2023年教育部高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組

2003年2月

目錄

第一部分前言......................................................2

一、課程性質(zhì)...........................................................2

二、課程價值...........................................................3

第二部分通用技術(shù).....................................................4

一、課程的基本理念..................................................4

二、課程設(shè)計思路.......................................................6

三、課程目標(biāo).........................................................10

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).........................................................12

（一）必修課程......................................................................12

必修1：技術(shù)與設(shè)計1............................................................................................................................13

（-）技術(shù)及其性質(zhì).................................................................13

（-）設(shè)計過程......................................................................14

（三）設(shè)計的交流....................................................................15

（四）設(shè)計的評價....................................................................16

必修2：技術(shù)與設(shè)計2............................................................................................................................17

（-）結(jié)構(gòu)與設(shè)計...................................................................17

（二）流程與設(shè)計...................................................................18

（=）系統(tǒng)與設(shè)計...................................................................19

（四）控制與設(shè)計...................................................................20

（-）選修課程......................................................................22

選修1：電子控制技術(shù)................................................................23

選修2：建筑及其設(shè)計................................................................26

選修3：簡易機(jī)器人制作.............................................................28

選修4：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)...............................................................31

選修5：家政與生活技術(shù)..............................................................37

選修6：服裝及其設(shè)計...............................................................41

選修7：汽車駕駛與保養(yǎng).............................................................45

五、實施建議.........................................................47

教學(xué)建議.........................................................................47

評價建議.........................................................................50

教科書編寫建議......................................................................53

課程資源的利用與開發(fā)建議..........................................................55

六、案例.............................................................57

第一部分前言

技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力量。隨著時代

的發(fā)展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地

影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認(rèn)識。一方面，技術(shù)

在科學(xué)知識實現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)與社會價值過程中的轉(zhuǎn)化作用，在國民經(jīng)濟(jì)增長和人們生活質(zhì)量提高

中的推動作用，在增進(jìn)人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進(jìn)作用更加顯著;

另一方面，技術(shù)發(fā)展中所產(chǎn)生的負(fù)面問題也日益凸現(xiàn)。實踐證明：一個高速發(fā)展、高度繁榮

的國家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通

高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實

踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與

社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。

普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為

基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合

時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的

思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中

的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑

戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提

高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定

的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.普通高中技術(shù)課程是一門立足實踐的課程

技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。技術(shù)課

程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個

學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進(jìn)而獲得情感

態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

2.普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程

技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系

與綜合運用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、

社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。

3.普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程

技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、

管理、表達(dá)和交流，通過技術(shù)的設(shè)計、制作和評價，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實際問題

的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和

有效途徑。

4.普通高中技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文融合的課程

技術(shù)是人類文化財富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性

的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神

秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任

打動學(xué)生的心靈。

二、課程價值

技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)有信息技術(shù)和通用技術(shù)兩個科目。信息技術(shù)是目前發(fā)展迅捷、應(yīng)用廣泛、

體現(xiàn)時代發(fā)展特征的技術(shù)。這里，通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性

和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價

值的技術(shù)。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對性。技術(shù)課程具有以下獨特的價值：

1.引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

通過技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識地感受到信息時代技術(shù)發(fā)展給經(jīng)濟(jì)和社會帶來的變化,

感受到日常生活中技術(shù)的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技

術(shù)的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù);

可以以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學(xué)技術(shù)更為廣泛地參與社會生活，提高對未

來社會的主動適應(yīng)性。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個過程中，學(xué)生通過一項項設(shè)

計任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己

的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力，以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合

作、進(jìn)取等品質(zhì)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實踐能力

技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。通過“動手做”，

學(xué)生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力，以及利用所學(xué)技術(shù)解決實際問題的

能力都將得到增強(qiáng)。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生的傳意技巧

無論是信息技術(shù)，還是更為寬泛的通用技術(shù)，都具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵，注重意念

的表達(dá)與傳遞。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學(xué)生信息處理和信

息交流的技巧，可以提高學(xué)生對大眾信息文化的理解能力。貫穿于技術(shù)活動中的設(shè)計與制作、

交流與評價也充分體現(xiàn)了這一價值。

5.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)、

體驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)

習(xí)工具?；镜男畔⒓夹g(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

第二部分通用技術(shù)

一、課程的基本理念

（-）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，

是高中學(xué)生的必修課程。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，必須為每一個學(xué)生拓展技術(shù)教育

學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機(jī)會和條件。要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地

域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，

以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個性發(fā)展。

通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方

法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生共通能

力的發(fā)展。

（二）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都

達(dá)到了新的水平。在學(xué)習(xí)活動中，要鼓勵學(xué)生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進(jìn)取

的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精

神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步

的發(fā)展。

（三）立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育

當(dāng)代社會，技術(shù)與科學(xué)、社會的關(guān)系越來越密切。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)通過具體的技術(shù)實

踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會發(fā)展、人類生活所具有的同等意義

上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識，開拓學(xué)生的視野。與此同時，應(yīng)注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的

豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化

品位和人文素養(yǎng)。

（四）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化

技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活

實際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時，注重它的先進(jìn)性；應(yīng)注意從

學(xué)生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向；應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的

同時，有機(jī)會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力

和文化意義，增強(qiáng)對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。

（五）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探

究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、

幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。在課程的實施過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和

組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)

習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價

值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、課程設(shè)計思路

（一）課程的模塊結(jié)構(gòu)

