黔東南民族職業(yè)技術學院-臨床醫(yī)學專業(yè)剖析報告

黔東南民族職業(yè)技術學院臨床醫(yī)學專業(yè)剖析報告吳勇

目錄二、教學團隊2一、專業(yè)基本情況1四、存在的主要問題4三、人才培養(yǎng)模式改革3五、今后的整改思路和措施5CompanyLogo一、專業(yè)基本情況CompanyLogo一、專業(yè)基本情況

臨床醫(yī)學專業(yè)是經教育部2004年批準設置（教高函[2005]7號文）。專業(yè)設置符合《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》，專業(yè)代碼630101，該專業(yè)于2005年開始招生。我院是貴州省第一所開辦臨床醫(yī)學專業(yè)的高職校院，是全國11所開辦臨床醫(yī)學專業(yè)的高職院校之一，臨床醫(yī)學專業(yè)作為學院重點建設專業(yè)，已培養(yǎng)畢業(yè)生4屆，畢業(yè)生共763人，目前全日制在校生1302人。CompanyLogo一、專業(yè)基本情況生源地：貴州云南四川海南廣西

來自于貴州、云南、四川、海南、廣西等九個省市，每年錄取分數均高于當地大專錄取分數線。

CompanyLogo一、專業(yè)基本情況自建系以來，在學院黨政領導的高度重視下，臨床系致力于打造臨床醫(yī)學專業(yè)的教學團隊。2010年《臨床醫(yī)學教學團隊》被評為院級優(yōu)秀教學團隊，擁有《常用診斷知識與技術》省級精品課程1門，《診斷學》、《外科學基本技能》院級精品課程2門。通過幾年來的努力，現各用人單位對臨床醫(yī)學專業(yè)學生在個人規(guī)劃發(fā)展定位務實、學習目標十分明確等方面給予高度評價，對學生專業(yè)基礎知識、實際工作與學習能力、主動性和應變能力、創(chuàng)新能力、樂觀進取的精神、實踐動手能力和社會責任感等方面的滿意率為97%。CompanyLogo一、專業(yè)基本情況就業(yè)方向就業(yè)性質社區(qū)衛(wèi)生服務中心婦幼保健站鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院廠礦醫(yī)院村衛(wèi)生所

從事常見病、多發(fā)病的診療、預防、保健、康復與計劃生育等方面的工作

CompanyLogo二、教學團隊CompanyLogo1、教學團隊結構

兼職教師比例為42%。專兼教師中副教授以上職稱49人，高級職稱比例58.3%，中級職稱18人，中級職稱比例為21.4%，初級以下職稱17人，占20.2%，“雙師”素質教師73人，“雙師”素質教師比例86.9%，具有碩士學位的教師7人。專業(yè)帶頭人2人，由校內外專兼職教師組成，由較強的臨床教學及實踐經驗，設有內兒科、外科、婦產科中醫(yī)康復科等5個教研室，現有骨干教師4人，生師比為16:1。有黔東南州執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考官18名。

CompanyLogo2、教學團隊素質與水平臨床醫(yī)學專業(yè)帶頭人和骨干教師均有豐富的臨床教學及實踐經歷，為人師表，從嚴治教，教學改革和教學質量意識強，教學水平普遍較高，近3年來申報了1項省級科研課題和3項院科研課題，參加學院的各種比賽。成績優(yōu)異，如魏小平、楊彩鸞、吳勇、彭丹分別在全院優(yōu)質課比賽、“課程整體設計比賽”、說課比賽中獲第一名；吳婷、彭麗莎等老師在學院教師說課、優(yōu)質課比賽中獲得二等獎；楊宏松、趙榕為省級優(yōu)秀輔導員；臨床醫(yī)學系黨總支獲得黔東南州先進基層黨總支稱號；楊彩鸞、李雪萍、李宏等多位老師被評為先進教學工作者；團隊成員中有18人是黔東南州執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考官。

CompanyLogo3、兼職教師隊伍穩(wěn)定根據專業(yè)需要聘請實習醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、醫(yī)療衛(wèi)生行政部門的兼職教師35人，均由中級以上職稱的醫(yī)生擔任，從事專業(yè)帶頭人、校內實訓指導、專業(yè)講座、臨床實習帶教、社區(qū)見習指導等工作，學院為其提供相關的教學方法的培訓，兼職教師參與專業(yè)課和實訓環(huán)節(jié)的教學，共同參與教學內涵建設，共建優(yōu)質的教學資源庫。CompanyLogo4、“五大工程”、“三上三下”舉措

