2024年語(yǔ)文課文《采薇》教案

2024年語(yǔ)文課文《采薇》教案

語(yǔ)文課文《采薇》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

誦讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味,理解詩(shī)歌主要內(nèi)容，駕馭詩(shī)歌中的重要字詞的含義。

通過(guò)反復(fù)的誦讀詩(shī)歌駕馭詩(shī)中的比興與借景抒情的手法暢談自己的感受提高表達(dá)實(shí)力。

體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的內(nèi)心困難交織的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

誦讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味，體會(huì)詩(shī)歌意象所傳達(dá)的主旨。

感受戌邊戰(zhàn)士?jī)?nèi)心困難交織的'情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）溫故知新，導(dǎo)入新課

國(guó)之大事在祭與戎，無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，都有多數(shù)的的戰(zhàn)士因?yàn)槭叾c家人分別不得

相聚，歸期變得最不確定，今日我們要學(xué)習(xí)的就是一位戌邊戰(zhàn)士在歸鄉(xiāng)途中的所思所想，這位戰(zhàn)

士想了什么心情如何呢？讓我們從《采薇》中找尋答案。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2、老師范讀，為學(xué)生正音，劃分節(jié)奏，便于更好的駕馭詩(shī)詞。

3、學(xué)生結(jié)合課下注釋,初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。

明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生特性化解讀，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

4、通過(guò)三遍的讀，我們能不能從詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)體現(xiàn)整首詩(shī)的情感？

明確："憂"字，全詩(shī)有以下句子出現(xiàn)"憂"字，"心亦憂止""憂心孔疚""憂心烈烈"。

（三）深化研讀，體會(huì)情感

1、我們知道這位戰(zhàn)士是要返鄉(xiāng)的，我們通常認(rèn)為歸鄉(xiāng)是讓人歡樂(lè)的、興奮的，那么這位士

兵的憂愁是什么呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

2、詩(shī)歌中的戰(zhàn)士是如何抒發(fā)自己的憂愁的呢？細(xì)致品讀，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。

明確：詩(shī)經(jīng)中最主要的手法一賦、比、興。比、興往往連用，在寫回憶之“憂”時(shí)，作

者用薇菜的生長(zhǎng)改變來(lái)示意歸鄉(xiāng)之期被不斷的推遲。

3、通過(guò)剛剛我們的分析之后，我們更加深刻的了解了詩(shī)經(jīng)的寫法，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。背

誦下自己喜愛(ài)的句子。

（四）師生總結(jié)，布置作業(yè)

語(yǔ)文課文《采薇》教案2

一、導(dǎo)入

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜，從詩(shī)

經(jīng)中走來(lái)的男子豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事哀婉凄美。

今日，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦《采薇》這古老的歌謠！

二、簡(jiǎn)介

《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)小雅》，是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng)，周室衰落，犬戎、臉猶等外

族也常常入侵，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民械是出征將士對(duì)斗爭(zhēng)有著困難的多元

感情。今日我們就要走進(jìn)他們的情感世界。

三、檢杳預(yù)習(xí)

（-）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（齊讀）

（二）整體把握

1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

這首詩(shī)是用兵士的口吻，在戰(zhàn)后歸家的途中，追述、倒敘戍邊作戰(zhàn)時(shí)的苦況，

四、誦讀課文

請(qǐng)同學(xué)記齊讀。

誦讀提示：《詩(shī)經(jīng)》基本上是四言詩(shī)，節(jié)奏為“二二"式。讀起來(lái)有一種音樂(lè)的和諧之美,

我們不僅要把握詩(shī)歌外在的音樂(lè)節(jié)奏，更要把握內(nèi)在的情感節(jié)奏.下面先由老師給大家讀一遍吧！

請(qǐng)大家留意體會(huì)這位戰(zhàn)士的情感改變.

