七年級語文上冊22皇帝的新裝點訓人教課件

第六單元22皇帝的新裝目

錄CONTENTS011星題·積累運用022星題·閱讀鑒賞

復(fù)興中學七年級(1)班擬召開“浸潤書香”主題班會，以

下是同學們準備的部分材料，請你幫他們完善。同學們，閱讀可以讓人保持理

①

(智治)，讓人得

到智慧啟發(fā)；可以讓人遠離

②

(隅愚)蠢、滑稽的想

法，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。讀喜歡的書，似與摯友交談，使

人胸襟開闊，豁達曉暢。讀書不是為了炫耀，而是為了增

長知識，開闊眼界，面對是非曲直能不隨聲

③

(符

附)和。讓我們開始讀書之行吧！1.下面是小語同學擬寫的開場白，其中有些字詞拿不準，請

你幫他判斷書寫。23456789101．．．(1)語段中三個加點字的正確讀音是(

D

)A.jì

huó

xuán

B.jī

huō

xuànC.jì

huō

xuán

D.jī

huò

xuàn(2)語段中橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。①

智

②

愚

③

附

D智愚附234567891012.讀書得法，方能取得事半功倍的效果。閱讀下面文字，回

答問題。

，深思取精華。讀書并不在多，最重要的是

選得精，讀得徹底。讀十部無關(guān)輕重的書，比不上以讀十

部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書，要么十部書

都只能泛覽一遍，要么取一部書精讀十遍?！芭f書不厭百

回讀，熟讀深思子自知?！边@兩句詩值得每個讀書人作為

座右銘。23456789101(1)和“深思取精華”組成一副對聯(lián)最合適的一句是

(

D

)A.泛讀不深入

B.深思要熟讀C.讀書破萬卷

D.閱讀選經(jīng)典(2)畫線句子有語病，請寫出修改意見。答案：關(guān)聯(lián)詞使用不當，“要么……要么……”改為

“與其……不如……”。D234567891013.［2024年1月北京豐臺區(qū)期末］下面是小語為活動擬寫的

一段主持詞，補全空缺處正確的一項是(

A

)

讀書讓我們

，不要撒謊，不要阿諛奉

承，要腳踏實地，光明磊落；讀書

，讓我們

知道這個世界上有無數(shù)壯麗的山河，還有很多聞所未聞的

事物；讀書也

，書本上“為中華之崛起而讀

書”的誓言激勵著我們奮勇前行。23456789101A.學做正直誠實的孩子

開闊了我們的眼界

陶冶了我們的性情B.學做溫柔善良的孩子

開闊了我們的眼界

陶冶了我們的性情C.學做正直誠實的孩子

陶冶了我們的性情

開闊了我們的眼界D.學做溫柔善良的孩子

陶冶了我們的性情

開闊了我們的眼界【答案】A23456789101點撥：第一空，后邊的“不要撒謊，不要阿諛奉承……”

對應(yīng)“正直誠實”；第二空，根據(jù)“讓我們知道這個世界

上有……還有……”可知，此處形容人的眼界閱歷；第三

空，“書本上‘為中華之崛起而讀書’的誓言激勵著我們

奮勇前行”說的是讀書對性情的陶冶。23456789101

課文研讀活動中同學們圍繞《皇帝的新裝》開展“讀書有法·展

我風采”讀書分享會，請你參與。234567891014.快速閱讀本文，選文中圍繞“新裝”寫了哪些事？請你簡

要概括。答案：示例：騙子做新裝；大臣、官員看新裝；騙子為皇

帝穿新裝；皇帝游行大典展新裝；小孩子揭穿并不存在的

新裝。(意思對即可)234567891015.本文作者展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物都圍繞著一條主

線進行，這條主線是什么？答案：這條主線是新衣服的奇怪特性，即任何不稱職的或

者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。(意思對即可)234567891016.本文成功地運用夸張和想象，繪出了一幅自欺欺人的群丑

