《創(chuàng)意改善生活》教案

課題：《創(chuàng)意改善生活》年級(jí)：七年級(jí)單元：第二單元學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合·探索課時(shí)安排:一課時(shí)教材分析:本課屬于湘美版七年級(jí)上冊(cè)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)。它不僅僅局限于美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，而是將美術(shù)與日常生活、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并通過(guò)創(chuàng)意改造提升生活品質(zhì)。該課程融合了美術(shù)基礎(chǔ)技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和環(huán)保理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，喜歡嘗試新事物，雖經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和色彩感知能力，但創(chuàng)意應(yīng)用與實(shí)踐能力尚待提升。在《創(chuàng)意改善生活》的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫(huà)技能和手工制作能力，更要激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)用美的眼光看待世界，用創(chuàng)意改善生活。教學(xué)目標(biāo)1、審美感知：欣賞日常生活中的創(chuàng)意作品，感受創(chuàng)意給生活帶來(lái)的美，提高審美感知能力。2、藝術(shù)表現(xiàn)：了解創(chuàng)意相關(guān)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)初步構(gòu)思盲人拐杖作品。3、創(chuàng)意實(shí)踐：發(fā)揮創(chuàng)意思維，以手繪草圖方式呈現(xiàn)整體或局部的完善設(shè)想。4、文化理解：了解產(chǎn)品創(chuàng)意對(duì)改善生活的重要性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)用美的眼光看待世界，用創(chuàng)意改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：如何將創(chuàng)意融入日常生活，通過(guò)創(chuàng)意改善生活。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)并完善盲人拐杖作品。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：馬克筆、卡紙、鉛筆、尺子。教學(xué)方法： 講授法、演示法。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們歡迎來(lái)到我的美術(shù)課堂，在進(jìn)入課題之前呀老師想讓同學(xué)們來(lái)猜一猜，猜什么呢？請(qǐng)看大屏幕！這是什么？（出示書(shū)燈作品）生：……師：哦？老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)：“這是擺件，是玩具，是書(shū)本”。那具體是什么呢？接下來(lái)讓我們一起揭曉答案。（教師出示書(shū)燈答案頁(yè)）生：是書(shū)燈師：同學(xué)們你們都猜對(duì)了嗎？敢不敢再猜一次？生：敢……師：看，這是裝飾品？玩具？還是收納盒？（出示暖杯墊）生：都不是，這是用來(lái)加熱的，不知道叫啥。師：掌聲鼓勵(lì)一下這位積極回答問(wèn)題的同學(xué)！它呀有一個(gè)專(zhuān)有的名字叫作暖杯墊。同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？猜對(duì)了也給自己鼓個(gè)掌吧?。ǔ鍪九瓑|答案頁(yè)）師：書(shū)燈和暖杯墊作為實(shí)用的小家電產(chǎn)品，不僅能提升閱讀體驗(yàn)、改善飲品溫度，還能為我們的生活帶來(lái)諸多便利和美好，展現(xiàn)了創(chuàng)意在改善生活方面的無(wú)限潛力和價(jià)值。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《創(chuàng)意改善生活》。（出示課題）環(huán)節(jié)二：欣賞分析，探索新知師：同學(xué)們請(qǐng)看到這些物品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的用途？生1：這不就是我妹妹平時(shí)玩的玩具嘛！生2：不對(duì)，書(shū)本上說(shuō)的是廚房用品。師：把掌聲送給他們！其實(shí)他們說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪校煌娜藭?huì)有不同的需求，所以設(shè)計(jì)師會(huì)根據(jù)人們的需求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)?？?，這些廚房用品的設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)基本實(shí)用的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為為家庭創(chuàng)造革新的、多彩的、巧妙的、實(shí)用的產(chǎn)品，不僅能給我們的生活帶來(lái)方便和舒適，還能美化我們的生活。因此，產(chǎn)品設(shè)計(jì)嘗試可以提升我們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新意識(shí)，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)嘗試時(shí)我們應(yīng)全面關(guān)注人們的需求、個(gè)性化產(chǎn)品的趨勢(shì)、科技的應(yīng)用以及未來(lái)的發(fā)展方向。（出示廚房用品設(shè)計(jì)圖片）師小結(jié)：總而言之，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是滿(mǎn)足人的需求。同類(lèi)產(chǎn)品,使用人群不同,對(duì)產(chǎn)品的需求也不同，滿(mǎn)足人們需求的設(shè)計(jì)才是好的創(chuàng)意。P9師：請(qǐng)同學(xué)們看到這款古代的傘，我們都知道傘是中國(guó)勞動(dòng)人民重要的發(fā)明創(chuàng)造，也是我們生活中最常用的工具之一。古時(shí)傘被稱(chēng)為“簦”[dēng]，上至皇帝出行的華蓋，下至百姓的避雨工具，傘與人們的生活息息相關(guān)。隨著科技的不斷進(jìn)步和生活方式的不斷變化，傘的設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多新穎的設(shè)計(jì)理念和產(chǎn)品。