通用技術(shù)課程設(shè)9個模塊，其中必修模塊2個，為“技術(shù)與設(shè)計1”、“技術(shù)與設(shè)計2”,

其余均為選修模塊。每個模塊2學(xué)分，教學(xué)時間為36課時。

1.課程的模塊結(jié)構(gòu)圖

技術(shù)與設(shè)計1

2.關(guān)于課程模塊的說明

必修模塊

通用技術(shù)課程的必修模塊是“技術(shù)與設(shè)計1”“技術(shù)與設(shè)計2”，2個必修模塊之間呈遞

進(jìn)關(guān)系，即''技術(shù)與設(shè)計1”是“技術(shù)與設(shè)計2”的基礎(chǔ)。

“技術(shù)與設(shè)計技術(shù)與設(shè)計2”的基本內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計。技術(shù)設(shè)計是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，

是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是動手與動腦相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體，對學(xué)

生理解技術(shù)、使用技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決實際問題等方面的技術(shù)素養(yǎng)的提高具有奠基作用。技

術(shù)設(shè)計中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容及專題，如“設(shè)計的優(yōu)化”“系統(tǒng)與設(shè)計”“控制與設(shè)計”等體現(xiàn)了

科技發(fā)展的先進(jìn)成果和先進(jìn)文化，是當(dāng)代技術(shù)思想和方法的重要的、基礎(chǔ)的組成部分，具有

豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義，對所有學(xué)生的發(fā)展都具有教育價值。此外，技術(shù)設(shè)計還具有

通用性強(qiáng)、適用面廣、可遷移性大、實施條件靈活等特點。通用技術(shù)課程的必修內(nèi)容集中反

映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時代特征，是學(xué)生未來生活必備、終

身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程選修模塊的基礎(chǔ)。

技術(shù)與設(shè)計1普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)

歷一般的技術(shù)設(shè)計過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完

整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計過程、設(shè)計的交流、設(shè)計的評價。建議在高

一年級第一學(xué)期開設(shè)。

技術(shù)與設(shè)計2技術(shù)與設(shè)計1基礎(chǔ)上的必修模塊。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技

術(shù)設(shè)計，它們是結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計。這些技術(shù)設(shè)計專題具

有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用性，實施條件也具有一定的開放性。建議在高一年級學(xué)完''技

術(shù)與設(shè)計1”后開設(shè)。

選修模塊

通用技術(shù)課程的選修模塊著眼于不同學(xué)生的不同發(fā)展要求，其內(nèi)容是必修模塊在不同具

體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學(xué)生提供更為豐富、更為多樣的技術(shù)實踐的機(jī)會，拓展學(xué)

生的技術(shù)經(jīng)歷，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。

通用技術(shù)課程設(shè)置選修模塊7個，模塊之間為并列關(guān)系，供學(xué)生在修學(xué)必修模塊之后根

據(jù)興趣和條件自由選擇。

選修1（電子控制技術(shù)）以電子技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有傳感器、數(shù)

字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。學(xué)生可以通過設(shè)計和制作電子控制產(chǎn)品進(jìn)行

一些簡易的技術(shù)試驗，接觸一些更具挑戰(zhàn)意義、更富有趣味的技術(shù)問題。建議在高二年級開

設(shè)。

選修2（建筑及其設(shè)計）立足于日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的建筑技術(shù)而設(shè)立的選修

模塊.具體內(nèi)容有建筑與文化、建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計、建筑材料及其加工、建筑構(gòu)造及其

設(shè)計。該模塊人文內(nèi)涵豐富，實用性強(qiáng)，設(shè)計和制作內(nèi)容簡便易行。建議在高二或高三年級

開設(shè)。

選修3（簡易機(jī)器人制作）基于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺、將機(jī)械傳動與單片機(jī)的應(yīng)用

有機(jī)組合的選修模塊。具體內(nèi)容有單片機(jī)及其控制程序、單片機(jī)與控制電路、單片機(jī)與傳動

機(jī)械。該模塊給學(xué)生提供了運用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想方法進(jìn)行設(shè)計、制作，以解決實際

問題的機(jī)會。建議在高二或高三年級開設(shè)。

選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）以較為先進(jìn)的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念

和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗為主要內(nèi)容的選修模塊。該模塊設(shè)置了可供選擇的6個研修專題,

它們是：綠色食品、品種資源的保護(hù)和引進(jìn)、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預(yù)測及綜合治

理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。每個專題18課時，選修2個專題即可獲得該模塊的學(xué)分。該模塊的專

題選擇及內(nèi)容確定考慮了城鄉(xiāng)學(xué)校的不同情況及其實施的可行性，因此，不僅農(nóng)村中學(xué)可以

開設(shè)，而且城市中學(xué)也可以選擇專題開設(shè)。建議在高二或高三年級開設(shè)。

選修5（家政與生活技術(shù)）以家政與技術(shù)的聯(lián)系為基點、旨在提高學(xué)生未來生活質(zhì)量

而設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健。該模塊緊貼學(xué)

生生活，內(nèi)容豐富有趣，設(shè)施要求低。建議在高一或高二年級開設(shè)。

選修6（服裝及其設(shè)計）旨在通過學(xué)生對服裝的認(rèn)識、欣賞、設(shè)計及簡單制作增添生

活情趣、提高生活品位、增強(qiáng)審美和造美能力的選修模塊。具體內(nèi)容有服裝與材料、服裝與

文化、著裝設(shè)計、服裝設(shè)計。該模塊蘊(yùn)含豐富的人文因素，同時又具有一定的技術(shù)含量。建

議在高二或高三年級開設(shè)