近幾年來，學院通過實施師資隊伍建設培養(yǎng)“五大工程”、教師隊伍建設“三上三下”舉措。推進了我院師資隊伍建設，保障了師資隊伍建設的數量和質量。進一步形成“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高風尚，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意，經測評，我系師德教育整頓活動總體工作成效滿意為96%，學生滿意率達到93.25%，用人單位對畢業(yè)生滿意度達到99%。

CompanyLogo三、人才培養(yǎng)模式改革CompanyLogo（一）專業(yè)設置背景及培養(yǎng)目標1．專業(yè)背景分析質量較低數量不足

在全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員中，中專學歷以下的占到三分之二，高級職稱僅有3人，還有141個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院連1名執(zhí)業(yè)醫(yī)師都還沒有。在村醫(yī)中，擁有大專及以上學歷的比率不足5%，有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格的不足6%，有職稱的不足7%，取得鄉(xiāng)村執(zhí)業(yè)醫(yī)生資格的不到80%。在社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）衛(wèi)技人員中，擁有大學本科以上學歷的比率不到20%；擁有高級職稱的比率還不到5%。

2009年，我省每千人衛(wèi)生人才、醫(yī)師和護士擁有量遠遠低于全國平均水平，甚至低于2000年的全國平均水平，僅分別相當于2000年全國平均水平的64.7%、78.5%、99.0%。

CompanyLogo2、培養(yǎng)目標知識目標素質目標能力目標培養(yǎng)目標能在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床醫(yī)療、預防、保健、康復、計劃生育工作

具有人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的臨床醫(yī)學高端技能型專門人才

具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和專業(yè)技能

CompanyLogo3、人才培養(yǎng)模式CompanyLogo（二）課程體系與教學內容的改革1、以崗位需求設計課程體系以基層社區(qū)醫(yī)療單位崗位需求為基礎，主動適應生物—心理—社會醫(yī)學模式的轉變，緊緊圍繞：“面向基層培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握疾病診療、預防、保健、康復、計劃生育，可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學高端技能型專門人才”的辦學定位。通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療崗位能力的分解，將崗位能力分為“公共學習領域、專業(yè)能力學習領域、拓展學習領域”三個模塊，采取“教師與醫(yī)師合一、教室與醫(yī)院合一、學習項目與工作過程合一、學習內容與崗位職業(yè)能力需求合一”的教改方法，培養(yǎng)學生“治療、預防、保健、康復和計劃生育”5種職業(yè)核心能力，同時結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)療崗位需求及學生個性化需求在個性化職業(yè)崗位能力模塊中增設全科醫(yī)生、婦幼保健、兒童保健與康復等內容。由此逐級開發(fā)課程，構建“三融合、四遞進”人才培養(yǎng)模式。

CompanyLogo（二）課程體系與教學內容的改革2、教學內容改革內科疾病診療、外科疾病診療、婦產科疾病診療及婦幼保健、兒科疾病診療及兒童保健、五官科疾病診療、傳染科疾病診療、皮膚科疾病診療、中醫(yī)及苗侗醫(yī)藥技術八個典型工作任務

社區(qū)公共衛(wèi)生、疾病預防及計劃免疫兩個典型工作任務

CompanyLogo工作流程

資訊分析判斷

決策

評估

總結

問診體格檢查輔助檢查

臨床思維疾病診斷

擬定治療方案

判斷治療效果

復診隨訪宣教

CompanyLogo（二）課程體系與教學內容的改革3、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試融入教學體系中。以執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生考試大綱為依據，科學設計理論及實際課程，為學生畢業(yè)一年后的資格考試做好知識的儲備。積極推行“雙證書”教育，按照國家執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求強化技能培訓，調整課程體系和教學內容，明確執(zhí)業(yè)資格考試項目，使專業(yè)技能或綜合實訓課程教學大綱與執(zhí)業(yè)資格考試大綱相銜接。開展職業(yè)技能培訓與技能鑒定，提高學生就業(yè)競爭力。本專業(yè)執(zhí)（職）業(yè)資格證書：CompanyLogo（二）課程體系與教學內容的改革4、體現少數民族地方經濟特色，開設苗侗醫(yī)藥技術課程；融入現代醫(yī)學模式開設全科醫(yī)學概論，常用護理技術；突出實踐教學環(huán)節(jié)，調整理論與實踐課程比例，實踐課教學占總學時的42%。在課程教學計劃中安排2周的社區(qū)實踐。課程體系中增加拓展學習領域的學習內容，著力培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神、創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。

