二年級數(shù)學教案(定稿)

第一單元野營

——有余數(shù)的除法

第一課時

教學內(nèi)容：信息窗1

教學目標：

1、讓學生在操作中感受除法中余數(shù)的含義。

2讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。會進行簡單的有余數(shù)的除法計算。

教學重點難點：學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教具、學具準備：實物投影、水果教具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、提出問題，促思定向

1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊

游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁?？

從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？（培養(yǎng)學生從圖畫中提取數(shù)學信息的能力）

2猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧!你能提出那些數(shù)學問問題？

（培養(yǎng)學生提出問題的能力）

2討論：我們怎樣解決這些問題呢？

讓學生用學具擺一擺，然后交流自己的想法。

說一說算式的意思，你是怎樣想

的？怎樣算的？教師邊小結邊板書：計全力（個）……（個）讀作：9除以4商2余L

讓學生和同位說一說9個面包平均分的結果是怎樣算出的。

區(qū)其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結果是怎樣的？師：仔細觀

察這些算式和平均分的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結。

學生同位討論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（討論時要說出算

式所表示的意思，也可以動手操作算出結果）

方便面：1穌S（碗）...2（碗）

礦泉水：（瓶）……3（瓶）

香腸：12+4=3根）

小結：說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

區(qū)18塊巧克力可以平均分給兒個人？你能說出來嗎？

教師提示：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據(jù)自己

的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么

多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？

18塊巧克力可以平均分給幾個人？學生會有些疑惑。學生想出少了些什么，這樣問根本

不知道可以平均分給幾個人。

讓學生感受有余數(shù)的除法真多，

三、練習鞏固

四、板書設計

有余數(shù)的除法

94-E（個）....1（個）

讀作：9除以4商2余L

第二課時

教學內(nèi)容：信息窗1

教學目標：

1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。

發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與

他人交流、思考。

&讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思

考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。

教學重點難點：

1、學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。

發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交

流、思考讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思

考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。

教具、學具準備：實物投影、水果教具

教學過程：

1、擺一擺、填一填

笠3=0....□

毋應...□

什莊I□

2”4=0....□

2圈一圈，填一填農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，他們打算先把蔬菜進行包裝，然后再運

到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個盒子？同位互相說一說每個數(shù)所表示的意思，

觀察一下除數(shù)和余數(shù)誰大誰小。

11+M（個）...2（個）

174-4=4（個）....1（個）

學生互相討論

區(qū)口算練習

324-8645-53X7

28+343X81笠33共5

4百貨店新進了一批杯子，打算進行包裝后再售出，請同學們利用所學的數(shù)學知識

算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？

14+4=3（盒）2（只）

1”41（盒）4（只）

IK-6=2（盒）……3（只）

5.實踐活動課上，同學們從家?guī)砹嗽S多廢舊物品，動手動腦制作成新的玩具。瞧，

他們用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成兒輛小車？

學生通過觀察圖看出一輛小車用到兩個易拉罐，還剩下13個易拉罐。

1"2=6（輛）....1（個）

&新學期開始了，每個班的同學都要進行衛(wèi)生清掃。學校剛買來一些新的衛(wèi)生工具準

備分給大家，每種工具都平均分給9個班，怎么分？

1—9=2（個）...1（個）

27-^9=3（把）

2”9=2（把）……4（把

7,聰明小屋

+0=1琳=O+O+OX=（）

0=（）

XXL1=16

※+口=^=（）

口=（）

學生小組合作解決，并說出理由。

第三課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。

2讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。

發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交

流、思考。

區(qū)讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思

考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。

教學重點難點：學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。

教具、學具準備：實物投影

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、提出問題，促思定向

同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些

數(shù)學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學問題嗎？

學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤魚吃……

每人分4條，22條魚可以分給多少人？

55個蘑菇，平均分給8個人，每人分兒個？需要搭多少頂帳篷?

