湘文藝版三年級(jí)音樂上冊(cè)第3課《（聽賞）苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《苗嶺的早晨》教案教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社三年級(jí)上冊(cè)第三課《苗嶺的早晨》課型：音樂欣賞課授課年級(jí)：三年級(jí)授課課時(shí)：一課時(shí)教材分析：《苗嶺的早晨》是一首口笛獨(dú)奏曲，樂曲的主題取材于苗族的“飛歌”，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡快幸福的生活情景。全曲可分三個(gè)部分：第一部分是散板。悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，充分保留了“飛歌”的特點(diǎn)，頓時(shí)把人們帶到了苗族聚居的青山翠谷之中。接著，口笛采用顫音和花舌音的演奏方法，模擬百鳥清脆婉轉(zhuǎn)的啼鳴，生動(dòng)地描繪出苗嶺早晨的美麗景象。第二部分是在第一部分音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，但速度加快，節(jié)奏緊湊，情緒歡悅而熱烈，與第一部分形成鮮明對(duì)比。這段樂曲描寫了苗族人民愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面，抒發(fā)了苗家兒女熱愛生活的情懷。樂曲中再次插入模擬的鳥叫聲，使情緒更加歡快、活潑，好像鳥兒也在贊美他們的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也進(jìn)一步突出“早晨”的特色，加深了音樂的形象刻畫。第三部分是一個(gè)簡(jiǎn)短的尾聲，是第一部分音樂主題的變化和再現(xiàn)，再現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的聆聽習(xí)慣，但如果要他們從音樂要素方面來(lái)感知、體會(huì)、分析音樂仍然會(huì)存在很大的困難，但是這個(gè)年段的學(xué)生音樂模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物很感興趣，所以從興趣入手，通過(guò)豐富的視頻、音頻、圖片資料展示出多民族的元素，再加入適當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)、游戲等環(huán)節(jié)去幫助他們感知音樂的旋律和節(jié)奏，從而感受民族音樂的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風(fēng)土人情以及苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。2、通過(guò)聆聽樂曲，感受作品所表現(xiàn)的意境以及不同段落的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂描繪的內(nèi)容和場(chǎng)景，并通過(guò)猜一猜、跳一跳、敲一敲、連一連等形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂作品的情緒和特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)比欣賞口笛和小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，感受不同的樂器的音色特點(diǎn)以及表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)設(shè)計(jì)“猜一猜”、“唱一唱”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“跳一跳”、“敲一敲”、“連一連”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，完全融入到了學(xué)習(xí)民族音樂的輕松愉快氛圍中。2、通過(guò)分段欣賞樂曲，讓學(xué)生能夠更細(xì)致的分析、理解樂曲的所表達(dá)的意境和情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)欣賞樂曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛；2、引導(dǎo)學(xué)生分析、理解樂曲的意境和情緒。教學(xué)過(guò)程：一、律動(dòng)《苗鄉(xiāng)侗寨請(qǐng)你來(lái)》二、導(dǎo)入1、猜一猜——聽歌看圖猜民族課件出示藏族、傣族、蒙古族、白族、維吾爾族、彝族的音樂視頻或者圖片，讓學(xué)生猜一猜這都是哪些民族?2、唱一唱——讓孩子們唱一唱自己熟知的民族歌曲。3、引入課題——由苗族歌曲《美麗的苗鄉(xiāng)》引入課題4、說(shuō)一說(shuō)——介紹苗族，通過(guò)課件展示苗族的風(fēng)土人情、服飾等。三、欣賞第一樂段1、初聽第一遍，設(shè)問(wèn)：①你覺得這段音樂表現(xiàn)了苗家山寨一天中的哪一個(gè)時(shí)段的美景？（早晨）②在音樂里你聽到了什么，仿佛看到了什么？（鳥叫、晨霧、流水、竹林、村莊······）③這段音樂是用什么樂器來(lái)演奏的？（口笛）2、介紹口笛的相關(guān)知識(shí)通過(guò)課件圖文并茂的進(jìn)行展示3、復(fù)聽第一樂段，重點(diǎn)感知此段音樂的節(jié)奏和情緒特點(diǎn)。（自由、舒展）4、欣賞《苗嶺飛歌》5、介紹“飛歌”這一音樂體裁，《苗嶺的早晨》就是一首具有“飛歌”特點(diǎn)的樂曲。四、欣賞第二樂段1、初聽第一遍，設(shè)問(wèn)：①你覺得第二段音樂和第一段音樂表達(dá)的情感相同嗎？（不同）②第二段音樂有什么特點(diǎn)？(歡快、熱烈，富有動(dòng)感)2、跳一跳①大家想跳一段快樂的苗族舞蹈嗎？②教師示范動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)。③復(fù)聽一遍，師生共舞。4、敲一敲用“冬大冬大︱冬大大大”節(jié)奏型為第二樂段伴奏。5、分組表演五、欣賞第三樂段1、欣賞樂曲，設(shè)問(wèn)：第三段音樂和前面兩段音樂中的那一段比較相似？它的特點(diǎn)是？2、教師概括：第三段音樂是第一段音樂的主題再現(xiàn)，音樂旋律越來(lái)越短、越來(lái)越輕，仿佛鳥兒越飛越遠(yuǎn)，給我們逐漸展開一幅苗嶺晨景全景圖，令人贊嘆不已！六、完整欣賞口琴演奏的《苗嶺的早晨》邊欣賞樂曲邊用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲的情緒。七、音樂拓展1、欣賞小提琴演奏的《苗嶺的早晨》2、連一連通過(guò)不同樂器的演奏對(duì)比欣賞，感受不同樂器的表現(xiàn)魅力。七、教師總結(jié)今天我們的苗嶺之行到此結(jié)束，有機(jī)會(huì)劉老師還會(huì)帶大家走進(jìn)更多的民族，感受更多民族風(fēng)格的音樂。教學(xué)板書設(shè)計(jì)：苗嶺的＿早晨＿＿第一樂段慢自由、舒展第二樂段快歡快、熱烈第三樂段慢自由、舒展教學(xué)反思：“音樂欣賞課”這一課型比較難以把握，我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)使自己能有一點(diǎn)突破。為了激發(fā)孩子們對(duì)民族音樂的熱愛，在開課的律動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以一首具有苗族特色的動(dòng)感歌曲《苗鄉(xiāng)侗寨歡迎你》，將孩子們迅速引入到民族音樂的情境中；接著在游戲“聽歌看圖猜民族”和“唱一唱”的環(huán)節(jié)里，給孩子們呈現(xiàn)來(lái)自各個(gè)民族不同的音樂及風(fēng)格。孩子們爭(zhēng)先恐后的搶答；多民族音樂的展示；“飛歌”、“口笛”音樂知識(shí)的呈現(xiàn)；活潑、動(dòng)感的苗族舞蹈表演……孩子們完全融入到了學(xué)習(xí)民族音樂的輕松愉快氛圍之中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還始終抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點(diǎn)，在分段欣賞樂曲，整體欣賞樂曲過(guò)程中，穿插各種形式，將“聽”與“看”相結(jié)合，“思”與“悟”相融合，將苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情的畫面伴著音樂融入到課堂中，印入孩子們的腦海之中，讓他們充分感受學(xué)習(xí)音樂的快樂。采取分解段欣賞樂曲可以讓學(xué)生更細(xì)致的聆聽音樂，有效幫助孩子們更細(xì)致的分析、理解樂曲的所表達(dá)的意境和情緒。特別是在“跳一跳”、“敲一敲”、“連一連”等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施上，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性