CompanyLogo（三）課程建設1、課程標準建設：編寫了內科學、外科學、婦產科學、兒科學、診斷學、皮膚科學、全科醫(yī)學概論、五官科學等課程標準，根據執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師實踐技能考試大綱要求編寫實驗、實訓大綱。CompanyLogo（三）課程建設2、教材建設：為了學生的可持續(xù)發(fā)展，臨床醫(yī)學專業(yè)核心課程均選用人民衛(wèi)生出版社出版的本科第七版教材，以滿足學生畢業(yè)一年后的執(zhí)業(yè)資格考試的需求，醫(yī)學人文課程選用人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學人文》教材，將醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、衛(wèi)生法規(guī)三門課程融入一門課程，實現校內教學內容與執(zhí)業(yè)考試的有效對接。在選用優(yōu)質教材的同時，加強自身教材建設，根據基層工作崗位需求，與醫(yī)院專家共同編寫了診斷學實驗指導，內科學學習指導，實用中醫(yī)技術、苗侗醫(yī)藥技術等校本教材。CompanyLogo（四）教學環(huán)節(jié)教師教學檔案規(guī)范、齊備1234科學設計實驗課，保證實驗課的數量與質量探索考試方法的改革

積極進行教學方法和教學手段的改革CompanyLogo（四）教學環(huán)節(jié)1、教師教學檔案規(guī)范、齊備

學院注重教學檔案的管理，教學檔案分院、系兩級管理，教務管理系統(tǒng)使用正方教學管理軟件對教師的教學臺賬、學生成績上報、試卷分析、教學總結等實現規(guī)范化管理。另外，每個教學系均配備專人負責教學檔案的管理，對教師的教案、教學進度情況、教學筆記、教學設計、教研室工作記錄、實驗計劃等進行分類歸檔管理。CompanyLogo（四）教學環(huán)節(jié)2、科學設計實驗課，保證實驗課的數量與質量

按照執(zhí)業(yè)資格考試的要求，科學設計實驗項目，將實驗項目操作步驟制作成卡片和掛圖，指導學生實驗操作，提高了實驗的效率，實驗開出率為100%，開設了綜合臨床實訓課程，分以下幾個環(huán)節(jié)進行：一是在診斷學課程結束后，進行體格檢查及病歷書寫綜合實訓，培養(yǎng)學生臨床思維能力；二是在第四學期利用2周開展臨床實習前技能訓練；三是于第六學期末開展畢業(yè)前多站式技能訓練及考核，所有訓練項目均參照執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生實踐技能考試項目設計。CompanyLogo（四）教學環(huán)節(jié)3、探索考試方法的改革

考核由理論考核和技能考核組成，考核方式采用筆試與實操相結合的辦法，加大實踐課程的權重，實踐課程考核的成績占總成績的30%以上，在考核內容上設計了診斷學基礎技能考核、解剖學標本識別考核、外科基本技能考核、內科常用操作技能考核、婦產科技能考核、畢業(yè)前綜合技能考核，并制定了項目考核標準，以保障考核的順利進行。在考試方式上大力推行多站式技能考核，結合學院的實際情況，將現有的實訓中心進行整合，讓學生在畢業(yè)前模擬執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生實踐技能考試，提高今后考試的過關率。70%30%CompanyLogo（四）教學環(huán)節(jié)4、積極進行教學方法和教學手段的改革，按照學院基于工作過程行動導向課程改革的理念，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，轉變教學及學生的觀念，將以教師為中心轉變?yōu)閷W生為中心，進行教學改革，具體做法有：（1）理論課推行“以病例為引導”的教學方法改革---PBL教學法（2）實踐課推行“六步教學法”（3）巧妙運用多媒體教學技術。（4）積極探索臨床技能情境教學法、模擬仿真教學法、床邊教學法、任務項目教學法等，提高了教學效率和教學質量。CompanyLogo（五）職業(yè)素質教育1、職業(yè)素質教育體現在專業(yè)教學計劃中按照“三融合、四遞進”的人才培養(yǎng)模式要求，將職業(yè)素質教育貫穿于專業(yè)教學計劃中，探索“三方育人、分段實施”的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，采用顯性課程與隱性課程相結合的方式，緊緊圍繞職業(yè)道德教育、職業(yè)技能提升、職業(yè)身心教育、醫(yī)學人文素質教育、實踐能力培養(yǎng)這幾個方面進行，配合校園環(huán)境建設，校風、學風、教風建設，培育了大量基礎較扎實，素質優(yōu)良的醫(yī)學生，得到了用人單位的好評。

