人音版2年級上冊第二單元幸福的歌

“雙減”下小學音樂作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科音樂年級學期教材版本人音版單元名稱二年級第一學期《幸福的歌》單元組織方式自然單元重組單元對應教材內容序號1課時名稱《快樂的羅嗦》第二單元第一課時第二單元第二課時第二單元第三課時第二單元第四課時234《陽光下的孩子》《彝家娃娃真幸?！贰赌藛涯恕氛n時信息二、單元分析（一）課標要求育音樂課程標準（2011年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：1.通過學唱活潑歡快的樂曲、欣賞樂曲，表達對幸福生活的贊美。讓學生用音樂的形式贊美生活的風俗習慣。為學生接受和喜愛民族音樂打下感性基礎，對音樂中所表達的幸福生活形成情感共鳴。2.引導學生聽辨領唱與合唱這一演唱形式和單聲部與多聲部的色彩變化，感受歌曲所表達的情緒。3.4.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，學習音樂知識，并能編創(chuàng)肢體動作、性上體驗音程結構的關系，并且在即興編創(chuàng)活動中鞏固音高概念。5.借助樓梯的圖形，讓學生形象直觀地認識音符之間音的高低關系。進一步建立和鞏固音高概念。（二）教材分析misol”鞏固音高概念。暢。帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、在其他調性上用各種樂器反復演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。句，第一樂句幾乎全由“domisol”三個音組成，明顯地具有宮調式的明亮色彩；第二樂句卻以“l(fā)adomi”為骨干音，轉入了色彩柔和的羽調式。上下樂句的調式對置、色彩對比，是我國西南地區(qū)少數(shù)民族音樂常見的特征。福歡樂的心情。律歡快跳躍，全曲采用“”在山寨空曠的青草坪上盡情舞蹈地動人場景?！赌藛涯恕肥且皇缀喍痰耐良易迕窀?，四二拍，全曲由五個小樂句組成。mimi＋3＋3”的變化句式結構，旋律簡單而不單調，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格。（三）學情分析文化，從而表達對幸福生活的熱愛和歌頌。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標1.能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《彝家娃娃真幸?！泛汀赌藛涯恕罚尥拚嫘腋！?。2.能準確模唱“domisol”三個音，并能用這三個音自由組合進行簡單的編創(chuàng)練習。主題旋律。夠用肢體動作來表現(xiàn)。（二）單元作業(yè)目標1.能有感情、準確歡快地演唱歌曲，表達對幸福生活的熱愛和贊美。樂情緒。音樂打下感性基礎，對音樂中所表達的幸福生活形成情感共鳴。四、單元作業(yè)設計思路驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原則，分類、每人根據(jù)實際情況任選一項，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評星級?；閼?。造能力。日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。的熱愛，培養(yǎng)學生強烈的民族情感。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內容上自評星級。動作。律伴奏。文化。2.評價設計《快樂的羅嗦》評價表自選項目評價標準水平自評師評能用飽滿豐富的情緒歌曲內容唱。靈動之星共同演唱。制作樂器、創(chuàng)意新穎、編創(chuàng)合理、演奏準確。創(chuàng)造之星知識之星制作樂器，流暢演奏。范并用歌聲表現(xiàn)。唱歌曲。造之星”和“知識之星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析歌曲配上相應的動作，提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。鍛煉學生的動手、探索能力。會相結合，展現(xiàn)新時代好少年的風采。（2）設計意圖將情感教育與審美教育結合，有情感的表達歌曲。力。接受各民族文化的特色。第二課時1.作業(yè)內容上自評星級。靈動之星：聆聽《陽光下的孩子》，有感情完整演唱歌曲，加以律動體驗，感受歌曲歡快的情緒，增強學生對生活的熱愛和贊美之情。創(chuàng)造之星：加入合適的節(jié)奏，提升樂感。唱的區(qū)別，能和同伴用領唱、齊唱、表演唱等豐富的演唱形式表現(xiàn)歌曲。2.評價設計《陽光下的孩子》評價表自選項目評價標準水平自評師評歌曲演唱完整有感情，曲的多元化。靈動之星歌曲演唱完整、準確。歌曲演唱完整。能辨別不同的節(jié)奏型:用合適的物品表現(xiàn)XX的節(jié)奏。創(chuàng)造之星知識之星能辨別不同的節(jié)奏型?？梢月牨骖I唱、合唱、富的演唱形式表現(xiàn)歌曲。三種演唱形式。造之星”和“知識之星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析歌曲加入律動體驗，提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。索能力。知識之星：了解歌曲中多種演唱形式，并能夠演唱。（2）設計意圖情感教育與審美教育結合，有情感的表達歌曲。創(chuàng)造之星：通過自制樂器增加學生學習的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。知識之星：了解歌曲相關知識和歷史背景，滲透民族文化教育。第三課時1.作業(yè)內容上自評星級。曲，感受歌曲歡快的情緒，增強學生對生活的熱愛和贊美之情。創(chuàng)造之星：在歌曲中加入表演，用肢體動作感受彝族民歌的獨特韻味。知識之星：2.評價設計《彝家娃娃真幸福》評價表自選項目評價標準水平自評師評完整有感情演唱歌曲。靈動之星準確哼唱歌曲。哼唱歌曲。用肢體動作表達歌曲達出歌曲的韻味。創(chuàng)造之星知識之星用肢體動作表達歌曲。能與歌曲完美地融合，領略彝族的風土人情。了解歌曲背景文化。造之星”和“知識之星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析風格特色。色彩，挖掘學生潛在的表演天賦。闊的土地，了解彝族是我國的一個少數(shù)民族。（2）設計意圖與審美教育結合，完整地表達歌曲。學習歌曲的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力。少數(shù)民族的特色和文化色彩。第四課時1.作業(yè)內容上自評星級。靈動之星：聆聽《乃呦乃》，學會用準確的節(jié)奏和音準、歡快地演唱歌曲。創(chuàng)造之星：能利用碗來演奏“solmido”這三個音，并能創(chuàng)編一個簡短的音樂旋律。知識之星：風格和韻味。2.評價設計自選項目《乃呦乃》評價表評價標準水平自評師評歌曲。靈動之星準確哼唱歌曲。哼唱歌曲。能創(chuàng)編合適的音樂律。創(chuàng)造之星知識之星用物品為歌曲配樂。了解土家族的文化底曲的風格魅力。了解土家族的文化蘊。造之星”和“知識之星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析濃郁的風格特色。mimisol”,創(chuàng)編一段簡短的旋律。知識之星：感受土家族歌曲的風格特點，感受土家族民族文化的氛圍。（2）設計意圖教育與審美教育結合，完整豐富地表達歌曲。生的動手創(chuàng)造能力。土家族特色和文化。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容學生對音樂知識與技能的掌握，激發(fā)學生對祖國無限的熱愛之情。靈動之星：演，表達對祖國母親的的贊美與歌頌！創(chuàng)造之星：編創(chuàng)一條帶