老師配樂(lè)朗誦

五、品嘗經(jīng)典

緣情入文輕吟低唱

岡！I才老師在誦讀的時(shí)候，同學(xué)優(yōu)體會(huì)到了感情的改變嗎?走進(jìn)任何一篇詩(shī)經(jīng)的作品，我們總會(huì)

被種種情思所纏繞，這首采薇也不例外，請(qǐng)同學(xué)找出這位戰(zhàn)士的情感脈絡(luò).

板書:哀痛一喜悅---哀痛

1-3節(jié):悲

一開篇，我們就感受到濃重的哀痛我們不由得思索，此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲？

身處何時(shí):莫一陽(yáng)

身在何方:駐地邊的曠野（說(shuō)詳細(xì)些"我或未定”說(shuō)明是在駐地邊上）

為何而悲:思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)仇恨

如何表現(xiàn):直抒胸臆

（為何要回家時(shí)還會(huì)覺(jué)得悲？）

提示：（1）宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。"一個(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)

時(shí)的千萬(wàn)種感受。

（2）"古詩(shī)十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的："十五從軍征，八十始得歸，道逢

鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？”

所以這位戰(zhàn)士唱道"我心傷悲，莫知我哀"，歸來(lái)時(shí)，還何樂(lè)而有呢？歸家的喜悅因?yàn)閷?duì)家

人自身命運(yùn)的擔(dān)憂都變得沉重起來(lái)。所以他說(shuō)“莫知我哀"，莫是沒(méi)有人，沒(méi)有人知道我的哀傷.

為何而壯:追憶過(guò)去,痛定思痛（當(dāng)時(shí)離家時(shí)的場(chǎng)景，如今回家的艱難）

如何表現(xiàn)：借景抒情一意象楊柳、冬雪

1.借景抒情。詩(shī)人沒(méi)有干脆傾訴內(nèi)心的感情，而是以漂流的柳絲這一意象來(lái)渲染從前上路

時(shí)的依依不惜，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，含蓄深永，味之無(wú)盡。

3.對(duì)比：將時(shí)序之"今一昔"，景物之"柳一雪"，人生之"往一來(lái)"剪接融匯，創(chuàng)建

出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面。

同T"我"，但已有"今、昔"之分，同一條路，卻已有"楊柳依依"與“雨雪霏霏"之

別，而這一切都在這一“往"一"來(lái)"的人生改變中生成……

難怪后人把這四句論為詩(shī)經(jīng)中最好的詩(shī)句。

朗讀

以境化文奇妙想象

這位不知名的作者，在三千年前根本不知道電影為何物,但他卻分明是f優(yōu)秀的導(dǎo)演，能用

三個(gè)看來(lái)簡(jiǎn)潔，其實(shí)卻很動(dòng)人的場(chǎng)景,將一個(gè)戰(zhàn)士的.形象塑造得深化人心.而我，行走在他的文字間,

我就像是一個(gè)演員，不，我就是那位戰(zhàn)士.我的手指還有薇的芳香，我的眼里也飽含著悲傷.

這樣一首詩(shī)，千百年來(lái)被人們序同的方式詮釋，用不同的方式紀(jì)念，有人揮毫?xí)鴮?，有人深情?/p>

唱，現(xiàn)在我們聽(tīng)到的這一首樂(lè)曲就是采薇的新唱我們也來(lái)用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)我們的敬意與

愛(ài)意吧，我有個(gè)設(shè)想，將這首采薇的樂(lè)曲拍成一SBMTV吧，我想根據(jù)情感線索分三個(gè)鏡頭來(lái)拍攝,

第一個(gè)鏡頭我是這樣支配的：

深秋，夕陽(yáng)如血，T立滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的漸漸變硬的薇菜，時(shí)

常抬起頭遠(yuǎn)眺著家鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著家鄉(xiāng)的小調(diào)，眼中區(qū)耀著一叢烈火：時(shí)而幻

化出家鄉(xiāng)小橋流水，時(shí)而幻化出戰(zhàn)場(chǎng)的刀光劍影……

接下來(lái)的兩個(gè)鏡頭，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫我完成，請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中來(lái)幫我構(gòu)思一下.