CompanyLogo（五）職業(yè)素質教育

2、職業(yè)素質教育貫穿在整個教學過程

嚴格按專業(yè)培養(yǎng)的目標制定和執(zhí)行教學計劃，以全面提高學生的綜合素質為目的，健全教學計劃、教學大綱、教學工作規(guī)范等教學文件的修訂和管理工作，學院各級（教務、系、教研室）每學期都要對教學計劃執(zhí)行進行檢查和評估，修訂完善。CompanyLogo素質教育一覽表內容學年教育載體實施主體第一學年公民素質教育行為規(guī)范教育黨員發(fā)展思政課入學教育、醫(yī)學生誓言宣誓、專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育，確立醫(yī)德認識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德信念假期社會實踐學校、社會第二學年醫(yī)學生文明行為規(guī)范專業(yè)技能實踐戶外拓展技能競賽實習前教育大學生系列講座職業(yè)規(guī)劃演講比賽攝影展選修課（病歷書寫、人際溝通與醫(yī)患關系、文學欣賞等）技能培訓及鑒定學校、社區(qū)、醫(yī)院第三學年醫(yī)德醫(yī)風教育、醫(yī)學生文明行為活動送醫(yī)藥下鄉(xiāng)社區(qū)服務學校、社區(qū)、醫(yī)院CompanyLogo（五）職業(yè)素質教育3、職業(yè)素質教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效職業(yè)道德教育

職業(yè)技能

職業(yè)身心素質

人文素質

實踐能力

職業(yè)素質教育CompanyLogo（五）職業(yè)素質教育4、學生心理咨詢工作開展情況設專職心理教育指導教師，建立心理咨詢機構，舉辦各種心理教育和咨詢活動，使學生獲得積極的心理體驗。充分發(fā)揮團組織、學生會、思想教育工作者、學生輔導員、班主任的力量，通過直接了解學生的學習、思想、生活狀況，針對學生面臨的思想問題進行引導、教育、開展心理咨詢活動，及時處理學生心理上存在的問題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態(tài)，使學生有計劃地安排學習、生活和娛樂，提高心理承受力。創(chuàng)造積極的校園文化氛圍，通過開展心理課程教育、校園廣播，校園內的文學出版物，知識講座等多種方式，形成濃厚的心理教育的氛圍，進行科學的人生觀、價值觀教育的正面教育，努力培養(yǎng)學生積極的自我意識，進行心理調節(jié)，自覺地抵制不良情緒刺激，保持心情穩(wěn)定，情感上獨立、有理想，有抱負，全方位、多途徑地提高學生的心理素質。CompanyLogo（五）職業(yè)素質教育5、人文、社會科學和自然科學素質教育講座開展每個學期都聘請經驗豐富的專家學者開設專題講座，成立各種社團；開展走進學生系列講座、學生技能活動月等，提升了學生的綜合素質。CompanyLogo（六）教學環(huán)境1、校內實訓基地建設

目前建成校內專業(yè)實訓室8個，專業(yè)基礎實驗室5個，校內實訓場地面積5889.6m2，現有實訓設備總值932.8萬元。

CompanyLogo（六）教學環(huán)境

2、校外實訓基地運行狀態(tài)及保障機制

校外實習基地基本條件與要求序號實習基地類別基本條件與要求實習內容1附屬醫(yī)院（2家）1、多媒體教室及設備、桌椅20套2、承擔帶習任務的兼職教師（每個科室2名）3、醫(yī)務科分管實習工作教師1名4、相應的教學管理制度內、外、婦、兒、急診各科2頂崗實習醫(yī)院（25家）簽訂實習協(xié)議建立合理的評價體系制定實習管理制度完成出科考核完成對實習生的鑒定工作建立評選優(yōu)秀帶習教師的辦法內、外、婦、兒、急診各科實習3社區(qū)實踐中心（10個）簽訂實習協(xié)議建立合理的評價體系制定實習管理制度完成對實習生的鑒定工作預防、保健及社區(qū)衛(wèi)生管理CompanyLogo（六）教學環(huán)境校外實訓基地

