2019魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態(tài)環(huán)境與國家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態(tài)環(huán)境與國家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析2019魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態(tài)環(huán)境與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了碳排放與環(huán)境安全、自然保護區(qū)與生態(tài)安全、污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全、環(huán)境保護與國家安全四大主題。本單元旨在通過這四個主題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的密切關(guān)系，理解人類活動對地理環(huán)境的影響，掌握保護生態(tài)環(huán)境、維護國家生態(tài)安全的基本方法和策略。具體來說，第一節(jié)“碳排放與環(huán)境安全”通過介紹自然界的碳循環(huán)、溫室效應(yīng)以及碳排放對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解全球氣候變暖的原因和后果，探討碳減排的國際合作與中國的貢獻。第二節(jié)“自然保護區(qū)與生態(tài)安全”則重點介紹自然保護區(qū)的概念、類型、功能以及中國自然保護區(qū)的建設(shè)成就，通過案例分析使學(xué)生理解設(shè)立自然保護區(qū)對保護生態(tài)安全的重要意義。第三節(jié)“污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全”通過分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象、影響及防控措施，使學(xué)生認識到環(huán)境污染的全球性和防控污染物跨境轉(zhuǎn)移的重要性。第四節(jié)“環(huán)境保護與國家安全”則系統(tǒng)介紹了中國的環(huán)境保護政策體系、措施及成效，強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)對國家生態(tài)安全的重要意義。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容具有綜合性、實踐性和時代性等特點。綜合性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涉及自然地理、人文地理、環(huán)境科學(xué)等多個領(lǐng)域，要求學(xué)生運用多學(xué)科知識綜合分析問題。實踐性則體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，通過案例分析、社會調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。時代性則體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容緊跟時代步伐，關(guān)注全球氣候變化、生態(tài)安全、環(huán)境保護等熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和時代責(zé)任感。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要對本單元內(nèi)容進行整合?？梢詫⑻寂欧排c環(huán)境安全、自然保護區(qū)與生態(tài)安全、污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全三個主題整合為“生態(tài)環(huán)境與國家安全”這一大主題，通過這一大主題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的密切關(guān)系?？梢詫h(huán)境保護與國家安全主題整合為“中國的環(huán)境保護與生態(tài)文明建設(shè)”這一子主題，通過這一子主題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解中國的環(huán)境保護政策和措施，增強生態(tài)文明建設(shè)的意識和責(zé)任感?？梢酝ㄟ^單元活動“參與環(huán)境保護”將理論知識與實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力和社會責(zé)任感。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動對地理環(huán)境的影響：通過碳排放與環(huán)境安全的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人類活動（如工業(yè)化、城市化進程中的化石燃料燃燒、森林砍伐等）對地理環(huán)境（如大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）的影響，認識到人類活動是導(dǎo)致全球氣候變暖、生態(tài)環(huán)境破壞的主要原因之一。樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的觀念：通過自然保護區(qū)與生態(tài)安全的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到自然生態(tài)系統(tǒng)的重要性，理解設(shè)立自然保護區(qū)對保護生物多樣性、維護生態(tài)平衡的意義，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的觀念。形成可持續(xù)發(fā)展的意識：通過污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全、環(huán)境保護與國家安全的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到環(huán)境污染的全球性和防控污染物跨境轉(zhuǎn)移的重要性，理解環(huán)境保護與國家安全之間的密切關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。增強生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和使命感：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解生態(tài)文明建設(shè)對國家生態(tài)安全的重要意義，增強生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和使命感，積極參與環(huán)境保護行動。（二）綜合思維運用綜合觀點分析地理問題：本單元涉及自然地理、人文地理、環(huán)境科學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，要求學(xué)生運用綜合觀點分析地理問題。例如，在分析碳排放對環(huán)境的影響時，需要綜合考慮大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等多個圈層的相互作用；在分析設(shè)立自然保護區(qū)對生態(tài)安全的意義時，需要綜合考慮自然生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、脆弱性、恢復(fù)力等多個方面。從時空綜合維度認識地理事象：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生從時空綜合維度認識地理事象。例如，在分析全球氣候變暖的原因和后果時，需要綜合考慮時間維度上的歷史演變和未來趨勢以及空間維度上的全球分布和區(qū)域差異；在分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象和影響時，需要綜合考慮不同國家和地區(qū)之間的空間關(guān)系和相互作用。系統(tǒng)分析地理問題的成因和解決方案：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生系統(tǒng)分析地理問題的成因和解決方案。例如，在分析如何防控污染物跨境轉(zhuǎn)移時，需要綜合考慮國際公約、國家政策、技術(shù)手段、公眾參與等多個方面的因素；在分析如何加強環(huán)境保護時，需要綜合考慮法律法規(guī)、政策措施、技術(shù)手段、宣傳教育等多個方面的措施。（三）區(qū)域認知理解不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特征：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特征。例如，在分析自然保護區(qū)與生態(tài)安全時，需要了解不同類型自然保護區(qū)（如生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)、自然遺跡保護區(qū)）的生態(tài)環(huán)境特征和保護對象；在分析污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全時，需要了解不同國家和地區(qū)之間的生態(tài)環(huán)境差異和相互影響。比較不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和做法：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生比較不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和做法。例如，在分析中國的環(huán)境保護政策和措施時，可以比較不同省市在環(huán)境治理、生態(tài)修復(fù)等方面的做法和成效；在分析國際上的環(huán)境保護合作時，可以比較不同國家和地區(qū)在碳減排、污染物防控等方面的合作經(jīng)驗和成果。運用區(qū)域綜合分析方法解決地理問題：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生運用區(qū)域綜合分析方法解決地理問題。例如，在分析如何加強某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境保護時，需要綜合考慮該區(qū)域的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟、文化習(xí)俗等多個方面的因素；在分析如何促進某一區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展時，需要綜合考慮該區(qū)域的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布等多個方面的因素。（四）地理實踐力開展地理實踐活動：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生開展地理實踐活動。例如，通過社會調(diào)查了解家鄉(xiāng)某河流水污染狀況、城區(qū)大氣污染狀況等；通過實地考察了解自然保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境特征和保護狀況；通過參與志愿服務(wù)活動踐行環(huán)境保護理念等。這些實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析、解決問題的能力以及合作精神和創(chuàng)新意識。運用地理信息技術(shù)解決地理問題：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生運用地理信息技術(shù)解決地理問題。例如，利用遙感技術(shù)監(jiān)測和分析某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境變化；利用地理信息系統(tǒng)（GIS）制作和分析某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境地圖；利用全球定位系統(tǒng)（GPS）進行野外考察和定位等。這些技術(shù)的運用有助于提高學(xué)生的地理信息技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。撰寫地理實踐報告：本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生撰寫地理實踐報告。通過撰寫報告，學(xué)生可以對實踐活動進行總結(jié)和反思，提煉出有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)；撰寫報告也有助于提高學(xué)生的文字表達能力和邏輯思維能力。在撰寫報告時，學(xué)生需要注重數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，確保報告的科學(xué)性和客觀性。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高二年級的學(xué)生經(jīng)過高一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本概念和原理，具備了一定的地理學(xué)科素養(yǎng)。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容，對地理環(huán)境的整體性、差異性以及人類活動對地理環(huán)境的影響有了初步的認識。特別是在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實踐、自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，以及人口、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展等人文地理知識，這些為本單元的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在已知內(nèi)容方面具備以下幾點基礎(chǔ)：自然地理基礎(chǔ)：了解地球的圈層結(jié)構(gòu)、地質(zhì)年代、地貌類型、大氣組成與運動、水循環(huán)、海洋性質(zhì)與運動等基礎(chǔ)知識。