15課外文言文閱讀之整體把握-2022-2023學(xué)年八年級語文下學(xué)期期中期末課內(nèi)備考與專項復(fù)習(xí)（部編五四制）

課外文言文—整體把握知識精講（一）課外文言文閱讀的方法1.快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。仔細分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。2.結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。遇到個別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。閱讀時注意圈劃人物、主要情節(jié)、故事結(jié)局。

（二）答題技巧課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法。1.詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。有時也可以借助語法結(jié)構(gòu)，通過組詞來解釋詞義?；蛘咄ㄟ^字形推知字義。2.句子翻譯題。兩種題型出現(xiàn)：選擇題與直接翻譯選擇題相對簡單，可以把握住關(guān)鍵詞，用排除法來篩選出正確答案；直接翻譯題：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，尤其重視動詞。應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：（1）年號、人名、地名、官名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例：蜀中（地名）有杜處士（人名）。（2）句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。例：此畫斗牛也！這個句子可譯為：這畫的是斗牛呀?！啊病北砼袛?，無義，應(yīng)刪去。（3）所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例：以為世無足復(fù)為鼓琴者。這個句子可以譯為：（伯牙）認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。方法總結(jié)：第一步：通讀語句、整體理解；第二步：找得分點、發(fā)現(xiàn)“生詞”；第三步：理清句式、調(diào)整語序；第四步：草擬底稿、連詞成句；第五步：調(diào)整至答卷。3.內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含義；有時作者在文章的結(jié)尾發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要加倍注意。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答（或翻譯原文）；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用了第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。（1）原因歸納題：內(nèi)因（主觀、主要、根本）+外因（直接、客觀）（2）情節(jié)梳理題：弄清事情的前后經(jīng)過，了解文章主要人物的各個故事情節(jié)。找出關(guān)鍵步驟，然后整合信息作答；做題時可根據(jù)已給出的N個情節(jié)空格，將其對應(yīng)到文章內(nèi)容中理清思路，然后概括對應(yīng)的內(nèi)容。（3）主旨理解（寫作意圖）類、道理啟示類：主要人物，情感傾向，積極方面，概括提煉。細致分辨各選項的差別，剔除明顯錯誤選項。從主要人物角度出發(fā)，把握作者情感傾向（一般是積極方面），有一定概括性。從中選擇最重要的或最有把握的。注意中心句、首括句、總結(jié)句、議論句、抒情句。道理或啟示必?fù)?jù)原文，在領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，拔高概括；回顧文章，檢驗是否符合作品的內(nèi)容、作者的寫作意圖以及情感態(tài)度。（4）人物評價類：對作品的內(nèi)容傾向、作者的思想觀點、情感態(tài)度作出評價。要實事求是，不能無中生有，不能無限拔高或貶低；可對人物作評價?？蓮膸讉€人物的不同側(cè)面去發(fā)散分析。（題中是否給角度）例題精講婁師德與狄仁杰狄梁公與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日。(武)則天問狄公曰:“朕大用卿。卿知所自①乎?”對曰:“臣以文章直道②進身,非碌碌因人成事?！眲t天久之,曰:“朕比③不知卿,卿之遭遇④,實師德之力?！币蛎笥胰】鸷D,得十許通薦表,以賜梁公。梁公閱之,恐懼引咎,則天不責(zé)。出于外,曰:“吾不意為婁公所涵,而婁公未嘗有矜色。”【注釋】①所自:由于什么原因。②直道:品行端正。③比:這里解釋為先前。④遭遇:君臣遇合。這里指狄公受到重用。參考譯文：狄梁公與婁師德一同擔(dān)任國相。狄仁杰排斥婁師德不是一天了，武則天問他說:"朕重用你，你知道原因嗎?"回答說：“我因為文章出色和品行端正而受到重用，并不是無所作為依靠別人的?！边^了一會，武則天對他說：“我曾經(jīng)不了解你，你受重用，其實是婁師德的功勞。”于是令侍從拿來文件箱，拿了十幾篇推薦狄仁杰的奏折給狄仁杰。狄仁杰讀了之后，羞愧得自我責(zé)備，武則天沒有指責(zé)他。狄仁杰走出去后說：“我沒想到竟一直被婁大人包容!然而婁公從來沒有自夸的神色。”3.解釋文中加點詞語。(1)狄梁公與婁師德同為相（）(2)得十許通薦表（）4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句,下列正確的一項是（）A.我拿得出文章,品行也端正,所以受到重用,而不是無所作為依靠別人的。B.我因為文章出色且品行端正求上進而被重用,而不是無所作為依靠別人的。C.我因為文章出色品行端正,(所以)受到重用,而不是忙忙碌碌無所作為的。D.我因為文章出色品行端正,(所以)受到重用,而不是無所作為依靠別人的。5.梁公所閱的是“___________”,其后的反應(yīng)是“____________”。(請用原文語句回答)6.狄公最后一番話,表明了他復(fù)雜的內(nèi)心。請簡要分析。【答案】上海市青浦區(qū)部分校20212022學(xué)年八年級下學(xué)期期中語文試題3.①.擔(dān)任②.左右4.D5.①.薦表②.恐懼6.