中職《音樂欣賞與實踐》教案-第1課-音樂欣賞概述(一)

《音樂欣賞與實踐》

教案課時分配表章序課程內容課時備注1音樂欣賞概述42聲樂藝術欣賞與實踐83器樂藝術欣賞與實踐84綜合音樂藝術欣賞與實踐1232讓空為次麥求來!

課題音樂欣賞概述(一)課時2課時(90min)教學目標知識技能目標：初步了解音的性質、音域和音區(qū)、節(jié)拍和節(jié)奏、速度、旋律、調式和調性、和聲等基本音樂語言.素質目標：(1)開闊視野，提高對音樂的興趣。(2)提高綜合音樂素養(yǎng)。教學重難點教學重點：基本音樂語言教學難點：節(jié)拍和節(jié)奏,調式和調性教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學過程主要教學內容及步驟考勤【教師】使用APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到新課預熱【教師】自我介紹，與學生簡單互動，介紹課程定位、內容安排、考核要求等【學生】聆聽、互動【教師】分享自己喜歡的音樂【學生】聆聽、記錄問題導入【教師】提出問題引導學生思考音樂對他們生活的重要性，并與他們分享自己對音樂的喜愛木咻驗。請回答：(1)你們對音樂欣賞有什么了解？(2)你們希望從音樂欣賞學到什么？【學生】聆聽、思考、回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解音的性質、音域和音區(qū)、節(jié)拍和節(jié)奏、速度、旋律、調式和調性、和聲等基本音樂語言一、音樂的語言任何一種藝術形式都需要通過各自獨特的藝術語言來表現(xiàn)藝術形象.例如，畫家通過線條、色彩等表現(xiàn)作品內涵；詩人通過文字這種語言藝術來創(chuàng)造藝術形象；等等.音樂作為一種藝術形式，也有著獨特的藝術語言，如音的性質、音域和音區(qū)、節(jié)拍和節(jié)奏、速度、旋律、調式和調性、和聲等。所有音樂作品的思想內容和藝術美都要通過音樂的語言要素來呈現(xiàn)。因此，在音樂欣賞的過程中，只有有意識地去辨別音樂作品中的音樂語言，才能更準確地體會音樂作品所要傳達的思想情感，進而對音樂作品有更深入的了解。(一)音的瞳音的性質是指音高、音長、音量和音色。其中,音高是指音的高低；音長是指音的長短；音量是指音的強弱；音色是指表現(xiàn)音樂的工具(如人聲、樂器等)所發(fā)出的聲音特質。這4種音的性質相輔相成，可以幫助欣賞者直觀地感受音樂。（二）音域和音區(qū)音域是最高音到最低音的范圍。具體來說，音域就是某一樂器、人聲或音樂作品的可用音的范圍。音區(qū)是音域的一部分，通常劃分為低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)3個部分。一般而言，在不同的音區(qū)，音色會給人不同的感覺，如高音區(qū)的音色明亮悅耳、中音區(qū)的音色堅實穩(wěn)重、低音區(qū)的音色渾厚暗淡。這種由音區(qū)所造成的音色變化，能夠對作品中音樂形象的塑造和審美體驗產生重要影響。（三）節(jié)拍和節(jié)奏節(jié)拍是指樂曲中每小節(jié)的音符的總長度，體現(xiàn)了強拍和弱拍的組合規(guī)律.一般來說，在強拍上的音，往往有支持或引導的作用，弱拍上的音則居于從屬地位。常見的節(jié)拍有1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍等，每一首樂曲在創(chuàng)作時都會規(guī)定節(jié)拍并固定下來。節(jié)奏是指長短不一的音的組合。在樂曲中,具有典型意義和主導作用的節(jié)奏能夠組成不同的節(jié)奏型。節(jié)奏型在音樂表現(xiàn)中具有重要作用，運用典型的節(jié)奏型，有助于樂曲結構上的統(tǒng)一和音樂形象的確立。很多音樂體裁，如爵士樂、進行曲、舞曲、圓舞曲等，都有典型的節(jié)奏型。節(jié)拍和節(jié)奏是音樂里非常重要的兩個要素，它們共同塑造了鮮明的音樂形象，共同構建了音樂的骨架，以表達音樂作品的特定內容，以及表現(xiàn)一定的音樂風格和音樂特色?！窘處煛刻岢鰡栴}：你知道什么是音樂中的小節(jié)嗎？小節(jié)在樂譜中是如何表現(xiàn)的？