人文地理基礎(chǔ)：理解人口分布與遷移、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村空間結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素、環(huán)境與發(fā)展關(guān)系等基本概念。地理信息技術(shù)：初步掌握遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等地理信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用。環(huán)境保護意識：通過日常生活中的經(jīng)驗和教育，對環(huán)境保護有一定的認識和意識。（二）新知內(nèi)容分析本單元《生態(tài)環(huán)境與國家安全》主要涉及碳排放與環(huán)境安全、自然保護區(qū)與生態(tài)安全、污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全、環(huán)境保護與國家安全等內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中較少接觸或未深入探討的領(lǐng)域。具體的新知內(nèi)容分析如下：碳排放與環(huán)境安全：學(xué)生需要了解自然界的碳循環(huán)過程、溫室效應(yīng)的原理，以及碳排放對環(huán)境的影響，特別是全球氣候變暖及其后果。還需要理解碳減排的重要性及國際合作中的碳交易機制。自然保護區(qū)與生態(tài)安全：學(xué)生需要掌握自然保護區(qū)的定義、類型、功能及其設(shè)立的意義，了解我國自然保護區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過分析具體案例（如三江源自然保護區(qū)），理解自然保護區(qū)在生態(tài)安全保護中的作用。污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全：學(xué)生需要了解污染物的定義、分類及其跨境轉(zhuǎn)移的方式和危害，理解污染物跨境轉(zhuǎn)移對環(huán)境安全的影響。還需要了解國際社會對污染物跨境轉(zhuǎn)移的防控措施和我國的應(yīng)對策略。環(huán)境保護與國家安全：學(xué)生需要了解我國的環(huán)境保護政策體系、主要環(huán)境保護措施及其成效，理解環(huán)境保護與國家安全的關(guān)系。通過參與環(huán)境保護行動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠運用地圖、圖表、遙感圖像等工具進行地理信息的提取和分析，能夠結(jié)合實例進行地理問題的探討和解決。學(xué)生也具備了一定的批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進行深入思考和獨立探究。由于本單元涉及的內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生在理解碳排放的環(huán)境影響、自然保護區(qū)的作用、污染物跨境轉(zhuǎn)移的危害等方面可能存在一定的困難。教師在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進行突破：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如全球氣候變暖對日常生活的影響、自然保護區(qū)內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。利用多媒體教學(xué)手段展示相關(guān)圖片、視頻等資料，增強教學(xué)的直觀性和生動性。案例分析，深化理解：結(jié)合具體案例進行分析和探討，如分析三江源自然保護區(qū)的生態(tài)服務(wù)功能、探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的危害及防控措施等。通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)概念和原理，提高解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)，共同探究：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，如分組調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護狀況、共同設(shè)計環(huán)保宣傳海報等。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，同時加深對相關(guān)知識的理解和掌握。實踐操作，強化應(yīng)用：通過地理實踐活動，如進行水質(zhì)監(jiān)測、土壤污染調(diào)查等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境保護工作的重要性和復(fù)雜性。通過實踐操作，強化學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用能力和解決問題的能力。引導(dǎo)反思，提升素養(yǎng)：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，如反思自己在環(huán)保行動中的表現(xiàn)、總結(jié)環(huán)境保護與國家安全的關(guān)系等。通過反思和總結(jié)，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)和環(huán)保意識。通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、合作學(xué)習(xí)、實踐操作和引導(dǎo)反思等策略，教師可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些策略也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和地理信息技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“生態(tài)環(huán)境與國家安全：理解、保護與合作”。圍繞這一主題，通過四個子課題的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的密切關(guān)系，認識碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移及環(huán)境保護對國家安全的重要性，并探討國際間在生態(tài)環(huán)境保護方面的合作機制與成效。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將樹立強烈的生態(tài)環(huán)境保護意識，理解國際合作在解決全球環(huán)境問題中的關(guān)鍵作用，形成對生態(tài)環(huán)境與國家安全全面而深入的認識。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境變化對人類社會的反饋作用，認識到人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性。學(xué)生能夠分析碳排放、污染物跨境轉(zhuǎn)移等環(huán)境問題對國家安全的影響，理解生態(tài)環(huán)境保護與國家安全之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生能夠認識到自然保護區(qū)在維護生態(tài)平衡、保障生態(tài)安全中的重要作用，形成尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從自然、經(jīng)濟、社會等多個維度綜合分析生態(tài)環(huán)境問題，理解其產(chǎn)生的復(fù)雜原因和多方面影響。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，分析碳排放、自然保護區(qū)建設(shè)、污染物跨境轉(zhuǎn)移防控、環(huán)境保護政策等措施在維護國家安全中的綜合效應(yīng)。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，綜合分析不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護方面的成效與挑戰(zhàn)，提出綜合性的解決方案。（三）區(qū)域認知學(xué)生能夠識別不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境方面的差異性和特殊性，理解區(qū)域特征對生態(tài)環(huán)境保護的影響。學(xué)生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域在碳排放、自然保護區(qū)建設(shè)、污染物跨境轉(zhuǎn)移防控等方面的現(xiàn)狀和問題，提出針對性的區(qū)域發(fā)展策略。學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在生態(tài)環(huán)境保護方面的合作機制與成效，形成對全球生態(tài)環(huán)境保護的區(qū)域認知。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、數(shù)據(jù)收集與分析等實踐活動，深入了解生態(tài)環(huán)境問題的實際情況，提高地理實踐能力。學(xué)生能夠設(shè)計并實施與生態(tài)環(huán)境保護相關(guān)的調(diào)查活動，收集并分析數(shù)據(jù)，提出改進建議，提升解決實際問題的能力。學(xué)生能夠參與環(huán)境保護行動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，將地理實踐力轉(zhuǎn)化為實際行動，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。六、大單元教學(xué)重點碳排放與環(huán)境安全：重點講解碳循環(huán)與溫室效應(yīng)的基本原理，分析碳排放對環(huán)境的影響，探討碳減排中的國際合作機制與成效。自然保護區(qū)與生態(tài)安全：重點介紹自然保護區(qū)的概念、類型及意義，分析設(shè)立自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的重要作用，探討自然保護區(qū)建設(shè)的成功案例與挑戰(zhàn)。污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全：重點講解污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式、原因及影響，分析防控污染物跨境轉(zhuǎn)移的國際合作機制與成效，探討我國在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移方面的措施與成效。環(huán)境保護與國家安全：重點介紹我國的環(huán)境保護政策體系、措施及成效，分析環(huán)境保護對國家安全的重要性，探討推進生態(tài)文明建設(shè)的路徑與措施。七、大單元教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的內(nèi)在聯(lián)系：生態(tài)環(huán)境問題往往具有隱蔽性、滯后性和累積性，其對國家安全的影響也往往是間接的、長遠的。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的內(nèi)在聯(lián)系，是本單元教學(xué)的難點之一。教師可以通過案例分析、數(shù)據(jù)對比等方法，幫助學(xué)生認識到生態(tài)環(huán)境問題對國家安全的潛在威脅。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力：綜合思維能力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是解決復(fù)雜地理問題的關(guān)鍵。綜合思維能力的培養(yǎng)需要長期的積累和實踐。在本單元教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計綜合性問題、引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如何提升學(xué)生的地理實踐力：地理實踐力是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中形成的重要能力，也是檢驗地理學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于地理實踐活動的復(fù)雜性和不確定性，如何有效提升學(xué)生的地理實踐力成為本單元教學(xué)的難點之一。教師可以通過組織實地考察、設(shè)計地理實驗、開展社會調(diào)查等方法，為學(xué)生提供更多的地理實踐機會，幫助他們在實踐中提升地理實踐力。本單元的教學(xué)設(shè)計旨在通過“生態(tài)環(huán)境與國家安全：理解、保護與合作”這一大主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力，形成對生態(tài)環(huán)境與國家安全全面而深入的認識。在教學(xué)過程中，教師需要注重案例分析、數(shù)據(jù)對比、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方法的運用，以及實地考察、地理實驗、社會調(diào)查等實踐活動的組織，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態(tài)環(huán)境與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路將圍繞人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個核心素養(yǎng)目標(biāo)進行設(shè)定。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解碳排放對環(huán)境的影響：學(xué)生能夠認識到人類活動，特別是化石燃料的燃燒，對全球氣候系統(tǒng)產(chǎn)生的影響，理解碳排放增加導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇、全球氣候變暖等環(huán)境問題，從而樹立減少碳排放、保護環(huán)境的意識。