動與靜教學設計

《動及靜》教學設計

教學目標：

1、學問及技能：

(1)知道我們所生活的世界就是一個不斷運動變更的世界，運動的

形式又是多種多樣的。能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象及運動

的關系。

(2)了解人們對運動世界的多種描述方式(如詩歌,繪畫，音樂,詞匯

等)，能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。

2、過程及方法：

(1)閱歷從樸實的描述運動到科學的描述運動的人類認知過程，了

解人們對世界的相識經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。

(2)體會從紛紜的現(xiàn)象中相識事物共同本質特征的思索問題的方法。

3、情感看法及價值觀：

使學生在了解運動學問的過程中，逐步增加對自然界的新穎心，初

步體驗運動現(xiàn)象的奇異及和諧，培育對大自然的親近、酷愛以及和大

自然和諧相處的情感、看法和價值觀。從人類對運動世界的描述中感

悟人類對自然世界的探究精神。

教學重點：

了解運動形式的多樣性；相識怎樣用科學的語言描述機械運動。

教學難點：

用參照物、運動、靜止、相對等物理概念描述運動的相對性。

學情分析：

運動是普遍的現(xiàn)象，學生有感性相識，但如何科學地描述運動，學生

還未接觸到?？梢哉f學生對運動的認知是膚淺的，表面化的，缺乏對

學問的再編碼，還沒有上升到理性相識，我們須要引導學生從繁雜多

樣的運動個體中總結出規(guī)律，完成理性相識的升華。

教學方式：

本節(jié)課接受以老師引導，學生探究和試驗為主的啟發(fā)式教學方法。

教學程序設計：

創(chuàng)設情境——對運動的認知——參照物——互動探討一一運動的判

定—練習鞏固。

教學準備：

多媒體課件〃動及靜〃、地球儀。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入：

（一）引入新課

通過第一章的學習，我們已經(jīng)領悟到了物理世界的奇異及美麗，也了

解了前人在探究物理奇異的閱歷中付出的努力及艱辛。觀看錄像，大

家可以提出什么結論呢？

從現(xiàn)在起先，我們共同走進其次章一一運動的世界。

（二）進行新課

1、絢麗多彩的運動世界

同學們視察課圖P13的圖2—1到圖2—3,在這里，以天一地一人三

個主題向大家展示了自然界無處不在的運動及物質運動的多種表現(xiàn)

形式。

多媒體課件展示：

天：日出日落，斗轉星移，月盈月虧……

地：冬去春來，風起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)……

人［物］:運動，汽車奔馳，小鳥翱翔，……

通過上述講解，向學生展示了自然界無處不在的運動以及物質運

動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運動、火山的噴發(fā)、大

腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運動的形式。

世界是運動的，運動的確定的，可以這樣說運動是無處不在的，運動

的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運動的描述是怎樣的呢？接

下來，我們看一下關于運動的描述。

2、人文視野中的運動世界

在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運動

的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運動；畫家用形態(tài)的色調表現(xiàn)運動；詩

人用語言的韻律和意境贊美運動。請同學們看圖2—4和圖2—5,這

兩圖介紹了藝術家們用不同的形式表現(xiàn)的運動；請聽我國特殊著名的

一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首

什么曲子。告知學生我國在音樂方面有特殊大的成就，有特殊多的著

名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術的描述運動。

對于藝術，我們可能比較生疏，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞

來表現(xiàn)運動的呢：

課件展示：登黃鵲樓：

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

本詩描寫了詩從登高遠望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消逝

在無盡的天際，流歸大海。呈現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運動世界的胸

襟及豪情。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重

山。

人們從不同角度，用不同方式描述、相識、理解這個運動

的世界，是那么的奇異及和諧，令我們由識由衷地贊美，我們不是詩

人，不是畫家，不是音樂家，我們是一般人。但我們也有我們自己對

運動的相識，我們同樣可以用樸實的語言來描述運動。例如上升運動,

下降運動等都有特地的詞。對于上升運動可以用升起、上升、爬高、

一躍而起等詞語，而下降運動有落下、掉下、倒下、著陸、下沉……

來描述。

通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度

的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學家們

又是如何來描述這個運動的世界呢？

3、科學視野中的運動世界（也就是物理學中如何描述運動的？）

閱讀課本上的“溝通及探討”思索：為什么小東和媽媽乘

自動扶梯下樓,媽媽卻說下樓時要站著不動呢？

因為前后兩次所選擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參

照物，“站著不動”是以樓梯為參照物。

活動:探究“什么是運動和靜止？”

(1)探討:

①李明背著書包向學校走去。李明是運動的還是靜止的？書包

呢？參照物不同，物體的運動狀況不一樣。

②小王騎自行車上街，自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的

還是靜止的？參照物不同，物體的運動狀況不一樣。

③正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的座椅是運動的

還是靜止的？參照物不同，物體的運動狀況就不一樣。

④小組探討，老師巡察

⑤匯報并小結

上面的三個場景中有不少的物體,我們看:

書包對李明位置不變

小王對自行車位置不

變靜止

坐椅對汽車位置不變

物體物體

李明對學校位置變更

自行車對樹木位置變更運

動

汽車對電線桿位置變更

物體物體

(2)總結:

通過對以上問題的探討，你對運動和靜止的描述有什么看法?