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余

數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！

教師板書：4XD<22口里最大能填幾?說說你是怎么想的？

2”4=6（人）……2（條）

學生學習有余數(shù)的豎式：

（教師演示除法豎式的寫法，并讓學生說一說各部分的名稱）

2有48個野果，平均分給9個同學，每人分兒個？用算式表示出來，再用豎式計算。

觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法，再比較一下。

住9=5（個）...3公）

（學生練習寫有余數(shù)的除法算式）

學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點理解是因為不夠再分成一份了。

吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們?nèi)蛶兔Π?！需要搭多少個帳篷呢？趕快用

你學過的知識來算一算吧！（列算式解決放手讓學生自己完成）合同位商量一下需要搭多少

個帳篷。

學生列出算式，并用豎式計算。

174-X(頂)....2(人)

三、小結這節(jié)課你又有哪些收獲?

第四課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。

2讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。

發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交

流、思考。

區(qū)讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考

和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。

教學重點難點：

練習、鞏固有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。

教具、學具準備：實物投影

教學過程：

一、綜合復習：

1、()里最大能填幾？

4X()27()XK319X()<46

7X()<67()X5<146X()<29

學生填完后說出是怎樣想的

2豎式計算?？凑l算的又對又快！

區(qū)新學期，學校剛買來一些籃球、排球，還要把它們裝到球筐里去，各需要多少球筐

呢，讓我們一起來算一算吧！

學生自己觀察圖意，列出算式:

籃球：15個，每筐裝4個，至少需要多少個筐？

排球：28個，每筐裝6個，至少需要多少個筐

4填一填2曉星...□

5>4?口電……6做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做（）件。

要求學生學生列出算式并說說是怎樣想的。

114-2=5（件）....1（米）

&把余數(shù)是2的涂成紅色。

7、快樂星期天。同學們，你們星期六、星期天在家休息的時候都做些什么呢？我們看

看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題？

學生觀察四幅情境圖。

學生提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？

需要幾個碗來盛餃子？

5分鐘通過30輛自行車，1分鐘通過幾輛？……

學生在小組里合作解決問題。

學生同位討論解決。

&聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文和小明來分一分。

小文說：我6個6個地分，最后余3個。

小明說：我3個3個地分……按小明的分法，最后余幾個？

二、小結

第二單元、手拉手

——萬以內(nèi)數(shù)的認識

第一課時

教學內(nèi)容：信息窗1

教學目標：

認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運

用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點：

重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問

題。

難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學構想：

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺?擺、撥-撥，使

學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教具準備：學具盒，計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示窗口

1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說：大約有一千人。

么看圖234你發(fā)現(xiàn)了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們

以前學過的數(shù)有什么不同？

引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就

是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、擺一擺

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說-千里面有兒個一百嗎？？

引導學生說出：一千里面有10個一百。

板書：一千里面有104^一百。

2現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？

一到學生總結：10個一百是一千。

板書：1()個一百是一千

怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有兒個百、十、一？再用計數(shù)器擺一

擺，最后寫出來。

板書：寫作：125

三.練習鞏固，反思評價

用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

(1)一個一^的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九H—

(2)一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十

(3)一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

第二課時

教學內(nèi)容：信息窗1

教學目標：

識萬以內(nèi)的認數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所

學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點：

重點：熟練的讀寫能萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學構想：

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一?撥,

使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教具、學具準備：計數(shù)器

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。

今天，我們來做兒個練習，鞏固一下上節(jié)課的知識。

二、自主練習

學生自己看題4這道題應該怎么做？試著連一連

指生答

游戲：同位合作，你說我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

第三課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、認識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

2培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的策略。

4過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：認識計數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握

教具、學具準備：計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們，城市里的學生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到

學校里看看吧！師：你看到了什么？

學生看圖回答。

師：你能提出什么問題？

學生看圖提問題。

師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

二.自主探索，合作交流，感知概念

擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

生h我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。

生2一萬就是10個一千。

生3一萬就是100個百。

生42個5000是一萬，5個2000也是一萬。

生51個4000和1個6000合起來是一萬。

師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數(shù)一數(shù)。

學生動手撥計數(shù)器。

學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫

一千二百五十六呢？）。

三.練習鞏固反思評價

師：請同學們聯(lián)系上節(jié)課我們學習的知識，試著在老師發(fā)給你的練習紙上寫出這個數(shù)，

誰想在黑板上寫一寫？

教師指定一名學生到黑板上寫。

師：大家覺得她寫得怎么樣？

學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。

師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能

直接寫出，可以先在計數(shù)器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上

寫？

師：1500中的“1”“5'各表示多少呢？

學生相互說，教師巡視指導。

師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

學生回答

學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

學生試撥，教師指導。

讓學生動起來，多動口動手。

第四課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、學生能在學習中感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