既有慚愧也有佩服，慚愧是因為以己度人，錯看婁師德，佩服是因為婁師德心胸開闊，以德報怨【解析】【3題詳解】試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“許”是“左右”；“為”是一詞多義，“擔(dān)任”的意思?！?題詳解】試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。語句“臣以文章直道進身,非碌碌因人成事”的正確譯文是：我因為文章出色，品行端正，(所以)受到重用，而不是無所作為依靠別人的?！斑M身”指做官，這里是愛重用。據(jù)此，答案為D?！?題詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和篩選。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語句相關(guān)語句篩選作答。依據(jù)“因命左右取筐篋,得十許通薦表,以賜梁公”可知，梁公所閱的“薦表”；依據(jù)“梁公閱之,恐懼引咎”可知，梁公的反應(yīng)是“恐懼”。據(jù)此填寫作答?！?題詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和人物心理的把握。從文章中“狄公排斥師德非一日”可見狄梁公與婁師德之間不睦；從“朕比不知卿,卿之遭遇,實師德之力”可以看出狄梁公受到皇帝的重用是婁師德的推薦。在這情況下，狄梁公既感到慚愧，又對婁師德的佩服。慚愧是自己以小人之心度君子之腹；佩服是婁師德以德報怨的開闊胸襟。據(jù)此理解作答?！军c睛】理解文言詞語在文中含義的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞，它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項的關(guān)系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的。課堂練習(xí)（一）閱讀下文，完成第911題（共8分）小港渡者庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡束書從。時西日沈②山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進則閎③?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書崩。啼，未即起。理書就④束，而前門已牡下⑤矣。余爽然，思渡者言近道。（有刪改）【注釋】①小奚：未成年的書僮。②沈：同“沉”。③閎：同“合”。④就：扎成。⑤牡下：關(guān)門。順治七年冬，我從河岸的小碼頭上岸，吩咐小書僮背上用夾板捆扎好的一疊書相隨，要去蛟州城。這時西邊的太陽已經(jīng)落山，薄霧晚煙纏繞于樹枝梢頭，遠望縣城，大約有二里路程。于是順便向擺渡船工問道：到城南門，現(xiàn)在趕路，還來得及進城嗎？那位擺渡者仔細打量小書僮，回答說：如果穩(wěn)步慢走，還能進得城，要是急忙趕路，城門則已關(guān)閉。我聽了不覺動氣，認(rèn)為他的話是戲弄人。我們二人于是腳步匆匆、奮力奔走，行至半路，小書僮摔一跤，捆書的繩子斷了，書籍散亂一地，小書僮坐在地上哭了起來。待到將書理齊捆好，前方的城門已經(jīng)下鎖。此時，一種茫然若失之感襲上心頭，我忽然覺得先前擺渡者之言近似哲理：世上凡急于求成、魯莽行事者，反倒往往是自取其敗，最終大都類似我這種日暮途窮而無所歸宿的結(jié)局。9.解釋文中加點的詞。（2分）（1）望城二里許（）（2）徐行之（）10.下列對畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.因此問船夫：“是否能夠到達南門呢？”B.因此問船夫：“還能否看到南門開著嗎？”C.于是問船夫：“往南走能否到達城門呢？”D.于是問船夫：“還能夠趕得上南門開嗎？”11.選文中“思渡者言近道”一句，作者悟出的“道”是；“渡者熟視小奚”一句蘊含了豐富信息，下列選項中最不符合前后文邏輯的一項是（）（4分）A.渡者可能觀察到小奚怒氣沖沖。B.渡者可能觀察到書籍比較沉重。C.渡者可能觀察到小奚年紀(jì)較小。D.渡者善于觀察并有豐富的經(jīng)驗?！敬鸢浮科謻|2020學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測八年級語文學(xué)科9（2分）上下，左右（1分）慢慢地（1分）10.D（2分）11.（4分）做事不能急躁（1分），結(jié)果會適得其反（1分）（或:欲速則不達2分）選A（2分）（二）閱讀下文，完成第1114題（13分）小港渡者庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡②束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者孰視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進則闔?！庇钁C為戲，趨行。及半，小奚仆，束斷書崩，啼未及起，理書就束，而前門已牡③下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無所歸宿者，其猶是也夫！（周榮《春酒堂詩文集》）【注釋】①小奚：小書童②木簡：指門板③牡：門栓11.解釋加點字。（2分）窮暮而無所歸宿者窮（）12.下列對“思渡者言近道”一句理解正確的一項是（）（2分）A.回想擺渡者的話，覺得他是個有道德的人。B.認(rèn)為擺渡者的話，告知了一個捷徑。C.覺得擺渡者的話是合乎道理的。D.思考擺渡者的話就能找到進路。13.請說說對于擺渡者的話，“予慍為戲”的原因。（用自己的話概括）（4分）14.上文要告訴我們的道理是（）（3分）A.不恥下問B.半途而廢C.欲速不達D.日暮途窮【答案】上海市羅南中學(xué)20202021學(xué)年八年級下學(xué)期第一次學(xué)業(yè)評價測試語文試題10、盡（2分）11、C（2分）12、因為渡者說：“慢慢走城門開著，快快跑城門關(guān)了”這顯然是違背常理的，所以我感到他是戲弄我，惱怒了。（4分）C（3分）（三）閱讀下文，完成小題鈷姆潭西小丘記（節(jié)選）柳宗元得西山后八日，尋①山口西北道二百步，又得鈷姆潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚②者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇④，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵌然⑤相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然⑥角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴柶鋬r，曰：“止四百?！