認識自然保護區(qū)的重要性：學(xué)生能夠理解自然保護區(qū)在保護生物多樣性、維護生態(tài)平衡、保障國家生態(tài)安全方面的重要作用，認識到人與自然和諧共生的重要性，形成尊重自然、保護自然的觀念。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的影響：學(xué)生能夠分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球環(huán)境安全的影響，認識到環(huán)境污染的全球性特征，樹立全球環(huán)境責(zé)任感，理解國際合作在解決環(huán)境問題中的必要性。理解環(huán)境保護政策與措施：學(xué)生能夠理解我國環(huán)境保護政策體系及其實施措施，認識到環(huán)境保護對于國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成積極參與環(huán)境保護、推動綠色發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維分析碳排放與環(huán)境問題的綜合聯(lián)系：學(xué)生能夠綜合分析碳排放與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟之間的相互作用關(guān)系，理解碳排放對全球氣候、生態(tài)系統(tǒng)、人類社會經(jīng)濟活動等多方面的影響。評估自然保護區(qū)設(shè)立的綜合效益：學(xué)生能夠綜合考慮自然保護區(qū)的設(shè)立對生態(tài)保護、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步等多方面的影響，評估其綜合效益，形成全面、系統(tǒng)的認知。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的綜合解決方案：學(xué)生能夠綜合分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、影響及解決方案，探討國際合作、技術(shù)創(chuàng)新、政策制定等多方面的綜合措施。評價環(huán)境保護政策與措施的綜合效果：學(xué)生能夠綜合分析我國環(huán)境保護政策與措施的實施效果，評價其在改善環(huán)境質(zhì)量、推動綠色發(fā)展、促進生態(tài)文明建設(shè)等方面的綜合作用。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的碳排放特征：學(xué)生能夠根據(jù)地理區(qū)位、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素，認識不同區(qū)域碳排放的特征和差異，理解區(qū)域發(fā)展對碳排放的影響。分析自然保護區(qū)的區(qū)域分布與功能：學(xué)生能夠根據(jù)自然地理條件、生物多樣性分布等因素，分析我國自然保護區(qū)的區(qū)域分布特征及其在不同區(qū)域的功能和作用。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的區(qū)域影響：學(xué)生能夠根據(jù)地理位置、氣候條件等因素，探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對不同區(qū)域環(huán)境安全的影響，理解區(qū)域間環(huán)境問題的相互關(guān)聯(lián)。比較不同區(qū)域的環(huán)境保護政策與措施：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域在環(huán)境保護政策與措施上的異同，理解區(qū)域特點對環(huán)境保護政策制定的影響，形成區(qū)域差異性的認知。（四）地理實踐力開展碳排放調(diào)查與監(jiān)測活動：學(xué)生能夠運用地理信息技術(shù)和統(tǒng)計方法，開展碳排放量的調(diào)查與監(jiān)測活動，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，提出減少碳排放的實踐建議。參與自然保護區(qū)考察與保護活動：學(xué)生能夠參與自然保護區(qū)的實地考察活動，了解自然保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性狀況，參與保護行動，提出改進建議。研究污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例：學(xué)生能夠搜集和分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的典型案例，運用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，研究其發(fā)生原因、影響范圍及防控措施。參與環(huán)境保護宣傳與教育活動：學(xué)生能夠參與環(huán)境保護的宣傳與教育活動，運用地理知識向公眾普及環(huán)境保護的重要性，推動社會各界共同參與環(huán)境保護行動。教學(xué)重點碳排放對環(huán)境的影響及減排措施：重點分析碳排放對全球氣候變暖、生態(tài)系統(tǒng)破壞等環(huán)境問題的影響，探討國際碳減排合作及國內(nèi)減排措施的實施。自然保護區(qū)的設(shè)立與管理：重點理解自然保護區(qū)在保護生物多樣性、維護生態(tài)平衡方面的作用，探討自然保護區(qū)的管理機制及面臨的挑戰(zhàn)。污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響與防控：重點分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球環(huán)境安全的影響，探討國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要作用。我國環(huán)境保護政策與措施的實施效果：重點理解我國環(huán)境保護政策體系及其實施措施，評價其在改善環(huán)境質(zhì)量、推動綠色發(fā)展等方面的效果。教學(xué)難點碳排放量的監(jiān)測與核算方法：難點在于如何運用地理信息技術(shù)和統(tǒng)計方法準(zhǔn)確監(jiān)測和核算碳排放量，為減排措施的制定提供科學(xué)依據(jù)。自然保護區(qū)生態(tài)服務(wù)功能的評估：難點在于如何科學(xué)評估自然保護區(qū)的生態(tài)服務(wù)功能，包括水源涵養(yǎng)、土壤保持、生物多樣性保護等方面。污染物跨境轉(zhuǎn)移的影響因素與防控策略：難點在于如何全面分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的影響因素，制定有效的防控策略，并推動國際合作的開展。環(huán)境保護政策與措施的協(xié)同作用：難點在于如何理解不同環(huán)境保護政策與措施之間的協(xié)同作用，形成綜合性的環(huán)境保護體系，推動生態(tài)文明建設(shè)的深入發(fā)展。大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)導(dǎo)入通過展示全球氣候變暖、生物多樣性喪失、環(huán)境污染等環(huán)境問題的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生認識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性，激發(fā)學(xué)生探究生態(tài)環(huán)境與國家安全關(guān)系的興趣。介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、新知講授（一）第一節(jié)碳排放與環(huán)境安全碳排放與溫室效應(yīng)：講解碳元素在自然界中的循環(huán)過程，分析工業(yè)革命以來碳排放量的增加對溫室效應(yīng)的影響。通過圖表展示全球氣溫變化和大氣中二氧化碳濃度的變化趨勢，引導(dǎo)學(xué)生理解碳排放與全球氣候變暖的關(guān)系。碳排放對環(huán)境的影響：分析碳排放對全球氣候、生態(tài)系統(tǒng)、人類社會經(jīng)濟活動等多方面的影響。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認識碳排放導(dǎo)致的極端天氣事件增多、海平面上升、生物棲息地喪失等環(huán)境問題。碳減排中的國際合作：介紹國際社會在碳減排方面的努力和成果，包括《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》等國際公約的簽署和實施。探討發(fā)達國家與發(fā)展中國家在碳減排責(zé)任上的分歧與合作。碳減排中的中國貢獻：介紹中國在碳減排方面的承諾、行動和成就。通過案例分析，展示中國在推動綠色發(fā)展、構(gòu)建低碳經(jīng)濟體系方面的努力。（二）第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全自然保護區(qū)的概念與類型：講解自然保護區(qū)的定義、分類及其在我國的發(fā)展情況。通過圖片展示不同類型的自然保護區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生認識自然保護區(qū)在保護生物多樣性、維護生態(tài)平衡方面的重要性。自然保護區(qū)的設(shè)立與管理：分析自然保護區(qū)設(shè)立的必要性和意義，探討自然保護區(qū)的管理機制、面臨的挑戰(zhàn)及解決方案。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解自然保護區(qū)在生態(tài)保護方面的成功案例。自然保護區(qū)的生態(tài)服務(wù)功能：講解自然保護區(qū)在涵養(yǎng)水源、保持土壤、防風(fēng)固沙、凈化空氣等方面的生態(tài)服務(wù)功能。通過實地考察或虛擬仿真實驗，讓學(xué)生親身體驗自然保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。案例研究：三江源自然保護區(qū)：以三江源自然保護區(qū)為例，分析其獨特的生態(tài)系統(tǒng)、面臨的生態(tài)問題以及保護措施和成效。引導(dǎo)學(xué)生探討如何平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。（三）第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全污染物的分類與跨境轉(zhuǎn)移：講解污染物的分類、來源及其跨境轉(zhuǎn)移的方式和途徑。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認識污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球環(huán)境安全的影響。污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響：分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對接收國環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的環(huán)境污染、生態(tài)破壞、健康損害等問題。污染物跨境轉(zhuǎn)移的防控：介紹國際社會在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移方面的努力和成果，包括《巴塞爾公約》等國際公約的簽署和實施。探討國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要作用。中國的防控措施與成效：介紹中國在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移方面的政策措施和成效。通過案例分析，展示中國在加強環(huán)境監(jiān)管、推動國際合作方面的努力。（四）第四節(jié)環(huán)境保護與國家安全我國的環(huán)境保護政策體系：講解我國環(huán)境保護政策的發(fā)展歷程、基本原則和主要措施。通過圖表展示我國環(huán)境保護政策體系的構(gòu)成和主要內(nèi)容。我國的環(huán)境保護措施及成效：分析我國在空氣、水、土壤污染治理方面的主要措施和成效。通過數(shù)據(jù)對比和圖表展示，引導(dǎo)學(xué)生認識我國在改善環(huán)境質(zhì)量方面的努力和成果。我國的生態(tài)文明建設(shè)：介紹我國生態(tài)文明建設(shè)的背景、目標(biāo)和主要任務(wù)。通過案例分析，展示我國在推動綠色發(fā)展、構(gòu)建生態(tài)文明體系方面的實踐探索。公眾參與環(huán)境保護：探討公眾參與環(huán)境保護的重要性、途徑和方法。通過小組討論和角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自己在環(huán)境保護中的責(zé)任和使命，推動形成全社會共同參與環(huán)境保護的良好氛圍。三、實踐活動碳排放調(diào)查與監(jiān)測活動：組織學(xué)生運用地理信息技術(shù)和統(tǒng)計方法，開展校園或社區(qū)的碳排放量調(diào)查與監(jiān)測活動。要求學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析碳排放的來源和特征，提出減少碳排放的實踐建議。自然保護區(qū)考察與保護活動：組織學(xué)生參觀自然保護區(qū)或進行虛擬仿真實驗，了解自然保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性狀況。要求學(xué)生參與保護行動，如植樹造林、清理垃圾等，并提出改進自然保護區(qū)管理的建議。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例研究：組織學(xué)生搜集和分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的典型案例，運用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，研究其發(fā)生原因、影響范圍及防控措施。要求學(xué)生撰寫研究報告，提出防控污染物跨境轉(zhuǎn)移的策略建議。