2024年找春天的教案

2024年找春天的教案

找春天的教案篇1

找春天

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字，會(huì)寫"脫"等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

,品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙,體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣

教具打算生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入碗果

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接

她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春

天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?/p>

:找春天）

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到

它。孩子1門，讓我們一^去找尋春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感

受春天的氣息。遇到不相識(shí)的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?

（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字一躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩

做動(dòng)作猜字一羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字-----?頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文思索："我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

感悟讀。

（重點(diǎn)抓住"脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子fl］急迫激烈的心情，讀好帶"的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天"羞

澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的

字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生相互提示須要留意的地方："凍"不要寫成"凍"。

老師依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵(lì)寫得好的學(xué)生，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、學(xué)生溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的‘眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)打算：

1、PPT《小熊找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價(jià)值取向：通過(guò)探討，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些摯友呢小結(jié)，春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老

師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。

二、根據(jù)畫面線索，觀賞散文詩(shī)。

價(jià)值取向：逐步觀賞散文，學(xué)說(shuō)散文中的句子。

1、觀賞故事：媽媽說(shuō).春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀，她在哪里呢？"

就出門去找尋。

畫面一：桃花視察探討：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春

天。：

畫面二：蝴蝶視察探討：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？

觀賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？桃花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的

春天。

畫面三：小草視察探討：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么觀賞故事：小熊問小草，你是

春天嗎？小草說(shuō)，是的是的，我是的,我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：好多花視察探討：小熊走到山頂上，看到了什么觀賞故事：小熊問小花，你是春天

嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩繽紛的春天。

山頂上好溫煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？

小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因?yàn)闃淙~綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小摯友脫掉厚厚地棉衣，換上

輕巧的春裝。

三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容，

1、小熊找到幾個(gè)春天的摯友。她們是誰(shuí)呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

四、表演詩(shī)歌內(nèi)容：

請(qǐng)部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的話。

小熊找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？

接著找尋春天，用好聽的詞說(shuō)一說(shuō)。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥

是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天）

五、音樂，請(qǐng)小摯友邀請(qǐng)后面聽課的老師一起來(lái)唱歌跳舞吧。

小結(jié)，春天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們都喜愛春天。

六、接著到戶外找尋春天。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在正逢春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的改變，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是我們自身，

都真實(shí)地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時(shí)我通過(guò)和幼兒談話，請(qǐng)幼兒說(shuō)他們所知道的春天好摯友

從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的新奇心和求知欲。接下來(lái)我通過(guò)

ppt展示老師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子回想故事中小熊找到了幾

個(gè)春天好摯友，用故事中的句式進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)。

在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己找到的.春天好摯友，仿照故事中的句式進(jìn)行

創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)巴他們的探究熱忱,綻開探究活動(dòng)。孩子們紛紛說(shuō)：“小魚是

會(huì)游泳的春天、小鳥是會(huì)飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的

春天、4我是漂亮的春天……"

但也有部分幼兒缺乏專注力和耐性，留意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼J杯能主動(dòng)、主動(dòng)地參加到

對(duì)四周事物的視察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)覺進(jìn)行表述等。最終一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)一個(gè)歌表演活動(dòng)

《春每天氣真好》再次把幼兒的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在美麗的兒歌旋律中幼兒們?cè)俅瘟私獾酱禾?/p>

的好摯友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去找尋春天好摯友。

本次活動(dòng)中的不足之處：

1、ppt制作不夠精細(xì)，有些細(xì)微環(huán)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時(shí)偏景物，少動(dòng)物，顯

得少了一點(diǎn)兒朝氣。

2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)許多幼J懷敢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)建說(shuō)話的苦，讓每一位孩子都具

有自我表現(xiàn)和創(chuàng)建的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)

而培育他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

找春天的教案篇3

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課"脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑“十四個(gè)生

字，會(huì)寫田字格里的"沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏"九個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

3.了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的。

4.感受春光的美妙，情愿去視察、發(fā)覺，情愿投身大自然。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，留意語(yǔ)氣和重音。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，留意語(yǔ)氣和重音。