庇鄳z而售之?！?！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜⑦，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。[注釋]①尋：通“循”，沿著。②湍：急流；浚：深水。③魚梁：用石砌成的攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。④突怒：突出隆起。偃蹇：高聳。⑤嵌然：山勢高峻的樣子。⑥沖然：向上或向前的樣子。角列：像獸角那樣排列。⑦灃、鎬、鄠、杜：地名。10.假如你是導(dǎo)游，請根據(jù)上文，用自己的話向游客介紹從西山到小丘的旅游路線。11.聯(lián)系文章內(nèi)容和作者經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α坝鄳z而售之”的“憐”字所包含的情感的理解。參考譯文：鈷姆潭西小丘記（節(jié)選）（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷姆潭。鈷姆潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道捕魚的堰。堰頂上有一座小丘，（小丘）上面生長著竹子和樹木。小丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清。那些重疊著、相負(fù)而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊。小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）打聽它的主人是誰，（有人）說：“這是唐家不要的地方，想出售卻賣不出去。”（我）問它的價錢，（有人）說：“只要四百文?！蔽液芟矚g（這個小丘），就（把它）買了下來。唉！憑著這小丘優(yōu)美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）灃、鎬、鄠、杜（等這些繁華的地方），那么喜歡游賞的、爭相購買的人每天增加幾千文錢（購買）反而（恐怕）更加買不到。如今（它）被拋棄在（這荒僻的）永州，連農(nóng)民、漁夫走過也鄙視它，售價（只有）四百文錢，一連幾年也賣不出去。而唯獨我和李深源、元克己因為得到它了而高興，難道遇到這個小丘真的要靠運氣嗎？（我）把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀（我和）這小丘的遇合。【答案】上海市靜安區(qū)20202021學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題10.各位游客，我們從西山出發(fā)，沿著山口往西北走兩百步，你會看到一個名為鈷鉧潭的小潭，在它西側(cè)二十五步有一個捕魚的堰，堰的上面有一座長滿竹樹的山丘，這就是小丘。11.“憐”字一方面表現(xiàn)了作者對小丘雖小卻景色極佳的喜愛，另一方面也表現(xiàn)了作者對小丘被棄、遭人鄙視、無人問津的命運的惋惜與同情，同時想到自己和小丘相似的遭遇，因此也表達了對自已被貶永州、懷才不遇的郁悶、憂傷和感慨?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和表達。分析文章內(nèi)容可知，“得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷姆潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹”便是西山到小丘的行走路線。這段的內(nèi)容解讀如下：（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷姆潭。鈷姆潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道捕魚的堰。堰頂上有一座小丘，（小丘）上面生長著竹子和樹木。根據(jù)文章內(nèi)容，再轉(zhuǎn)換導(dǎo)游的身份，介紹如下：尊敬的各位游客，我們今天的旅程將從西山出發(fā)，沿著山口往西北方向走兩百步，你就會看到一個名為鈷姆潭的小水潭，在這個水潭西側(cè)邊二十五步有一個捕魚的堰，堰的上邊有一座長滿竹樹的山丘，這就是我們今天的目的地小丘?！?1題詳解】本題考查文章主題的理解?！皯z”的本義為可憐、憐惜?！坝鄳z而售之”的意思是：我很憐惜（這個小丘），就（把它）買了下來。由此可看出，作者對這個小丘景色的喜愛。再分析“今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售”，可見作者對小丘景致如此美麗卻泛人問津，甚至被鄙棄的命運感到同情、憐惜。柳宗元當(dāng)時柳宗元被貶到永州當(dāng)司馬。永州是個偏僻的山溝，柳宗元在此整整住了十年。聯(lián)系自己遭受貶謫的境遇，這與小丘的處境何其相似，所以這里還表達了作者被貶謫偏遠之地、懷才不遇的憂郁和感慨之情。（四）（10分）猿母中箭僧悟空在江外，見一猿坐樹梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鳴數(shù)聲，乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。（《墨客揮犀·三》）【注釋】①弋人：射鳥的人。即下文的“射者”。有個叫悟空的僧人在江外，看見一只母猴坐在樹上，于是射鳥的人等待它安靜下來后，拉弓射箭，正好射中母猴腹部。母猴呼喚雄猴近前，將孩子托付給它后，悲戚地鳴叫了幾聲后，才拔掉身上的箭，掉到地上死了。射鳥的人把箭折斷，把弓丟棄，發(fā)誓不再射箭。8.解釋加點詞（1）母呼其雄至：______________（2）付子已：__________________9.翻譯句子。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。10.用自己的話回答，射者為什么“誓不復(fù)射”？11.讀了這則故事，你有什么體會？【答案】上海市浦東新區(qū)南片15校聯(lián)合體20202021學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題8.①.來，到來②.結(jié)束，完9.射箭的人折斷箭，丟棄弓，發(fā)誓不再射箭。10.射者為猿母中箭后把子女給托雄猿的情景所震撼。11.我們不要濫殺生靈，應(yīng)與大自然和睦相處，要尊重、熱愛生命。（五）課外文言文閱讀（5分）正午牡丹宋