圖。作者是如何展開描寫，刻畫人物形象的？請你結(jié)合相

關(guān)內(nèi)容簡要分析。23456789101答案：作者綜合運用了語言描寫、動作描寫和心理描寫來

刻畫人物形象。如由“皇帝心里想”可知，此段主要刻畫

了皇帝的心理，屬于心理描寫，由“我穿了這樣的衣服，

就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨

別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子”可知，皇帝想要依

靠一件看不見的“衣服”來幫助他辨別王國里的人稱職和

不稱職，可見皇帝的愚昧無知和自作聰明，也正是因為有

著這樣的想法，才給了騙子可乘之機。23456789101

拓展閱讀［2024年1月杭州濱江區(qū)期末］在分享會中有同學推薦

大家閱讀《貓的事務(wù)所》，大家閱讀后展開討論。23456789101請同學們看《點撥訓練》第97-98頁第7-10題。7.閱讀文章，從灶貓的角度簡述故事內(nèi)容。(4分)

灶貓：我是一名在第六事務(wù)所工作的書記官，本

有大好前途，

因我身上總是沾滿煤灰，被其他

貓嫌棄。當我

好意幫虎貓撿飯盒時，卻被它怒

斥，還好事務(wù)長愿意幫我說話。我努力工作，因

得風寒休息一天，卻不想被其他貓造謠中傷并冷

漠對待。(4

分)

因我身上總是沾滿煤灰，被其他

貓嫌棄。當我好意幫虎貓撿飯盒時，卻被它怒

斥，還好事務(wù)長愿意幫我說話。我努力工作，因

得風寒休息一天，卻不想被其他貓造謠中傷并冷

漠對待。(4分)

234567891018.童話的語言富有特色。請品讀文章中的畫線句，完成括號

中的任務(wù)。(6分)(1)不料虎貓卻勃然大怒，不去接灶貓好意遞過來的飯盒，

而是把手背在身后，賭氣般地抖擻著身子。(請賞析加

點詞、短語的表達效果)答案：通過動作描寫，(1分)“把手背在身后”“抖

擻”，寫出了虎貓自以為是、傲慢、恃強凌弱的形象特

點。(2分)．．．．．．．．23456789101(2)“這是真的？！”黑貓問。(此處連用問號感嘆號，為

什么？)答案：一問一嘆表現(xiàn)了黑貓聽聞此消息時的懷疑、震驚

與憤怒。(3分)234567891019.童話是想象的藝術(shù)，如果要為文章的結(jié)尾配上一幅插圖，

你會選擇下面哪一幅圖？請選擇并說明理由。(5分)23456789101答案：示例一：我選擇甲：甲圖中，灶貓孤獨地坐在角

落，眼神失落，而其他貓咪則各自忙碌，形成鮮明對比。

這幅插圖深刻地反映了灶貓在事務(wù)所中孤立無援和遭受排

擠的現(xiàn)實。盡管它努力工作，但因其外表的特殊性，始終無法融入集體。甲圖傳遞了文本中對弱者同情的情感，以及對偏見和歧視的批判。23456789101示例二：我選擇乙：乙圖中，貓咪們圍坐在一起，熱烈討

論著工作，氛圍和諧融洽。這幅插圖與文本中事務(wù)所的日

常場景相呼應(yīng)，同時也寄寓了對美好未來的期許。在經(jīng)歷

了虎貓和灶貓的沖突及灶貓的被誤解后，乙圖展示了事務(wù)

所可能迎來的轉(zhuǎn)變——一個更加包容、平等的工作環(huán)境。這樣的設(shè)計不僅符合童話的樂觀基調(diào)，也鼓勵讀者相信，只要努力，就能改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造美好的未來。(畫面描述2

分，結(jié)合內(nèi)容分析2分，主題1分)2345678910110.《貓的事務(wù)所》在網(wǎng)絡(luò)上評分很高。請從下面童話評分

細則中任選兩條，結(jié)合文章內(nèi)容說明其評分高的原因。

(6分)23456789101童話評分細則1.情節(jié)曲折離奇2.語言童真童趣3.形象鮮活生動4.主題反映現(xiàn)實23456789101答案：①情節(jié)曲折離奇：故事圍繞貓的第六事務(wù)所展

開，富有想象力且沖突不斷，如“灶貓和虎貓因撿飯盒

的事起沖突而被黑貓勸解”“其他貓一起冷落和污蔑灶

貓”，情節(jié)一波三折，引發(fā)讀者興趣；②語言童真童

趣：多采用對話式口吻和短句，語言生動，描寫細膩，

如“橫眉怒目”“喜笑顏開”等神態(tài)描寫形象而夸張地

體現(xiàn)了虎貓趨炎附勢、歧視弱小的形象；23456