評(píng)語(yǔ)：

1.有景物、有神態(tài)、有心理，很生動(dòng)的畫面，很豐滿的人物形象

2.把詩(shī)歌的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了

3、真正把握了這位戰(zhàn)士的情感脈搏

鏡頭二：一樹的棠棣花絢麗地站在戰(zhàn)地邊的路口，軍旗在料峭的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵

滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來(lái)，士兵們呼喊著奮勇殺敵?？?！整齊的軍隊(duì)，精良的武器,

無(wú)不讓臉猶人膽戰(zhàn)心驚。敵營(yíng)人叫馬嘶,我們所向無(wú)敵！

鏡頭三：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。回想出征

時(shí)楊柳的戀戀不舍，看看回鄉(xiāng)時(shí)道路坎坷，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近，可家鄉(xiāng)還是那個(gè)可

愛(ài)的家鄉(xiāng)嗎？

拳拳赤子心悠悠家鄉(xiāng)情。這緩緩的吟唱超越了時(shí)空向我們?cè)V說(shuō)著那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

讓我們?cè)凇恫赊薄返囊鞒性俅斡媚抗鈸崞竭@位戰(zhàn)士的心傷吧?。R讀）

六、拓展閱讀：《十五從軍征》

結(jié)束：

詩(shī)三百，思無(wú)邪，它是生命最原始的呼喊。古人與我們?cè)跁r(shí)空里隔絕，卻靈魂中相望?！对?shī)經(jīng)》

是一座寶藏,希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)寶！

下課！

語(yǔ)文課文《采薇》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累字詞，理解詩(shī)歌的含義

2、理解征人的情感

3、背誦

教學(xué)重點(diǎn)：理解征人的情感

課時(shí)支配：一課時(shí)

教具打算：實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

師:翻開人類幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)覺(jué)，歷史的年輪，并不總是從溫馨安靜的田園中穿過(guò)，

而經(jīng)常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，斗爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈，始終伴隨人類

成長(zhǎng)的歷史于是，斗爭(zhēng)，始終是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在，就讓我們回到我們?cè)姼柙搭^《詩(shī)

經(jīng)》，去感受幾千年前的古人對(duì)斗爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真實(shí)困難的人生百味

［推動(dòng)新課］

師：課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示自學(xué)的成果

1、介紹《詩(shī)經(jīng)》；

2、摘錄生字詞注音，說(shuō)明，難句

師：誰(shuí)情愿讓大家共享自己的學(xué)習(xí)成果，也讓大家一睹你的風(fēng)采？

生甲：我來(lái)！

生甲：我是代表我們四人小組來(lái)講解的，我們用POWERPOINT做了一個(gè)簡(jiǎn)易課件請(qǐng)大家

一起閱讀

生甲：首先簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集相傳為孔子所編定而成它收集了從西周初期至春秋中葉大約

500年間的詩(shī)歌305篇先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始

稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今

生：《詩(shī)經(jīng)》"六義"

《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞《詩(shī)經(jīng)》的體例是根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為

風(fēng)、雅、頌三類

①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂(lè)、土風(fēng)歌謠共160篇大部分是民歌②雅，是周王朝直轄地區(qū)

的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌共105篇③頌，是宗廟祭祀的舞

曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的共40篇

所謂《詩(shī)經(jīng)》"六義“，其中,風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現(xiàn)

手法而言關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較準(zhǔn)確的說(shuō)明："賦者，敷陳其事而

直言之也；比者，以彼物比此物也：興者，先言他物以引起所詠之物也"賦、比、興手法的勝利

運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌深厚風(fēng)土氣息的重要緣由《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)由

于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位它開創(chuàng)了中

國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不行磨滅的影響

［師生熱情鼓掌］

師：很不錯(cuò)，關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)學(xué)問(wèn)介紹得較全面，也較精當(dāng)看來(lái)你們小組花了不少工夫！

能告知大家，這些資料從哪得來(lái)的嗎？

生：我們小組在上學(xué)期搞探討性學(xué)習(xí)時(shí)選的就是《詩(shī)經(jīng)》，當(dāng)時(shí)就從網(wǎng)上搜尋了相關(guān)的一些