沈括歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未知其精粗①。丞相正肅吳公一見曰：“此‘正午牡丹’也。何以明之？其花披哆而色燥②，此日中時花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露花，則房斂而色澤③。貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長，正午則如一線耳?！贝艘嗌魄蠊湃斯P意④也?！咀ⅰ竣倬郑壕己痛至印＿@里指古畫水平的高低。②披哆而色燥：松散下垂顏色發(fā)干。③房斂而色澤：花房收斂色彩鮮艷潤澤。④筆意：這里指畫作的意境。歐陽修曾經(jīng)得到一幅古畫，畫面上是一叢牡丹，牡丹下蹲著一只貓。歐陽修不知道這幅畫的優(yōu)劣。丞相吳育是歐陽修的親家，他看到這幅古畫后說：“這是正午的牡丹。根據(jù)什么來判斷它（是正午的牡丹）呢？”畫中的牡丹枝葉萎靡無力而且顏色干燥，這恰是花在正午陽光照射下的樣子；貓的瞳孔縮成一條線，這就是正午時貓的眼睛。如果是帶有露水的花，那么花心是聚攏的，而且顏色顯得光澤滋潤。貓的瞳孔在早晨和晚上都是圓的，太陽漸漸移向正中間，貓瞳孔就漸漸變得狹長，到了正午就像一條線了?！边@是善于探究古人筆下的意境！10、解釋下列句中的加點詞。（2分）（1）、何以明之