三.教學(xué)過(guò)程：

(-)情境導(dǎo)入揭示課題

師：又是一年春來(lái)到，小摯友們心歡樂。春天在哪里？它來(lái)到了小摯友的眼睛里。這節(jié)課就

讓我們跟隨文中的小摯友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題

(二)整體感知隨文識(shí)字

自由朗讀課文

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不相識(shí)的字，借助拼音多讀幾

遍，用自己喜愛的方法識(shí)記生字。學(xué)生自由朗讀課文。

語(yǔ)境識(shí)字

師：同學(xué)們，清看大屏幕，你能用課文中的句子來(lái)描述你看到的內(nèi)容嗎？

生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，

去找尋春天。

師：你說(shuō)話真有條理。詞語(yǔ)從句子中走出來(lái)，你還會(huì)讀嗎？指生讀。齊讀。

生我看到圖中小姑娘在彎腰找尋什么，我找到的句子是春天像個(gè)羞澀的小姑娘遮遮掩掩，

躲躲藏藏。我們細(xì)致地找哇找哇。

師：你吐字真清楚。句子中的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。

白板出示：脫掉棉襖找尋白板出示：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏

生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的

眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

師：一起讀詞語(yǔ)。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天

的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春

天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語(yǔ)讀得真好，去掉拼音誰(shuí)蜂受挑戰(zhàn)？生

搶答大屏幕出示的詞語(yǔ)。

師：這些詞語(yǔ)去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來(lái)，火車

從這里開。開火車讀。

師：小火車開得又快又穩(wěn)。

溝通識(shí)字方法

師：你是用什么方法記住這些字的

師：你真會(huì)視察。

師：還有哪些字你可以用加一加記??？生：我發(fā)覺"觸、符"都可以通過(guò)加一加記住。師：

你的小眼睛真亮。

師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？

師：你真有方法。

師：你最先舉手，你告知大家謎底吧！生：是"羞澀"的"羞"。

師：你真是個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦的孩子。大家看"羞"字，上半部分是長(zhǎng)尾巴的羊，下半部分是丑，

真是一只丑羊??！師：猜字謎真好玩啊!老師也給大家?guī)?lái)一種識(shí)字的方法，大家看"尋"字的

演化。播放微課"尋"字的演化。

師：可見，字理識(shí)字也是一種識(shí)字的好方法。師：我們相識(shí)了"尋"，怎樣才能把它寫好呢？

請(qǐng)大家視察"尋"字，書寫"尋"你想提示大家留意什么？

板書出示：倒山橫距要等長(zhǎng)，一等長(zhǎng)橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。

師：伸出小手，跟老師書空。邊說(shuō)口訣邊書寫。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，

再仔細(xì)寫一個(gè)。生書寫。

師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長(zhǎng)彳導(dǎo)一星，一筆長(zhǎng)橫貼中線，得一星，豎鉤

靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)根

據(jù)老師的方法相互評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們這個(gè)"尋"字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子

們找到的春天是什么樣的？

（三）朗讀課文想象寫話

默讀課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

溝通句子生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你

說(shuō)話真完整。

師：春天像什么?生：羞澀的小姑娘

師：什么樣的小姑娘？生：羞澀的小姑娘。師：這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出小姑娘的羞澀,

你能找出來(lái)嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來(lái)讀一讀吧。生讀。

齊讀

師：正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣慊?，所以我們：生接讀：細(xì)致地找哇找哇。孩子們找到的春

天究竟是什么樣的呢？生小草從地下探出頭來(lái)那是春天的眉毛吧？生早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那

是春天的琴聲吧？

師：春天的樣子真的‘被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？

生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。

師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀

師：誰(shuí)來(lái)讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來(lái)是什么樣的動(dòng)作？生：漸漸地、靜靜的……

師：你能讀出來(lái)嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來(lái)，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的

眉毛。齊讀。

師：突然，孩子們?cè)诳莶莸紫掳l(fā)覺了野花，此時(shí)孩子們會(huì)有怎樣的心情？

師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一

亮的驚喜！我們也像她這樣來(lái)讀一讀！齊讀。

師：同學(xué)們把疑問句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示"如何讀

好疑問句"微課師你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師老師仿佛看到了那小小的音符,

聽到了歡快的琴聲。

師：這段文字語(yǔ)言特別美，老師把這幾句話改成一首詩(shī)。誰(shuí)想第一個(gè)起來(lái)展示？指生讀。

評(píng)價(jià)：我們都沉醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀

想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？

師：同學(xué)們描繪了春天的美妙。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示"初

春”視頻

想象畫面背誦

師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)背得最多。

生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯(cuò)。師：難度加大一點(diǎn)，還敢擬K戰(zhàn)嗎？

師：這樣你都能背下，你真了不得！師：大家一起背

想象寫話

師：你還從哪些句子中看出春天來(lái)了？生溝通：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來(lái)，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？