選修7（汽車駕駛與保養(yǎng)）側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和實際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。具體內(nèi)

容有汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。該模塊為學(xué)

生提供了接觸當(dāng)代技術(shù)產(chǎn)品、學(xué)習(xí)和使用具體技術(shù)的機(jī)會，具有科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合、操作

性強(qiáng)等特點。建議在高二或高三年級開設(shè)。

考慮到經(jīng)費、場所、設(shè)備等因素，本著一切從實際出發(fā)的原則，在上述選修模塊中，建

議將電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)模塊列為學(xué)校優(yōu)先開設(shè)的選修模塊，農(nóng)村學(xué)校要同時考

慮開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊。各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件盡快開齊選修模塊，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的

選擇空間。

3.關(guān)于修學(xué)課程模塊的建議

修完必修的2個模塊并獲得4個學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可

以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生

在獲得必修的4個學(xué)分之后至少再選修4個學(xué)分，即共獲得8個學(xué)分。

農(nóng)村普通高中的學(xué)生在修學(xué)必修模塊的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合“綠色證書”教育及其他技術(shù)

培訓(xùn)獲得“雙證”；城市普通中學(xué)也可以根據(jù)學(xué)生的具體需要和學(xué)校的具體條件開設(shè)職業(yè)技

術(shù)類地方或校本課程，學(xué)生通過選學(xué)職業(yè)技術(shù)課程獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)證書。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷及所

獲得的相應(yīng)證書，作為高中畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)所需要的參考材料。

（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的說明

《全日制普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通用技術(shù)部分由課程理念、課程設(shè)計思路、課程目

標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議及案例等部分組成。

課程理念是進(jìn)行課程設(shè)計、確立課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程實施的思想基礎(chǔ)，

著重列出涉及本課程理論與實踐的幾個主要問題，加以簡要闡述，以便使課程實施者了解本

次課程改革通用技術(shù)課程的基本思想，并使之貫穿于課程實施的全過程。

課程設(shè)計思路著重介紹本次課程改革中通用技術(shù)課程設(shè)計的基本思路、課程結(jié)構(gòu)中的模

塊設(shè)置及其選修建議、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)及其使用方法等。

課程目標(biāo)是依據(jù)本次課程改革的基本精神和技術(shù)課程的性質(zhì)及任務(wù)提出的，是高中學(xué)生

通過技術(shù)課程學(xué)習(xí)必須實現(xiàn)的最低成就狀態(tài)，是選擇課程內(nèi)容、實施課程教學(xué)、開發(fā)教學(xué)材

料、進(jìn)行課程評價及管理的依據(jù)。通用技術(shù)的課程目標(biāo)緊緊圍繞技術(shù)素養(yǎng)展開，注重科學(xué)素

養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合，注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的統(tǒng)一，在

體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和

實踐能力的培養(yǎng)，并形成了通用技術(shù)在課程目標(biāo)上的獨特追求。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是從課程理念和目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)通用技術(shù)的特點和我國的教育現(xiàn)狀提出的學(xué)生

學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求的基準(zhǔn)。通用技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以模塊中的每一個主題為陳述的基本單元,

每個主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由若干個具體條目組成。每個標(biāo)準(zhǔn)條目除明確應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的

要求外，還根據(jù)需要進(jìn)行了舉例。這些例子是從技術(shù)的特性出發(fā),對標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的解釋或說明，

以使讀者更好地理解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。每個主題除列出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的一些活

動建議。對這些建議，教師和學(xué)生可以根據(jù)實際選擇使用，也可自主設(shè)計其他各類活動。

實施建議是在課程實施層面上對課程的教學(xué)、評價、教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用

等方面所提出的建設(shè)性意見，對技術(shù)課程的實施具有指導(dǎo)性和啟示性，可供課程實施者參考。

通用技術(shù)課程的實施建議注重新課程理念在實施過程中的具體應(yīng)用，在簡述相應(yīng)的原則、方

法和策略的同時突出了重點；在儀器、設(shè)備、場地、專用教室、師資等方面也提出了因地制

宜、注重條件替代的思路，為各地、各學(xué)校的課程實施留下了創(chuàng)造的空間。

案例具有解釋、引導(dǎo)和啟示功能，對理解課程標(biāo)準(zhǔn)具有輔助作用。通用技術(shù)課程的案例

有些是專題性的，有些是綜合性的，供課程實施時參考。

（三）關(guān)于目標(biāo)要求的說明

本標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，使用了體現(xiàn)不同水平的行為動詞。這些詞語有些是對學(xué)習(xí)

結(jié)果目標(biāo)的描述，有些是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述，并分別指向知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、情

感性目標(biāo)?，F(xiàn)說明如下：

各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞

了解水平說出、知道、了解、認(rèn)識、熟悉

再認(rèn)或回憶事實性知識；識別、辨認(rèn)

事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例

子；描述對象的基本特征等。

說明、理解、解釋、比較、權(quán)衡、找出、

知理解水平

低選擇、識別、調(diào)查

識把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊

性知識之間能建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推

目

高斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、

標(biāo)整理信息等。

遷移應(yīng)用水平掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、

優(yōu)化、改進(jìn)

歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概

念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境

中；建立不同情境中的合理聯(lián)系等。

模仿水平模仿、嘗試

在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作。

技

低獨立操作水平會、能、學(xué)會、進(jìn)行、完成、制定、識

能讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、

獨立完成操作；在評價的基礎(chǔ)上調(diào)整

性運用、使用、選擇

目與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。

高

標(biāo)

熟練操作水平掌握、實現(xiàn)、靈活運用

根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)

和工具。

經(jīng)歷（感受）水平感受、參與、經(jīng)歷、體驗、交流、討論、

觀察、調(diào)查、參觀

從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得

感性認(rèn)識。

情

低

感反應(yīng)（認(rèn)同）水平關(guān)注、提出、獲得、確認(rèn)、欣賞、發(fā)現(xiàn)、

判斷

性在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度

目

高和價值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等。

標(biāo)

領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平養(yǎng)成、形成、具有、樹立、確立、發(fā)展、

保持、增強(qiáng)

建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和

個性化的價值觀等。

三、課程目標(biāo)

高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系

緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為

目標(biāo)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基

本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)

原理解決實際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具

有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)

展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身

發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中通用技術(shù)課程在實現(xiàn)以上目標(biāo)的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著

力在以下幾個方面形成目標(biāo)上的獨特追求：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表

達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維

及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力。

（一）知識與技能

1.理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活和生

產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使

用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。

2.了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能，了解它們在

日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。

3.能從技術(shù)設(shè)計的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)

計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。

4.了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常

用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流。

5.熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)

計方案制作產(chǎn)品或模型。

6.具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會寫簡

單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗報告。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計方案的過程，初

步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維

和創(chuàng)造性想象的能力。

2.經(jīng)歷技術(shù)方案的實現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，初步學(xué)會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)

試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力。

3.經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程，初步學(xué)會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表

達(dá)和評價能力。

4.經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗過程，學(xué)會簡單的技

術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰Α?/p>

5.經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、

流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題，發(fā)

展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。

6.經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技

術(shù)探究方法，具有初步的參與技術(shù)活動的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策

能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1.形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技

術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。

2.熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動，具有良

好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。

3.體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折,具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、

不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。

4.認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批

判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。

5.理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，以及

一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。

6.理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，

形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建

設(shè)的意識。

在課程實施過程中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)是一

個不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）必修課程

必修課程是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容,它為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)。

其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中畢業(yè)生必須達(dá)到的最低技術(shù)素養(yǎng)水平。

通用技術(shù)課程的必修內(nèi)容為技術(shù)與設(shè)計。它包括2個模塊：“技術(shù)與設(shè)計1”和“技

術(shù)與設(shè)計2”。它是高中通用技術(shù)課程的核心，是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

實踐能力的基礎(chǔ)內(nèi)容和良好載體。這里的設(shè)計以產(chǎn)品設(shè)計為依托，是一個大設(shè)計的概念，包

括問題的確認(rèn)、設(shè)計方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化等在內(nèi)的完整的設(shè)計過程，

而不是單純的圖紙設(shè)計。

“技術(shù)與設(shè)計1”使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對技術(shù)有更為深刻而全面的理解，初

步掌握一個通用的、完整的設(shè)計過程，學(xué)會與設(shè)計有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計中可能

遇到的各種問題。

“技術(shù)與設(shè)計2”是在“技術(shù)與設(shè)計1”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種專題性設(shè)計，集中體現(xiàn)了

一些重要的技術(shù)思想和方法，它更關(guān)注設(shè)計過程中“結(jié)構(gòu)”“流程”“系統(tǒng)”和“控制”的基

本思想和設(shè)計的基本方法，注重學(xué)生對這些思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決。

作為通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必修課程的兩個模塊應(yīng)該在高一年級開設(shè)。

必修1:技術(shù)與設(shè)計1

技術(shù)是推動社會發(fā)展與文明進(jìn)步的主動力之一，設(shè)計又是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。對設(shè)計過程

的學(xué)習(xí)和掌握有利于學(xué)生認(rèn)識技術(shù)的本質(zhì)，形成創(chuàng)新意識，增強(qiáng)解決實際問題的能力，提高

自身的技術(shù)素養(yǎng)，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會做好必要的準(zhǔn)備。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心：了解

設(shè)計的基本知識，熟悉設(shè)計的一般過程，初步掌握設(shè)計的基本思想和方法；通過設(shè)計的交流

和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會多角度地思考問題。

在教學(xué)過程中，本模塊的各個主題應(yīng)該融匯貫通，不能機(jī)械割裂，特別是“技術(shù)及其性

質(zhì)”主題的基本思想應(yīng)貫穿于課程實施的始終；在設(shè)計過程的教學(xué)中，不要機(jī)械理解過程,

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用；交流和評價既是設(shè)計過程中的重要組成部分，也是成

功完成設(shè)計的途徑、方法和保證，應(yīng)貫穿于設(shè)計教學(xué)的全過程。

本模塊由4個主題組成：

（一）技術(shù)及其性質(zhì)

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。

例1人為了能像鳥一樣飛翔，發(fā)明了飛機(jī)。

例2由于需求不同，人類設(shè)計制造了不同的交通工具。

（2）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明。

例1集成電路的發(fā)明促進(jìn)了計算機(jī)的更新?lián)Q代。

例2一個工廠要提高生產(chǎn)率，就需要對設(shè)備和工藝不斷進(jìn)行技術(shù)革新。

（3）理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。

例每一種新型汽車的誕生都要經(jīng)過工程師們精心的設(shè)計。

（4）理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案

例進(jìn)行分析。

例1電視機(jī)豐富了人們的業(yè)余生活，開拓了人們的視野。

例2計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生促使我們進(jìn)入了信息時代。

例3農(nóng)藥保證了農(nóng)作物的產(chǎn)量，但它的不當(dāng)使用對環(huán)境造成了污染。

（5）理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。

例建造一座橋梁必須具有力學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、美學(xué)等方面的知識。