明：__________

（2）、此亦善求古人筆意也

善：____________11、吳公能一眼指出畫的是“正午牡丹”的依據(jù)是：（用原文語句回答）（2分）（1）_________________________

（2）__________________________12、這個故事告訴我們，要想識畫之妙，非得________________不可。（1分）

【答案】上海市黃浦區(qū)20202021學(xué)年七年級下學(xué)期期末考試語文試卷10、（1）證明，說明，明確

（2）善于，擅長

（1分一個，共2分）11、（1）其花披哆而色燥

（2）貓眼黑睛如線

（1分一題；一定要抄原句，抄太多不得分。共2分）12、善于觀察（意思相近即可）（1分）（六）閱讀下文，完成問題老嫗?zāi)芙狻独潺S夜話》記載，白樂天①每作詩，使一老嫗解之，問曰：“解否？”嫗曰解，則錄之；不解，則改之。故白氏之詩近于鄙俚②也。而清代紀(jì)曉嵐卻認(rèn)為，白樂天每有所作，老嫗?zāi)芙鈩t錄之，雖格調(diào)不高，然敘事道情、悲歡窮泰③，能寫出人胸臆中語，亦古歌謠之遺意也。豈涉獵淺才者所能到耶！【注釋】①白樂天：指白居易，“樂天”是白居易的字。②鄙俚：粗野；庸俗。③窮泰：困厄和顯達。11.解釋下面句中的加點詞。①使一老嫗解之

②故白氏之詩近于鄙俚也

12.下列說法符合文意的一項是（

）A.

白樂天是《賣炭翁》的作者。這首詩淺顯通俗，顯然是經(jīng)過了“老嫗”的加工和修改。B.

老嫗?zāi)芙?，說明白樂天十分注意讀者的接受程度。所以，老嫗?zāi)芙獾脑姸际呛迷?。C.

紀(jì)曉嵐認(rèn)為，白樂天的詩作風(fēng)格和語言平易質(zhì)樸，通俗易懂，一般才疏學(xué)淺的人都能夠做到這種地步。D.