師：好一個(gè)能歌善舞！……師：春天在你們的描寫下越來(lái)越活潑了！

師：是啊!春天來(lái)了！田野里到處都是簇新的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來(lái)了！

春天來(lái)了！師：怪不得我們幾個(gè)孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。

師：當(dāng)孩子^找尋到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激烈

啊,孩子們?nèi)滩蛔「嬷咳耍荷幼x：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了

她，我們觸到了她?？偨Y(jié)：孩子們通過(guò)看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭(zhēng)鳴的春天。你

也要做個(gè)酷愛視察、主動(dòng)發(fā)覺的孩子。

（四）拓展延長(zhǎng)

師：最終把一首小詩(shī)送給大家：春天已來(lái)到春天靜靜已來(lái)到，她在哪里我知道：她用溫順的

小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑……

師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芳香、去傾聽蟲鳥的鳴叫，去視察蝴蝶的舞蹈……師：

這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的特長(zhǎng)任選一項(xiàng)完成。（五）作業(yè)布置讀春天：

朗讀積累有關(guān)春天的詩(shī)文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

找春天的教案篇4

讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)

習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文。本課教學(xué)時(shí)我采納多種方法指導(dǎo)朗讀。

1、聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，

讓學(xué)生受到老師朗讀的熏陶。

2、自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

(1)借助拼音，細(xì)致讀課文，不丟字，不加字。

(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈誕生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，

要?jiǎng)偤锰崾緦W(xué)生留意。

3、細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)

練。這一步是以情貫穿的.讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！

其次段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出學(xué)生們急著到外面

去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀

使學(xué)生明白面對(duì)春天這漂亮的景色，我們應(yīng)用盼望，興奮的，急迫的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七

段，可抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現(xiàn)

地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少朝氣。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4、賽讀。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可支配學(xué)生分組競(jìng)賽讀，每組選

出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀愛好。在讀熟,

讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.能不受物體的影響，正確感知5~10的數(shù)。

2.能理解數(shù)的意義，有良好的操作習(xí)慣，并主動(dòng)與材料互動(dòng)。

3.在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

教學(xué)打算：

數(shù)卡、實(shí)物卡若干，信封若干其中的大信封上貼有動(dòng)物頭像和數(shù)字5-10）。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人活動(dòng)師：春天到了，花兒開了，公園里的小動(dòng)物想請(qǐng)我們?nèi)ネ妫銈兣d

奮不興奮？

那請(qǐng)小摯友想一想帶什么禮物給它們呢？

春姐姐手捧信封來(lái)到活動(dòng)室：小摯友.前天我在動(dòng)物園聽動(dòng)物們說(shuō)，它們最想看你們把數(shù)與

實(shí)物配對(duì)的本事，瞧，我為你們每人打算了一份禮物。

師：那我們先來(lái)看看，打算的是什么禮物（信封）。

二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究數(shù)與實(shí)物的配對(duì)

1.這個(gè)信封上有幾個(gè)三角形?用什么數(shù)字來(lái)表示呢?（信封上是幾個(gè)三角形就放數(shù)卡幾）請(qǐng)一幼

兒到前面來(lái)操作。

2.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)信封，上面是數(shù)字.里面放了很多實(shí)物，它要我們做什么呢?請(qǐng)小摯友動(dòng)腦

想一想，幼J施互探討。（數(shù)字是幾就放幾個(gè)實(shí)物）

3.喲.這個(gè)信封上有數(shù)字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?（要我們看數(shù)在紙上畫上相應(yīng)數(shù)

量的自己喜爰的東西）請(qǐng)幾個(gè)小摯友到前面來(lái)操作。

三、幼兒分組操作

1.介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信，先看清信封上是幾個(gè)圖形就放幾的數(shù)卡，是數(shù)字幾

就放幾個(gè)實(shí)物卡。

2.老師個(gè)別輔導(dǎo)。（老師可用抽卡片形式幫助幼1曲數(shù)與實(shí)物配對(duì)）

3.幼J能互溝通、檢查。（說(shuō)說(shuō)信封上是數(shù)字幾或是幾個(gè)實(shí)物卡，里面就放幾個(gè)實(shí)物卡片或

數(shù)字幾。）

4.老師與幼兒共同檢測(cè)。（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測(cè)操作

得對(duì)不對(duì)，如不對(duì)幫助訂正。）

5.嘉獎(jiǎng)每人一顆五角星。

四、嬉戲：送信

1.老師講解嬉戲的玩法及要求全體幼兒帶上自己打算好的禮物坐"火車"去動(dòng)物園。

2.幼兒依據(jù)要求送信（小摯友送的信要和動(dòng)物身上的數(shù)一樣多）。

3.老師與幼兒共同檢查信送得是否正確。

4.全體幼兒隨音樂《逛公園》,和小動(dòng)物一起做嬉戲結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼1閭的孩子年齡較小，因此對(duì)四周的一切環(huán)境和物品都充溢著新奇都想去探究探討一下。