（6）知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。

2.活動建議

（1）通過調(diào)查工業(yè)或農(nóng)業(yè)中某項技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程,理解發(fā)明和革新的價值。

（2）調(diào)查并討論互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等可能造成的正面和負(fù)面的影響。

（3）模擬一個產(chǎn)品的專利申請過程。

(二)設(shè)計過程

A發(fā)現(xiàn)與明確問題

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是

否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。

例解決技術(shù)問題需要知識、技能、時間、經(jīng)費、設(shè)備等各種條件。

(2)能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所

受到的限制。

例1所設(shè)計的產(chǎn)品在功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

例2設(shè)計將可能會受到各種限制，如時間限制、成本限制、環(huán)境限制等。

2.活動建議

根據(jù)對幼兒園需求的調(diào)查，明確一個要解決的問題，并提出相應(yīng)的設(shè)計要求。如準(zhǔn)備給

孩子們制作一個學(xué)習(xí)算術(shù)的教具,設(shè)計要求是能幫助他們做簡單運算、方便孩子使用、安全、

抗摔打、色彩和樣式能吸引孩子、成本不能超過X元。

B制定設(shè)計方案

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能通過各種渠道收集與所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。

例1收集信息的渠道有：用戶調(diào)查、查閱圖書館資料、收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、

進(jìn)行專家咨詢等。

例2與產(chǎn)品有關(guān)的信息包括：產(chǎn)品所用材料、設(shè)備、工藝以及市場現(xiàn)狀等方面的信息。

(2)能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。

例1選擇材料時除了要考慮到材料的性能和加工方法外，還要考慮在現(xiàn)有情況下有哪

些材料可供使用，以及材料使用與資源保護(hù)的關(guān)系。

例2使用標(biāo)準(zhǔn)件可以簡化制作過程，實現(xiàn)通用互換。

(3)能制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。

例設(shè)計方案應(yīng)包括設(shè)計圖樣、設(shè)計說明書等。

(4)通過比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案

的優(yōu)點來改進(jìn)原有方案。

例仔細(xì)權(quán)衡各種因素，特別是相互制約的因素(如質(zhì)量與成本)或與社會、環(huán)境等重

大問題有關(guān)的因素。

2.活動建議

(1)收集用戶需求、市場情況和新材料等方面的信息，然后進(jìn)行一種新型運動鞋的方

案設(shè)計。

(2)分組給養(yǎng)老院設(shè)計一個能幫助老人健身的器材，每個小組設(shè)計一個方案，全班進(jìn)

行交流，最后決定采用一個大家都比較滿意的方案。

(3)收集多個室內(nèi)設(shè)計方案，考慮美觀、實用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等諸多因素，選一個最佳

的方案。

C模型或原型的制作

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)知道工藝的含義和常用工藝的種類。

(2)了解1?2類常用的工具和設(shè)備，學(xué)會一種材料的1?2種加工方法，能根據(jù)設(shè)計

方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。

例1常用的金工工具有螺絲刀、臺鉗、鋰刀、鋸、鉆等，加工設(shè)備有車床、鉆床等，

加工方法有切削、彎折、壓制、澆鑄等。

例2常用的電工和電子工具有測電筆、電烙鐵、多用電表、示波器等。

例3常用的木工工具有鋸、刨、鉆、鏗、鑿子等。

(3)能根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單產(chǎn)品的模型或原型。

2.活動建議

(1)設(shè)計并制作一個實用、漂亮、個性化的多功能筆筒。

(2)制作一件自己改進(jìn)或發(fā)明的小農(nóng)具。

(3)根據(jù)已有的設(shè)計圖紙制作航模。

D方案優(yōu)化

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)了解1?2類產(chǎn)品的常用測試方法，能根據(jù)設(shè)計要求使用簡單的方法對產(chǎn)品進(jìn)行測

試。

例重點測試產(chǎn)品能否發(fā)揮功能，能否正常工作，是否達(dá)到精度要求。

(2)能在分析測試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)措施或更換方案。

(3)制作成功后，能對產(chǎn)品的外觀加以潤色。

2.活動建議

(1)參觀一些質(zhì)量檢測部門，了解常用測試方法。

(2)選擇一件日常用品，組織全班從優(yōu)化的角度進(jìn)行討論，提出改進(jìn)意見。

E產(chǎn)品的使用說明

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)了解產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶

手冊。

例1通過產(chǎn)品說明書或用戶手冊，用戶可以了解產(chǎn)品特性，正確、安全地使用產(chǎn)品。

例2產(chǎn)品說明書應(yīng)包括產(chǎn)品的規(guī)格型號、性能、結(jié)構(gòu)、使用方法、注意事項、產(chǎn)品適

用范圍(特別是關(guān)系到人體健康的藥品之類)，以及生產(chǎn)日期與保質(zhì)期或有效期等內(nèi)容。

(2)了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。

例用戶手冊應(yīng)給出日常保養(yǎng)以及檢查和排除簡單故障的辦法，并明確定期維護(hù)和保修

的時間及內(nèi)容等。

2.活動建議

(1)仔細(xì)閱讀一份藥品的說明書，了解藥品說明書所具備的項目。

(2)通過各種方式，了解家用電器維護(hù)方面的規(guī)定，以及廠家和商家所做的工作。

(三)設(shè)計的交流

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)在設(shè)計過程中和設(shè)計完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果，并能

在交流中提煉出有價值的信息。

例根據(jù)不同的內(nèi)容和交流對象，采用口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、模型、計算

機(jī)演示、網(wǎng)頁等方式進(jìn)行交流。

(2)了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常

見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖.