紀(jì)曉嵐認(rèn)為，白樂天的詩作雖然比較淺俗，但能表達出人的真情實感。13.根據(jù)選文，可以推知古代“歌謠”的特點是“

”。（用文中的語句回答）【答案】上海市上南中學(xué)南校20202021學(xué)年八年級下學(xué)期期末考試語文試卷11.讓，叫，令；所以，因此12.D13.“能寫出人胸臆中語”（七）閱讀下面的作品，完成問題。閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟歸，以襪實米，滿之，負(fù)以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修②之禮？”即呼備，赍③米一石致之塾，師乃受。【注】①林琴南孝廉紓（shū）：林紓，字琴南，福建閩縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②束修：本指十條干肉，后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈送的禮物。③赍：攜帶。參考譯文：閔縣（今福建福州市）人林紓（字琴南，當(dāng)時是孝廉，即舉人）六七歲的時候，跟隨老師讀書。老師非常貧困，做飯沒有米。林紓知道后，急忙回家，用襪子裝米，裝滿了，背著送給老師。老師大怒，說這是他偷來的，推辭不接受。林紓回來后告訴了母親，母親笑著說：“你的心意雖然是好的，但是這樣的方式（襪子裝米）難道是學(xué)生贈送老師禮物的禮節(jié)嗎？”隨即讓人準(zhǔn)備，林紓攜帶者一石米送到私塾，老師于是接受了。（1）解釋上文中的加點詞。①從②實（2）對“滿之，負(fù)以致師”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿、他裝滿了袋子，背著送給老師B、他裝滿了襪子，背著送給老師C、他裝滿了袋子，挑著送給老師D、他裝滿了襪子，挑著送給老師（3）對文中林琴南的品質(zhì)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．心地善良B．知書達禮C．急人所困D．尊師重教答案：上海師范大學(xué)附屬寶山經(jīng)緯實驗中學(xué)20212022學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題（1）①跟隨；②裝滿。（2）B（3）B（3）本題考查分析人物形象。由“師貧甚，炊不得米”可知林琴南急忙回家取米送給老師因為他得知老師沒有米煮飯，想幫助老師。從中看出林琴南急人所困，是一個尊師重教，心地善良的人。ACD.理解正確；B.理解不恰當(dāng)，文中沒有體現(xiàn)這一品質(zhì)。（八）閱讀下文，完成問題。琢冰【清】唐甄??昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳，綴以丹碧，神色如生，形制如真。京師天寒，置之堂背，逾日不變；變則修飾之。往觀者日數(shù)百人，皆嘆其巧，驚其神。??一日，語眾曰：“孰能與我三斗粟，吾授之以吾技。”人無應(yīng)者。乃問之曰：“子之技誠巧矣。子何不范金琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶而不壞？今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心勞而無用，可以娛目前而不可以傳之遠也?！薄咀⑨尅糠督穑喊呀饘贊苍谀Ｗ永铩殻赫洳?。參考譯文：從前京師有個將冰琢成人物形象的人，給它們穿上衣裳，點綴上紅綠色彩，神色栩栩如生，形體如同真人。京師天氣寒冷，放到廳堂背陰處，過了一天也不會變；變了就修飾修飾它們。前往觀看的人每天有幾百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。一天，他對眾人說：“誰能給我三斗粟米，我就把我的技藝傳授給他?！睕]有人答應(yīng)。（有人）就問他道：“您的技藝的確很巧啊。您為什么不鑄金、琢玉，做夏、殷、周、漢朝的器具，可以珍藏而不會壞啊？現(xiàn)在就琢冰成玩物，它們的形雖然很好，沒幾天就化??！我很可惜你這做事的技巧卻不是真東西，勞心而無用，可以娛樂目前卻不能流傳久遠?！保?）用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。京師天寒，置之堂背，逾日不變（2）琢冰者想以“三斗粟”授之以技，卻無人應(yīng)答，究其原因是：①（用自己的語言回答）；對此，人們給出的建議是：“②”（3）如果你是琢冰者，在聽了他人的建議后，會有什么想法？請用心理描寫的形式寫下來。（30字左右）答案：上海市奉賢區(qū)陽光外國語學(xué)校20212022學(xué)年八年級下學(xué)期期末考試語文試題（1）京師天氣寒冷，放到廳堂背陰處，過了一天也不會變。（2）①琢的冰容易化；②鑄金、琢玉。（3）示例：他們講的很有道理，我的技藝這么好，如果做一些金或者玉方面的玩具，可以珍藏得久一點。（九）課外文言文。劉弇遇東坡劉偉明弇①少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時東坡謫嶺南，道廬陵，亦來游，因相遇，互問爵里②姓氏。偉明遽對曰：“廬陵劉弇?！鄙w偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問東坡所從來。公徐應(yīng)曰：“罪人蘇軾。”偉明始大驚，逡巡，致敬曰：“不意乃見所畏③。”東坡亦嘉其才氣，相與劇④談而去?！