尤其是小班的幼兒，喜愛一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，

就連一根短短毛線頭也會(huì)成為他們喜愛玩的物品?？傁矏勰迷谑种心竽螅谧彀团源荡?，甚至還

要與同伴共享一下。有的小摯友艷羨，也想玩，拿不到，他就會(huì)跑到老師的跟前告狀：某某小摯

友他有什么?小班小摯友告狀是常常性的行為，他們會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來(lái)到

老師的面前，直到老師出面解決，沒收小摯友的東西為止。

在操場(chǎng)上活動(dòng)或者是課上，他門會(huì)將看到的東西，如整理時(shí)丟落的小積木，玩具，紐扣，小

摯友家中帶來(lái)的東西等物品撿起來(lái)交到老師手里。作為老師，把小摯友拿過(guò)來(lái)的東西忽視，幼兒

會(huì)一而再，再而三的來(lái)跟老師說(shuō)，立刻處理的話就防礙活動(dòng)的開展，干脆扔在垃圾筒讓幼兒覺得

老師太不當(dāng)回事，那只能課后或者活動(dòng)接束時(shí)再做處理。而我平常最多的做法就是把小摯友撿回

的物品放在口袋中，等到了教室或者活動(dòng)完后再進(jìn)一步的處理。每次活動(dòng)結(jié)束后，我不會(huì)把口袋

里的東西全扔掉，而是和小摯友一起將他們分門別類進(jìn)行整理，找出有價(jià)值的東西，處理沒有用

的物品，這樣既讓小摯友感受到老師對(duì)其的重視又不會(huì)打攪到正常教學(xué)活動(dòng)。

我的口袋就成為了專裝幼東西的場(chǎng)所，假如哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象

缺了什么。

當(dāng)然我的口袋也不是特地裝小摯友撿到的物品，里面也會(huì)放一些有用的物品。例如在幼兒感

冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會(huì)從口袋中拿出松軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;

做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)當(dāng)一組上橡皮正好有人在運(yùn)用，有其他孩子須要時(shí)，我就會(huì)遞上橡皮，讓小摯友剛

好改正錯(cuò)誤;教學(xué)活動(dòng)中，為增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和教學(xué)活動(dòng)的趣味性，我把一些小的操作卡片

或者小玩偶放在口袋中，操作時(shí)突然的跳出來(lái)，吸引了幼兒的留意力。

在利用自己口袋的同時(shí)，我也常常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會(huì)將家中的物品帶到

幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不留意的時(shí)候就偷偷的拿出來(lái)品嘗，帶得多的會(huì)給好摯友

共享。口袋中還有好多。有的會(huì)帶一些危急的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)覺馬上處理。還有

的會(huì)帶錢，曾在小皓小摯友的口袋中發(fā)覺一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)覺我們都會(huì)沒收，短暫由老師保

管，來(lái)接送的.時(shí)候給他們的父母，提示家長(zhǎng)來(lái)幼兒園的時(shí)候檢查孩子的口袋，不要讓危急物品

帶來(lái)幼兒園。有的小摯友會(huì)把幼兒園中自己喜愛的物品帶回家，遇到此類事情，我們會(huì)和家進(jìn)步

行溝通，并告知小摯友幼兒園的玩具是大家玩的，假如拿回家后就會(huì)越來(lái)越少了到?jīng)]有,大家以

后就沒有玩具可玩了。

幼J潔師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)事事到處做個(gè)有心人，注意視察孩子的

學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)："世上沒有兩片相同的葉子"，同樣，幼兒間的特

性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，老師就應(yīng)以發(fā)覺"美"

的目光去捕獲、觀賞幼兒身上的閃光點(diǎn)，從微小處關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，微小處才能見真情，更多地

要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在老師寬容、觀賞、微笑里，使孩子幼小的心靈

得到發(fā)展。

找春天的教案篇6

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀

的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)，培育學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

1、相識(shí)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、相識(shí)春天的特點(diǎn)。