同學(xué)們看這款《九邊傘》具有三級(jí)過(guò)濾系統(tǒng)，用水過(guò)濾后裝入底部的玻璃瓶。它可以幫助人們?cè)诼猛局袃?chǔ)存純凈的雨水以便飲用。大大的滿(mǎn)足了人們的出行需求。（依次出示圖片）環(huán)節(jié)三：思考與交流師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹竭@把傘，這把傘與普通相比有不一樣？（出示反向折疊雨傘）生：這是一款反向折疊雨傘與普通雨傘相比有不一樣的打開(kāi)方式。師：xx同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，掌聲鼓勵(lì)！老師發(fā)現(xiàn)你們都是愛(ài)思考的好孩子！請(qǐng)你們想一想，在使用時(shí)，它有哪些便利呢?適合哪些場(chǎng)合使用?你還見(jiàn)過(guò)哪些特別的傘?把你的想法跟同桌或者老師說(shuō)一說(shuō)。生1：出行時(shí)反向折疊雨傘輕便易攜，能在雨天提供及時(shí)的庇護(hù)。在收傘時(shí)，濕的傘面會(huì)朝內(nèi)，避免了雨水弄濕衣服和家里的地板。生2：在地鐵、公交車(chē)上，反向折疊雨傘可以避免傘尖戳傷他人，比較安全性。師：好，請(qǐng)坐！xx同學(xué)和xx同學(xué)，回答了前面的兩個(gè)問(wèn)題，后面的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？生3：我見(jiàn)過(guò)一種圓角傘，這種傘的傘尖被設(shè)計(jì)成圓角，可以避免在人群中戳傷他人。生4：我見(jiàn)過(guò)一款透明傘，這款傘能遮雨又能保持視線清晰。師：來(lái)，掌聲鼓勵(lì)回答問(wèn)題的這幾位同學(xué)！我們班的孩子不但愛(ài)思考，而且擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本P20頁(yè)《異形杯子》、《章魚(yú)系列家具》這兩副作品我們一起欣賞欣賞?！懂愋伪印樊愋伪又饕嫦蛴嘘P(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕病的人設(shè)計(jì)，方便他們從各個(gè)角度握緊杯子?！墩卖~(yú)系列家具》是一款兒童概念家具，它的設(shè)計(jì)理念是家具伴隨孩子一起成長(zhǎng)。桌子的外形是孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物-章魚(yú)，高度可隨著孩子的成長(zhǎng)調(diào)節(jié)，系列家具里的床也可伸縮?！懂愋伪印泛汀墩卖~(yú)系列家具》都是富有創(chuàng)意和個(gè)性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，它們通過(guò)獨(dú)特的形態(tài)和功能性為用戶(hù)帶來(lái)全新的使用體驗(yàn)和生活樂(lè)趣。（依次出示圖片）P14師：近年來(lái)，富有創(chuàng)意和個(gè)性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品層出不窮，個(gè)性化的產(chǎn)品，往往具有區(qū)別于常規(guī)產(chǎn)品的形式。如今,人們對(duì)體現(xiàn)個(gè)性的產(chǎn)品越來(lái)越關(guān)注，設(shè)計(jì)師往往以奇特的創(chuàng)意來(lái)打動(dòng)消費(fèi)者，設(shè)計(jì)個(gè)性化產(chǎn)品，與市場(chǎng)上的同類(lèi)產(chǎn)品明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)，以達(dá)到出奇制勝的效果。如：《帽架臺(tái)燈》、《紅藍(lán)椅》、《小鳥(niǎo)水壺》《月光花園扶手椅》、《童趣電視系列產(chǎn)品》（依次出示圖片）師：然而，科技日益發(fā)展的今天，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)也運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，極大地豐富了人們的生活體驗(yàn)。如：無(wú)人機(jī)、全3D打印跑鞋等。師：科技的進(jìn)步為創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)提供了可能，創(chuàng)意的應(yīng)用進(jìn)一步推動(dòng)了科技的發(fā)展和生活品質(zhì)的提升。接下來(lái)，請(qǐng)以小組為單位，針對(duì)盲人進(jìn)行調(diào)研，嘗試從功能、形態(tài)、色彩和材料等方面進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的討論，并分享你的設(shè)計(jì)思路。小組代表1：我們組根據(jù)盲人的日常生活需求，最終討論結(jié)果一致認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)一款智能導(dǎo)盲杖，用超聲波或紅外線傳感器，通過(guò)語(yǔ)音導(dǎo)航提示方向、障礙物距離及周?chē)h(huán)境信息。小組代表2：我們組也認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)一款智能導(dǎo)盲杖，設(shè)計(jì)時(shí)用堅(jiān)韌一點(diǎn)的材料，手柄應(yīng)設(shè)計(jì)為符合手型曲線，易于抓握且不易滑落。在裝飾上用鮮艷點(diǎn)的顏色。小組代表3：我們組贊同前面兩組說(shuō)法，但我們認(rèn)為盲人直接依賴(lài)色彩的程度較低，我們可以通過(guò)不同的材質(zhì)、紋理或形狀來(lái)模擬“色彩”的概念，比如：按鈕可以采用不同形狀或凹凸紋理來(lái)表示不同功能。小組代表4：前面幾組把該說(shuō)的都說(shuō)了，我們組補(bǔ)充一點(diǎn)，在材料選擇上，應(yīng)選易于清潔、觸感舒適且防滑的比較好，如：硅膠、橡膠或特定織物。師：每個(gè)小組都非常棒，掌聲鼓勵(lì)！你們的回答讓我感受到了我們班團(tuán)隊(duì)合作的力量和智慧，真是受益匪淺。是的，盲人群體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要考慮的因素很多，如：功能實(shí)用性、形態(tài)便捷性、觸感反饋的豐富性以及材料的環(huán)保耐用性等等；我們的同學(xué)分析討論得比較到位。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)活動(dòng)師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，根據(jù)盲人的調(diào)研情況，設(shè)計(jì)或優(yōu)化盲人拐杖，以手繪草圖方式呈現(xiàn)整體或局部的完善設(shè)想。（教師展示參考作品，學(xué)生實(shí)踐教師巡回指導(dǎo)）環(huán)節(jié)五：課堂評(píng)價(jià)師：通過(guò)小組合作，我們匯聚了不同的觀點(diǎn)和智慧，創(chuàng)造出了更加完美的成果。接下來(lái)將評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”