淺談班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

5/5淺談班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

做一個(gè)勝利的班主任，除了處理好與同學(xué)、科任老師之間的關(guān)系外，還要留意搞好與同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)系，這就需要和家進(jìn)步行有效地溝通。如：同學(xué)的成果下降了、同學(xué)常常違反校規(guī)或無故曠課等等，許多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果，相反，假如溝通得不好，會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿，嚴(yán)峻了還會(huì)引起同學(xué)的叛逆行為，班主任的工作就不能順當(dāng)?shù)亻_展。

父母是同學(xué)成長(zhǎng)的第一任老師，父母的教育、關(guān)愛與引導(dǎo)，打算了同學(xué)的氣質(zhì)、素養(yǎng)與進(jìn)展，同時(shí)良好的家庭教育也為學(xué)校教育的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)于同學(xué)的一生都具有極其重要的作用。作為老師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，將成為同學(xué)成材至關(guān)重要的一環(huán)。由于家長(zhǎng)自身素養(yǎng)的參差不齊，在與老師的溝通過程中，家長(zhǎng)的表現(xiàn)也是多種多樣。例如有護(hù)短型，協(xié)作型，放縱型，溺愛型等等。

那么，怎樣才能和家長(zhǎng)有效溝通，建立良好的合作關(guān)系呢？我覺得應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)狀況，對(duì)于不同的家長(zhǎng)，實(shí)行不同的談話方法。大致可分為以下幾種狀況：

一、與護(hù)短型家長(zhǎng)溝通

此類家長(zhǎng)包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，不管孩子甚至不讓別人管自己的孩子。一些家長(zhǎng)一聽到別人說自己孩子的缺點(diǎn)就不興奮，而且往往缺乏理智的推斷，自覺不自覺地存在著護(hù)短現(xiàn)象。這類家長(zhǎng)一心只想著自己的孩子的好處與優(yōu)點(diǎn)，不管老師及其他人的想法，姑息孩子的錯(cuò)誤。如老師指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)找理由為孩子開脫，設(shè)法為孩子"辯護(hù)'，甚至把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?。?duì)于這類家長(zhǎng)，在談話過程中，應(yīng)留意這么幾點(diǎn)：首先確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)把孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有面子，為進(jìn)一步溝通做預(yù)備。在你對(duì)孩子的確定得到家長(zhǎng)的贊同后，家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)你的想法與建議予以理睬，這時(shí)再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，地點(diǎn)指出孩子的一些不良習(xí)慣或缺點(diǎn)，并在溝通時(shí)多急躁聽取家長(zhǎng)的看法，同時(shí)也提出一些好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并進(jìn)行對(duì)比，最終找出最適合的家庭教育方式。

二、與放任型家長(zhǎng)的溝通

放縱型家長(zhǎng)什么都依著孩子，孩子想干什么就干什么，家長(zhǎng)基本滿意孩子的一切要求。與這類家長(zhǎng)溝通往往也比較困難。有些家長(zhǎng)，當(dāng)老師和他們談話，指出一些孩子存在的問題時(shí)，他們當(dāng)面可能滿口應(yīng)承，完了一切照舊，對(duì)孩子存在的問題不聞不問。對(duì)于這種狀況，作為班主任必需的有肯定的溝通技巧。首先，要讓家長(zhǎng)明白家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重大意義，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有足夠的重視。其次，要對(duì)孩子有一個(gè)全面客觀的熟悉，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，就顯得有話可說，有理可據(jù)。對(duì)于孩子存在的問題分析的越透徹，就越可能打動(dòng)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)熟悉到老師的一片苦心，也就能更好的協(xié)作班主任綻開教學(xué)工作。

三、與協(xié)作型家長(zhǎng)的溝通

這類家長(zhǎng)對(duì)孩子比較關(guān)懷，也比較明事理。因此，與此類型家長(zhǎng)溝通比較簡(jiǎn)潔，只要你說得有理有據(jù)，給家長(zhǎng)一些好的建議，家長(zhǎng)一般都會(huì)樂觀協(xié)作，難度不大。

四、與溺愛型家長(zhǎng)的溝通

溺愛型家長(zhǎng)過于關(guān)懷孩子，一切事情都為同學(xué)支配好，并且認(rèn)為孩子的什么都是好的。與這一類型的家進(jìn)步行溝通，就必需首先讓家長(zhǎng)明白，你也是關(guān)懷同學(xué)、為同學(xué)著想的。其次，要心平氣和地跟家長(zhǎng)解釋：望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。但孩子究竟是孩子，身心處于進(jìn)展的階段，心理尚不完善、成熟，他們辨別是非的力量比較差，對(duì)自己的行為又缺乏掌握，很簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。假如父母再不正確看待對(duì)孩子的教育，教育不當(dāng)，孩子難免會(huì)存在這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子全面了解，一分為二地看待，才能進(jìn)行正確的教育。

五、與后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通

這類家長(zhǎng)，一般來說都對(duì)同學(xué)有種恨子不成龍的憤慨。與這類家長(zhǎng)溝通，要多向家長(zhǎng)說一些孩子除了學(xué)習(xí)之外在其他方面的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，比如動(dòng)手力量比較強(qiáng)、愛團(tuán)結(jié)同學(xué)等等。是家長(zhǎng)對(duì)孩子有比較全面的熟悉，并協(xié)作學(xué)校與老師，共同找出孩子存在問題的緣由，努力關(guān)心孩子克服其弱點(diǎn)與不足。

六、與氣概洶洶的家長(zhǎng)溝通

這類家長(zhǎng)比較強(qiáng)悍，平常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不是特殊重視，對(duì)學(xué)習(xí)也不怎么過問，只要老師有一點(diǎn)點(diǎn)看法或孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈，就氣概洶洶地跑到學(xué)校，找老師或者其他人理論。孩子成果不好，就推卸責(zé)任，還會(huì)對(duì)學(xué)校教育表示不滿，有時(shí)甚至是做出一些尖銳的、與事實(shí)有出入的批判。因此，作為班主任，與這類家長(zhǎng)溝通，要有急躁，多虛心聽取其建議，不與其爭(zhēng)吵、爭(zhēng)論。當(dāng)然，在聽取看法和建議的同時(shí)，要有推斷力量和心理承受力，冷靜分折是非；同時(shí)，要有寬廣的胸懷，較好的素養(yǎng)，虔誠而急躁地傾聽這類家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的看法和建議。

另外，在跟各類家長(zhǎng)溝通的過程中，要做到以下幾點(diǎn)：

第一，與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向同學(xué)了解其家中的狀況，以便打算是否適合與家長(zhǎng)交談。

其次，與家長(zhǎng)溝通，要擅長(zhǎng)傾聽。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。我們要時(shí)刻保持親切的態(tài)度去面對(duì)他們，體諒做父母的心情，以一個(gè)老師特有的急躁去面對(duì)他們，通過換位思索去了解他們。使他們信任自己有力量，有信念把他們的孩子教育好。

第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語