資料，這次進(jìn)行了整理！

師：難怪你這么從容，原來(lái)早有成竹在胸??！

師：這種利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)！介紹《詩(shī)經(jīng)》這一預(yù)習(xí)作業(yè)他們完成

得很好，帶了個(gè)好頭！還有摘錄生字詞注音并說(shuō)明這項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)展示？

生乙：我來(lái)不過(guò)我只是做了在作業(yè)本上！

師：可用實(shí)物投影展示！

［老師幫助學(xué)生開實(shí)物投影并酗，學(xué)生上講臺(tái)邊投影邊演示并略解說(shuō)］

1、字音

嬲允（xianyun）不遑（huang）不來(lái)（lai）孑忠（jiu）靡襄（migU）象弭（mi）歸聘

（pin）四牡（mU）展驟（kui）小人所腓（fei）

2、重點(diǎn)字詞說(shuō)明

靡室靡家（無(wú)）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問(wèn)候）

歲亦陽(yáng)止（農(nóng)歷十月）憂^^疚（很，特別）戎車既駕（已經(jīng)）

我行不來(lái)（慰勞，勸勉）歲亦莫止（同"暮"，年底）

師：這位同學(xué)整理得較細(xì)致我來(lái)補(bǔ)充幾個(gè)

雨（yO）雪霏霏（fei）載渴載饑（zai）

師：我們一起來(lái)讀讀這些字詞

師：下面這些加點(diǎn)的字怎么說(shuō)明？

彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同"花"）

彼路斯何（同"輅"，大車）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我朗誦全文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思索：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀全詩(shī)再回答剛才的問(wèn)題：這首詩(shī)主題是什么？

生：表現(xiàn)了一般士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛

師：何以見(jiàn)得？

生："憂心孔疚，我行不來(lái)""我心傷悲，莫知我哀"

生：表達(dá)了對(duì)斗爭(zhēng)的不滿

師：說(shuō)說(shuō)看

生："憂心烈烈，載饑載渴我戍未定，靡使歸聘"

生：我認(rèn)為更主要的是表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念

師：你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感?!

生：舊歸曰歸，心亦憂止""憂心見(jiàn)疚，我行不來(lái)""昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨

雪霏霏""我心傷悲，莫知我哀"

師：這幾位同學(xué)都能扣住關(guān)鍵句來(lái)分析主旨，做到言之有據(jù)，很好！其實(shí)把他們?nèi)齻€(gè)人融合

起來(lái)，相互補(bǔ)充就較全面了

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀前三章，其他同學(xué)請(qǐng)思索：這三章在章法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用這種

手法有什么作用？

師：讀得不錯(cuò)，尤其是節(jié)奏把握較好，四字一句，二字一頓，低沉緩慢同學(xué)們發(fā)覺(jué)了這三章

在章法上的特點(diǎn)沒(méi)有？

生：這里采納的是《詩(shī)經(jīng)》慣用的起興手法，"薇”是家鄉(xiāng)田野里常見(jiàn)的植物，自然由物及

人，引起了濃濃鄉(xiāng)愁于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟識(shí)的"薇”中思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)

把它化作家鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見(jiàn)摸得著的山水草木時(shí)，就詳細(xì)形象了

師：談到了起興，很中肯，還有呢？

生：重復(fù)！

師：是重復(fù)嗎？

生：反復(fù)！前三章都以“采薇采薇"開頭，都有"日歸曰歸"

師：有道理細(xì)致看看，前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)健處更換個(gè)

別字這種寫法叫什么？

多數(shù)學(xué)生：重章疊句

師：對(duì)，很明顯，這三章，在章法上采納了重章疊句的手法看來(lái)大家預(yù)習(xí)時(shí)已有所了解這樣

寫有什么作用呢？

生：反復(fù)詠嘆"日歸日歸"，渲染突出思?xì)w心切！

生：句式整齊，內(nèi)容大體一樣，讀起來(lái)回環(huán)往復(fù)，有音韻美！

師：同學(xué)們看看哪些字眼不同？有何改變？

生：先"柔"再"剛"后"作"