環(huán)境保護宣傳與教育活動：組織學(xué)生參與環(huán)境保護的宣傳與教育活動，如制作宣傳海報、開展環(huán)保講座、參與社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)等。要求學(xué)生運用地理知識向公眾普及環(huán)境保護的重要性，推動社會各界共同參與環(huán)境保護行動。四、總結(jié)提升通過回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)環(huán)境與國家安全的關(guān)系以及自己在環(huán)境保護中的責(zé)任和使命。鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注環(huán)境問題，積極參與環(huán)境保護行動，為推動生態(tài)文明建設(shè)貢獻自己的力量。對本單元的學(xué)習(xí)效果進行評價和反饋，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。九、學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，以及魯教版高中地理選擇性必修第三冊《第二單元生態(tài)環(huán)境與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，本單元學(xué)業(yè)評價將圍繞人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個方面進行設(shè)定。（一）人地協(xié)調(diào)觀1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的反饋作用。學(xué)生能夠認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的觀念。學(xué)生能夠分析現(xiàn)實中的人地關(guān)系問題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述全球氣溫變化的特點，并推測可能的原因。分析碳排放對環(huán)境的影響，理解全球氣候變暖的嚴(yán)重后果。闡述設(shè)立自然保護區(qū)對保護生態(tài)環(huán)境的重要性。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對環(huán)境安全的影響及防控措施。評價我國環(huán)境保護政策的成效，理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性。3.評價目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠結(jié)合簡單、熟悉的地理事象，認識人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的反饋作用。例如，學(xué)生能夠描述全球氣溫變化的特點，并簡單推測可能的原因。水平2：學(xué)生能夠結(jié)合給定的簡單地理事象，理解人類活動對自然環(huán)境的主要影響方式，闡述人類活動對地理環(huán)境的積極與消極影響。例如，學(xué)生能夠分析碳排放對環(huán)境的具體影響，并理解全球氣候變暖的嚴(yán)重后果。水平3：學(xué)生能夠結(jié)合給定的復(fù)雜地理事象，認識地理環(huán)境對人類活動的影響以及人類活動影響環(huán)境的方式和強度。例如，學(xué)生能夠探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對環(huán)境安全的影響，并提出相應(yīng)的防控措施。水平4：學(xué)生能夠通過對現(xiàn)實中人地關(guān)系地域系統(tǒng)的簡要分析，理解區(qū)域中人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間的相互關(guān)系，評價分析人地關(guān)系中存在的問題，并提出解決策略。例如，學(xué)生能夠評價我國環(huán)境保護政策的成效，理解生態(tài)文明建設(shè)對實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度認識地理事物的整體性，理解各要素之間的相互作用關(guān)系。學(xué)生能夠從時空綜合的角度分析地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化過程。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析地方或區(qū)域自然和人文要素對區(qū)域特征形成的影響，以及區(qū)域人地關(guān)系問題。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合分析碳排放對環(huán)境的多方面影響。從時空角度探討自然保護區(qū)設(shè)立前后生態(tài)環(huán)境的變化。綜合分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、影響及防控措施。評價我國環(huán)境保護政策的多維度效果。3.評價目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠說出簡單、熟悉的地理事象所包含的相關(guān)要素，并能從兩個地理要素相互作用的角度進行分析。例如，學(xué)生能夠簡單描述碳排放對環(huán)境的影響，但分析較為片面。水平2：學(xué)生能夠?qū)o定的簡單地理事象，從多個地理要素相互影響、相互制約的角度進行分析；能夠結(jié)合時空變化，對其發(fā)生、發(fā)展進行分析，給出簡要的地域性解釋。例如，學(xué)生能夠綜合分析碳排放對氣候、生態(tài)、經(jīng)濟等多方面的影響。水平3：學(xué)生能夠結(jié)合給定的復(fù)雜地理事象，綜合各要素，系統(tǒng)分析其相互影響、相互制約的關(guān)系，從時空綜合維度對其發(fā)生、發(fā)展和演化進行分析，給出合理的地域性解釋。例如，學(xué)生能夠從時空角度探討自然保護區(qū)設(shè)立前后生態(tài)環(huán)境的具體變化。水平4：學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實中地理事象，如自然環(huán)境的變化、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全問題等，運用要素綜合、時空綜合、地方綜合的分析思路，對其進行系統(tǒng)性、地域性的解釋。例如，學(xué)生能夠綜合分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、影響及防控措施，并從國家安全和區(qū)域發(fā)展的角度提出改進建議。（三）區(qū)域認知1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生具有從區(qū)域的視角認識地理事象的意識與習(xí)慣。學(xué)生能夠采用正確的方法與工具認識區(qū)域，理解區(qū)域特征及其形成原因。學(xué)生能夠正確解釋、評析區(qū)域開發(fā)利用決策的得失。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)認識不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特征及其對人類活動的影響。分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的成因及解決方案。評析區(qū)域環(huán)境保護政策的實施效果。3.評價目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠根據(jù)提示，將簡單、熟悉的地理事象置于特定區(qū)域中加以認識，能夠認識和歸納區(qū)域特征。例如，學(xué)生能夠認識某個具體自然保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境特征。水平2：學(xué)生能夠從區(qū)域的視角認識給定簡單地理事象，收集整理區(qū)域重要的信息，能夠簡單解釋區(qū)域開發(fā)利用方面決策的得失。例如，學(xué)生能夠分析某個區(qū)域設(shè)立自然保護區(qū)的決策依據(jù)及初步成效。水平3：學(xué)生能夠結(jié)合給定的復(fù)雜地理事象，從空間—區(qū)域尺度、區(qū)域特征、區(qū)域聯(lián)系等認識區(qū)域，能夠為贊同或質(zhì)疑某一區(qū)域決策提出相關(guān)論據(jù)。例如，學(xué)生能夠深入分析某個區(qū)域環(huán)境保護政策的實施效果，并提出改進建議。水平4：學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實中的區(qū)域地理問題，運用認識區(qū)域的方法和工具進行分析，能夠較全面地評析某一區(qū)域決策的得失，提出較為可行的改進建議。例如，學(xué)生能夠綜合評析我國不同區(qū)域環(huán)境保護政策的實施效果，并提出具有針對性的改進建議。（四）地理實踐力1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠用觀察、調(diào)查等方法收集和處理地理信息，有發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣。學(xué)生能夠與他人合作設(shè)計地理實踐活動的方案，獨立思考并選擇適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ摺W(xué)生能夠?qū)嵤┗顒臃桨?，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)，實事求是，有克服困難的勇氣和方法。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實地考察、調(diào)查等方式，收集和處理與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的地理信息。設(shè)計并實施地理實踐活動方案，如自然保護區(qū)調(diào)查、污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析等。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升地理實踐能力和創(chuàng)新能力。3.評價目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠進行初步的觀察和調(diào)查，獲取和處理簡單信息，有探索問題的興趣；能夠借助他人的幫助使用地理工具，設(shè)計和實施地理實踐活動，從體驗和反思中學(xué)習(xí)；能夠理解和接受不同的想法，有克服困難的勇氣并尋找方法。例如，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行簡單的自然保護區(qū)調(diào)查活動。水平2：學(xué)生能夠進行細微觀察和調(diào)查，獲取和處理信息，有探索問題的興趣；能夠與他人合作使用地理工具，設(shè)計和實施較復(fù)雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)；能夠有自己的想法，有克服困難的勇氣和方法。例如，學(xué)生能夠自主設(shè)計并實施較為復(fù)雜的自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境變化調(diào)查活動。水平3：學(xué)生能夠進行分類觀察和調(diào)查，獲取和處理較復(fù)雜的信息，主動發(fā)現(xiàn)和探索問題；能夠與他人合作設(shè)計和實施較復(fù)雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)；能夠有自己的想法，有克服困難的勇氣和方法。例如，學(xué)生能夠針對污染物跨境轉(zhuǎn)移問題設(shè)計并實施跨區(qū)域的調(diào)查活動，提出防控措施。水平4：學(xué)生能夠進行較系統(tǒng)的觀察和調(diào)查，獲取和處理復(fù)雜的信息，主動發(fā)現(xiàn)和探索問題；能夠獨立設(shè)計和實施地理實踐活動，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)；能夠提出有創(chuàng)造性的想法，有克服困難的勇氣和方法。例如，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，設(shè)計并實施一項關(guān)于區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的綜合實踐活動，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。通過以上學(xué)業(yè)評價設(shè)定，旨在全面檢驗學(xué)生在《第二單元生態(tài)環(huán)境與國家安全》學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。也為教師提供明確的教學(xué)指導(dǎo)和評價依據(jù)，推動教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解碳排放對全球氣候的影響：學(xué)生能夠理解人類活動，特別是化石燃料的燃燒，如何導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度增加，進而加劇全球氣候變暖。認識自然保護區(qū)的生態(tài)價值：學(xué)生能夠認識到自然保護區(qū)在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、保障生態(tài)安全方面的重要作用。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響：學(xué)生能夠分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球及區(qū)域環(huán)境安全的影響，理解國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性。