例技術(shù)語言包括技術(shù)圖樣、圖表、技術(shù)符號、精度要求、必要的文字說明等。

2.活動建議

在網(wǎng)上建立主頁，展示自己的作品，并說明自己的設(shè)計思想，廣泛征求同學(xué)們的意見。

(四)設(shè)計的評價

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能根據(jù)設(shè)計過程中每一階段的要求進(jìn)行評價，樹立質(zhì)量管理意識。

例1保存設(shè)計過程中的所有記錄，以備查用。

例2隨時檢查設(shè)計方案和制作是否符合技術(shù)要求。

(2)能根據(jù)需要進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，并進(jìn)行評價，寫出試驗報告。

例1對材料進(jìn)行性能測試，以確定是否能使用。

例2建立仿真模型，進(jìn)行可行性試驗，檢驗是否達(dá)到性能要求。

(3)能根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價，并寫出設(shè)計總結(jié)報告。

例1對產(chǎn)品的評價主要看它是否符合設(shè)計要求(實用性、工作效率、安全性、夕卜觀、

成本、耐用性等)，以及它的使用和最終處理會產(chǎn)生什么樣的影響(經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、道

德倫理等)。

例2對設(shè)計過程的評價著重于是否合理、能否優(yōu)化、有無創(chuàng)造性或個性。

(4)能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。

例評價某個技術(shù)產(chǎn)品的實用性、美觀性、對自己生活和環(huán)境的影響、與時代背景和文

化背景的關(guān)系等。

2.活動建議

(1)回顧自己在設(shè)計過程中做了哪些過程性評價，起了什么作用。

(2)討論在購買某種商品(如保健品、電器、農(nóng)藥等)時需要考慮的問題。

必修2：技術(shù)與設(shè)計2

本模塊是在“技術(shù)與設(shè)計1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計的教學(xué)

內(nèi)容，它所體現(xiàn)的技術(shù)設(shè)計的思想和方法，對于高中生的生活、學(xué)習(xí)以及人生規(guī)劃都具有普

遍的價值。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、

流程設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法，初步掌握簡單控制設(shè)計的基本思想和方法；能使用

常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計方案；能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際形成設(shè)計方案并初步實施;

學(xué)會從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等角度綜合評價技術(shù)設(shè)計方案和實施的結(jié)果，增強(qiáng)革新意識。

本模塊的教學(xué)要面向生活和生產(chǎn)的實際；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)試驗，理解技術(shù)設(shè)計中所蘊(yùn)

含的文化內(nèi)涵，注重歸納技術(shù)設(shè)計的思想和方法，并將它們遷移到日常生活中靈活運用：要

使學(xué)生善于總結(jié)具有典型性的技術(shù)問題的解決策略。

本模塊由4個主題組成：

(一)結(jié)構(gòu)與設(shè)計

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

例結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，結(jié)構(gòu)可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

(2)能結(jié)合1?2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。

例支柱能抵抗壓力，捆綁能抵抗張力等。

(3)能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告。

例結(jié)構(gòu)的類型、材料的選擇、連接處的強(qiáng)度等影響著結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。

(4)能確定一個簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙，做出模型或原型。

(5)能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例。

例趙州橋、長城、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等經(jīng)典建筑的欣賞。

2.活動建議

(1)自行設(shè)計一個試驗方案，對公路旁的單腳標(biāo)志牌、雙腳標(biāo)志牌、家用單腳支撐的

茶幾等物體進(jìn)行強(qiáng)度和穩(wěn)定性的試驗,記錄試驗數(shù)據(jù)，指出提高它們的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的方法。

(2)通過各種途徑收集相關(guān)資料，選擇典型結(jié)構(gòu)的案例，分析其結(jié)構(gòu)的特點。例如：

△犁田的犁，幼兒學(xué)步車，高壓線鐵架，大壩，泥墻等。

△多倫多的天虹體育館，上海楊浦大橋，博鰲亞洲論壇會議廳等。

(3)選擇一個對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，形成設(shè)計方案、繪出簡單的設(shè)計圖紙，并做出實物

模型或原型。

以下所列的設(shè)計項目可供參考?：

△臺式相片架支撐部分的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△個性化臺燈罩的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△個性化(或多功能)的折疊雨傘的設(shè)計。

△樂(琴)譜架的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△雙人自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△簡支(獨木)橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△連續(xù)(有橋墩的)橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△拱型橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△簡單的農(nóng)家屋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

△蔬菜大棚的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

(4)收集某些建筑物坍塌、扭曲或斷裂的案例，討論并分析其主要技術(shù)問題所在。

(二)流程與設(shè)計

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。

(2)通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的

意義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。

例某快餐配送中心一天的工作流程，合成氨的工藝流程，木制家具的生產(chǎn)線等。

(3)能分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計的框圖。

例流程設(shè)計主要應(yīng)考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素，應(yīng)以時序和環(huán)節(jié)為設(shè)計的