咀ⅰ竣賱ッ鲝m（yǎn）：弇是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見所畏：沒想到竟然見到我敬畏的人。④?。和纯臁⒖甲g文：劉偉明字弇年輕時因為頗有才華而自負(fù)，科舉考試，中了詞科，更洋洋自得，看不起同輩。紹圣初年，因游一座禪剎，當(dāng)時東坡被貶到嶺南，走到廬陵，也來這里游玩，正好遇上。相互詢問爵位、故鄉(xiāng)、姓氏。劉偉明立即回答說：“我是廬陵劉弇?！眰ッ髌鸪醪恢浪褪菛|坡。自以為名聲不落于人，想要以此折服別人，（偉明）于是又問東坡從什么地方來。東坡慢慢地回答說：“我是罪人蘇軾?！眰ッ鲃傞_始很吃驚，猶豫了一會，上前致敬說：“沒想到竟然見到我敬畏的人?！碧K東坡也夸贊他的才氣，與他痛快地交談之后才離去。（1）解釋下列句中加點詞。①蓋偉明初不知其為東坡②自謂名不下人（2）對畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．（偉明）于是又問東坡從什么地方來B．（偉明）于是反復(fù)問東坡從什么地方來C．（偉明）于是又問東坡是跟著誰來的D．（偉明）于是反復(fù)問東坡是跟著誰來的（3）文中兩人互問爵里姓氏，劉弇“遽對曰：‘廬陵劉弇’”的目的是“”而東坡則回避答爵里只答“罪人東坡”，原因是，，最終東坡以“”的舉動，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。上海市普陀區(qū)萬里城實驗學(xué)校20212022學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試卷1.（4分）（1）是（2）名聲、名望2.（3分）A（3分）B（1分）C（1分）3.（5分）欲以折服之當(dāng)時被貶嶺南，以此抑制劉弇的傲氣嘉其才氣解析：①句意為：偉明起初不知道他就是東坡。為：是。②句意為：自以為名聲不落于人。名：名聲、名望。（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。該句句意為：（偉明）于是又問東坡從什么地方來。故選：A。（3）本題考查內(nèi)容的把握。由文中“劉偉明弇少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩”，可見其高傲，文中兩人互問爵里姓氏，更是把人物個性展現(xiàn)的淋漓盡致。根據(jù)劉弇“遽對曰：‘廬陵劉弇’”看出劉弇的目的是“欲以折服之”；而東坡則回避答爵里只答“罪人蘇軾”，原因是“謫嶺南，道廬陵”，以此抑制劉弇的傲氣；根據(jù)東坡“嘉其才氣”可見他大家的風(fēng)范。（十）閱讀下文，完成1—3題（8分）默碑文肅王①與沈元用同使虜②，館于燕山愍忠寺。暇日無聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷③，凡三千余言。元用素強記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲矜其敏，取紙追書之，不能記者闕④之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語，略無矜色。元用駭服。語云：“休夸我能勝人，勝如我者更多?！毙挪徽_⑤也。選自陸游的《老學(xué)庵筆記》【注】①肅王：北宋末年宋徽宗第五個兒子，封肅王。②虜：指北方的金國。③偶儷：對仗工整。④闕：缺。⑤誣：虛假?！緟⒖甲g文】宋朝的肅王和沈元用一起出使到北方，寄住在燕山的愍忠寺。他們在空閑的時間十分無聊，便一起在寺中行走?？匆娨粔K唐朝遺留下來的石碑，文辭非常優(yōu)美，共有三千多個字。元用一向有很強的記憶，立即一而再再而三地朗讀記誦，肅王邊聽邊走，好像漫不經(jīng)心的樣子。沈元用回到借住之處，想要對自己的聰明進行自夸，拿出紙回憶碑文的內(nèi)容將它寫下來，不能記誦的部分就空缺著它，一共空缺了十四個字。寫完，肅王審視所寫的內(nèi)容，馬上拿筆把他所缺的字全都補上，沒有遺漏的。再改出了沈元用四五處荒謬的錯誤，放下筆便說別的事情，完全沒有自夸的神色，沈元用吃驚而感到佩服。1.解釋下列句中加點的詞（2分）（1）肅王與沈元用同使虜（)(2)元用素強記（)2.下列對文中畫線句子翻譯正確的一項是（）（2分）A．立刻拿筆盡全力補上他所缺的字，沒有遺漏的。B．立刻拿筆把他所缺的字全都補上，沒有遺漏的。C．立刻拿筆全都補上他所缺的，不想遺漏一處。D．立刻拿筆把所缺的字全都補上，不想遺漏一處。3.文中最能體現(xiàn)沈元用性格特點的一個字是“□”，文末他“駭服”于肅王的原因又有哪些？（1）（2）（請用自己的話回答）（4分）【參考答案】（8分）1.（1）出使(2)向來(2分)2.B（2分）3.“矜”（2分）（1）肅王的記憶力（比自己）強（2）不以此自夸。（2分）課后作業(yè)（一）閱讀下面選文，完成問題??何①素不與曹參相能②，及何病，孝惠③自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可代君者？”對曰：“知臣莫如主?！毙⒒菰唬骸安軈⒑稳?？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”??何置田宅必居窮處，為家不治垣屋④。曰：“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪?！薄x自《史記?蕭相國世家》注釋：①何：指蕭何。西漢初年政治家、丞相，漢初三杰之一。②相能：指和睦相處。③孝惠：即孝惠帝劉盈，劉邦的兒子。④垣屋：有圍墻的門第。垣，圍墻。參考譯文：蕭何向來與曹參不和，到蕭何病重時，孝惠帝親自去探望相國的病情，順便問他：“您百歲之后，誰可以繼代