師：莫笑，這可是關(guān)鍵請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?/p>

生：在內(nèi)容上，以"薇"的生長(zhǎng)示意時(shí)間的消逝，季節(jié)的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、苦痛也

隨之加重：仗越打越久，沒(méi)完沒(méi)了似的，致使回家的希望越來(lái)越渺茫，但回家的愿望卻越來(lái)越劇

烈一盼啊盼，從春天吩到夏天，又從夏天盼到秋天，一年都快完了，回家卻還無(wú)望！這就突出了

反戰(zhàn)思家的主題

師：這位同學(xué)分析很中肯，他也很會(huì)解說(shuō)，有激情！另外，誠(chéng)如剛才那位同學(xué)所言，在音節(jié)

上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在顯明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美

讓我們一起讀這三章，再來(lái)領(lǐng)會(huì)這種重章復(fù)唱的藝術(shù)魅力！

師:他們總該回家吧!但轉(zhuǎn)瞬又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，

這是為何呢？

生：為了調(diào)猶猶入侵之故，"不遑啟居，獺猊之故"

師：還有呢？

生：戍期未定，又有誰(shuí)替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能相互通信）"我戍未定，靡使

歸聘"

生：王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，”王事靡隆，不遑啟處"

師：是啊，正是役期的無(wú)止境,軍旅生活又異樣苦痛,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,居無(wú)定所，饑渴勞頓，這

就使人更加思念家的溫馨；而"靡使歸聘"和"我行不來(lái)"，則表達(dá)了邊關(guān)和家鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)

山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的劇烈的思?xì)w之情也表現(xiàn)了對(duì)斗爭(zhēng)的厭惡！

師：戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣狀況下戍卒的士氣如何？有中途逃

跑的’嗎？陣容又如何呢？請(qǐng)齊讀4.5兩章并思索

生：沒(méi)有一戰(zhàn)士逃跑，因?yàn)槎窢?zhēng)雖不值得贊美，然而為家園而戰(zhàn)并且節(jié)節(jié)成功卻總是可以驕

傲的事情你看"豈敢定居，一月三捷"已不言思鄉(xiāng)之情！

師：有創(chuàng)見(jiàn)！

生："駕彼四牡，四牡酷睽四牡翼翼,象弭魚服"從中還可看出周家軍軍威盛大，卒伍精強(qiáng)

師：看來(lái)戰(zhàn)士對(duì)周朝軍隊(duì)贊揚(yáng)有加了，這些描寫與思鄉(xiāng)的主題好像無(wú)關(guān)，是不是多余的，跑

題了？

生：似乎有點(diǎn)！

師：真的嗎？

生：……

師：我們?cè)冽R讀4、5兩章思索思索

［師生齊讀］

生丙："駕彼四牡，四牡殷睽四牡翼翼，象弭魚服”描寫了將帥車騎的威猛、服飾的華美,

但是"君子所依，小人所腓"貴人坐在戰(zhàn)車?yán)?，遙遙指揮士兵就要徒步而行，貼身肉搏并且"豈

敢定居，一月三捷"，轉(zhuǎn)戰(zhàn)奔波多苦??！足見(jiàn)戰(zhàn)士對(duì)苦樂(lè)不均的怨恨心情，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之

意

師：分析真精彩！請(qǐng)接著!