評估環(huán)境保護政策的效果：學(xué)生能夠評估我國環(huán)境保護政策在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的效果，理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響：學(xué)生能夠綜合分析碳排放的成因、對全球氣候的影響以及碳減排的措施和國際合作。比較不同類型的自然保護區(qū)：學(xué)生能夠比較不同類型的自然保護區(qū)（如生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)、自然遺跡保護區(qū)）的保護對象、保護措施和成效。系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因與防控：學(xué)生能夠系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、形式、影響及防控措施。綜合評價環(huán)境保護政策：學(xué)生能夠綜合評價我國環(huán)境保護政策的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性。（三）區(qū)域認知認識全球氣候變化的區(qū)域差異：學(xué)生能夠認識全球氣候變化在不同區(qū)域的表現(xiàn)差異及其原因。分析自然保護區(qū)的區(qū)域特征：學(xué)生能夠分析不同自然保護區(qū)所在區(qū)域的地理特征、生態(tài)環(huán)境狀況及其對保護區(qū)建設(shè)的影響。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的區(qū)域影響：學(xué)生能夠探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響。了解環(huán)境保護政策的區(qū)域?qū)嵤簩W(xué)生能夠了解我國不同地區(qū)環(huán)境保護政策的實施情況及其區(qū)域差異。（四）地理實踐力開展碳排放調(diào)查：學(xué)生能夠設(shè)計并實施碳排放量的調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。自然保護區(qū)實地考察：學(xué)生能夠進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析：學(xué)生能夠選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施。環(huán)境保護政策宣傳：學(xué)生能夠設(shè)計并實施環(huán)境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環(huán)境保護意識。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖生態(tài)環(huán)境與國家安全|+++||碳排放與環(huán)境安全自然保護區(qū)與生態(tài)安全||++++++||||全球氣候變暖碳減排國際合作自然保護區(qū)類型生態(tài)服務(wù)功能||++++++||||影響分析國際合作案例保護區(qū)實地考察保護措施評估||污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全|++||污染物跨境轉(zhuǎn)移環(huán)境保護與國家安全||++++++||||成因與形式影響分析我國環(huán)境保護政策生態(tài)文明建設(shè)||防控措施政策效果評估三、具體教學(xué)實施步驟第一步：導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)活動內(nèi)容：通過展示全球氣候變暖、自然保護區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要性?；顒幽康模杭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二步：學(xué)習(xí)碳排放與環(huán)境安全1.分析全球氣候變暖的成因與影響活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解全球氣候變暖的成因（特別是碳排放的作用）。分析全球氣候變暖對自然環(huán)境（如冰川融化、海平面上升、極端天氣頻發(fā)）和社會經(jīng)濟（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康、經(jīng)濟發(fā)展）的影響?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生理解碳排放對全球氣候變暖的貢獻及其廣泛影響。2.探討碳減排的國際合作活動內(nèi)容：介紹國際社會在碳減排方面的合作歷程和主要成果（如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》）。分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在碳減排責(zé)任上的分歧與合作可能性。探討碳交易機制在促進碳減排中的作用?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的全球視野和合作精神，理解國際合作在應(yīng)對全球氣候變化中的重要性。3.設(shè)計并實施碳排放調(diào)查活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計碳排放量的調(diào)查方案，包括調(diào)查對象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集與分析等。組織學(xué)生實施調(diào)查方案，收集家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)的碳排放數(shù)據(jù)。分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，提出碳減排的建議。活動目的：提升學(xué)生的地理實踐力和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)節(jié)能減排的意識。第三步：學(xué)習(xí)自然保護區(qū)與生態(tài)安全1.認識自然保護區(qū)的類型與功能活動內(nèi)容：介紹自然保護區(qū)的定義、分類（生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)、自然遺跡保護區(qū)）和保護對象。分析自然保護區(qū)在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、提供生態(tài)服務(wù)等方面的功能?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生了解自然保護區(qū)的基本知識，認識其生態(tài)價值。2.自然保護區(qū)實地考察活動內(nèi)容：組織學(xué)生進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施。邀請自然保護區(qū)管理人員或?qū)＜疫M行講座，解答學(xué)生的疑問?；顒幽康模涸鰪妼W(xué)生的感性認識，理解自然保護區(qū)在生態(tài)保護中的實際作用。3.評估自然保護區(qū)的保護措施與成效活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析不同自然保護區(qū)的保護措施，評估其科學(xué)性和有效性。收集自然保護區(qū)建立前后的生態(tài)環(huán)境變化數(shù)據(jù)，評估保護成效。討論自然保護區(qū)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展方向?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力，理解自然保護區(qū)保護工作的復(fù)雜性和長期性。第四步：學(xué)習(xí)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全1.分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因與形式活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因（自然因素和人為因素）。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的主要形式（空氣和水污染擴散、國際貿(mào)易等）?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生理解污染物跨境轉(zhuǎn)移的基本概念和主要特點。2.探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響活動內(nèi)容：分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響。討論污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球環(huán)境安全的威脅。活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力和環(huán)境危機意識。3.污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析活動內(nèi)容：選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例（如酸雨跨境轉(zhuǎn)移、“阿莫科-卡迪茲”號油輪泄漏事件），引導(dǎo)學(xué)生進行分析。探討案例的成因、影響及防控措施?；顒幽康模禾嵘龑W(xué)生的案例分析能力，理解國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性。第五步：學(xué)習(xí)環(huán)境保護與國家安全1.我國環(huán)境保護政策體系活動內(nèi)容：介紹我國環(huán)境保護政策的發(fā)展歷程和主要政策（如“預(yù)防為主，防治結(jié)合”、“誰污染，誰治理”、“強化環(huán)境管理”）。分析我國環(huán)境保護政策在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的作用。活動目的：幫助學(xué)生了解我國環(huán)境保護政策的基本情況，認識其重要性。2.評估環(huán)境保護政策的效果活動內(nèi)容：收集我國近年來環(huán)境質(zhì)量變化的數(shù)據(jù)（如空氣質(zhì)量、水質(zhì)、土壤質(zhì)量等），評估環(huán)境保護政策的效果。分析環(huán)境保護政策實施過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，提出改進建議?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的綜合評價能力和問題解決能力，理解環(huán)境保護政策的復(fù)雜性和動態(tài)性。3.生態(tài)文明建設(shè)活動內(nèi)容：介紹生態(tài)文明建設(shè)的概念和內(nèi)涵，理解生態(tài)文明與物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明的關(guān)系。分析我國生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)和主要措施。討論青少年在生態(tài)文明建設(shè)中的作用和責(zé)任?；顒幽康模禾嵘龑W(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，增強責(zé)任感和使命感。第六步：單元活動——參與環(huán)境保護1.認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性活動內(nèi)容：通過小組討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。分享歷史上因破壞生態(tài)環(huán)境而導(dǎo)致文明衰落的案例，增強警示作用?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和危機意識，理解生態(tài)環(huán)境與人類文明的密切關(guān)系。2.踐行“綠水青山就是金山銀山”理念活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況，探討如何踐行“綠水青山就是金山銀山”理念。分享國內(nèi)外在綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、低碳生活等方面的成功案例。活動目的：提升學(xué)生的環(huán)保行動能力，培養(yǎng)綠色發(fā)展觀念。3.參與環(huán)境保護行動活動內(nèi)容：組織學(xué)生開展環(huán)境保護宣傳活動（如制作環(huán)保海報、舉辦環(huán)保講座、開展環(huán)保知識競賽等）。鼓勵學(xué)生參與社區(qū)、學(xué)校的環(huán)保志愿服務(wù)活動，如垃圾分類、植樹造林、環(huán)保監(jiān)測等。撰寫環(huán)境保護行動報告，分享活動經(jīng)驗和成果?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生將能夠全面理解生態(tài)環(huán)境與國家安全的關(guān)系，掌握碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護的相關(guān)知識，提升人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解碳排放對全球氣候的影響：學(xué)生能夠認識到人類活動，特別是化石燃料的燃燒，導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度增加，進而加劇全球氣候變暖，并理解這種變化對自然環(huán)境和人類社會的影響。認識自然保護區(qū)的生態(tài)價值：學(xué)生能夠認識到自然保護區(qū)在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、保障生態(tài)安全方面的重要作用，理解設(shè)立自然保護區(qū)的必要性和緊迫性。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響：學(xué)生能夠分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球及區(qū)域環(huán)境安全的影響，理解國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性。