主要線索。

(4)能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過

程中所應(yīng)考慮的主要問題。

例1流程設(shè)計的改進(jìn)通常以提高工作質(zhì)量，或提高工作效率，或降低成本，或節(jié)約能

源，或省力，或減少環(huán)境污染等為目的。

例2利用CAD對繪制圖紙環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化了工程設(shè)計的流程，提高了效率；利

用先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備取得病人的數(shù)據(jù)信息以代替以往的人工檢查環(huán)節(jié)，優(yōu)化了醫(yī)生對病情診斷

的流程，提高了診斷的正確率和工作效率。

(5)能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計或流程的改進(jìn)設(shè)計，并用文字或圖表

說明流程設(shè)計方案的特點，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。

2.活動建議

(1)分析某些流程設(shè)計的案例，畫出流程框圖，說明它們的設(shè)計特點。例如：

△郵局運送郵件的流程、聯(lián)合收割機(jī)的工作流程、法院處理一個案件的工作流程、城市

污水處理的工藝流程、印染的工藝流程、某種兒童玩具的加工工藝流程、沖洗照片的工作流

程、家用全自動洗衣機(jī)的工作流程、ATM自動取款機(jī)的工作流程、海水淡化的工藝流程等。

(2)選擇一個對象，進(jìn)行流程設(shè)計或流程的改進(jìn)設(shè)計，繪出簡單的工藝流程圖；在設(shè)

計說明書中寫出該流程設(shè)計方案的特點，實施過程中的主要環(huán)節(jié)、設(shè)備、環(huán)境等；就設(shè)計的

思路和過程進(jìn)行討論。有條件可使用計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD)。

以下所列的設(shè)計項目可供參考?：

△墻面涂刷的施工工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

△農(nóng)村住宅建筑施工的流程設(shè)計。

△汽車模型的制作流程設(shè)計。

△河水凈化的實驗流程設(shè)計。

△土壤的酸堿度測定的實驗流程設(shè)計。

△茶葉加工工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

△從茶籽餅中提取茶皂素的工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

△垃圾處理的工作流程設(shè)計。

△小型印刷廠的印刷工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

△服裝制作工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

△郵件處理（分檢）工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

△某種工業(yè)產(chǎn)品（如電視機(jī)、摩托車、自行車）裝配工段的組裝工藝流程的改進(jìn)設(shè)計。

（三）系統(tǒng)與設(shè)計

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。

例系統(tǒng)由相互依賴的若干部分組成，各部分之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，形成一個整體，

以實現(xiàn)一定的功能。

（2）通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方

法。

例系統(tǒng)有大有小。把某一個研究對象看作是一個系統(tǒng)，可以對它進(jìn)行有針對性的研究，

討論其內(nèi)部的多種關(guān)系。

（3）理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。

例系統(tǒng)設(shè)計要注意各組成部分或各層次的協(xié)調(diào)和連接，以提高系統(tǒng)的有序性和整體的

運行效果。

例學(xué)校課程表的合理編排。

（4）通過簡單的系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。

（5）確定一個生活或生產(chǎn)中的簡單對象，根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計。

例室內(nèi)照明系統(tǒng)的設(shè)計。

2.活動建議

（1）分析某些系統(tǒng)設(shè)計的案例，列出系統(tǒng)中的各組成部分，分析它們之間是怎樣相互

聯(lián)系、相互制約的，如何協(xié)調(diào)好這些關(guān)系。例如：

△鐵路部門列車時刻表，運動會的賽事安排等。

△汽車底盤的系統(tǒng)，人造衛(wèi)星的慣性導(dǎo)航系統(tǒng)等。

（2）選擇生產(chǎn)或生活中的一個對象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，繪出簡單的設(shè)計圖紙，編寫設(shè)計說

明書（設(shè)計說明書應(yīng)列出該系統(tǒng)設(shè)計中應(yīng)重點考慮的因素和它們之間的關(guān)系），嘗試進(jìn)行（或

模擬進(jìn)行）系統(tǒng)方案的實施。

下列項目的系統(tǒng)設(shè)計，可供參考：

△室內(nèi)裝修的設(shè)計。

△學(xué)校植物園幾種作物合理套種的設(shè)計。

運用系統(tǒng)的思想進(jìn)行設(shè)計，下列項目可供參考：

△手表的包裝設(shè)計（綜合考慮包裝的材料、包裝的外形、包裝成本、包裝的安全性等）。

△筑路工程方案的模擬設(shè)計（為坐落在山里的村莊策劃一個通向山外的筑路工程的設(shè)計

方案，綜合考慮資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購置、施工進(jìn)度等的關(guān)聯(lián)）。

△城市公交系統(tǒng)的模擬設(shè)計（綜合考慮道路布局、城市建設(shè)規(guī)劃、交通流量預(yù)測、人群

需求、線路簡捷等因素）。

（四）控制與設(shè)計

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

例事物的發(fā)展有多種可能性，人們根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某

一確定的方向發(fā)展，就形成了控制。

（2）分析典型的案例，了解手動控制、自動控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控

制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程。

例1控制設(shè)計是對系統(tǒng)的信息流程、反饋機(jī)制進(jìn)行分析和設(shè)計，使系統(tǒng)的運行達(dá)到最

佳狀態(tài)。

例2開關(guān)控制燈的亮與滅（手動、開環(huán)控制）。

例3電冰箱冷藏室溫度的控制（自動，閉環(huán)控制）。

（3）能畫出一個簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的

作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。

例畫出家用空調(diào)控制系統(tǒng)的方框圖。

（4）能結(jié)合案例找出影響簡單控制系統(tǒng)運行的主要干擾因素，并作分析.