你能總結一下什么是靜止？什么是運動了嗎？

1、機械運動：

物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的變更稱為機械

運動，簡稱為運動。

2、參照物：

(1)定義：推斷一個物體是靜止還是運動，須要選一個標準物體,

這個事先被選作參照標準的物體叫做參照物。

3、運動和靜止的相對性：

課件展示：地球同步通信衛(wèi)星、飛機空中加油技術、聯(lián)合收割

機。

學生探討回答：我們說同步通信衛(wèi)星(及地球自轉同向運動,

它繞地球一周及地球自轉一周的時間正好相等，約24h)是靜止的，

是以地球為參照物，衛(wèi)星是靜止的；以太陽或月亮為參照物，衛(wèi)星是

運動的。對于飛機在空中加油時，我們說飛機是運動的，是以地面為

參照物；以受油機為參照物，加油機是靜止的。拖拉機和聯(lián)合收割機

以同樣的速度前進時，以地面為參照物，收割機是運動的的；以拖拉

機為參照物，收割機是靜止的。

［設計意圖:通過生活中的事例，讓學生在合作的基礎上總結一下是怎

樣找到相應的參照物的。為后面的學習供應清晰的思路。］

4、講解并描述：接下來請看另外兩幅圖，圖中的小摯友都叫什么名

字？（男三號、男四號）他們分別在干什么？（乘公共汽車、在旋轉

餐廳就餐）現(xiàn)在以小組為單位，探討他們的運動及靜止狀況。

（三）指導學生完成拓展內容

1、多媒體課件展示一臺正在工作的電扇。它里面有三個正在轉動的

扇葉，外面有一個愛惜網(wǎng)，你看到了嗎？

2、現(xiàn)在，我們探討愛惜網(wǎng)的靜止及運動狀況。你會怎樣想呢？

3、匯報并板書：愛惜網(wǎng)一一靜止一一底座、墻面、人

----運動

——扇葉（把扇葉看成靜止的）

［設計意圖：老師必需強調，轉動的扇葉可以看成是不動的，而在日

常生活中看來是靜止的愛惜網(wǎng)也可以看成是運動的。］

（四）思索：太陽每天東升西落，太陽真的在圍繞地球轉動嗎？

（在學生思索、回答的基礎上，出示地球儀、簡潔講解。）

（把地球當成參照物，地球是不動的，太陽就繞地球運動了。其實是

地球自己在轉動。）

［設計意圖：這一部分可以讓學生開闊眼界，把思維的翅膀引向更廣

袤的宇宙空間，深化所學學問。］

三、總結：

1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、在學生總結的基礎上，老師進一步總結：通過對道路兩旁樹木的

分析、電風扇的愛惜網(wǎng)的分析、太陽每天東升西落的分析，我們應當

相識到在宇宙中沒有靜止的物體，它們都在運動。所以，運動及靜止

是相對的，而不是確定的。對于這句話，同學們會漸漸明白的。

板書設計：

第一節(jié)動及靜

1、運動的世界

2、運動的描述

⑴機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的變更叫做機械運動，

簡稱運動。

⑵參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。

⑶靜止：假如一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生變更，則稱這個

物體是靜止的。

⑷運動和靜止是相對的

描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。

參照物的選擇原則：隨意性；依據(jù)須要和便利。

課堂練習：

1、“地球圍著太陽轉”是選擇為參照物。

2、坐在長途汽車上的乘客，望見前面的卡車及它的距離保持不變，

后面的自行車離它越來越遠。若以卡車為參照物，自行車

是，長途汽車是0

3、“旭日東升”是以為參照物；“月亮在白蓮花

般的云朵里穿行”是以為參照物。

4、在接力賽中，兩運動員在交接棒的過程中，他們應當保

持狀態(tài)，對交接棒才最有利。

5、在氣球下面系一面旗，當氣球升到空中以后，假如刮起了風，想

想看：氣球下面的旗子會怎樣？

課后作業(yè)：

1.收集