評估環(huán)境保護政策的效果：學(xué)生能夠評估我國環(huán)境保護政策在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的效果，理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性，并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響：學(xué)生能夠綜合分析碳排放的成因、對全球氣候的影響以及碳減排的措施和國際合作，形成系統(tǒng)的認識。比較不同類型的自然保護區(qū)：學(xué)生能夠比較不同類型的自然保護區(qū)（如生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)、自然遺跡保護區(qū)）的保護對象、保護措施和成效，理解其共性和差異。系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因與防控：學(xué)生能夠系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、形式、影響及防控措施，形成全面的認識。綜合評價環(huán)境保護政策：學(xué)生能夠綜合評價我國環(huán)境保護政策的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性，理解政策制定和實施的復(fù)雜性。（三）區(qū)域認知認識全球氣候變化的區(qū)域差異：學(xué)生能夠認識全球氣候變化在不同區(qū)域的表現(xiàn)差異及其原因，理解氣候變化的區(qū)域特征。分析自然保護區(qū)的區(qū)域特征：學(xué)生能夠分析不同自然保護區(qū)所在區(qū)域的地理特征、生態(tài)環(huán)境狀況及其對保護區(qū)建設(shè)的影響，理解區(qū)域環(huán)境對自然保護區(qū)的重要性。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的區(qū)域影響：學(xué)生能夠探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響，理解污染物跨境轉(zhuǎn)移的區(qū)域效應(yīng)。了解環(huán)境保護政策的區(qū)域?qū)嵤簩W(xué)生能夠了解我國不同地區(qū)環(huán)境保護政策的實施情況及其區(qū)域差異，理解政策實施的地域性和靈活性。（四）地理實踐力開展碳排放調(diào)查：學(xué)生能夠設(shè)計并實施碳排放量的調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，提升地理實踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。自然保護區(qū)實地考察：學(xué)生能夠進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施，提升觀察能力和記錄能力。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析：學(xué)生能夠選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施，提升案例分析能力。環(huán)境保護政策宣傳：學(xué)生能夠設(shè)計并實施環(huán)境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環(huán)境保護意識，提升宣傳策劃和實施能力。二、大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境：全球生態(tài)環(huán)境變化與國家安全在全球化的背景下，生態(tài)環(huán)境問題已成為影響國家安全的重要因素。全球氣候變化、生物多樣性喪失、污染物跨境轉(zhuǎn)移等生態(tài)環(huán)境問題不僅威脅著自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，也對人類社會的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本單元以大情境“全球生態(tài)環(huán)境變化與國家安全”為背景，通過四個子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護與國家安全的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。大任務(wù)：探究生態(tài)環(huán)境變化對國家安全的影響及應(yīng)對策略任務(wù)一：探究碳排放對環(huán)境安全的影響及碳減排措施活動情境：全球氣候變暖已成為不爭的事實，而碳排放是導(dǎo)致氣候變暖的主要原因之一。作為負責(zé)任的大國，中國積極參與全球碳減排行動，推動綠色低碳發(fā)展?；顒尤蝿?wù)：分析全球氣候變暖的成因與影響：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解全球氣候變暖的成因（特別是碳排放的作用）及其對自然環(huán)境（如冰川融化、海平面上升、極端天氣頻發(fā)）和社會經(jīng)濟（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康、經(jīng)濟發(fā)展）的影響。探討碳減排的國際合作：介紹國際社會在碳減排方面的合作歷程和主要成果（如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》），分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在碳減排責(zé)任上的分歧與合作可能性，探討碳交易機制在促進碳減排中的作用。設(shè)計并實施碳排放調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計碳排放量的調(diào)查方案，包括調(diào)查對象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集與分析等，組織學(xué)生實施調(diào)查方案，收集家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)的碳排放數(shù)據(jù)，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，提出碳減排的建議。預(yù)期成果：學(xué)生能夠形成對碳排放與環(huán)境安全關(guān)系的全面認識，了解碳減排的國際合作機制，掌握碳排放調(diào)查的方法，提出切實可行的碳減排建議。任務(wù)二：考察自然保護區(qū)與生態(tài)安全的關(guān)系活動情境：自然保護區(qū)是保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、保障生態(tài)安全的重要區(qū)域。我國已初步形成布局基本合理、類型比較齊全、功能相對完善的自然保護區(qū)體系。活動任務(wù)：認識自然保護區(qū)的類型與功能：介紹自然保護區(qū)的定義、分類（生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)、自然遺跡保護區(qū)）和保護對象，分析自然保護區(qū)在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、提供生態(tài)服務(wù)等方面的功能。自然保護區(qū)實地考察：組織學(xué)生進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施，邀請自然保護區(qū)管理人員或?qū)＜疫M行講座，解答學(xué)生的疑問。評估自然保護區(qū)的保護措施與成效：引導(dǎo)學(xué)生分析不同自然保護區(qū)的保護措施，評估其科學(xué)性和有效性，收集自然保護區(qū)建立前后的生態(tài)環(huán)境變化數(shù)據(jù)，評估保護成效，討論自然保護區(qū)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展方向。預(yù)期成果：學(xué)生能夠了解自然保護區(qū)的類型與功能，掌握自然保護區(qū)實地考察的方法，評估自然保護區(qū)的保護措施與成效，提出改進建議。任務(wù)三：分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響及防控措施活動情境：污染物跨境轉(zhuǎn)移已成為全球性的環(huán)境問題，對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會都產(chǎn)生了深遠影響。國際合作是防控污染物跨境轉(zhuǎn)移的重要途徑?；顒尤蝿?wù)：分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因與形式：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因（自然因素和人為因素）和主要形式（空氣和水污染擴散、國際貿(mào)易等）。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響：分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響，討論污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球環(huán)境安全的威脅。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析：選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例（如酸雨跨境轉(zhuǎn)移、“阿莫科-卡迪茲”號油輪泄漏事件），引導(dǎo)學(xué)生進行分析，探討案例的成因、影響及防控措施。預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因、形式和環(huán)境影響，掌握案例分析的方法，提出有效的防控措施。任務(wù)四：評估環(huán)境保護政策的效果及推進生態(tài)文明建設(shè)活動情境：我國高度重視環(huán)境保護工作，制定了一系列環(huán)境保護政策，取得了顯著成效。但環(huán)境形勢依然嚴(yán)峻，需要持續(xù)推進生態(tài)文明建設(shè)?；顒尤蝿?wù)：了解我國環(huán)境保護政策體系：介紹我國環(huán)境保護政策的發(fā)展歷程和主要政策（如“預(yù)防為主，防治結(jié)合”、“誰污染，誰治理”、“強化環(huán)境管理”），分析我國環(huán)境保護政策在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的作用。評估環(huán)境保護政策的效果：收集我國近年來環(huán)境質(zhì)量變化的數(shù)據(jù)（如空氣質(zhì)量、水質(zhì)、土壤質(zhì)量等），評估環(huán)境保護政策的效果，分析環(huán)境保護政策實施過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，提出改進建議。推進生態(tài)文明建設(shè)：介紹生態(tài)文明建設(shè)的概念和內(nèi)涵，理解生態(tài)文明與物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明的關(guān)系，分析我國生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)和主要措施，討論青少年在生態(tài)文明建設(shè)中的作用和責(zé)任。預(yù)期成果：學(xué)生能夠了解我國環(huán)境保護政策體系，評估環(huán)境保護政策的效果，理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性，提出推進生態(tài)文明建設(shè)的建議。三、活動實施與評價活動實施分組實施：將學(xué)生分成若干小組，每組負責(zé)一個子任務(wù)，明確小組分工和職責(zé)。資料收集與整理：引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集相關(guān)資料，進行整理和分析。實地考察與調(diào)研：組織學(xué)生進行自然保護區(qū)實地考察和污染物跨境轉(zhuǎn)移案例調(diào)研，記錄觀察結(jié)果和數(shù)據(jù)。討論與交流：定期組織小組討論和交流，分享研究進展和成果，解決遇到的問題。成果展示與匯報：各小組以PPT、海報、視頻等形式展示研究成果，進行匯報和交流?；顒釉u價過程評價：關(guān)注學(xué)生在活動過程中的參與度、合作態(tài)度、資料收集與整理能力、實地考察與調(diào)研能力等方面的表現(xiàn)。成果評價：評價學(xué)生研究成果的質(zhì)量和創(chuàng)新性，包括調(diào)查報告、案例分析報告、政策評估報告等。自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評，反思在活動過程中的收獲和不足，提出改進建議。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果，給予綜合評價和反饋，提出改進建議和指導(dǎo)。