生丙：“豈不日戒，藕猶孔棘"說(shuō)明日日加強(qiáng)戒備，戰(zhàn)士很辛苦！好像示意了思鄉(xiāng)的深層

緣由：頻繁慘烈的戰(zhàn)事，更讓人渴望和平，渴望家鄉(xiāng)，渴望親人可見(jiàn)這里的描寫非但沒(méi)跑題，反

而是暗中緊扣主題！

師：經(jīng)過(guò)誕生入死的戰(zhàn)斗之后，斗爭(zhēng)的生還者最終踏上了歸家的路途戰(zhàn)士的心境如何？是不

是很興奮？

生：興奮??！

生：似乎以有些哀傷！

生：喜憂參半！……

師："昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏"被視為情景交融的佳句古人對(duì)這兩句詩(shī)評(píng)

論許多，我投影出來(lái)給同學(xué)們看，你們也可以談?wù)勛约旱目捶?/p>

［老師投影］

資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)&8226;文學(xué)》："謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句

最佳，遏（謝玄）稱日：’昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏’"

資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》口評(píng)說(shuō)："此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有

深情，非可言喻，故曰：’莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？"又說(shuō)："末乃

言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，萬(wàn)古常新"

資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)&8226;小雅&8226;采薇》這兩句時(shí)說(shuō)："以樂(lè)景寫哀，以

哀景寫樂(lè)，T音增其哀樂(lè)"

生：我很贊許王夫之的評(píng)論！從字面上卻不見(jiàn)"樂(lè)"與"哀"，"不著一字，盡得風(fēng)流"！

偏偏在春光明媚"楊柳依依"的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，心中有多少割

舍不斷的悲情愁腸呀FF辛萬(wàn)苦的斗爭(zhēng)最終結(jié)束，全部的艱難險(xiǎn)阻，全部的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，

家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏"雨雪霏霏"！從前離家時(shí)的依依惜別之情,

今日歸來(lái)的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致

師：是啊，哀情寄樂(lè)景，樂(lè)情托哀景，情景交融，虛實(shí)結(jié)合，抒寫出極其豐富的物是人非之

嘆主子公此時(shí)之所以充溢了哀傷，還因?yàn)樵谒麆偟靡詳[脫斗爭(zhēng)的苦難，從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)之后，另一

個(gè)根本無(wú)法回避的問(wèn)題又凸現(xiàn)在他限前這就是對(duì)家人命運(yùn)或者自己前景的極為沉重乃至不祥的

預(yù)感有漢樂(lè)府民歌為例證：

十五從軍征

十五從軍征，八十始得歸道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰(shuí)？

遙望是君家，松柏冢累累兔從狗竇入,雉從梁上飛

中庭生旅谷，井上生旅葵烹谷持作飯，采葵持作羹

羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)出門東向望，淚落沾我衣

這一筆筆所著意傾訴的是主子公不得不接受的家破人亡的悲劇對(duì)家人命運(yùn)或自身前景的沉

重?fù)?dān)憂，使歸途中的他壓根兒就樂(lè)不起來(lái)，使他不能不充溢道不盡的哀痛這與《采薇》中的戰(zhàn)士

可謂同病相憐

師：請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀并背誦這一章，再細(xì)致品嘗千古佳句的精妙之處！

課堂小結(jié)

師：這堂課，我們體會(huì)到了斗爭(zhēng)給戰(zhàn)士帶來(lái)的苦難和刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中情景

完備融合的超群藝術(shù)

布置作業(yè)

師：課后希望同學(xué)們多加吟詠體會(huì)，研討如下問(wèn)題，寫篇小評(píng)論文：

你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的困難心理？

語(yǔ)文課文《采薇》教案4

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的實(shí)力；養(yǎng)成古詩(shī)學(xué)習(xí)方式。

情感目標(biāo)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2、培育學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維實(shí)力。

多媒體課件。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和絢麗的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一

顆絢爛的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

依據(jù)內(nèi)容不同，《詩(shī)經(jīng)》可以分為"風(fēng)""雅""頌"三部分。(課件出示：

"風(fēng)""雅""頌")

依據(jù)老師的提示(課件出示：宗廟樂(lè)歌和舞歌、民間樂(lè)歌、宮廷樂(lè)歌)一起來(lái)猜猜看,

"風(fēng)""雅""頌"分別收錄了哪些內(nèi)容？

今日我們就一起觀賞《詩(shī)經(jīng)?采薇》(板書課題)的節(jié)選內(nèi)容。

知道"薇"是什么嗎？(提示學(xué)生從偏旁猜)見(jiàn)過(guò)"薇"嗎？(課件出示圖片，釋題。)