目前本專業(yè)已建成27個校外實訓基地，滿足學生臨床實習與優(yōu)先安排學生就業(yè)的需求。目前學院有二所附屬醫(yī)院（黔東南州人民醫(yī)院、黔東南州中醫(yī)院），貴州省人民醫(yī)院、貴陽醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院、凱里市人民醫(yī)院、武警四十四醫(yī)院和5個省、地區(qū)級醫(yī)院、16個縣級醫(yī)院作為我們的實習醫(yī)院，均簽訂了實習醫(yī)院協(xié)議，為臨床醫(yī)學專業(yè)的學生提供了良好的實踐場所，能接受本專業(yè)所有實習生頂崗實習。

CompanyLogo（六）教學環(huán)境3、實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況。實驗開出率為100%，實訓基地利用率為100%。4、學院圖書館現有藏書28.5萬冊，電子圖書112737冊，利用課余時間為師生開放，保障了圖書資源的有效借閱。每周開館時間達到了46小時。

CompanyLogo（六）教學環(huán)境5、專業(yè)教學及建設運用校園網情況。

目前我院校園網已基本覆蓋了學校所有建筑（包括辦公樓、教學樓、圖書館、計算中心機房、學生宿舍、教工宿舍等），已成為學校教學、科研、管理和日常生活必不可少的重要組成部分。部分課程已開設網絡授課，學生通過校園絡可以查閱精品課資料、自修學習。

CompanyLogo（六）教學環(huán)境5、專業(yè)教學及建設運用校園網情況(我系網站)CompanyLogo（六）教學環(huán)境6、專業(yè)教學及建設的經費支持保障情況。

臨床醫(yī)學專業(yè)是學院重點建設專業(yè)，在省內外有較大的知名度和影響力，在新醫(yī)改政策的支撐下，學生的就業(yè)前景好，招生規(guī)模不斷擴大。幾年來學院從專業(yè)建設、課程建設實驗室建設等方面給予了經費上的傾斜，保障了本專業(yè)的教學及建設的需要。學院近三年來購買先進的教學儀器設備，保證教學的順利進行。此外，我們充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，開展各種培訓，增加服務社會的功能，以補充辦學經費。CompanyLogo（七）工學結合1、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會在專業(yè)建設中的作用。2、院校共同培育“雙師素質”教學團隊3、以“黔東南州執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能與綜合筆試培訓基地”開展校企合作項目4、實踐教學環(huán)節(jié)制度完善，為院校合作提供保障5、推行“實習向上，就業(yè)向下”臨床實習原則，實行院校共管機制，畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高CompanyLogo（八）教學改革與建設

1、建立了“任務引領、案例引導”的教學模式

以基層醫(yī)院醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生“五大任務”為任務引領，以崗位能力培養(yǎng)為主線，參照國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的標準，以案例教學為引導，在本行業(yè)專家直接參與下，探索培養(yǎng)學生臨床思維能力與訓練的教學模式。CompanyLogo（八）教學改革與建設2、以崗位需求設計課程體系課程體系開發(fā)是通過對社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生崗位職業(yè)能力進行分解，明確其職業(yè)基本素質、崗位基礎能力、崗位核心能力和綜合能力。課程體系緊緊圍繞崗位核心能力----診療、預防、保健、康復和計劃生育“五大任務”構建，突出職業(yè)性、實踐性和開放性。制訂出符合高端技能型專門人才培養(yǎng)方案，根據防、治、保、康任務開發(fā)其主干課程，同時結合臨床實習，完成基層醫(yī)生崗位要求的適宜知識和技術的學習，達到高端技能型醫(yī)學專門人才培養(yǎng)的目標。課程體系的構建與執(zhí)業(yè)標準緊密對接，使學生在畢業(yè)一年以后能較順利通過國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試。CompanyLogo（八）教學改革與建設3、課程內容的改革參照醫(yī)學教育標準，強化臨床技能訓練。以器官系統(tǒng)為載體，基礎理論知識以服務臨床專業(yè)課教學為前提，以能滿足崗位需求和專業(yè)知識需要為標準，整合序化教學內容；所有課程的設置均應滿足學生畢業(yè)后能較好適應基層衛(wèi)生工作的要求；針對傳統(tǒng)教學重醫(yī)療輕預防保健的現象，強化了兒童保健和婦幼保健的學習內容，為了適應基層崗位任務，將全科醫(yī)學納入必修課中，培養(yǎng)學生適應于基層工作崗位醫(yī)療實際能力。對課程進行重組，將原來的醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學和衛(wèi)生法規(guī)整合為醫(yī)學人文概論；以系統(tǒng)疾病劃分學習情境，將內科、外科、兒科課程內容進行重新整合，避免教學內容的重復，有效利用教學時數，將執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試內容納入到課程教學中。CompanyLogo（八）教學改革與建設