通過以上大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將能夠全面理解生態(tài)環(huán)境與國家安全的關(guān)系，掌握碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護的相關(guān)知識，提升人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：生態(tài)環(huán)境與國家安全課時設(shè)計：導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1課時）學(xué)習(xí)碳排放與環(huán)境安全（3課時）分析全球氣候變暖的成因與影響探討碳減排的國際合作設(shè)計并實施碳排放調(diào)查學(xué)習(xí)自然保護區(qū)與生態(tài)安全（3課時）認識自然保護區(qū)的類型與功能自然保護區(qū)實地考察評估自然保護區(qū)的保護措施與成效學(xué)習(xí)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全（3課時）分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因與形式探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析學(xué)習(xí)環(huán)境保護與國家安全（2課時）我國環(huán)境保護政策體系評估環(huán)境保護政策的效果生態(tài)文明建設(shè)單元活動——參與環(huán)境保護（2課時）認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性踐行“綠水青山就是金山銀山”理念參與環(huán)境保護行動（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在通過《生態(tài)環(huán)境與國家安全》的教學(xué)，使學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境與國家安全之間的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解碳排放對全球氣候的影響，認識到人類活動對自然環(huán)境產(chǎn)生的深遠影響。認識自然保護區(qū)的生態(tài)價值，理解其在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、保障生態(tài)安全方面的重要作用。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響，認識到國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性。評估環(huán)境保護政策的效果，理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響，理解碳排放對全球氣候變暖的貢獻及其廣泛影響。比較不同類型的自然保護區(qū)，理解其保護對象、保護措施和成效的差異。系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、形式、影響及防控措施，形成全面的認識。綜合評價我國環(huán)境保護政策的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性，提出改進建議。（三）區(qū)域認知認識全球氣候變化的區(qū)域差異，理解不同區(qū)域在氣候變化中的表現(xiàn)及其原因。分析自然保護區(qū)的區(qū)域特征，理解不同區(qū)域的地理特征、生態(tài)環(huán)境狀況對保護區(qū)建設(shè)的影響。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的區(qū)域影響，理解其對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響。了解環(huán)境保護政策的區(qū)域?qū)嵤┣闆r，認識不同地區(qū)在環(huán)境保護政策實施上的差異。（四）地理實踐力開展碳排放調(diào)查，設(shè)計并實施調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施。選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施。設(shè)計并實施環(huán)境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環(huán)境保護意識，參與社區(qū)、學(xué)校的環(huán)保志愿服務(wù)活動。（三）評價任務(wù)碳排放調(diào)查報告：評價學(xué)生設(shè)計并實施碳排放調(diào)查的能力，包括調(diào)查方案的科學(xué)性、數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性和分析報告的完整性。自然保護區(qū)實地考察報告：評價學(xué)生實地考察的能力，包括觀察記錄的準(zhǔn)確性、對保護區(qū)功能的理解以及保護成效的評估。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析報告：評價學(xué)生案例分析的能力，包括對成因、形式和影響的準(zhǔn)確理解，以及防控措施的合理性。環(huán)境保護政策宣傳效果評估：評價學(xué)生設(shè)計并實施環(huán)境保護宣傳活動的能力，包括宣傳內(nèi)容的科學(xué)性、活動的廣泛性和公眾反饋的積極性。學(xué)后反思報告：評價學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)方法的掌握情況以及未來學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)活動內(nèi)容：通過展示全球氣候變暖、自然保護區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要性?；顒幽康模杭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二至第四課時：學(xué)習(xí)碳排放與環(huán)境安全分析全球氣候變暖的成因與影響活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解全球氣候變暖的成因（特別是碳排放的作用），分析其對自然環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生理解碳排放對全球氣候變暖的貢獻及其廣泛影響。探討碳減排的國際合作活動內(nèi)容：介紹國際社會在碳減排方面的合作歷程和主要成果，分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在碳減排責(zé)任上的分歧與合作可能性，探討碳交易機制的作用?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的全球視野和合作精神，理解國際合作在應(yīng)對全球氣候變化中的重要性。設(shè)計并實施碳排放調(diào)查活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計碳排放量的調(diào)查方案，包括調(diào)查對象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集與分析等，組織學(xué)生實施調(diào)查方案，撰寫調(diào)查報告?；顒幽康模禾嵘龑W(xué)生的地理實踐力和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)節(jié)能減排的意識。第五至第七課時：學(xué)習(xí)自然保護區(qū)與生態(tài)安全認識自然保護區(qū)的類型與功能活動內(nèi)容：介紹自然保護區(qū)的定義、分類和保護對象，分析其在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、提供生態(tài)服務(wù)等方面的功能?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生了解自然保護區(qū)的基本知識，認識其生態(tài)價值。自然保護區(qū)實地考察活動內(nèi)容：組織學(xué)生進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施，邀請專家進行講座?；顒幽康模涸鰪妼W(xué)生的感性認識，理解自然保護區(qū)在生態(tài)保護中的實際作用。評估自然保護區(qū)的保護措施與成效活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析不同自然保護區(qū)的保護措施，評估其科學(xué)性和有效性，收集保護區(qū)建立前后的生態(tài)環(huán)境變化數(shù)據(jù)，討論面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展方向。活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力，理解自然保護區(qū)保護工作的復(fù)雜性和長期性。第八至第十課時：學(xué)習(xí)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因與形式活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解污染物跨境轉(zhuǎn)移的成因（自然因素和人為因素），分析其主要形式?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生理解污染物跨境轉(zhuǎn)移的基本概念和主要特點。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響活動內(nèi)容：分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響，討論其對全球環(huán)境安全的威脅?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力和環(huán)境危機意識。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析活動內(nèi)容：選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，探討案例的成因、影響及防控措施?；顒幽康模禾嵘龑W(xué)生的案例分析能力，理解國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性。第十一至第十二課時：學(xué)習(xí)環(huán)境保護與國家安全我國環(huán)境保護政策體系活動內(nèi)容：介紹我國環(huán)境保護政策的發(fā)展歷程和主要政策，分析其在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的作用?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生了解我國環(huán)境保護政策的基本情況，認識其重要性。評估環(huán)境保護政策的效果活動內(nèi)容：收集我國近年來環(huán)境質(zhì)量變化的數(shù)據(jù)，評估環(huán)境保護政策的效果，分析實施過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，提出改進建議?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的綜合評價能力和問題解決能力，理解環(huán)境保護政策的復(fù)雜性和動態(tài)性。生態(tài)文明建設(shè)活動內(nèi)容：介紹生態(tài)文明建設(shè)的概念和內(nèi)涵，分析我國生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)和主要措施，討論青少年在生態(tài)文明建設(shè)中的作用和責(zé)任?；顒幽康模禾嵘龑W(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，增強責(zé)任感和使命感。第十三至第十四課時：單元活動——參與環(huán)境保護認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性活動內(nèi)容：通過小組討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，分享歷史上因破壞生態(tài)環(huán)境而導(dǎo)致文明衰落的案例?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和危機意識，理解生態(tài)環(huán)境與人類文明的密切關(guān)系。踐行“綠水青山就是金山銀山”理念活動內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況，探討如何踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，分享國內(nèi)外在綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、低碳生活等方面的成功案例?；顒幽康模禾嵘龑W(xué)生的環(huán)保行動能力，培養(yǎng)綠色發(fā)展觀念。參與環(huán)境保護行動活動內(nèi)容：組織學(xué)生開展環(huán)境保護宣傳活動，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)、學(xué)校的環(huán)保志愿服務(wù)活動，撰寫環(huán)境保護行動報告?；顒幽康模号囵B(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計碳排放調(diào)查作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計并實施家庭或?qū)W校的碳排放調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報告。自然保護區(qū)考察報告：要求學(xué)生進行自然保護區(qū)的實地考察，記錄觀察結(jié)果并撰寫考察報告。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析：選取一個典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例，要求學(xué)生進行分析并撰寫案例分析報告。環(huán)境保護政策宣傳方案設(shè)計：要求學(xué)生設(shè)計一份環(huán)境保護政策的宣傳方案，包括宣傳內(nèi)容、形式和目標(biāo)受眾。檢測方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量和作業(yè)完成情況進行評價。小組合作評價：通過小組合作完成的任務(wù)質(zhì)量、團隊協(xié)作能力和成果展示情況進行評價。調(diào)查報告和案例分析報告評價：根據(jù)報告的邏輯性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和實用性進行評價。宣傳方案設(shè)計評價：根據(jù)方案的創(chuàng)意、可行性、預(yù)期效果和實施難度進行評價。