小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)語(yǔ)文

《小石潭記》教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練誦讀并背誦《小石潭記》，準(zhǔn)確默寫文中重點(diǎn)語(yǔ)句。掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能準(zhǔn)確流暢地翻譯全文。學(xué)習(xí)作者移步換景、定點(diǎn)特寫、情景交融的寫作手法，體會(huì)文章的藝術(shù)特色。深入理解作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感，培養(yǎng)對(duì)山水游記類文言文的鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，理解文意，把握文章的寫景順序和特點(diǎn)。體會(huì)作者在文中的情感變化，理解景與情的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)探究作者被貶后寄情山水卻又無(wú)法排遣憂傷的矛盾心境。學(xué)習(xí)本文細(xì)膩生動(dòng)的寫景技巧，并能在寫作中加以運(yùn)用。三、教學(xué)方法

誦讀法、講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段優(yōu)美的山水風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述所看到的景色，感受大自然的魅力。提問(wèn)：“古代文人常常在山水之間寄托自己的情感，今天我們就一起走進(jìn)唐代文學(xué)家柳宗元筆下的小石潭，看看他描繪了怎樣的景致，又抒發(fā)了怎樣的情懷?！保ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（5分鐘）利用多媒體展示柳宗元的畫像和簡(jiǎn)介，介紹他的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及在文壇上的地位。詳細(xì)講述柳宗元被貶永州的背景，以及他在永州期間的生活和創(chuàng)作情況，為理解課文的情感基調(diào)奠定基礎(chǔ)。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書和課下注釋，標(biāo)注出生字詞的讀音和釋義。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“坻”“嵁”“悄愴”“邃”等字的讀音和“以”“為”“其”等虛詞的用法。請(qǐng)幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）疏通文意，理解內(nèi)容（15分鐘）學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，遇到疑難問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決。教師巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)。小組代表提出無(wú)法解決的問(wèn)題，全班共同探討。教師重點(diǎn)講解文中的重點(diǎn)詞句，如“下見(jiàn)小潭，水尤清冽”“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依”“日光下澈，影布石上”等，確保學(xué)生理解文意。（五）研讀課文，欣賞美景（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考作者的游覽順序，找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。明確：作者采用了移步換景的寫作手法，先寫“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，然后依次描寫了潭中的水、石、樹(shù)、魚、溪流等景物。分析小石潭景物的特點(diǎn)。水：“水尤清冽”，清澈見(jiàn)底。石：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，形態(tài)各異。樹(shù)：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，青蔥茂盛。魚：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”，活潑靈動(dòng)。溪流：“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”，曲折蜿蜒。探討作者的寫景技巧。定點(diǎn)特寫：如對(duì)潭中魚的描寫，“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)傳神。正側(cè)面描寫相結(jié)合：寫水的清澈，“水尤清冽”是直接描寫，“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”是通過(guò)寫魚來(lái)側(cè)面襯托水的清澈。（六）品讀課文，體會(huì)情感（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文中的情感變化。明確：作者初聞水聲“心樂(lè)之”，看到潭中美景感到“似與游者相樂(lè)”，但最后卻“凄神寒骨，悄愴幽邃”。小組討論作者情感變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的身世背景和寫作時(shí)的心境進(jìn)行分析。明確：作者被貶永州，內(nèi)心抑郁苦悶。小石潭的美景暫時(shí)讓他忘卻了煩惱，但這種快樂(lè)是短暫的。當(dāng)他面對(duì)清幽寂靜的環(huán)境，不禁觸景生情，想起自己被貶的遭遇，于是憂傷、凄涼的心情又涌上心頭。探究文中景與情的關(guān)系。明確：文中的景是情的載體，作者借景抒情，情景交融。小石潭的清幽之景與作者孤寂、憂傷的心情相互映襯，使文章更富有感染力。（七）拓展延伸（10分鐘）比較閱讀：展示柳宗元的另一篇山水游記《鈷鉧潭西小丘記》的片段，讓學(xué)生與《小石潭記》進(jìn)行比較閱讀，分析兩篇文章在寫景和抒情方面的異同。寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生模仿《小石潭記》的寫作手法，描寫一處自己熟悉的景物，注意表達(dá)出自己的情感。（八）課堂總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言知識(shí)、寫景順序和特點(diǎn)、情感變化以及寫作技巧等。強(qiáng)調(diào)本文的主題，即作者在欣賞自然美景的同時(shí)，也流露出被貶后的孤寂和