例1飛機(jī)飛行導(dǎo)航系統(tǒng)的干擾因素的分析，如電磁波等。

例2恒溫箱的恒溫控制中，影響溫度的干擾因素分析，如環(huán)境溫度等。

（5）了解簡單的被控制對象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫出控制系統(tǒng)的方

框圖，并形成初步的控制設(shè)計的方案。

（6）能根據(jù)開環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計方案，制作一個控制裝置；或者能根據(jù)簡單閉環(huán)控制

系統(tǒng)的設(shè)計方案進(jìn)行實施或模擬實施，學(xué)會調(diào)試運行，提出改進(jìn)方案。

2.活動建議

（1）觀察家用抽水馬桶水箱水位的自動控制工作過程。動手試驗，將一個人工水位控

制系統(tǒng)改進(jìn)為自動水位控制系統(tǒng)，畫出它的方框圖并說明其工作原理。

（2）收集并分析日常生活中控制系統(tǒng)的案例，對該控制系統(tǒng)的組成、對象的基本特性、

控制的工作過程、控制效果等進(jìn)行討論，并加以說明和描述。例如：

△熱水器出水溫度的控制、鍋爐的蒸汽汽包的水位控制（給水、蒸發(fā)）、潛水艇潛水深

度的控制等。

△都江堰水利工程的經(jīng)典控制系統(tǒng)（魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進(jìn)水口三大部

分科學(xué)地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進(jìn)水流量等問題）。

（3）選擇一種控制設(shè)計的對象，進(jìn)行控制設(shè)計，繪出簡單的設(shè)計圖紙（或程序設(shè)計框

圖），在設(shè)計說明書中寫出該控制設(shè)計的特點，嘗試運行（或模擬運行）設(shè)計方案，對該控

制系統(tǒng)進(jìn)行評價，對所出現(xiàn)的偏差進(jìn)行分析。建議使用計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）。

以下所列的設(shè)計項目可供參考：

△升國旗的定時控制裝置的設(shè)計與制作。

△自動計時裝置的設(shè)計與制作。

△賓館自動門的設(shè)計與制作。

△恒溫箱的溫度控制設(shè)計。

△自行車輪胎充氣壓力的控制設(shè)計。

△沼氣燃料系統(tǒng)的壓力控制的模擬設(shè)計。

△蔬菜大棚的恒溫控制的設(shè)計。

△流速控制系統(tǒng)的模擬設(shè)計(如依據(jù)土壤的濕度來控制灌溉過程中水的流量或流速)。

△道路的十字路口的紅綠燈翻轉(zhuǎn)時間隨汽車流量而變化的控制設(shè)計。

(4)在控制系統(tǒng)的設(shè)計中，出于安全或其他因素的考慮，往往需要進(jìn)行系統(tǒng)的切換。

比如，連續(xù)生產(chǎn)過程中當(dāng)一套控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，為了不影響正常工作就需要切換到另一

套備用的控制系統(tǒng)進(jìn)行工作；再如，賓館為節(jié)約能源，先使用太陽能裝置供應(yīng)熱水，當(dāng)太陽

能裝置的熱量不足時，要能自動切換到鍋爐提供的熱水供應(yīng)系統(tǒng)。查找有關(guān)資料，研究這類

控制系統(tǒng)切換方案的實現(xiàn)。

（二）選修課程

選修課程是在必修課程的基礎(chǔ)上，針對不同地區(qū)、不同學(xué)校的條件，為滿足學(xué)生的不同

興趣和不同發(fā)展需要而開設(shè)的課程。這些課程拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)

生的技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們的特長。

通用技術(shù)的選修課程共有7個模塊，每個模塊2學(xué)分。這些模塊為并列關(guān)系，沒有層次

之分和順序要求。但可能由于所涉及的知識或其他原因，有的模塊（如“家政與生活技術(shù)”、

“服裝及其設(shè)計”）可在高一或高二年級開設(shè)，而有的模塊（如“簡易機(jī)器人制作”）可在高

二或高三年級開設(shè)。

“電子控制技術(shù)”介紹常用的電子控制的基本知識，重視這些知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常

生活中的應(yīng)用。該模塊適合各類學(xué)校開設(shè)，可供各類學(xué)生、特別是具有理工科發(fā)展傾向的學(xué)

生選修。

“建筑及其設(shè)計”著重建筑結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的設(shè)計，并涉及到建筑的許多人文因素和社會因

素。該模塊既適合對理工科感興趣的學(xué)生，也適合對文化、藝術(shù)感興趣的學(xué)生；既適合城市

學(xué)校，也適合農(nóng)村學(xué)校。在課程實施中，還可以體現(xiàn)地方特色和民族特色。

“簡易機(jī)器人制作”相對于其他模塊，開設(shè)條件要求較高，適合條件較好的學(xué)校和在這

方面有一定興趣的學(xué)生。

“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”是一個比較特殊的模塊，它采用專題形式選擇了6個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

可供農(nóng)、林、牧、副、漁等不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)的學(xué)校開設(shè)。選修此模塊的學(xué)生至少修學(xué)2個專題。

學(xué)校在選擇所開設(shè)的