1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。

3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（老師播放

CAI

課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些漂亮的景象呢？我們一塊

兒到課文中去找春天

吧。（老師板書課題。）

點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意

猶未盡時(shí)萌生找的'愿望,此時(shí)老礪11好揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好,

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽一（老師配樂范讀。）

2、孩子們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，

留意把字音讀準(zhǔn)。

3、指名讀自己最喜愛讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3~4名學(xué)生讀，老師留意引

導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

4、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初

讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、

互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同

桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來(lái)是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?（老

師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2~3名學(xué)生讀,老師留意提示疑問語(yǔ)氣，必要時(shí)可范

讀。）

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀T賣，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得

棒。留意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影4~7自然段。）

老師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

老師演示課件表演讀。

仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說(shuō)給旁邊的小摯友聽一聽，再全班溝通。

全班起立，表演讀4~7自然段。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式，同時(shí)老師有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感

知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理

由。

4、是啊，漂亮的春天來(lái)啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲

鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無(wú)處不在！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中相識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，老師

和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真實(shí)地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課

堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強(qiáng)化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除

了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小摯友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？

2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)支配下有

序地介紹。）

3、哪位小摯友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

4、評(píng)出小小收集家、小小介紹家。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來(lái)了漂亮的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培育了學(xué)生收

集處理材料和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高

了學(xué)生思維的廣度和深度。

找春天的教案篇7

《找春天》教案

教學(xué)要求：

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力；

3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)言看法和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培育學(xué)生的思維實(shí)力、思維品質(zhì)以及人際交往實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、找春天一培育說(shuō)話實(shí)力i課前進(jìn)行）

1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去視察：春天到了，

大自然有什么改變?讓學(xué)生在找的過(guò)程當(dāng)中邊視察邊溝通，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到

來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的改變有個(gè)感性的相識(shí)。學(xué)生在視察的同時(shí)，發(fā)展

思維，培育說(shuō)話實(shí)力。

2。小組匯報(bào)視察到的春天景色。激勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在學(xué)生聽清要求

后，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言主動(dòng)的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)

的樂趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫春天一培育思維實(shí)力i課內(nèi)進(jìn)行）

從心理學(xué)角度看，兒童相識(shí)事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相

識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在視察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己視

察到的最感愛好的內(nèi)容畫下來(lái)。

學(xué)生畫時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以

讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿足的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。學(xué)生這種對(duì)未

知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及實(shí)力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

三、議春天一培育交際實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）

1。小組探討一春天在哪里。

每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么，從哪里能看出"春天"

來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表

達(dá)出來(lái)。重在人人參加，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

2。展示作品——漂亮的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說(shuō)得好，

老師賜予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春

天什么樣?春天美不美？

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使學(xué)生在開心的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)

實(shí)力。

3。比照插圖一美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的愛好。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?

要讓學(xué)生按肯定依次視察（從整體到部分或從遠(yuǎn)到近），然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，老師總結(jié)。再讓

學(xué)生把自己的畫與書中插圖比照著看評(píng)一評(píng)圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,

使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在相識(shí)實(shí)力、說(shuō)話實(shí)力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲一《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)

悟出"春天在小摯友的眼睛里”的真諦。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的.過(guò)程，把自己最感愛好

的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、

自由。

五、創(chuàng)設(shè)情境一提高表達(dá)實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）

1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前打算好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），打算好的幻燈片（清清

的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，翱翔的燕子等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，

讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思

維活躍，大家興趣盎然，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著奇妙的音樂,看著真實(shí)

的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、

詳細(xì)的感受，說(shuō)的愛好會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建

欲望，而且熬煉了他們的口才。

找春天的教案篇8

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱忱.這里有驚異、有欣喜、有

展示時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了T牛特別主動(dòng)、歡樂的事。在教學(xué)中我注意情境的創(chuàng)設(shè)、愛好的誘發(fā)，

給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，采納同等對(duì)話，特性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培育語(yǔ)文實(shí)踐

實(shí)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

1、教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己喜愛的

方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,

學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精致的識(shí)字嬉戲中，學(xué)習(xí)愛好很高，識(shí)字教學(xué)效果也

匕檄好。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培

育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)

生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。

2、存在的問題及改進(jìn)措

存在問題：

結(jié)合本節(jié)課的課堂狀況，以及學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：4-7自然段

學(xué)生在自由讀標(biāo)出小摯友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上

我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍

就讓學(xué)生自由讀全文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)間把握的不夠好感受領(lǐng)悟部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以致課后"找