（六）學(xué)后反思個人反思：要求學(xué)生撰寫學(xué)后反思報告，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提出改進措施和未來學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享個人的學(xué)后反思，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，共同探討如何進一步提高學(xué)習(xí)效果和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)，總結(jié)本單元的教學(xué)效果，分析存在的問題和不足，提出改進措施和未來教學(xué)的方向和目標(biāo)。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活和社會實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解碳排放對全球氣候的影響：學(xué)生能夠理解人類活動，特別是化石燃料的燃燒，如何導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度增加，進而加劇全球氣候變暖，從而認識到人類活動與自然環(huán)境的相互作用關(guān)系。認識自然保護區(qū)的生態(tài)價值：學(xué)生能夠認識到自然保護區(qū)在保護生態(tài)系統(tǒng)、維護生物多樣性、保障生態(tài)安全方面的重要作用，理解在區(qū)域發(fā)展中協(xié)調(diào)人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的環(huán)境影響：學(xué)生能夠分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球及區(qū)域環(huán)境安全的影響，理解國際合作在防控污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性，以及人類活動對全球環(huán)境安全的責(zé)任。評估環(huán)境保護政策的效果：學(xué)生能夠評估我國環(huán)境保護政策在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的效果，理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性，以及可持續(xù)發(fā)展理念在實際政策中的體現(xiàn)。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因與影響：學(xué)生能夠綜合分析碳排放的成因、對全球氣候的影響以及碳減排的措施和國際合作，理解各要素之間的相互作用關(guān)系。比較不同類型的自然保護區(qū)：學(xué)生能夠比較不同類型的自然保護區(qū)（如生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)、自然遺跡保護區(qū)）的保護對象、保護措施和成效，理解保護工作的多樣性和復(fù)雜性。系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因與防控：學(xué)生能夠系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、形式、影響及防控措施，理解全球環(huán)境問題的系統(tǒng)性和整體性。綜合評價環(huán)境保護政策：學(xué)生能夠綜合評價我國環(huán)境保護政策的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性，理解政策制定背后的經(jīng)濟、社會和環(huán)境考量。（三）區(qū)域認知認識全球氣候變化的區(qū)域差異：學(xué)生能夠認識全球氣候變化在不同區(qū)域的表現(xiàn)差異及其原因，理解區(qū)域特征對氣候變化響應(yīng)的影響。分析自然保護區(qū)的區(qū)域特征：學(xué)生能夠分析不同自然保護區(qū)所在區(qū)域的地理特征、生態(tài)環(huán)境狀況及其對保護區(qū)建設(shè)的影響，理解區(qū)域特征對自然保護區(qū)布局和功能的影響。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的區(qū)域影響：學(xué)生能夠探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響，理解區(qū)域間環(huán)境問題的相互關(guān)聯(lián)和相互影響。了解環(huán)境保護政策的區(qū)域?qū)嵤簩W(xué)生能夠了解我國不同地區(qū)環(huán)境保護政策的實施情況及其區(qū)域差異，理解政策在區(qū)域?qū)用娴倪m應(yīng)性和靈活性。（四）地理實踐力開展碳排放調(diào)查：學(xué)生能夠設(shè)計并實施碳排放量的調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，提升地理數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力。自然保護區(qū)實地考察：學(xué)生能夠進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施，提升地理觀察和記錄能力。污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析：學(xué)生能夠選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施，提升案例分析和問題解決能力。環(huán)境保護政策宣傳：學(xué)生能夠設(shè)計并實施環(huán)境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環(huán)境保護意識，提升地理宣傳和教育能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠認識到碳排放是全球氣候變暖的主要原因，理解人類活動對自然環(huán)境的影響。學(xué)生能夠認識到自然保護區(qū)在維護生態(tài)平衡和生物多樣性方面的重要作用，理解保護自然環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠分析污染物跨境轉(zhuǎn)移對全球及區(qū)域環(huán)境安全的影響，理解國際合作在防控環(huán)境污染中的重要性。學(xué)生能夠評估環(huán)境保護政策在改善環(huán)境質(zhì)量、保障生態(tài)安全方面的效果，理解生態(tài)文明建設(shè)的意義。（二）綜合思維學(xué)生能夠綜合分析碳排放的成因、影響及碳減排措施，形成系統(tǒng)的認知。學(xué)生能夠比較不同類型的自然保護區(qū)，理解其保護對象、措施和成效的差異。學(xué)生能夠系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、形式、影響及防控措施，形成全面的認識。學(xué)生能夠綜合評價環(huán)境保護政策的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性，理解政策制定的復(fù)雜性。（三）區(qū)域認知學(xué)生能夠認識全球氣候變化在不同區(qū)域的表現(xiàn)差異，理解區(qū)域特征對氣候變化的影響。學(xué)生能夠分析不同自然保護區(qū)所在區(qū)域的地理特征和生態(tài)環(huán)境狀況，理解區(qū)域特征對保護區(qū)建設(shè)的影響。學(xué)生能夠探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響，理解區(qū)域間環(huán)境問題的相互關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠了解我國不同地區(qū)環(huán)境保護政策的實施情況及其區(qū)域差異，理解政策在區(qū)域?qū)用娴倪m應(yīng)性和靈活性。（四）地理實踐力學(xué)生能夠設(shè)計并實施碳排放量的調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，提升地理實踐能力。學(xué)生能夠進行自然保護區(qū)的實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施，提升地理觀察和記錄能力。學(xué)生能夠選取典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例進行分析，探討其成因、影響和防控措施，提升案例分析和問題解決能力。學(xué)生能夠設(shè)計并實施環(huán)境保護政策的宣傳活動，提高公眾的環(huán)境保護意識，提升地理宣傳和教育能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀完成一份關(guān)于家庭碳排放量的調(diào)查報告，分析家庭碳排放的主要來源和影響因素，提出減排建議。撰寫一篇關(guān)于自然保護區(qū)生態(tài)價值的小論文，探討自然保護區(qū)在維護生態(tài)平衡和生物多樣性方面的重要作用。分析一個典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例，探討其對源區(qū)域和受影響區(qū)域的環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響。收集我國近年來環(huán)境質(zhì)量變化的數(shù)據(jù)，評估環(huán)境保護政策的效果，撰寫一份政策效果評估報告。（二）綜合思維綜合分析碳排放的成因、影響及碳減排措施，制作一張?zhí)寂欧排c環(huán)境影響的關(guān)系圖。比較不同類型的自然保護區(qū)，制作一張自然保護區(qū)類型、保護對象和成效的對比表。系統(tǒng)分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、形式、影響及防控措施，繪制一張污染物跨境轉(zhuǎn)移防控流程圖。綜合評價我國環(huán)境保護政策的科學(xué)性、有效性和可持續(xù)性，提出政策改進建議。（三）區(qū)域認知分析全球氣候變化在不同區(qū)域的表現(xiàn)差異，制作一張全球氣候變化區(qū)域差異分布圖。分析不同自然保護區(qū)所在區(qū)域的地理特征和生態(tài)環(huán)境狀況，繪制一張自然保護區(qū)區(qū)域特征分布圖。探討污染物跨境轉(zhuǎn)移對源區(qū)域和受影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響，制作一張污染物跨境轉(zhuǎn)移區(qū)域影響分析圖。了解我國不同地區(qū)環(huán)境保護政策的實施情況及其區(qū)域差異，撰寫一份區(qū)域環(huán)境保護政策差異分析報告。（四）地理實踐力設(shè)計并實施一份關(guān)于學(xué)校碳排放量的調(diào)查方案，收集數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報告。進行自然保護區(qū)的實地考察，記錄觀察結(jié)果并撰寫考察報告。選取一個典型的污染物跨境轉(zhuǎn)移案例，進行分析并撰寫案例分析報告。設(shè)計并實施一份環(huán)境保護政策的宣傳活動方案，包括宣傳內(nèi)容、形式和效果評估。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）碳排放與環(huán)境安全的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐活動：家庭碳排放量調(diào)查活動目標(biāo)：通過調(diào)查家庭碳排放量，理解碳排放的主要來源和影響因素，提升地理數(shù)據(jù)收集和分析能力?；顒硬襟E：設(shè)計調(diào)查方案：確定調(diào)查對象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集和分析方法等。實施調(diào)查：收集家庭用電、用氣、交通等方面的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：計算家庭碳排放量，分析主要來源和影響因素。撰寫調(diào)查報告：提出減排建議，撰寫調(diào)查報告?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：與物理學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合物理學(xué)科中的能量守恒定律，分析化石燃料燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)化和碳排放的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)活動：分析化石燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化和碳排放關(guān)系。探討提高能源利用效率、減少碳排放的物理方法。開展節(jié)能減排的小實驗，如太陽能熱水器的制作和效率測試。（二）自然保護區(qū)與生態(tài)安全的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐活動：自然保護區(qū)實地考察活動目標(biāo)：通過實地考察自然保護區(qū)，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施，提升地理觀察和記錄能力?；顒硬襟E：確定考察地點和考察內(nèi)容。準(zhǔn)備考察工具和設(shè)備，如相機、記錄本、測量工具等。進行實地考察，觀察并記錄保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況、保護對象和保護措施。撰寫考察報告，分享考察經(jīng)驗和感受?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：與生物學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合生物學(xué)科中的生物多樣性保護知識，探討自然保護區(qū)在維護生物多樣性方面的重要作用。學(xué)習(xí)活動：分析自然保護區(qū)內(nèi)的生物多樣性狀況，識別并記錄不同物種。探討生物多樣性保護的方法和措施，如建立基因庫、實施生態(tài)修復(fù)等。開展生物多樣性保護的小課題研究，