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

1、讀

(1)課件出示古詩(shī)，自由試讀古詩(shī)。

(2)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)"雨"的讀音。

(3)齊讀。提示節(jié)奏。

2、質(zhì)疑

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)句，把不懂的地方標(biāo)注出來(lái)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

誰(shuí)有不懂的地方？

(3)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料自學(xué)解決問(wèn)題。

有一個(gè)好方法，可以解決其中一些問(wèn)題——看注釋。

(4)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

假如還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

(5)查遺釋疑。

師相機(jī)指導(dǎo)："楊柳"之意。介紹典故"百里穿楊"。

3、試解詩(shī)意。

(1)組內(nèi)探討詩(shī)意。

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)溝通

溝通詩(shī)意。

(2)班級(jí)溝通詩(shī)意。

(3)師出示詩(shī)意"詩(shī)"。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。

1、"楊柳依依"

(1)課件出示"楊柳依依"。怎樣的"楊柳"會(huì)讓人感到"依依"？這四個(gè)字會(huì)讓你想到

什么樣的畫面？(學(xué)生想象，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。)

(2)課件出示：柳樹圖片。

(3)讀出你體會(huì)到的美來(lái)。

2、"昔我往矣"

(1)在這如詩(shī)如畫的景色中，"我"卻要一(教學(xué)預(yù)設(shè)：昔我往矣)

(2)猜猜詩(shī)中人準(zhǔn)備去"往"哪里？(師補(bǔ)充介紹：詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。)

(3)為什么出征？(課件出示：臉猶之故。老師介紹詩(shī)歌背景。)

(4)家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的"我"眼中卻看到了依依的楊柳。是為什么？

補(bǔ)充介紹："柳"與"留"諧音，既表示挽留之意,又表思鄉(xiāng)之情。有詩(shī)可證：(課件出示

i匏)

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。一李白

為報(bào)行人休盡折，半留相送半迎歸。——李商隱

因此，在即將出征的"我"眼中，這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙手?。∵@是誰(shuí)依依挽

留的雙手??？

(5)學(xué)生入情入境想象回答。

(6)課件出示：車麟麟,馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。

牽衣頓足攔道哭,哭聲直上千云霄。

(7)面對(duì)著一雙雙依依挽留的雙手，能留下嗎？可能篤士士一去兮不復(fù)還"，能留下嗎？

(《左傳?昭公元年》"中有這樣一句話：臨患不忘國(guó)，忠也。"清顧炎武《日知錄》卷十

三："保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉。"學(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)之情。)

(8)把你體會(huì)到的情感放在朗讀中,讀一"昔我往矣"

感受斗爭(zhēng)的殘酷。

課件出示：圖片，配樂(lè)。

"鼓角爭(zhēng)鳴，刀光劍影"之后.滿地的鮮血總是一次又一次染紅大地，累累的尸體和丟棄的

戰(zhàn)車、兵器無(wú)聲地哽咽著。這便是斗爭(zhēng)。有道是："醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。"有道

是："古來(lái)白骨無(wú)人收。""新鬼煩怨舊鬼哭。"這便是斗爭(zhēng)。

經(jīng)驗(yàn)了殘酷的廝殺，吃著采來(lái)的.薇菜，在夜深人靜的時(shí)候，我不由地想起一

課件出示：

長(zhǎng)相思納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深干帳燈；

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

我能回家嗎？為什么？(課件出示："臉狀之故")

本是兩年的兵役卻仿佛沒(méi)有終點(diǎn)……

日復(fù)一日，年復(fù)一年啊。最終盼到了斗爭(zhēng)結(jié)束。引讀——"今我來(lái)思"。

3、"雨雪霏霏"

(1)"雨雪霏霏"四個(gè)字又在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

(2)課件出示圖片：要回去了，要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又渴，我艱難地緩

緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過(guò)蒼茫的大地，我仿佛看到了……

(師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等困難情感。學(xué)生進(jìn)行拓展想像，口語(yǔ)