4、教學方法、教學手段改革情況。

推行“案例教學法”、“六步教學法”，以器官系統(tǒng)為載體科學設計學習情境，將崗位能力及國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的標準融入專業(yè)教學過程中，緊緊圍繞完成工作任務及崗位的需要整合理論知識與實踐項目。CompanyLogo（八）教學改革與建設5、教學評價及考核改革開發(fā)了理論和實踐技能試題庫，加大過程考核的力度，注重學生醫(yī)德醫(yī)風的評價，逐步推行多站式技能考核。建立實踐教學評價體系，包括實訓課技能考核、實習準入技能考核、畢業(yè)前綜合技能考核等內容。針對培養(yǎng)目標，提出“專業(yè)技能不過關不進醫(yī)院，專業(yè)技能不合格不出校門”的口號，按執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試標準為學生設立“六站式”專業(yè)技能考核制度。第一站:病例分析第二站:體格檢查與完整病歷第三站:心肺復蘇術第四站:外科打結與外科無菌操作第五站:胸穿、腹穿、導尿術第六站:心電圖和X片結果判讀11`23456CompanyLogo（八）教學改革與建設6、教學管理體制改革為規(guī)范教學管理工作，學院出臺了一系列的教學運行管理與質量監(jiān)控政策、制度，如《黔東南民族職業(yè)技術學院關于加強教學管理的意見》、《關于加強學生上崗實習實踐教學工作的管理辦法(試行)》、《黔東南民族職業(yè)技術學院教學工作規(guī)范》、《黔東南民族職業(yè)技術學院實踐教學管理辦法》、《黔東南民族職業(yè)技術學院教育督導工作規(guī)程》、《黔東南民族職業(yè)技術學院教學團隊建設工作實施辦法》等，體現了教學管理的科學高效。實施全面質量管理，樹立全員、全程、全面管理的理念，形成教學質量監(jiān)控與評估體系，從教師教學工作評價、學生學習質量評價、畢業(yè)論文（設計）質量評價、教材質量評價、專業(yè)與課程評價、學院教學工作評價等6個方面進行監(jiān)控。CompanyLogo（九）學生素質1、招生錄取情況2009年計劃招生471人，錄取430人，報到率為91.30%；2010年計劃招生589人，錄取547人，報到率為92.87%；2011年計劃招生552人，錄取514人，報到率為93.12%；CompanyLogo（九）學生素質2．近三年學籍處理情況

近三年學籍處理情況為：2009年休學4人、退學3人、留級、轉專業(yè)5人；2010年休學2人、退學14人、留級、轉專業(yè)1人；2011年休學0人、退學2人、留級、轉專業(yè)0人；CompanyLogo（九）學生素質3．學生道德修養(yǎng)與思想素質教育情況

我系承擔院級“學生團隊建設與熔練途徑探索”課題，通過三年來的課題的研究與實施，形成了我系“精理論、重實踐、勤積累、善自修、德技雙馨，面向基層，在奉獻中體現人生價值”的學生學習理念和我系嚴瑾、務實、篤學、勵志的系風學風。CompanyLogo臨床系學生思想政治工作圖解

黨總支書記分管副主任系團總支書記系業(yè)余黨校班主任輔導員

系學生會

各班委會

班級學生各班團支部

系團總支學生黨支部入黨積極分子小組CompanyLogo臨床系學生思政教育主要途徑

思想政治教育途徑主題班會及各種主題實踐活動學院安排的各類相關學術講座系內教師及聘請專業(yè)專家講座已畢業(yè)學生及實習生返校講座宣傳欄、廣播、墻報、學生辦報系業(yè)余團校黨校及系學生干部培訓系網站及實習遠程管理教育系統(tǒng)兩課教學CompanyLogo（九）學生素質4．職業(yè)技能為了提高學生的職業(yè)技能，我院以技能活動月為載體，開展各種技能競賽，我系學生吳邦榮、劉亞琴、朱朝波、王倩倩、胡唯等分別在診斷學技能技術、外科學技能競賽、解剖學標本識別比賽中獲得一等獎，在學院第一屆生理學技能競賽我系學生獲得第一名。CompanyLogo（九）學生素質5．專業(yè)綜合能力近年來本專業(yè)有丁丹等17名學生被評為貴州省優(yōu)秀高