2進一步認識萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計數(shù)器寫簡單的數(shù)。

區(qū)理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

教學重點難點：進一步認識萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計數(shù)器寫簡單

的數(shù)。

教具、學具準備：計數(shù)器

教學過程：

一、自主練習一數(shù)一數(shù)

從九千九百八十七開始，一個一個地數(shù)，數(shù)到一萬。

從八百九十開始，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零二十。

從八千六百開始，一百一百地數(shù)，數(shù)到一萬。

學生先在計數(shù)器上準備數(shù)。然后按照要求邊撥珠邊數(shù)。最后交流。

二、自主練習2讀一讀

看圖，你能讀出圖中的數(shù)字嗎？學生按數(shù)位讀數(shù)。

在計數(shù)器上表示出這三個數(shù)。說說數(shù)的組成。

后面兩個數(shù)中的“子表示的意義相同嗎？（不同）

三、自主練習3寫出橫線上的數(shù)

1、北岳恒山主峰高二千零一~h七米。（）

2北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（）

區(qū)我國現(xiàn)有魚類二千八百三十一種。（）

4中央電視塔高四百零五米。（）

四、自主練習4讀一讀，寫一寫。

學生看圖，說說自己看到了什么。

看圖，寫出自己看到的數(shù)字。然后全班交流。

五、自主練習5小組合作

小組合作，一人說數(shù)，一人做數(shù)位順序表，一人寫數(shù)，一人說數(shù)的組成。一個數(shù)結束后

小組換順序，直到小組每個人都做了一項任務。

六、計算

30+50=68+19=7X8=100-60=

8X9=7卜25=54F6=334-5=

七、課堂小結

第五課時

教學內(nèi)容：信息窗3

教學目標：

1、學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

2能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

區(qū)初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

教學重點難點：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

教學準備：計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題，促思定向

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了兒個地方去參

觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們

到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鶴鶉，806只

鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

2看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）

區(qū)解決''哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）

（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）

（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個

中間數(shù)進行比較……）

（4）比較2356與680的大小。

4解決“鶴鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行

比較；與一個大數(shù)進行比較……）

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習鞏固反思評價

比一比

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。

四、課堂小結

第六課時

教學內(nèi)容：信息窗3

教學目標：

1、使學生能熟練掌握比較數(shù)的大小的方法。

2學生能在實際情境中運用比較數(shù)的大小。

教學重點難點：學生能在實際情境中運用比較數(shù)的大小。

教學準備：計數(shù)器

教學過程:

一、自主練習2在。里填上大于號或小于號。

987O1002658O568879O883

3062O30545176O51799989O10000

學生獨立在圈中填上連接符號，可以使用計數(shù)器。全班交流，說說自己是怎么比較的。

二、自主練習3小雞回家

比比00小得多接近1000比1000大得多

660160042393510863516978

學生獨立完成后全班交流。

三、自主練習5按規(guī)律填數(shù)

28529Q295.()、(）、)

380(13850.390a(）、（)()

7500.8000.850。()、())

四、自主練習6猜.猜

教師與一學生以書的頁數(shù)為例子進行猜頁數(shù)演示。

2同桌進行猜一猜游戲。

五、教師進行課堂小結

板書設計

285.290,295,(）、()、()

3800.3850.390(1）、)、()

7500.8000.850。(）、()、()

第七課時

教學內(nèi)容：信息窗4

教學目標：

1、學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

2在實際體驗中感受估計的作用。

教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

教學準備：教學掛圖黃豆

教學過程：

一、創(chuàng)設情境提出問題促思定向

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃

豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗?。（教師出示教學掛圖）

2看圖，說說小朋友們都在干什么？

&你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）

4解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就

能估計。）

5.學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習鞏固反思評價

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？

么自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是405）

區(qū)自主練習3根絕給定條件估計

4估計草莓和櫻桃的個數(shù)。

5＞用（X51、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導學生盡可能多的擺數(shù)，注意

。的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、課堂小結

第八課時

教學內(nèi)容：信息窗5

教學目標：

1、學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

2學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學重點難點：學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學準備：計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖

中的數(shù)字及意義。

2你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）

區(qū)解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個問題？列算式3004400=

（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）

(3)說說你們是怎么計算的？(在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，把兩個數(shù)撥在一起。3個

百加4個百是7個百，就是700…”)

(4)說說算式的意義。

4解決“鯉魚比鯉魚少多少尾”的問題。

(1)學生看圖讀題，獨立解決問題。

(2)小組討論全班交流。

(3)說說算式的意義。

5解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

(1)學生讀題列算式。1200-800=

(2)你打算怎么計算？(學生討論解決，可以借助計數(shù)器。)

(3)說說你們是怎么算的。

(4)說說算式的意義。

三、練習鞏固，反思評價

150-90=160-^0=80+30=70+800

300京000=3000+5000=400+6000=2000+800=

四、課堂小結

第九課時

教學內(nèi)容：我學會了嗎？

教學目標：

1、知道換算關系

2會寫數(shù)讀數(shù)

區(qū)鞏固數(shù)感

教學重難點：會寫數(shù)讀數(shù)

教學過程：

1、我們學過了計數(shù)器上從右向左依次是：個位、十位、百位、千位、萬位。其中最高

位是萬位、最低位是個位。

210個1是10,10個10是100,10個100是100ft10個1000是1000CL

區(qū)你還能用自己的話說說嗎？

4數(shù)一數(shù)

10個10個的數(shù)，從2630數(shù)到3480

100個100個的數(shù)，從8300數(shù)到10000.

1000個1000個的數(shù)，從1000數(shù)到10000,

5.讀數(shù)

8267932792072003900010000368083007048

讀數(shù)的時候應該注意什么？

a寫數(shù)

一萬一千一千九百三千零五十六四千零九兩千一百零八

六千零一十四千零五十八

7、2046420614261562

這四個數(shù)中的2有什么不同？

&一個數(shù)千位上是6百位上是5十位上是6這個數(shù)是（）,讀作（）。

一個數(shù)千位上是5百位上是7,個位上是8這個數(shù)是（）,讀作（）

一個數(shù)個位上是6百位上是5十位上是6這個數(shù)是（）,讀作（）

一個數(shù)有5個千，6個百，6個十，這個數(shù)是（）

一個數(shù)有6個千，3個1,這個數(shù)是（）

一個數(shù)有10個100Q這個數(shù)是（）

一個一個的數(shù)，跟1000相鄰的兩個數(shù)是（）（）

十個十個的數(shù)，跟1000相鄰的兩個數(shù)是（）（）

一百個一百個的數(shù)，跟1000相鄰的兩個數(shù)是（）（）

500和900比，（）離600更近。

第三單元、甜甜的夢

千米、分米、毫米的認識

第一課時：

教學內(nèi)容：信息窗1厘米、分米、毫米的認識

教學目標：

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、

1分米、1毫米的長度觀念。

2知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

3.經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關注與好

奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重難點：

重點：初步建立1厘米、1分米、1毫米的長度觀念。

難點：能進行長度單位間的簡單換算。

教學準備:尺子

教學過程：

一、設情創(chuàng)境，提出問題。

1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友

叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什

么？(出示情境圖)

么搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

區(qū)提出問題：你能提出什么問題？(根據(jù)學生的提問，板書有價值的數(shù)學問題)

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。

(1)猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式

表示猜測的長度。

(2)驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。

(3)班內(nèi)交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5

小格就是5毫米）

（4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫

米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。

（5）小結。

談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位一毫米，思考一下毫米

與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2認識1分米。

（D、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？

把它在練習紙畫下來。

（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。

（3）班內(nèi)交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米

就是1分米。板書：1分米=10厘米）

（4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分

米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。

區(qū)認識1千米。

（1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，

你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。

A一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。

B你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？兒圈是1千米呢？（引導學生借助計量

單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Kn表示，1

千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？

4小結。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。

（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

么自主練習第2題。（先猜單位再量一量）

量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學課本的長度是（）

量一量課桌的高度是（）

&自主練習的第4題。引導學生聯(lián)系生活去獨立辨析，集體訂正時讓學生說一說理由。）

四、自我評價：這節(jié)課我都學會了什么？

第二課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、

1分米、1毫米的長度觀念。

2知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

教學重、難點：

重點：初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

難點：能進行長度單位間的簡單換算。

教學過程：

一、基本練習

1、填空練習:

(1)計量比較短的長度時用的單位是()

(2)計量比較長的長度時用的單位是()

(3)3千米=()米7厘米=()毫米

1米=()分米1分米=()厘米

2手勢比劃練習(本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解)

師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。(注意糾正學生長度不規(guī)范的手勢)

區(qū)填寫長度單位重點引導學生聯(lián)系生活去辨析)

談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想

考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。

一棵樹高7()飛機每小時的速度是100()

一把小刀長6()課桌高70()

二、綜合練習

1、做自主練習中的第5題。重點指導學生量的方法)

(1)先讓學生估一估，再測量。

(2)班內(nèi)交流。

2做自主練習第6題重點讓學生理解算理)

(1)引入

談話：同學們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？

把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學生進行換算。如：1分米一3厘米=()厘米，

可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……)

(2)學生搶答，并說清算理。

區(qū)做自主練習第7題

(1)學生獨立填寫。

(2)班內(nèi)交流。(學生說出填寫理由)

4自主練習第8題

(1)先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。

(2)讓學生說一說自己所知道的知識。

三、實踐測量。

談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們

手中學具來量實物，看誰量得又快又準。

1、量一量手中鉛筆的長度。2量一量手指的長度。區(qū)量一量文具盒的厚度。

先讓學生獨立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。

四、自我評價：通過這節(jié)課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？

第三課時

教學內(nèi)容：我學會了嗎？

教學目標：

1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養(yǎng)學生的動手能力。并通過實際的測量，

鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

2通過比賽，提高學生對測量的興趣。同時，在測量中培養(yǎng)學生的合作、分工意

識，在活動中滲透初步的統(tǒng)計知識。

教學重難點：并通過實際的測量，鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

教學準備：

學具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7號電池、5

號電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、數(shù)學書、數(shù)學作業(yè)本、各種測量表格。課前將附件1作業(yè)

匯報表，分4組發(fā)給每位學生，課前進行調(diào)查測量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項目）

學生活動形式：每5人為一小組。

教學過程：

一、回顧整理，復習舊知

1、談話：同學們，我們已經(jīng)學過了許多長度單位了，想一想都有那一些？

老師根據(jù)學生的回答進行板書（毫米厘米分米米千米）

2用手勢比劃出長度單位的長度

（1）比劃出1毫米大約有多長？

全班一起比劃出1毫米。你是怎樣記住的？

1分米呢？1米怎么比劃？

（2）你能不能比劃出1千米多長？

學生比劃不出來質(zhì)疑：為什么你比劃不出來？

提問：你想用什么方法記住它？

區(qū)回顧各長度單位間的進率

提問：這些長度單位之間還存在什么關系？你還記得嗎？

生回顧，師板書（毫米厘米分米米千米）

1010101000

二、交流匯報，課前作業(yè)

1、小組內(nèi)討論

（1）師介紹課前作業(yè)項目：測量或調(diào)查項目（附件表1）

（2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學都對同一項目進行了測量或調(diào)查

（3）小組內(nèi)交流：①交流內(nèi)容：測量結果、選用的長度單位和測量工具，

②談談自己在測量中的收獲

2全班交流：以小組為單位，選一名同學代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報討論結果。

區(qū)討論選用合適的長度單位

（1）談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師小結：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大

的單位米甚至千米，量較小的物品時，可用厘米或毫米做單位。

4討論如何選用合適的測量工具

Q）課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米”

⑵提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？”

（3）師小結：測量物體的長度時，要根據(jù)物體的實際情況（如：長度、形狀），選用合

適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。

5＞拓展知識：課件出示有關長度的小知識（教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等

小知識，制作成幻燈片）

三、合作探究，現(xiàn)場測量

1、教師介紹活動要求，小組抓閹決定測量活動

（1）揭示課題：動手量一量

⑵課件出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹

⑶小組抓閹決定本組的活動并領取相應的表格（附件2）

2小組合作完成測量活動

⑴小組討論：選用哪個工具完成任務；如何分工完成任務。

⑵小組分工，合作活動

區(qū)小組匯報

四、全課小結

第四單元、勤勞的小蜜蜂

——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

第一課時

教學內(nèi)容：信息窗1

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用

不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受

學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

學具準備：小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，促思定向.