表達(dá)。)

(3)課件出示：彳理遲遲,載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

《采薇》中最終四句，最能體現(xiàn)"我"此時(shí)的心情。

這一切都是因?yàn)椤n件出示："臉猶之故"

(4)出示資料：

周厲王在位時(shí)期某年10月,狡猊大規(guī)模侵?jǐn)_西周境內(nèi)，大片土地被侵占，干脆威逼著京師

的平安。

周宣王繼位，撅猶對(duì)周的侵?jǐn)_愈演愈烈。

周宣王五年三月，貓猊沿洛水攻周，其后，猿猊集結(jié)于焦獲hud(今陜西三原一帶)，沿

涇水直逼周之豐、鎬gao兩京(今西安西)。

十二年，貓猶再次攻周。

4、這簡(jiǎn)潔的四句詩(shī)中，包含著我的深切的渴望，那就是一

5、引導(dǎo)讀背

短短16字就講解并描述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面"楊

柳依依""雨雪霏霏"。我們從中感悟到了他困難的心境及滄桑心聲。

但是請(qǐng)你找找詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)字寫到我們所感悟到的情？作者把情都放在了哪里？

這就是情景交融，(板書)這就是《詩(shī)經(jīng)》的魅力。

(1)你能試著背一背嗎？

(2)指名試背。

(3)全班試背。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

我們一起回想一下，這節(jié)課我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的？

小結(jié)：自讀質(zhì)疑一結(jié)合資料自學(xué)一合作學(xué)習(xí)，組織探討一感悟背誦。

五、作業(yè)

1、背誦并默寫《詩(shī)經(jīng)?采薇》（節(jié)選）

2、嘗試以詩(shī)中"我"的角色想象擴(kuò)寫故事。

語(yǔ)文課文《采薇》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步相識(shí)家鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神

世界。

研習(xí)文本，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思索的實(shí)力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

進(jìn)一步相識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

2、過(guò)程與方法

自行誦讀、翻譯，了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。

探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美妙

的感情。

鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。

3、情感看法與價(jià)值觀

體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

在更廣袤的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

2、培育獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思索的實(shí)力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，綻開與文本、編者、老師、同

學(xué)的對(duì)話溝通。

3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

三、教學(xué)難點(diǎn)

比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

四、教學(xué)方法

誦讀賞析

五、課時(shí)支配

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、學(xué)問(wèn)前提詳解

1、作者作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說(shuō)：共305

篇。

孔子（前551年——前479年j,我國(guó)歷史上宏大的思想家和教化家，也是春秋末期儒家學(xué)

派的創(chuàng)始人。政治上主見(jiàn)嚴(yán)格遵守"禮"，特殊強(qiáng)調(diào)"仁"，對(duì)我國(guó)古代教化事業(yè)做出了重大貢

獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論,

主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西,河南,

山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌。

《風(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩(shī)經(jīng)》

得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的

苦痛，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè)，或描述爰情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政

治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料

《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)

《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)

手法，經(jīng)常采納重章疊唱的形式，大量運(yùn)用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌，乃

至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)柏庫(kù)的起點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

《詩(shī)經(jīng)》擅長(zhǎng)運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量變更，

造成一唱三嘆的效果。增加了詩(shī)歌的‘音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效

果。所謂"賦"是"敷陳其事而直言之"。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種狀況。"比"是"以

彼物比此物"，也就是比方之意。而"興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法。"興"

字的本義是"起"。

《詩(shī)經(jīng)》中的"興"是”先言他物以引起所詠之辭"，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容

作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。大約最原始的"興"，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)

意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

（二）、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

1、學(xué)生朗讀，整體把握。

思索探討：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了一般士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)

心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)斗爭(zhēng)的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。

譯文：

野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,

只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，

又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)瞬又去半晝啦。朝廷差事不停遣，

沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真威猛?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四

匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一爹爹。

趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱藏。四馬雄威多整齊，

雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真漂亮。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，

又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