玉生煙

傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中，代表了一種只可遠觀的異常美好的理想景色重點——用典畫面意境情感聯(lián)想

莊生夢蝶望帝啼春遺珠有淚暖玉生煙迷幻哀怨寂寥縹緲迷惘哀傷沉痛惆悵物我兩忘珠色輝映銜冤負屈理想破滅用典：分析角度：①了解典故中的人、事的內容意義。②明確詩人對所引用的典故的態(tài)度。③體會詩人用典的意圖，明確詩人的情感。作用：

①引前人之言之事，使立論有根據(jù)；

②借典故的暗示，委婉表達作者的情感；

③減少語詞的累贅，使語言更精練；

④使文辭典雅，加大歷史的縱深感，豐富詩歌內涵。此情可待成追憶？只是當時已惘然。譯文：這種悲歡離合的感情等到追憶時才有，只是當時的我在事情發(fā)生時卻模糊不清，茫茫然不懂得珍惜。模糊不清的樣子；失意的樣子；心中若有所失的樣子。猶“止是”、“僅是”，有“就是”、“正是”之意。

（首聯(lián)）錦瑟牽情，回首往事（頷聯(lián)）往事如夢，感傷深沉（頸聯(lián)）對月而泣，美夢如煙