1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的

人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今

天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

(出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜

蜂只數(shù)的信息)

2看完后，學生交流感想。

(鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步)

二、自主探索，合作交流。

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

(將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后

面分組解決作準備)

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

(1)學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

(2)先獨立思考計算的方法，再小組交流。

(3)全班匯報，展示不同的方法。

(4)算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，

把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后

再將兩個結果加起來的方法進行計算。

(5)練習：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

(1)學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

(2)先獨立思考計算的方法，再小組交流。

(3)全班匯報，展示不同的方法。

(4)算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的知識，

把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。

(5)練習：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

三、練習鞏固，反思評價

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜

蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些

題目。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

四、梳理知識，總結升華

談話：今天我們一起認識了蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收

獲呢？

第二課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算兒百兒十加減兒百兒十和不進位的三

位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算

能力。

區(qū)能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解

決。

4經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

能計算兒百兒十加減兒百兒十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

學具準備：小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！（出示情

境圖）誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？

學生可能會回答：清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了?？矗鼈兊年犖?/p>

向四個方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只

蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問題，探究新知。

L根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生可能會提出許多問題：

(1)向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？

(2)向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

(3)向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問

題(如需要用進位加法或退位減法解答的問題)可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中

再進行解答。

2解決第一個問題

(根據(jù)教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？)

向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。

3集體匯報，交流想法。

學生可能會回答：53計310=840(只)

(1)我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840,誰和我的方

法不同？

(2)我是這樣想的：5個百加3個百是80。3個十加1個十是4Q800加40等于84Q

誰和我的方法不同？

(3)我是用豎式計算的。

4指導豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩

位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對齊，先算個位上是葉(XI再算十位上是

34-1K最后算百位上是計3=3結果是840,

5解決第二個問題

（根據(jù)教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）

我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行

巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大

家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）

學生可能會回答：530-310=220（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是卜X再算十位上是3-1=^最后算百

位上是5-3^結果是22Q誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因

引起大家的注意。）

教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時

需要注意什么？

學生可能會回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個位開始算起。

教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意XX同學提出的這一點。

6解決第三個問題。

（根據(jù)教學的需要，教師引導學生再來解決向北匕和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）

向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。

學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。

集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？

（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）

學生可能會回答：31計28舊96（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是葉4G再算十位上是1+83

最后算百位上是計2:4結果是59a誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出

錯的原因，引起大家的注意。）

三、練習鞏固，反思評價，矯正補缺。

L利用情境圖，繼續(xù)解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。

并把你的計算過程在小組里進行交流。

還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？向北飛和向南飛的一共有多少只？

向西飛和向東飛的一共有多少只？向北飛和向東飛的一共有多少只？

向南飛的比向東飛的多多少只？或向東飛的比向南飛的少多少只？

學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。

教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進行指導。

2集體匯報，了解學生的掌握情況。

哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。

教師小結：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算，你知道筆

算的方法嗎？誰能總結一下？

學生可能回會答：

我認為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法

一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個位算起。

四、課堂小結。

這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？

學生可能會回答：

我學會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。

第三課時

教學內(nèi)容：信息窗2

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減兒百兒十和不進位的

三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

1、能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算

能力。

2、能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解

決。

4經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

能計算兒百兒十加減兒百兒十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

4加強計算練習。

學具準備：小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

同學們，上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂出發(fā)采花粉的情景?，F(xiàn)在讓我們再去看看，小

蜜蜂又有什么新的行動了。（課件出示復習題）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它們的家在哪

嗎？學生運用前面所學習近似數(shù)的知識連線，并說出自己的理由。

二、提出問題，探究新知。

通過昨天的學習，我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個問題。（出示情

境圖）下面我們