2024年初中英語教師工作總結(jié)（二篇）

第2頁共2頁2024年初中英語教師工作總結(jié)一年的見習期已經(jīng)結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好英語教學工作。我所任教的是____年級____班的英語教學工作。面對這兩個有一定成績差距的班級，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：一、深入細致的備好每一節(jié)課在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學水平。二、認真上好每一節(jié)課我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習并不斷地鼓勵自己。三、認真及時批改作業(yè)注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。四、堅持聽課，認真記錄積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。五、注重教育理論的學習把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一年來，我在學校開了多次公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師的好評。2024年初中英語教師工作總結(jié)（二）大部分學生反映課程進度難以跟上，同時，教學內(nèi)容中包含了一些他們未曾接觸過的知識點。因此，我課后更加積極地與學生進行交流，以增進相互理解，從而更深入地了解學生的學習狀況：一方面，學生的英語聽力和口語能力相對較弱，全英文的深入教學模式使他們感到不適應。另一方面，三班和四班的學生雖然課堂活躍，但中等及以下水平的學生占大多數(shù)，優(yōu)秀學生相對較少。這表明，教學內(nèi)容的深度需要考慮到整體的接受能力。這正是教育學中強調(diào)的“既要備教法，也要備學生”的原則。這一理論在我實際教學中得到了驗證。備課是教學過程中的一個關(guān)鍵和必不可少的環(huán)節(jié)，既需要備學生，也需要備教法。備課不足或準備不充分，將極大地影響課堂氛圍和學生的學習積極性。一位優(yōu)秀的教師曾指出：“備課不好，不如不上課，否則只是徒勞無功?！蔽疑羁汤斫獾絺湔n的重要性，因此，每天都會投入大量時間進行精心備課，對教材和教學方法進行深入研究，直至滿意為止。雖然這需要付出辛勤的努力，但事實證明這是值得的。一堂精心準備的課程，對教師和學生都有益。以我教授《Unit3.Lesson9》為例，這節(jié)課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度較大。如果僅按照教材生硬講解，學生可能會感到困惑和枯燥。為了上好這節(jié)課，我深入研究了教材，找出重點和難點，并準備有針對性的教學方法。在講解“half”和“quarter”時，我借助圖形和數(shù)學上的“圓”進行形象的解釋，使學生能夠直觀地理解這兩個單詞。這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，他們在練習“What’sthetime?It’s…”句型時表現(xiàn)出積極的態(tài)度，教學效果顯著。這表明，充分的備課對教學至關(guān)重要，特別是對于英語這種許多學生感到陌生和困難的外語來說。聽課也是提升自身教學能力的有效途徑。我珍視每一次聽課的機會，向我們組內(nèi)的優(yōu)秀教師學習，同時也聽取其他教師的課程。本學期，我聽取了二十多節(jié)課，從中收獲頗豐，逐漸掌握了駕馭課堂的技巧。聽完課后，我會將教師們的教學亮點記錄下來，然后對我的教案進行調(diào)整，將這些優(yōu)點融入到我的教學中，取得了良好的效果。由于英語學習的特殊性，學生在持續(xù)學習過程中可能會出現(xiàn)成績分化，這可能會影響班級的學習氛圍。因此，我制定了具體的輔導計劃和目標，對不同層次的學生進行有針對性的輔導。在三班和四班，我將學生分為三個組，針對他們的不同需求進行個性化教學。對于第一組有能力提高但缺乏主動性的學生，我設(shè)定固定任務，避免他們偷懶，激發(fā)他們的潛力；對于第二組學習態(tài)度積極但能力有限的學生，我給予適當?shù)囊龑В托妮o導，逐步提高他們的成績；對于第三組紀律松散、基礎(chǔ)薄弱的學生，我則在課余時間進行個別輔導，為他們創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。通過持續(xù)的輔導，這些學生的基礎(chǔ)知識得以鞏固，未來的教學效果有望得到改善。英語是一門需要大量閱讀、口語練習和訓練的語言。因此，除了課堂教學，我還會讓學生進行更多的閱讀、討論和練習。在早讀和口語訓練時，我會充分利用時間，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的問題。課后，我會對學生的作業(yè)進行細致的批改，對出現(xiàn)的問題及時講解，確保學生能夠理解和掌握。對于自覺性較差的學生，我還會采取強制背誦等方法，提高他們的學習能力。精講多練是我采用的另一種鞏固學生所學知識的策略。在課堂上，我注重精講，確保每個學生都能掌握知識點的重點和難點，然后給予他們充足的時間進行練習以鞏固所學。此外，我還會布置不同層次的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。通過這種方式，學生可以在聽、說、練的過程中深化理解，提高能力。對于那些在學習上遇到困難的學生，我會在課余時間進行個別輔導，創(chuàng)造一個無干擾的學習環(huán)境，幫助他們集中精力學習。實踐證明，這種方法是可行且有效的。期末考試是對一個學期教學效果的檢驗。無論成績高低，都反映了我在本學期的教學成果，也是我和學生共同努力的見證，這將進一