【學生】聆聽、思考、回答問題【教師】總結學生的回答在樂曲進行的過程中，強拍和弱拍會有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)。從一個強拍到下一個強拍之間的部分稱為小節(jié)。在樂譜中，小節(jié)與小節(jié)之間會用一條短豎線劃開，這條短豎線稱為小節(jié)線。（四）速度【教師】利用多媒體展示“速度術語標記在樂曲開端”圖片，并進行講解速度是指音樂進行的快慢，在樂譜中往往用速度術語表示。速度術語一般會標記在樂曲的開端,以確定整個樂曲的速度。如果樂曲需臨時調整速度，則會在速度變化的地方臨時標記新的速度術語。（五）旋律旋律也稱“曲調"，是由若干樂音經(jīng)過藝術構思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列。旋律是音樂作品的基礎和靈魂，是音樂內容、音樂風格、音樂體裁、音樂形象的載體和主要表現(xiàn)形式。【教師】提出問題：你知道什么是樂音嗎？請舉例說明?！緦W生】聆聽、思考、回答問題【教師】總結學生的回答樂音是指發(fā)音體按照一定規(guī)律振動，具有固定音高,且聽起來I：匕較悅耳的音.在音樂中所使用的音，一般都是樂音，如鋼琴、小提琴、長笛等樂器奏出的就是樂音。在音樂作品中，旋律既可以是單聲部（即一條旋律）音樂的整體，也可以是多聲部（即多條旋律或和聲）音樂的主干聲部。旋律可產生上行、下行、橫行的運動.一般而言，上行的旋律，尤其是時間較長、音域較寬的上行旋律，常用于表現(xiàn)情緒的高漲和興奮；下行的旋律常用于表現(xiàn)情緒的松弛和低落；橫行的旋律，尤其是小幅度的波狀進行旋律，往往表現(xiàn)情緒的安穩(wěn)平和。可見，旋律是作曲家創(chuàng)作意圖的外在表現(xiàn)形式.不同的旋律走向，與作曲家本人緊張、痛苦、悲傷、安靜等不同的情緒狀態(tài)密切相關?！窘處煛刻岢鰡栴}：每首音樂作品都有自己獨特的旋律。請你說出3首自己最喜歡的音樂作品名稱，然后試著唱一唱，說一說這些音樂作品的旋律帶給你哪些感受，并進行分享。【學生】聆聽、思考、討論、回答問題【教師】評價并總結學生的回答(六)調式和調性調式是指若干音按照一定的關系組合在一起，并以某一音為主音所構成的體系，如大調式、小調式、五聲調式等。大調式簡稱"大調"，其色彩明朗、輝煌,常用來表現(xiàn)雄偉、莊嚴、剛強、樂觀、喜悅、歡快等情緒。小調式簡稱"小調"，其色彩暗淡、柔和，常用來表現(xiàn)憂郁、悲痛、回憶、沉思等情緒.五聲調式又稱"民族調式""中國調式"，是宮調式、商調式、角調式、徵調式和羽調式的統(tǒng)稱。其中，宮、商、角、徵、羽分別對應do.re.mi、sol、la。五聲調式是我國的傳統(tǒng)音樂調式，具有鮮明的民族特色。它色彩豐富，能夠表現(xiàn)歡樂、悲傷、惆悵等不同的情感。調性即調的性質，是指調本身所具有的特質，是調的主音高度與調式的結合。形象地說，調性就是"主音+調式"。例如，主音為C,調式為大調，合起來就稱為C大調；同樣以C為主音,調式為小調,合起來則稱為C小調。這里的"C大調"和"c小調”就是調性?！窘處煛刻岢鰡栴}：(1)什么是主音，主音有什么作用？(2)什么是基本音級，基本音級如何表示？【學生】聆聽、思考、討論、回答問題【教師】評價并總結學生的回答主音是指調式中最穩(wěn)定的音,是一個調式的核心.在若干樂音組成的音樂體系中,有7個具有獨立名稱的音級，叫作基本音級。這些基本音級有音名和唱名兩種表示方法。其中，音名用英文字母C、D、E、F、G、A、B表示，唱名用do、re、mi、fa、sol、la、si表示。(七)和聲和聲國旨由兩個以上不同的音按照一定的規(guī)則同時發(fā)聲而構成的音響組合。和聲具有豐富的情感表達功能，如有的和聲明亮，有的和聲暗淡；有的和聲尖銳緊張，有的和聲溫柔纏綿；等等。和聲常常暗示著音樂發(fā)展的規(guī)律,能夠使樂曲的音響效果飽滿而富有層次感，從而極大地豐富樂曲的音樂表現(xiàn)力?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】對學生進行分組，每4~6人一組,并選出一名組長,然后組織學生以小組為單位開展“音樂欣賞"活動課堂實踐(I)每個小組選擇一首音樂作品，然后根據(jù)所學知識對其進行鑒賞，并進行小組討論，總結出鑒賞結果。課堂實踐(2)制作PPT,其中包括音樂作品和鑒賞結果。(2)由小組代表上臺