找說(shuō)說(shuō)"練習(xí)沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累、對(duì)春天漂亮的感受，對(duì)語(yǔ)言文

字的感悟都還是淺淺的。

改進(jìn)措施：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感知語(yǔ)文。培育學(xué)生的個(gè)體差

異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)中的啟示與思索

總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗，發(fā)覺要想提高課堂效率，還需仔細(xì)備課課前必需仔細(xì)的鉆研教材,

加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升，并且

找春天的教案篇9

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、自讀課文，讀得正確、流

3、粗略地了解春天的漂亮。

教學(xué)打算

錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)T立新?lián)从?，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）

2、放音樂《小燕子》同學(xué)們留意聽，猜一猜（小燕子）老師出示燕子模型

3、師語(yǔ)：小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢，想不想聽？（放錄音）

錄音：小摯友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是

找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎？（情愿）

師語(yǔ)：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師的你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進(jìn)了

我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文口把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學(xué)們

口答：行）

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜愛的符號(hào)畫誕生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識(shí)字方法。

3、請(qǐng)〃老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)溝通識(shí)字方法，并給生字找新?lián)从眩ńM詞）篩出難

認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如"羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識(shí)字

四、鞏固識(shí)字

師語(yǔ)：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在，我們來(lái)找生字

1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

師語(yǔ)：誰(shuí)情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽？

（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

（齊讀課文）

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后，特別興奮，還對(duì)大家說(shuō)："感謝你們，信任你們以后會(huì)更棒。"

六、指導(dǎo)書寫

1、師語(yǔ)：小摯友們，生字小摯友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示9個(gè)要求會(huì)寫

的生字，再次認(rèn)讀）

2、老師范寫，學(xué)生仿寫。

3、老師巡察指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學(xué)打算

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、仿照錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜愛的.段落，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、用自己喜愛的符號(hào)畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）

三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)）

1、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、小組探討：

⑴小摯友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？

⑵春天有什么特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

四、鞏固練習(xí)（打算四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線:

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來(lái)

小溪長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

3、填空：

我們找到了（）

我們找到了（）

春天來(lái)了我們找到了（）

我們找到了（）

4、連線：

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去找尋春天的蹤跡。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

找春天的教案篇10

教材簡(jiǎn)介

《找春天》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試I徽科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合

季節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺苊烂畹拇汗?，發(fā)覺春天的特點(diǎn)，培

育留心視察生活、酷愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實(shí)力：會(huì)認(rèn)"羞〃等9個(gè)字，會(huì)寫"脫"等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課

文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感看法價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春天的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺的習(xí)慣。

課前打算

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我

們身邊。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平常積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?

讓我們一塊去找春天吧!（板書：找）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生朗讀課文，激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字。

2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好"遮""嫩""觸"）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字

并正音："遮、觸"是翹舌音，"遮"讀一聲："嫩"韻母是en不un。

3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。

4.溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲借+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐）

5.結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解"羞"、"嫩"、"觸"等字的意思。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字狀況,

A.春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲蠲。

B.小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的'眉毛吧?

C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧？

D.春天來(lái)了，我們看到了她,我們聽到了她，我們聞到了她我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀文，思索："我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——

感悟讀。

（重點(diǎn)抓住"脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫激烈的心情,讀好帶的句子。）

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天"羞

澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

Q）自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子，相機(jī)出示填空題

（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音符吧?（）,那是春天的琴聲吧？

B.師:小草從地下探出頭來(lái)用B是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?

再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來(lái)，探討探討。（感受語(yǔ)言的精確,想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例:問:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧？

答:小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

C.多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們接著去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句。”她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、

杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

讓我們把這漂亮的春天登記來(lái)好嗎？

老師引背一自己背一指名背一齊背

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的

像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼

睛，還眨呀眨的。

六、實(shí)踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、版儲(chǔ)B春天的舞。

板書設(shè)計(jì)

找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了蕩秋千

找春天的教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文,背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，此時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)打算：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況。

A、春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭

笑…

讀通句子，檢查生字讀音狀況。

相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小摯友一起脫掉棉襖，此時(shí)沖出家門，奔

向田野，去找尋春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

(1)"春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解?羞澀”

(2)4-7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，此時(shí)那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的

眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問，在小組里提出來(lái)，探討探討。(感受語(yǔ)言的精確，想象的豐

富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們接著去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句。"她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；此時(shí)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在

桃花、杏花枝